在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,。

一、突出主體,，注重層次

突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程,，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與,，全程參與,，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí),，自得學(xué)習(xí)”,，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文,。”例如在教學(xué)1～2節(jié)時,，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句,，再找出你是從哪個詞中感受到的,，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮,，從“感知”到“揣摩”,，再到“吟誦”由淺入深,，層層遞進(jìn)的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,，一步一步地閱讀理解,。

二,、語言和精神統(tǒng)一觀

教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來,，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個詞語,，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖,、舒適”,，然后再看圖,，從圖上看出桑娜家的“溫暖,、舒適”,，最后回到課文,，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時,，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮,。這樣,，詞義的內(nèi)涵拓展了,，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問題的視野也開闊了,。

三,、朗讀訓(xùn)練,，讀出個性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為,，要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解,，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學(xué)中,，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛,，充分讓學(xué)生自讀,，比賽讀,，評讀,。通過自己的情感體驗,，說出感受，讀出感受,，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張,，有的說怕丈夫回來責(zé)怪,，要讀得害怕,、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀,，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良,，達(dá)到情感陶治,，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價值的個性化,。

尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中,，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇二

星期五,，我優(yōu)哉游哉地來到了學(xué)校，沒有第一節(jié)但一直有早上陪孩子一起誦讀的習(xí)慣,。

大概到了8點15的時候，數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂,，我自動離開,。一同事看見我說：麗娜，你今天第三節(jié)聽課,！某人頓時大驚失色，并驚呼：你怎么知道的,？沒人通知我呀,！短信發(fā)出來的,，你沒看嗎,？某人急忙你出手機(jī),，赫然寫著今天早上第三節(jié)課二（1）班錢麗娜要被聽課,。暈,，暈,！

定定神，還好,，第一節(jié)沒課,，可以將自己的教案和課件再整理整理。

第三節(jié)課,，校聽課指導(dǎo)組的同事們?nèi)缂s而至,。

我的發(fā)現(xiàn)共有3組12個字,，多呂昌炎上下一樣,，雙朋羽林左右一樣,，品晶眾森則為品字結(jié)構(gòu)。逐行出示,，孩子們讀得認(rèn)真也讀得很準(zhǔn)確,，要出示第三行品字行的時候,，孩子們紛紛舉手,，指名回答，孩子們的答案讓人欣喜不已,，wh第一個站起來就說了三金鑫之后，三木森三口品三水淼&&課堂氣氛異?；钴S,，第三行要出示的字早被孩子們網(wǎng)羅光了,，所以我把學(xué)習(xí)的重點落在了自已的理解上：從生字品開始,，孩子們畢竟還是幼稚的,，說三張口去吃東西,，說明東西很好吃,。想想也要道理品嘗的必是美味的,。但是造字之初，品指三口之家,，表示人口眾多,。眾孩子們熟悉，都能說出字義來,，然后以此類推,，孩子們猜測出三金鑫表示多金富貴三水淼表示水勢浩大&&讀讀認(rèn)認(rèn)主要是鞏固減偏旁的識字方法，在之前的教學(xué)過程中一直關(guān)注,，所以孩子們讀得很標(biāo)準(zhǔn)：議去掉言字旁就是義，字義的義,。在孩子們讀通透后，回顧加偏旁換偏旁的識字方法,，然后就讓孩子們倒著讀回來,，義，字義的義加上言字旁就是議,，議論的議,。再卡片一一認(rèn)讀生字,，學(xué)習(xí)的重點放在庫的理解和荒的字形,。指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就得目的明確,，有的放矢,，不是嗎,？br說：庫是廣字頭，廣就是‘大’的意思,，就是庫就是一個很大的地方。我贊同,，于是讓孩子們說說都有什么庫,，車庫,，衣庫、倉庫,、水庫這節(jié)課，孩子們總會帶給我驚喜,。wh說了一個機(jī)庫,，我聽成了雞庫,，幫他更正為雞窩,，后來孩子再次強調(diào)才聽明白了,，課堂上，教室無論何時都得豎起耳朵聽清楚孩子的答案哪,！可是這里解釋的時候出現(xiàn)了錯誤，機(jī)庫并是不停放飛機(jī)的地方,，用詞典里的俗語來說，是機(jī)場里供航空器進(jìn)駐做維修用的具有屋蓋的建筑物,。所以再下一節(jié)課還得跟孩子們及時更正。學(xué)習(xí)知識就應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

讀讀記記有六個四字詞語,。自由讀，指名讀,，齊讀，開火車讀,，讓孩子們跟文字來回接觸,，然后歸類雷聲大作,、傾盆大雨,、陽光燦爛都是表示天氣的，積累你知道哪些表示天氣的詞語嗎,？蒙蒙細(xì)雨,、陰晴不定,、狂風(fēng)暴雨&&看來讓孩子們多看書開始發(fā)揮效用??！每天跟孩子們念叨著多看書就是給我們的大腦儲存足夠的營養(yǎng)呢,！然后出示：

泉水（）琴聲（）枝葉（）

空氣（）鮮花（）紅旗（）

因為都是孩子們熟悉的詞語,，所以孩子們說的很順暢,。最后就是完成課堂作業(yè)本的第三題,，其他都完成得盡人意,，在完成狂風(fēng)大作的時候有部分孩子寫下的都是狂風(fēng)暴雨,，這是我的教學(xué)失誤,，所以我趕忙補救,，將孩子們的注意力再次回到大屏幕,，明確泉水,、琴聲都表示什么東西,，括號里補充的都是怎么樣,，這是什么東西怎么樣的詞組,。

當(dāng)孩子們差不多完成練習(xí)的時候,，下課的鈴聲響起,。哈哈,，我的教學(xué)任務(wù)完成，我所要交給孩子們的東西也都一一傳授,。有同事建議我可以把部分的時間縮一縮，然后把讀讀背背也教掉,，我解釋讀讀背背里的都是教育孩子們關(guān)愛他人的名句,，而口語交際的內(nèi)容就是伸出我們的雙手,，所以我把這兩個環(huán)節(jié)放在一節(jié)課里完成,，理論先行實踐跟隨唄！

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇三

高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時期,，學(xué)生經(jīng)過高一一年的適應(yīng)，對高中語文的特點已經(jīng)有了一定程度的了解,。高二這一年對學(xué)生來說是掌握基本知識培養(yǎng)基本能力的黃金時期，在這一年里我們更有必要不斷反思,，不斷審視我們的課堂教學(xué)。在期中考試即將來臨之際,，對本學(xué)期的語文教學(xué)做一個梳理，這對接下來的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助,。

一、備學(xué)生：

任教現(xiàn)在的兩個班級快一年了,，我對他們也有了一定的了解和認(rèn)識,，感覺存在的主要問題是：

1、沒有信心,，應(yīng)付學(xué)習(xí)

部分學(xué)生對自己沒有信心，沒有想過自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展,，對學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)度,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講,，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個人喜好

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定,，對學(xué)習(xí)缺乏思考,，沒有輕重也沒有主次,。是否要學(xué)全憑個人喜好,，喜歡這門學(xué)科,，聽講就認(rèn)真,，作業(yè)就完成,。喜歡這個老師就發(fā)言積極,，主動參與,。有時候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，沒興趣的內(nèi)容即使是難點重點,，也不會多做留意,。

3,、沒有方法,，效率低下

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，整天都在學(xué)習(xí),，但考試結(jié)果總是不怎么理想,，這類學(xué)生大多是女生,，上課筆記記得書滿本滿,，實則并未掌握,。課堂上不掌握解題思路,，基本方法,，而是滿足抄抄寫寫,。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè),。學(xué)習(xí)沒有科學(xué)方法,，效率很低,。

二、備教材

本學(xué)期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學(xué)習(xí),，教材的目標(biāo)：

1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品,理解作品的思想內(nèi)涵 ,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價.

2.借助工具書和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇.學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累.

3.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,初步把握詩歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,。

三,、備自己

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作,， 我在以下幾個方面做了些思考：

1、 教學(xué)內(nèi)容要能體現(xiàn)主體需要,，能激發(fā)主體興趣

備課時要勤思考,，多動腦,。站在學(xué)生的角度解讀文本，選擇他們的學(xué)習(xí)興奮點,。教學(xué)實踐中,，要創(chuàng)設(shè)有利情境,，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！保瑢⒅仉y點知識用學(xué)生們感興趣的方式加以呈現(xiàn),。一篇文章要講的東西太多了,，而一節(jié)課的時間有限,，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍,，抓住一些關(guān)鍵性的要素,，運有各種條件和手段，努力創(chuàng)設(shè)情境,，使每節(jié)課都有亮點,，更有效地吸引學(xué)生參與課堂,。

2,、 讓學(xué)生感受成功的喜悅,，樹立學(xué)習(xí)信心

當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。自信心對于我們的學(xué)生更為重要,。我們要幫助他們樹立信心,、 建立成功目標(biāo),。 教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強,。 例如 ：默寫滿分的學(xué)生、背書最積極的學(xué)生,、上課回答問題最快的學(xué)生、進(jìn)步明顯的學(xué)生,、書寫認(rèn)真的學(xué)生,、作文完成好的學(xué)生等等。還有上課時有針對性地提問,，把“適合的問題”問給“適合的學(xué)生”,， 但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂 ,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

3,、 強化基礎(chǔ),，反復(fù)訓(xùn)練

這一點是我感觸最深刻的，即使是上課,，聽課很認(rèn)真的學(xué)生,，他們也做不到提前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè),，針對這樣的問題,，我及時做了調(diào)整，把作業(yè)落實到筆頭上,，同時強化課堂上的動筆,，及時提醒，及時督促,，及時檢查，這樣的情況目前得到一定的改善,，在以后的教學(xué)中,，這樣的問題還要繼續(xù)探究,。

主要措施：

1,、 充分備課（備學(xué)生,、備教材,、備自己）,，注重課堂教學(xué),，選取詩詞教材中的要素,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，上好每節(jié)課,，

2,、 精心編寫學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生把握“雙基”（詩詞教材的名句、古詩鑒賞的基本方法等）有做有改,，有改有評，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、 多做限時訓(xùn)練,，多做綜合練習(xí),，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣,。

4,、 合理布置作業(yè),，給不同學(xué)生布置不同作業(yè),，作業(yè)要求更加靈活,，只要能達(dá)到鞏固目的,，想怎么寫就怎么寫,。（詩歌賞析作業(yè),，角度自選）

5,、搞好第二課堂活動,，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物,，走上講臺和同學(xué)們分享，既能提高學(xué)習(xí)興趣又能增強信心,。

6,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇四

《掌聲》講述的是一個殘疾的小女孩英子,，由于不愿讓人看到她走路的樣子，上學(xué)時總是最早來,，最后走，盡量不讓自己的殘疾表現(xiàn)在大家面前,，內(nèi)心充滿了自卑感,。新來的老師不了解情況,，請她到講臺上講故事，她在同學(xué)們掌聲的鼓勵下,，終于大膽地上來講述自己的故事,，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后,，她變得開朗了,。幾年后,，她寫信說出了自己內(nèi)心的感受：那次掌聲,，給了她信心，給了她生活的勇氣,。她很感謝大家,。文章選材很有感染力,，如何調(diào)動學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)入殘疾人的內(nèi)心世界,，如何對待生活中的弱勢群體是這節(jié)課要解決的兩個問題,。我上課時注重對學(xué)生進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo),，在字里行間的研讀揣摩中，來感受人都是平等的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個人,，并通過情感評價和潛移默化的滲透，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。

在教學(xué)過程的設(shè)計中,，我抓住兩次寫掌聲響起的句子進(jìn)行重點分析解讀，從第一次掌聲響起向前鋪開,，一起探究英子的自卑的表現(xiàn)和原因,；從第二次掌聲響起向后延伸，揣摩英子在掌聲前后心情,、性格等的變化,，使學(xué)生感受到了,，掌聲對學(xué)生是一件非常平常的事情，卻帶給英子心靈以極大的震撼,，掌聲的響起，時機(jī)不同,，效果卻是更進(jìn)了一步,，以至于改變了英子的一生。讓學(xué)生知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵，不能歧視任何人,。

抓住兩次掌聲同,，進(jìn)行重點研讀揣摩是本節(jié)語文課的一大特征。我先讓學(xué)生進(jìn)行修改化的閱讀,，采用了“以讀代講,，角色轉(zhuǎn)換”的方法，讓學(xué)生入情入境地反復(fù)讀書,，教師示范讀等多種方式，通過情境的呈現(xiàn)與評價,，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,，表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的心情,。真正做到在讀中感知,，在讀中體味,，在拓展延伸發(fā)展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生替英子把信寫完整,，或給英子回一封信，使情感目標(biāo)得到了升華,，成功地完成了教學(xué)重難點,。這節(jié)課,，學(xué)生體會到了“贈人玫瑰,，手有余香”的幸福,。

當(dāng)然在教學(xué)中,，我雖然細(xì)細(xì)研讀了文本和課標(biāo),，對課堂可能出現(xiàn)的問題也有了多種預(yù)見，但是,，對個別問題還不能很好地解決,，朗讀的形式也多樣化,，卻不能把學(xué)生的朗讀水平提高到更高層次,。

語文掌聲教學(xué)反思11

在教學(xué)過程中，每當(dāng)孩子回答精彩時,，我?guī)ь^鼓掌,，當(dāng)某個學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時,，讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時,，讓學(xué)生自己給自己鼓掌,，讓學(xué)生在掌聲中成長,?？粗鴮W(xué)生因鼓掌而激動的臉龐,，我不禁也深深感動了，不經(jīng)意的'一點掌聲對孩子來說意義非凡啊!我覺得教師要很好地運用學(xué)生的掌聲,，讓學(xué)生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力,。

整堂課,，我設(shè)計了導(dǎo)入新課,、整體感知,、品讀領(lǐng)悟,、合作探究,、拓展延伸這樣五個教學(xué)環(huán)節(jié),。其中第2-4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時,，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài),、舉動的句子,。學(xué)生一下子就能找到了,，然后創(chuàng)設(shè)情境,，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時，我及時設(shè)計對話情境(走到一位同學(xué)邊,，摸摸她的頭)：英子，英子,，你為什么低頭呀?你能說說你的心里話嗎?

學(xué)生這時走入文本,，把自己當(dāng)作英子，說：“我害怕,，別人會歧視我,?！薄拔业降咨先?，還是不上去,。”“不上去,，才來的新老師要批評,，上去,，大家一定要笑我,，怎么辦?”此時學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕,、猶豫的憂郁的心理,。

當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，(我讓一位女同學(xué)上臺)我鼓勵學(xué)生說：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎?”頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲,。我又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，此時,，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么?”學(xué)生熱情的話語打動了我們：“別怕!我們不會嘲笑你!”“勇敢點!”等等,，很感人,。

當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時,，老師引導(dǎo)：快把這夸獎的掌聲響起來吧!英子在掌聲中,，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動,，英子你想說：……“謝謝你們,，你們的掌聲給了我極大的鼓勵,，使我鼓起勇氣微笑地面對生活,?！?“你們的愛使我終身難忘,。我要自信地面對一切,?！?就這樣,，學(xué)生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程,，從而感受到大家的愛,。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的,。我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中去理解課文內(nèi)容,。

1,、 讓學(xué)生在朗讀中感受。

如本節(jié)課重點指導(dǎo)第一次掌聲時,，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀,，感受到情緒的變化和同學(xué)們對英子的鼓勵,。

2、在閱讀中感悟,。

整節(jié)課,，以兩次掌聲為線索,。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài),，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重,、關(guān)愛別人。

3,、在體味中升華,。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我,。

語文掌聲教學(xué)反思12

這篇課文講述的是一個殘疾的小女孩,，因為不愿意讓別人看到她走路的樣子，總是最早來,，最后走,。但一個新來的老師不了解情況，請她到講臺上講故事,。她在同學(xué)們的鼓勵下,，終于大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲,。從那以后,，她變得開朗了。幾年后,，她在給同學(xué)寫信時說：那次掌聲,，給了她信心,，給了她生活的勇氣。她很感謝大家,。課文的內(nèi)容很具有感染力,，但對于正常人，對于缺少生活經(jīng)驗的三年級學(xué)生來說卻很難體會其中的辛酸,。如何調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，在學(xué)生和英子之間搭建一座心靈的橋梁，帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活,、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計上，我抓住兩個寫掌聲響起的句子,，從第一次掌聲響起向前展開，探究英子的自卑及原因,；從第二次掌聲響起向后展開,，揣摩英子前后心情、性格等的變化,，感受掌聲帶給英子心靈的震撼,，并由此明白兩次掌聲的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵,；懂得要主動的關(guān)心、鼓勵別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

在拓展環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀一首關(guān)于愛的小詩,，（并聯(lián)系實際說一說,，愛還可以怎樣表達(dá)）不但烘托了課堂氣氛，而且情感目標(biāo)也在意味深長的朗讀中得到了升華,，成功地完成了教學(xué)重難點,。

“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此,，在教學(xué)本課過程中,，我采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法,，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書,，教師的示范讀等多種讀書活動,，促使學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,，自已尋找感受英子不同的內(nèi)心世界,。通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格,，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的心情,。真正做到在讀中感知，在讀中體味,，在課堂上,，很好地突破教學(xué)重難點。

在這次的教學(xué)實踐中,，我深刻體會到要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗、理解,，讓學(xué)生讀出自已真實的感受,，才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。

有點遺憾的是,，雖然我安排的朗讀的形式也多樣化,，如：自由讀、指名讀,、合作讀,、男女分讀、分小組讀等,。不過總不能把學(xué)生的朗讀水平提高到更高層次,。

我巧妙利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生探究重點詞句,，使學(xué)生保持持久的注意力,。

在這節(jié)課上，我是圍繞英子的極大前后設(shè)計問題,。不過問題比較多,，當(dāng)學(xué)生舉手不積極時，總是不放心的重復(fù)提問,。

總之,，我在整個的教學(xué)中，對學(xué)生不放心,，有些急功近利,，在時間的把握上有些不準(zhǔn)，在指導(dǎo)朗讀上也不夠完美。在以后的教學(xué)中,，我會積極,、認(rèn)真總結(jié)自己的不足，多學(xué)習(xí),、多揣摩,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

語文掌聲教學(xué)反思13

洗去鉛華便是真,，語文應(yīng)該是讓人感動,、讓人心靈震撼的東西；語文課堂更應(yīng)該成為教育學(xué)生,、教會學(xué)生做人的平臺,。我希望我教授的班級是團(tuán)結(jié)的、向上的,；我希望我教出的學(xué)生懂禮,、互愛。因此,，我慶幸我是一名語文教師,，能通過“語文”震撼學(xué)生的心靈，能利用語文課堂充分地對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷?、人文教育?/p>

初接這個新班，經(jīng)過一段時間的接觸,，發(fā)現(xiàn)這個班級存在很多“病癥”：同學(xué)們集體榮譽感不強,，沒有集體這樣一個概念；同學(xué)之間關(guān)系比較冷漠,，不懂尊重,，不懂關(guān)愛；大家對待學(xué)習(xí)沒有熱情,，比較被動,，沒有形成你追我趕的良好風(fēng)氣；課堂上,，積極開動腦筋發(fā)言的同學(xué)總是那么幾個,，其它的同學(xué)總是呆呆地坐著，不會想也不會動,。如何治好這些病,，如何改變現(xiàn)在，讓集體向好的方向發(fā)展,，是我這個新班主任,，新語文老師重點要解決的難題。要想改變他們,，語文課堂無疑成為實施教育的最好陣地,。課堂上,，我鼓勵每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，我會用贊許的微笑告訴他們：對與錯不重要,，重要的是你的勇氣和思考的過程,；我尊重每一個同學(xué)的發(fā)言，用心聆聽每一個學(xué)生的心聲,，因為我相信,，我尊重了學(xué)生，他們一定會懂得尊重他人,；我關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，給予他們信心和希望,，理解和鼓勵學(xué)生對文字的不同感悟,，讓他們敞開思維，自由馳騁于語文的天地,，真正在美的熏陶與熱烈地交流中提高語文能力,。每一節(jié)課，每學(xué)一篇新課文,，我都會充分利用資源,，字、詞,、句,、段、篇,，只要對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,、教育學(xué)生、教育班級有利,，每一個機(jī)會都不放過,。有時刻意，有時隨機(jī),，總而言之,，無時不刻地滲透這樣的觀念：我們的班級共同愛，我們的同學(xué)互相愛,，我們的學(xué)習(xí)自己愛,。一個學(xué)期下來，似乎略有成效,。

在教學(xué)《掌聲》這一課的課堂上,，呈現(xiàn)出許多令人可喜的地方。

開課的情境導(dǎo)入，本來我設(shè)計的是“讓學(xué)生說說自己什么時候獲得過掌聲,，獲得掌聲時心情怎么樣,。”可在上課前十分鐘,，我突然改變了主意,，原因是因為名叫黃志航的學(xué)生。這個孩子特聰明,，屬于猴精,，但是太懶，因為貪玩經(jīng)常不完成作業(yè),，即使勉強寫了,，也是一些甲骨文。平時基本上沒有紀(jì)律觀念,，讓所有的老師頭疼,，屬于屢教不改的典型。再加上上周班級遭遇盜竊的事件他也要付一定的責(zé)任,，所以我和同學(xué)們對他采取了冷處理的辦法,。在我過去帶隊過來上課的時候，這個學(xué)生來找我誠懇地承認(rèn)了錯誤,，并希望大家能原諒他,，看到他誠懇的態(tài)度，我知道這次的教訓(xùn)起效果了,。于是,，我決定在等會的課上讓他和全體同學(xué)說出自己的心里話。既能和這篇課文緊緊相連,，又能對他進(jìn)行深刻的教育,，還能讓同學(xué)們學(xué)會尊重,、學(xué)會寬容,，真是一舉三得。這樣一開課,，效果出乎意料的好,。以下是課堂實錄：

師：上課前，有位同學(xué)想借此機(jī)會和大家說說心里話,，大家歡迎,！

（黃志航低著頭走上講臺，掌聲響起,。）

航：同學(xué)們,，我知道錯了，我不應(yīng)該不關(guān)心集體，看到教室門不關(guān)不以為然,，看到有人進(jìn)了教室也不去理會,，導(dǎo)致了那么嚴(yán)重的后果，請大家原諒我,，讓我重新回到這個集體,。

（說著，黃志航同學(xué)的眼睛紅了,，含著眼淚,，聲音也哽咽了。教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲,。）

師：同學(xué)們,，你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o了黃志航呢？

生1：我想用掌聲告訴他,，我們已經(jīng)原諒了他,。

生2：他認(rèn)識到了自己的錯誤，我為他感到高興,。

生3：我相信他會改正,。

生4：我們歡迎他回到我們的隊伍！

航：謝謝你們原諒了我,，我一定會改的,！

（黃志航同學(xué)感動極了，臉上也重新掛上了笑容,。掌聲再次響起,。）

師：同學(xué)們，黃志航的話語和眼淚告訴我們,，相信他今后一定不會再犯同樣的錯誤,；你們的話語和掌聲打動了黃志航，讓他深深地感受

到同學(xué)們的寬容和集體的溫暖,，同時也打動了我,，老師為你們感到驕傲！是呀,，掌聲蘊含著無窮的力量,，甚至可以改變一個人！這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)21課――《掌聲》,。

相信此時，無論是黃志航還是其他同學(xué),，在心靈震顫的同時都已經(jīng)深深地溶入了掌聲中,，溶入了課堂中,。

我個人認(rèn)為，語文教學(xué)離不開字理,，字理教學(xué)很大程度上推進(jìn)了語文的學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和對課文的分析理解能力,。因此,，我的語文課堂離不開字理教學(xué)。這個班的學(xué)生對這方面的知識起初是陌生的,，因為從未接觸過,，所以要從頭教起，什么是象形,，什么是形聲,，什么是會意，各個部件表示的意思……一步一個腳印,，從不會到會,，從懵懵懂懂到基本接受，從不會分析到會想辦法記字析詞,，是一個比較漫長的過程,。萬事開頭難，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)灌輸,，很多同學(xué)掌握了方法,。這節(jié)課上，在第二個環(huán)節(jié)記字的教學(xué)中,，韋曉璐同學(xué)的精彩發(fā)言贏得了大家的掌聲,。請看實錄：

師：剛才四人小組學(xué)習(xí)了生字，有沒有實在不會記的字呢,？

生：我們討論了好久,，都想不出“班”字怎么記，請大家?guī)蛶臀覀儭?/p>

璐：我來幫幫你,?！鞍唷弊质莻€會意字，左右兩邊的斜玉旁表示寶貝,，代表著我們班的同學(xué),，我們都是寶貝,，中間的刀字心表示小刀,，表示用刀也不能把我們分開。

（這個答案出人意料,，大家用掌聲表示對韋曉璐這個答案的贊同,。）

師：聰明的孩子,，真會想辦法，這個答案真是精彩,。是呀,，班里有男同學(xué)也有女同學(xué)，你們都是我們?nèi)?）班的寶貝,，我們緊緊團(tuán)結(jié)在一起,，用刀也不能把我們分開。

一個簡單的環(huán)節(jié)在字理的幫助下得到了升華,，這個答案的精彩不僅僅在于它解決了難題,，而在于學(xué)生通過字的剖析受到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的教育，更在于通過這么一個字讓所有人感受到了中國文字的神奇力量,。

還有一個環(huán)節(jié)也讓我記憶猶新,。在第二課時中，我們在體會同學(xué)們的第一次掌聲,，一個同學(xué)站起來告訴我們：“老師,，同學(xué)們的掌聲響起得非常快,，你看‘驟’字的馬字旁,，形容像馬奔跑的速度一樣，說明他們肯定心里面從來都沒有瞧不起英子,，看到她慢吞吞的走上講臺,，都迫不及待地用掌聲鼓勵她，給她信心,！

一節(jié)課中,，同學(xué)們通過抓重點詞，運用字理解析的方法深切地體會了人物內(nèi)心世界實例很多,，把課堂推向了一個又一個高潮,，難道，這還不能足以證明字理的魅力以及它在語文教學(xué)中舉足輕重的地位嗎,？

語文課要教的東西的確很多,，但是，不能質(zhì)否的是,，它對教育學(xué)生起到了決定性的作用,，在潛移默化中教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)愛,。作為一名語文老師,，只要你用心去教，一定會收獲無比的快樂,。要上好一節(jié)課,，不光是“備”的問題,，更主要的是“背后”下的工夫！

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇五

今學(xué)期開學(xué)初,，學(xué)校決定由我們四年級組研發(fā)《語文園地四》精品課,，說實話當(dāng)時覺得壓力挺大的。

歷時三個多月的磨課終于結(jié)束了,，用上“終于”這個詞可以想見我此刻的心情,。磨課，那真是一個痛苦而又充滿了希望的過程,。在精品課研磨團(tuán)隊各成員的悉心指導(dǎo)下,，我進(jìn)行了多次試教。試教的那種感覺,，常常讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的無限循環(huán)小數(shù)——周而復(fù)始,，無休無止?？烧l知,，這種循環(huán)遠(yuǎn)沒有想象的那樣簡單，每一次試教都是對教學(xué)設(shè)計和教師課堂調(diào)控能力的一次檢驗,，一串串問題如列清單似的被羅列出來,，問題的指向由最初針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和每個情境的創(chuàng)設(shè)，到最后哪怕是一句過渡語,、一個神態(tài)動作都進(jìn)行精雕細(xì)琢,，力求精益求精。經(jīng)過多次的磨課,，使這堂課的環(huán)節(jié)也漸漸成形,，雖然改過的教案還要再推翻，再修改,，我們團(tuán)隊經(jīng)歷了多次磨課過程,，留下的不僅僅是一堂堂課的記憶，或許更多的是一種種思想的碰撞,，理念的洗禮,，更多的是那些無形的浸潤。三個多月的時間,，可謂是忙碌又充實,。生活談不上有多么精彩，卻處處溢滿激情與幸福,。

曾經(jīng)在《讀者》上看到一則“蝴蝶破繭而出”的故事：當(dāng)蝴蝶還是一只小小的蛹時,，它被束縛在一個黑暗窄小的繭子里。蛹為了鉆出這個繭子,，每日都要經(jīng)受著巨大的磨難,。為了使自己的雙翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破,。蛹鉆出了繭子,，變成了美麗的蝴蝶，在天空中翩翩起舞,，怡然自得,。

磨課的過程就像蝴蝶破繭而出的痛苦磨難。經(jīng)過反思,、修改,、理念上的沖擊,，最終“破繭而出”看到天地間豁然開朗,，“柳暗花明又一村”，快樂的感覺油然而生,，成功的滋味回味無窮,。

我曾經(jīng)看過的一個故事：一個著名的推銷員成功的秘訣就是經(jīng)常花錢請別人吃飯,，在飯席上讓別人指出自己的缺點，他把這些缺點一一記錄下來,，然后在以后的工作生活中努力改正,，一步步走向了完美,。是的,，人要學(xué)會反思，要勇敢地面對自己的不足,，讓劣勢發(fā)展成優(yōu)勢,。除了自我反思，還要從別人身上得到反饋,，常言道“當(dāng)事者迷，旁觀者清”,，上課教師在上課過程中所暴露出來的問題,，如果沒有別人指出來，是很難自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處的,。

每次上完試教課后,，團(tuán)隊的所有老師坐到一起,，坦誠相待，相互評議,，交換心得體會,，一方面挖掘課堂的亮點，促進(jìn)我的信心和熱情,，營造和諧的教研氛圍,。另一方面，聽課老師都十分誠懇地指出我的不足之處：沒有依綱靠本,，把學(xué)習(xí)的難度加大,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被難題抹殺了；四人小組合作沒有達(dá)到老師的目的,；學(xué)生對“明褒實貶”的表達(dá)方式體會不深,；故事的趣味性沒有很好地體現(xiàn)：老師引導(dǎo)不夠細(xì)致，學(xué)生沒能很好體會到待客之道??大家還滿腔熱情地幫助我分析原因,，找出對策,，引導(dǎo)我改進(jìn)教學(xué)行為，可以使我有一個很大程度的提升和進(jìn)步,，而且毫不保留地亮出自己的觀點和招數(shù),，促使我開拓思路，誘發(fā)智慧,，促進(jìn)反思,。在評課的過程中，我感受著大家切磋技藝,、交流心得的快樂,，感受著在不斷思維沖撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進(jìn)步。

回想磨課的經(jīng)歷,，我是幸福的,，回頭看看這條路，也許沿著這條路我們無法走到頂峰,，但是沿途的風(fēng)景已經(jīng)夠我欣賞的了,。更幸運得是在這條路上并不是我一個人，有好多擁有豐富經(jīng)驗的老師和我一路同行,，從他們身上我能感受到不同風(fēng)格教學(xué)經(jīng)驗,，在他們里我學(xué)到了不少教學(xué)思想的精華。我相信這種磨課的教學(xué)歷練最終會化作我人生的修煉,，她必將啟迪我在教學(xué)路上奮斗不息,，耕耘不止?

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇六

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

1,、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語言的積累,、感悟和運用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)語文,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論,，發(fā)表自己的意見,。

6、加強寫作訓(xùn)練,，提高作文水平,。

1、學(xué)生仍存在背誦默寫不到位的毛病,，主要表現(xiàn)為多字,、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個班級的人數(shù)不多,，但影響到了年級的平均成績,。

2、學(xué)生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題,，把握不住方向,。

3、閱讀理解題是我們最主要的失分項,，主要是由于學(xué)生們把握文章深層次含義的能力較弱,、詞匯匱乏、表達(dá)能力不強和答題不規(guī)范等因素引起的,。

4,、作文存在著膚淺,、不生動、跑題和寫字不認(rèn)真等問題,。

1,、教師每天要關(guān)注這些背誦有困難的學(xué)生，有目的地將任務(wù)平分到每天的學(xué)習(xí)中去,，以達(dá)到積少成多的效果,，同時發(fā)動學(xué)生和家長幫助他們，動用一切力量解決他們的問題,。

2,、在課堂上，要側(cè)重于對課文中心任務(wù)的思考和把握,，有針對性地提出一些問題進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和語言能力的培養(yǎng),，同時有針對性地找一些習(xí)題進(jìn)行鞏固，同時要求學(xué)生規(guī)范答題,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

3,、對于作文,，我們要多選美文進(jìn)行賞析，通過分析美文中的長處來認(rèn)識和彌補自己文章中的缺點,，此外要堅持周記和隨筆作文來進(jìn)行有針對性的練習(xí),。經(jīng)過師生的共同努力，我相信,，學(xué)生一定會取得滿意的成績!

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇七

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,。”“我不敢再討厭母雞了,?！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題,，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：

1,、為什么一向討厭母雞呢？

2,、后來為什么又不敢再討厭母雞呢,？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句,，簡單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。

我把本課的教學(xué)重點定位為：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會老舍對母雞的感情變化,，感受母愛的偉大；（第一課時）

2,、并通過比較老舍兩篇文章的特點,，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語文實踐,。（第二課時）

教學(xué)中,，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)中,，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞,，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到,。因為母雞的辛苦,、勇敢、慈愛,、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好,，那也好,，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大,，課最后來不及上,。還有自己上課節(jié)奏比較慢,，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,，相同意見就不必多講了。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇八

《太陽》既是小學(xué)語文人教版第六冊第六單元中的第一篇課文,，又是一篇科普說明文,，還是小學(xué)生第一次接觸到說明文與說明方法。說明文,、說明方法的教學(xué)是比較枯燥的,。科普文本教學(xué)如何突破重點難點,、如何激趣,、如何拓展是我在磨課過程不斷地進(jìn)行著思考與改進(jìn)的難題。

本課的教學(xué)內(nèi)容很多：太陽的知識,、太陽和人類的關(guān)系,、說明方法的運用、句段中的語用等,，在最初的上課時,，我力求面面俱，結(jié)果導(dǎo)致課堂太滿,、滿堂學(xué),、但學(xué)生沒留下什么深刻的印象,，重難點——說明方法的學(xué)習(xí)也沒有很好地突破。因此,，我進(jìn)行了大刀闊斧的改進(jìn)——

1.講解的順序為重難點讓路：由最開始的從總結(jié)段（第8自然段）的講解,，總結(jié)出“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛世界”——進(jìn)而講解到太陽和我們的密切關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面（4—7自然段）——最后到因為太陽有如下哪些特點才能與我們關(guān)系密切（1--3自然段）的倒敘講解,，變?yōu)楝F(xiàn)在的順敘講解?，F(xiàn)在的教學(xué)主線更突出,、明確，教學(xué)目標(biāo)更好地落實,。

2.講解詳略合理安排：詳細(xì)講解的是太陽的特點（1—3自然段）,。課前收集好預(yù)習(xí)單，整理好預(yù)習(xí)效果數(shù)據(jù)后,，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對于對于文本的重點部分——說明方法的運用,，只看預(yù)習(xí)單上的說明方法介紹、還是不太能理解什么樣的句子用了什么樣的說明方法,。于是我以學(xué)定教，在教學(xué)中必須巧妙的設(shè)計了圖文并茂的課件,，以文本為基礎(chǔ),、一個說明方法一個說明方法地落實教學(xué)，在教學(xué)“太陽的特點”這一部分時,、我讓四人小組選擇一個喜歡的特點聲情并茂地朗讀,，并以學(xué)生喜歡的順序進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中,，學(xué)生順序是從太陽的“大”到“遠(yuǎn)”再到“熱”,，在講解“大”這一特點時順勢學(xué)習(xí)“作比較、打比方”兩種說明方法,；從為什么太陽“我們看上去只有一個盤子那么大”,、因為太陽離我們很遠(yuǎn)，過渡到講解太陽“遠(yuǎn)”這一特點,，在這段的教學(xué)中學(xué)習(xí)“列數(shù)字,、舉例子”兩種說明方法，讓學(xué)生用“——”劃出“到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走3500年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年?！边@一句話,、并寫上“舉例子”三個字、以這一句為例子學(xué)習(xí)作批注的方法,；從“就算太陽離我們不遠(yuǎn)箭也不能射到它,，因為太陽很熱”，自然過渡到講“熱”,，有了“大”和“遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)生已經(jīng)掌握了四種說明方法，在講解“熱”這一段中讓學(xué)生給用了說明方法的句子作批注,，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，從易到難,，從扶到放的教學(xué)過程，扎扎實實的,、一步一個腳印的地進(jìn)行重難點突破的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有趣,、更輕松，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用與老師的主體作用,。非重點部分太陽和人類的關(guān)系（4—7自然段）告訴學(xué)生這是說明方法“舉例子”的運用,，大膽放手讓學(xué)生說說這一部分列舉了哪些例子說明了太陽和我們的關(guān)系非常密切，進(jìn)行充分的說的訓(xùn)練,，教師相機(jī)進(jìn)行概括——太陽我們的關(guān)系非常密切體現(xiàn)在：萬物生存,、自然現(xiàn)象、殺菌能力方面,。繼而從用關(guān)聯(lián)詞語“有了……才……”,、“如果……就……”說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，過渡到“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛世界”,。總結(jié)全文,。

3.有效拓展

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！薄短枴愤@篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子,。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《太陽》這篇課文后,，嘗試做運用說明方法的練習(xí)題,。

再設(shè)計小練筆：用上本文中學(xué)到的四種說明方法來寫一段介紹仙人球的話。教師設(shè)計的小練筆讓學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的知識——四種說明方法自然地遷移到“寫”中去,，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高,，扎扎實實的寫能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

簡而言之,，教學(xué)過程實行“一課一得”的策略，巧抓文本的軸心問題重點——說明方法進(jìn)行高效學(xué)習(xí),，其他語用,、語法不作詳細(xì)講解，

經(jīng)過了本次精品課的磨課,，我有不少的感觸：

1.教學(xué)要落到實處,，

2.語言要干脆，不要啰嗦,，

3.不管什么文體的文本教學(xué)都要有激情,，有趣,，教師要熱情高漲，學(xué)生才能學(xué)得興趣盎然,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇九

這是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊十一課《趕?！贰＿@是一篇充滿童趣的課文,，課文敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事,，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷,。我教的是第二課時,，本課教案始終圍繞一個“趣”字設(shè)計的。課前演示課件,，播放《趕海的小姑娘》歡快的歌來創(chuàng)設(shè)情景,，感知趣。一下子就吸引學(xué)生注意力,，他們的情感得到升華,，仿佛自己就是來到了大海邊，以情感共鳴的開端就牢牢把握學(xué)生學(xué)課文的興趣,，隨即導(dǎo)入課題,。接下來我想通過視頻來激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和豐富的想象能力，但在這個環(huán)節(jié)學(xué)生沒有象往日一樣暢所欲言,，展開想象,。說的都是書本上的內(nèi)容。

接下來讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行自主探究,，尋找趣,，當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我沒有給充分的時間讓他們交流,，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有點形式化,。

接下來的師生集體匯報交流，體驗趣的過程中,，我能以學(xué)生為主的教學(xué)方式,，學(xué)生說到哪件趣事，我就能靈活與他們共同探討其中的樂趣之所在,，有時我通過各種幽默的語言,，使大家在輕松愉悅的課堂氣氛中體會更多的樂趣。比如：在講到“追浪花”的句子時,，錢安其同學(xué)把手舉得高高的,，當(dāng)時我還以為她對這句話的理解有自己獨特的見解。沒想到她冒出一句：“我覺得摸海星也好玩呀,?！碑?dāng)時我很明白,，連續(xù)點了她同桌兩次回答，都沒有說到她喜歡的句子,，于是在我還沒有講完這一件事時,，她已經(jīng)等得不耐煩了。沒辦法只好說一句：“我浪花還沒追完呢,，這么可愛的浪花,，我要玩?zhèn)€夠，再去摸海星也不遲,?！边@樣不僅能正常進(jìn)行，更為這堂課增添了不少風(fēng)趣,。比如：當(dāng)時的我穿得衣服比較厚,，再加上那天突然比較熱，上課熱得我實在受不了,，只好靈機(jī)一動說一句：“老師玩的好熱呀,。”順便把馬甲脫了下來,。以此來讓學(xué)生有身臨其境的感覺激發(fā)他們的閱讀熱情,，引導(dǎo)他們從理解語言、感受形象入手,，在各種自由表演,、閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生自己真正朗讀的本領(lǐng)，以便舉一反三,，學(xué)生不僅學(xué)到知識,，并真正體會文中的“我”為什么對童年的一次趕海這么難忘。

當(dāng)四件趣事講讀完后,，我采用的是整體回顧,，釋放趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生把自己感到最有趣的一件事,，讀給朋友或老師聽聽,。

最后以含情誦讀，深化趣來學(xué)習(xí)第四自然段,。充分利用課件讓學(xué)生真正體會欣賞海邊的美景也是趕海中的趣事之一,。老師的感情朗誦來激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情,。并引導(dǎo)學(xué)生先回憶詩歌，再創(chuàng)造詩歌,，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)而所用的本領(lǐng),。本來想邊演示各種海邊風(fēng)景圖片邊播放《大海??！故鄉(xiāng)》這首歌來結(jié)束全文。在欣賞完圖片這個環(huán)節(jié)中,，我看時間還沒到,，就順便問學(xué)生：“你想對大海說些什么呢？”意想不到的是學(xué)生能用一些比較高級的語言來回答：“大海,，您是我們生活的搖籃,。”“大海呀大海,，您是我們生命的源泉,！”“大海，您像媽媽一樣哺育著我們成長,?！边@些無意中的生成把我的課堂又推向了一個高潮。

布置用這篇課文中的語氣詞回家寫一篇最有趣的一件事,，來促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力,。要他們回家看地圖找離我們常熟最近的沿海城市是哪個？目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

總之，上完這堂課,，心中總有不少的感想,，既有發(fā)揚之點，也有不足之處,，只是當(dāng)事者迷,，旁觀者清。希望聽了我課的老師多提提寶貴建議,，讓我在今后的教學(xué)方面能認(rèn)識到自己的不足之處,。讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇十

這次口語交際課可與本組課的學(xué)習(xí),、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求,。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備,。

可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)口語交際的興趣,。如,，可以模擬現(xiàn)實生活，學(xué)生自由分成小組，組成“旅游團(tuán)”,，組內(nèi)的每一個人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館,，大家輪流當(dāng)不同分館的“解說員”,。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式?！皩?dǎo)游”或“解說員”和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流,。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與，在雙向,、多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力,。

小組交流后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處,。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎項,，如,，給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎”，給最愛提問的學(xué)生授予“小問號獎”,，給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎”,。

在小組交流、評價的基礎(chǔ)上,，教師可簡單總一下這次活動的情況,。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好,，辦一次展覽,。

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定,。在進(jìn)行口語交際時,，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個地方感興趣”,，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫,。如果有可能,，教師可組織一次活動,。習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點,。展開想象,，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,，讓學(xué)生讀一讀,，改一改。

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項,，同一個詞在不同的語境里,，語義是不同的，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。

在第一組的第一個句子里,，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）”的意思。在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”,。此外,，“深”還有多個意思，（1）深度,，如,，河水有三尺深；（2）深奧,，這本書內(nèi)容很深,，初學(xué)者不容易看懂；（3）深刻,，這件事影響很深,；（4）感情厚，他們的感情很深,；（5）（顏色）濃,，如，這件衣服是深紅的,。

在第二組的第一句里,，“封”是量詞,，用于裝封套的東西。在弟(出自::)”二句里“封”是封閉的意思,，表現(xiàn)枝葉繁多,，好像把森林都包起來了。

教學(xué)時,，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子,，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點,。教師還可再列舉其他一字多義的例子,，或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇十一

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課得以成功的重要條件,。好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始就投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,，并積極地參與思考,。這節(jié)課我注意導(dǎo)課的針對性，導(dǎo)課的趣味性,，導(dǎo)課有趣味才能吸引學(xué)生,。導(dǎo)課的簡潔性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,。

本節(jié)課我還注意閱讀的指導(dǎo)：

1,、帶著題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,，使閱讀帶有目的性。閱讀課文暢談感想,。給孩子表達(dá)獨特感受的機(jī)會,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2,、提出質(zhì)疑加深對話,。引導(dǎo)孩子抓住文章重點，提出疑問,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對話,、探究課文的興趣。

3,、邊讀邊想探索答案,。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色,，并從中尋找答案,。

通過以上教學(xué),，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu),，學(xué)會閱讀,。

充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟,。如：在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想,、說”理解課文的重點段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,，學(xué)有所得,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇十二

雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡,，它伴隨我走過童年的美好時光,。小時候，可供孩子們閱讀的書籍很少,，所以對一個喜歡的故事,，我會反復(fù)地閱讀，甚至能達(dá)到倒背如流的程度,。而今,，我又以教師的身份重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅,。

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國,、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇文章,，無論從內(nèi)容上,，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀,。以下是我的點滴體會和反思：

一,、把雨來的英雄形象作為教學(xué)的重點。

教學(xué)時,，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會,。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第

一,、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概,？第

二、他小小年紀(jì),，為什么會具有這樣的英雄氣概,？這樣，牽一發(fā)而動全身,，突出了教學(xué)重點和難點,，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰,。

二,、抓住文中多處出現(xiàn)的反復(fù)的手法

《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復(fù),。為了強調(diào)某一個意思,，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用,，稱為反復(fù),，在這篇課文的教學(xué)中，我抓住了這些地方進(jìn)行教學(xué),。

例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來,，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃,！拉出去,，拉出去！”句子中的詞語反復(fù),，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下,，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征,。反復(fù)的妙用,，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象,。

例2：大家都高興得叫起來,，“雨來沒有死！雨來沒有死,?！边@是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情,。反復(fù)的作用,，把人們又驚又喜的情態(tài),、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上,。

例3：“我們是中國人,，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識字課本上的兩句話,，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中,，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦,。反復(fù)地使用，也暗點了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”,，所以它起到了深化中心思想的作用,。

在今后的教學(xué)中，怎樣在分析,、理解課文內(nèi)容的同時,，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，仍將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向,。

語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇十三

期中考試已告一段落，根據(jù)學(xué)生的考試成績,，對自己兩個月來的教育教學(xué)工作做個總結(jié),，進(jìn)行反思。

兩個月來本人在語文教學(xué)中主要從以下幾個方面做起：

新學(xué)期伊始,，學(xué)校嘗試用電子備課,，在一定程度上節(jié)約了老師用手抄備課的時間，我主要通過下載別人優(yōu)秀教案,，然后通過自己的修改每周按時上交教務(wù)處,，但這只是完成上交備課，更重要的是課堂教學(xué)備課,。在每節(jié)上課之前,，我都認(rèn)真鉆研教材，選擇合適的教法,。雖然這些課文并不陌生,，但為了上好每節(jié)課我要閱讀多方面的輔助資料，抓住每課的精講內(nèi)容,，盡量吃透教材,，在上課之前對每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容做到胸有成竹，有的放矢,。根據(jù)教學(xué)需要精心準(zhǔn)備課件,，便于上課的直觀性,。

我課堂教學(xué)的特點是：輕松、活潑,、細(xì)致,、透徹，讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得有味,。在閱讀教學(xué)中，教會學(xué)生閱讀方法,，科學(xué)的設(shè)計問題,，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，大多采用啟發(fā)式教學(xué),。語文教學(xué)重在品讀感悟,，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，真正教會學(xué)生學(xué)語文方法,。在課堂教學(xué)中融會貫通,，以一當(dāng)十。語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計無數(shù)的練習(xí),，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確，課文只是個例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活,、高效地學(xué),，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后,，相機(jī)推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考,、分析感悟能力,，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣,；還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗,。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注,。大家展開了豐富的想象,，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此,，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶

緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高,，越飛越遠(yuǎn),，飛到那沒有饑餓、寒冷,、痛苦的餓地方去了,。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了,，她們來到了,，來到了你們的中間，你會,，你會，你會,。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng),。

及時批改作業(yè),，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄,。嚴(yán)格要求,，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏,，重點抓差生的作業(yè)批改,，盡量做到當(dāng)面批改，及時補差,。

當(dāng)檢測不理想時,，評價盡量用肯定贊揚的語氣,，少批評，多教育,，因勢利導(dǎo),，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法,。

班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化,，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務(wù),，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣,；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰,、散漫、厭學(xué)的壞毛病,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,。經(jīng)過努力，終于在期中考試時及格率達(dá)到100%,，洪秋成能考及格,，取得了很大進(jìn)步。

通過這兩個月的教學(xué),，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，為了今后的教學(xué)，從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1,、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,。

2,、抓好語文知識能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步加強理解和閱讀能力,。

3,、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點,，方式方法可以靈活多樣一些,，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣,。

4,、重視對優(yōu)生的拔高，前段時間重在輔差,，所以在這次考試中我班成績突出學(xué)生為數(shù)不多,，在年級前五名中我班只有一名。

我相信,，六一班通過我們師生的共同努力,，語文成績一定會進(jìn)一步的提高。