作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇一

（1）圓內(nèi)各點(diǎn)到圓心的距離都小于半徑。

（2）圓上各點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑。

（3）圓外各點(diǎn)到圓心的距離都大于半徑,。

由此可知,，每一個(gè)圓都把平面上的點(diǎn)分成三部分，即圓內(nèi)的點(diǎn),，圓上的點(diǎn)和圓外的點(diǎn),。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣較易理解，并通過(guò)代數(shù)關(guān)系表述幾何問(wèn)題,，使學(xué)生深化理解代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系,，為后面接觸直線與圓，圓與圓的位置關(guān)系做下鋪墊,。

（1） 從問(wèn)題情境入手,，建立模型，設(shè)下懸念,，然后讓學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題,，將探究的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是圍繞著學(xué)生活動(dòng)來(lái)展開(kāi),，由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。樸素的問(wèn)題情境自然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種情感上的親和力和感召力,，增強(qiáng)了學(xué)生自主參與性,，通過(guò)觀察，操作,，思考,，解釋，合作等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，使學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅,，還能感受到教學(xué)與自我生存的關(guān)系。

（2） 通過(guò)直觀的試驗(yàn)演示來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維和積極性,，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，直觀形象具有的鮮明性和強(qiáng)烈性,，往往給抽象思維提供較多的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

（3） 利用多媒體，深化了本節(jié)課,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解,，同時(shí)加大課堂容量，與中考題型接軌,。

面對(duì)暫差生的問(wèn)題,，始終是教育教學(xué)的工作重點(diǎn),，在這兩個(gè)班中，程度和基礎(chǔ)都不一樣,，面對(duì)不同的班級(jí)應(yīng)該采用不同的教學(xué)手段,，來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。

在今后的教學(xué)中,，要多反思,，面對(duì)暫差生，應(yīng)該多一份寬容,，多一份耐心,，換一種心態(tài)看他們 、去幫助他們,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇二

前幾天,，在學(xué)校的隨堂聽(tīng)課中,，我上了一堂認(rèn)識(shí)《位置》的課。上了以后,，我感覺(jué)最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實(shí)際

認(rèn)識(shí)位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,。我上課伊始,，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子,，教室里的座位,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，

二、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了開(kāi)放的,，趣味的活動(dòng),。如：為樓房居民送信，找衣服,，送小動(dòng)物回家等等,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們感覺(jué)到有趣和快樂(lè),。

三,、缺點(diǎn)和不足

課后冷靜的反思，覺(jué)得還存在一些不足之處,。比如,，在送小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號(hào)。課快結(jié)束時(shí)進(jìn)行的反口令游戲有些混亂,，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)行逆向的思維,，動(dòng)作還有些難度。

前幾天,，在學(xué)校的隨堂聽(tīng)課中,，我上了一堂認(rèn)識(shí)《位置》的課。上了以后,，我感覺(jué)最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實(shí)際

認(rèn)識(shí)位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,。我上課伊始,，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子,，教室里的座位,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，

二、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了開(kāi)放的,，趣味的活動(dòng),。如：為樓房居民送信，找衣服,，送小動(dòng)物回家等等,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們感覺(jué)到有趣和快樂(lè),。

三,、缺點(diǎn)和不足

課后冷靜的反思，覺(jué)得還存在一些不足之處,。比如,，在送小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號(hào),。課快結(jié)束時(shí)進(jìn)行的反口令游戲有些混亂,，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)行逆向的思維，動(dòng)作還有些難度,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇三

根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講教材第79頁(yè)情境圖的內(nèi)容，然后再說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說(shuō)一說(shuō)自己在班級(jí)中的位置,，再講情境圖上的座位,。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法,，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的熱情。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好,。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒(méi)有直接講授,，而是讓學(xué)生去表述。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受。

在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)（4,、2）和（2,、4）的問(wèn)題時(shí)我及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的有序性,，當(dāng)出示（,，5），學(xué)生找不出它所對(duì)應(yīng)的位置,，及時(shí)地強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)有兩個(gè)數(shù)字組成,，缺一不可。這樣也是比較樸實(shí)地化解了本課的難點(diǎn),。

總之,，教學(xué)要貼近生活找數(shù)學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，我設(shè)計(jì)了在生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì),，讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇四

確定位置（一）主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置,，這一知識(shí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，但為了讓學(xué)生把簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)得更牢固，我注重了知識(shí)的外延,，例如讓學(xué)生按老師的指令起立,，我設(shè)計(jì)了四種不同的數(shù)對(duì)，讓學(xué)生知道原來(lái)數(shù)對(duì)還有這么多特點(diǎn)的,；再比如,，猜英語(yǔ)老師的位置、幫助同學(xué)找座位等,，讓學(xué)生明白了確定位置的數(shù)對(duì)缺一不可,；讓學(xué)生把大門的位置用數(shù)對(duì)表示，更是初中直角坐標(biāo)系原點(diǎn)的滲透,。

新的課程理念指出一切為了學(xué)生的發(fā)展,。所以在這堂課中，我以學(xué)生為主體,，突顯學(xué)生的主體地位,，例如課的伊始，讓學(xué)生獨(dú)立探索用更簡(jiǎn)潔的方法表示出小青的位置,，再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，尊重學(xué)生，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究與小組合作的能力。

這一點(diǎn)在整堂課上有著最明顯的體現(xiàn),，利用班級(jí)座位說(shuō)說(shuō)好朋友的座位,？按老師的指令起立，抽取今天的幸運(yùn)之星,、重新找座位等等,。學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲,，最后孩子總結(jié)時(shí)說(shuō)：這節(jié)數(shù)學(xué)課很有趣,！這就是這節(jié)課的最大收獲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)著,！

我還是贊成這句話：沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力,，有了動(dòng)力才會(huì)有進(jìn)步！無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,，自己在一次次的課堂教學(xué)中逐漸地成熟起來(lái),，思想上有了新的認(rèn)識(shí)，這就是壓力給我?guī)?lái)的收獲,！感謝朋友們對(duì)我課的評(píng)價(jià)與贊賞,，你們將會(huì)是鼓勵(lì)我進(jìn)一步成長(zhǎng)的動(dòng)力。

六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇五

本冊(cè)書第一單元安排了位置與方向這個(gè)內(nèi)容,，這個(gè)內(nèi)容和認(rèn)識(shí)人民幣,、認(rèn)識(shí)時(shí)間都屬于生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生如果在家里,，在生活中練習(xí)使用多,，那么不用老師統(tǒng)一講解，學(xué)生也能會(huì)做題,，會(huì)應(yīng)用,。學(xué)新課前，我先在班里統(tǒng)一做了調(diào)查,，一些學(xué)生對(duì)于方向有粗淺的認(rèn)識(shí),，一些學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有。因此,，我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí),。回憶本單元的教學(xué),，我認(rèn)為比較成功的地方有以下三點(diǎn)：

方位比較抽象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),，易學(xué)，我通過(guò)兒歌的方式讓他們記方位,，例如以下兩首兒歌：早晨起來(lái),，面向太陽(yáng)，前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。下午放學(xué),，面向太陽(yáng)，前面是西,，后面是東,，左面是南,，右面是北。這兩首兒歌上課我?guī)W(xué)生統(tǒng)一讀熟,，回家又背給家長(zhǎng)聽(tīng),。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向，后來(lái)我又補(bǔ)充了一首簡(jiǎn)易兒歌：面東背西,，左北右南,。面西背東，左南右北,。面南背北,，左東右西。面北背南,，左西右東,。這些兒歌學(xué)生非常喜歡，背誦特別快,。

有一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校的籃球場(chǎng)地，讓他們分別面向四個(gè)方向站好,，看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著的建筑物,，這樣他們就能靈活地記住當(dāng)自己面向任意一個(gè)方向時(shí)，能非常清楚其他三個(gè)方向,。一天布置作業(yè),，我還讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下看一看自己家周圍有什么建筑。

在平面圖上,，一般是規(guī)定上北下南,，左西右東，圖上一般只給標(biāo)注一個(gè)北方向,，學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南,，左西右東，因此,，我要求學(xué)生在做題前先在圖上標(biāo)上東西南北四個(gè)方向,，這樣，學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡(jiǎn)單多了,。

本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是：在校期間只帶學(xué)生去了一次操場(chǎng)認(rèn)方向,，以后如果再執(zhí)教這個(gè)單元，爭(zhēng)取多帶他們出去幾次,，到不同的地方去認(rèn)方向,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇六

四年級(jí)的位置與方向是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)踐性較強(qiáng),，學(xué)生很難學(xué)好這里面的知識(shí),，在沒(méi)教這個(gè)單元之前我就有這個(gè)顧慮,，所以這里面的每一節(jié)課我都做充分的考慮。所以要教好例3我覺(jué)得學(xué)生要具備如下知識(shí)點(diǎn)：1,、有方向標(biāo)會(huì)以一個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)確定另一個(gè)物體的位置,。2、知道可以以不同的觀測(cè)點(diǎn)來(lái)確定物體的位置,。3,、學(xué)會(huì)以觀測(cè)點(diǎn)為中心點(diǎn)畫方向標(biāo)。已是我對(duì)教材中的練習(xí)進(jìn)行了改動(dòng),，把練習(xí)三的第一道題放在講完例2之后再做,，因?yàn)檫@里面要知道海口,、上海等城市在北京的哪個(gè)方向上,，學(xué)生得學(xué)會(huì)以北京為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)畫方向標(biāo)。這就比有方向標(biāo)讓學(xué)生來(lái)描述物體的位置難,，在講完這道題之后,，我又在這道題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展。讓學(xué)生找出上海在?？诘氖裁捶较蛏?，距離是多少。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己找觀測(cè)點(diǎn),，知道要以這個(gè)點(diǎn)為觀測(cè)來(lái)描述其它物體的位置,，先要在這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)上畫出方向標(biāo)。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后,，我想教學(xué)例3已是水到渠成了,。

1、教師對(duì)于教學(xué)要有一個(gè)整體的把握,，做好知識(shí)點(diǎn)的鋪設(shè),，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中提高，對(duì)于新知也不會(huì)感覺(jué)太難了,。

2,、讓學(xué)生以上海為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)描述北京的位置時(shí),，有許多學(xué)生不知所措,，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有建立起以一個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)描述另一個(gè)物體位置時(shí)，先要以觀測(cè)點(diǎn)為中心點(diǎn)畫出方向標(biāo)的概念,，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)還是不夠準(zhǔn)確,。

3、對(duì)于一些臨時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)煉,，仍然是有拖泥帶水的現(xiàn)象,。

4,、不過(guò)在相對(duì)應(yīng)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)還是掌握得較好的,。整體來(lái)說(shuō)這節(jié)課效果還可以,，主要的原因是我對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的把握上，對(duì)于知識(shí)的鋪設(shè)上做好了文章,。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要老師太多地去引導(dǎo),，因?yàn)閷W(xué)生有了這些基礎(chǔ)后，就能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，解決新的問(wèn)題,。