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《凡卡》板書設(shè)計篇一

1、通過理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2,、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作,、聯(lián)想,，來了解他的內(nèi)心。

3,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難,。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,。

三課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞,。

（三）以“信”為線索,，給課文分段。

二,、教學(xué)重點,、難點

（一）初步了解課文內(nèi)容。

（二）給課文分段,，了解課文各段的主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》,。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,，同情他們的不幸遭遇,，所以《凡卡》寫得真實感人,。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞,。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

（二）自學(xué)課文,。

1,、自學(xué)生字、新詞,。（自己查字典,，結(jié)合上下文理解詞義。）

2,、弄清小說中人物之間的關(guān)系,，人物名字要讀順口。

3,、思考下列問題,，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子,？他的身世怎樣,？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候,？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況,。

1、指名讀生字,、新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、人物身份及部分詞語解釋,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具,，空心,，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱,。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位,。一盧布等于一百戈比,。

3、指名逐節(jié)試讀課文,，要求讀得正確流利,。

4、分小組討論思考題,。

（學(xué)生討論后,，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘,，只有一個親人,，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃,，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。）

（四）給課文分段。

1,、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫信之前、寫信過程,、寫信之后,。）

2、按照這個順序?qū)⒄n文分為三段,。

（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”,。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束,。）

（五）作業(yè),。

1,、抄寫詞語。（課內(nèi)完成）

2,、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用,。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容,。

二、教學(xué)重點,、難點

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用,。

三,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的,？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的,。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

1,、想一想,，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,，他實在無法忍受下去了,，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,，回到爺爺身邊,。）

2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容,？畫在書上,。

（第3、8,、10,、11、12,、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容,。）

3、信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括,，寫出每一段的小標(biāo)題,。

（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨,；③求爺爺把他帶回去,；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃,；⑥再次哀求爺爺把他帶回去,。）

4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇,。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分,。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的,。

1,、找出文中哪些部分是插敘部分。

（第4,、5,、6、13,、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,，是文章的插敘部分。）

2,、導(dǎo)讀4,、5、6自然段,。

（1）第4,、5自然段寫的是什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生先默讀,，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時,，想到些什么,？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？

（年老,、困苦,、勞累，但很樂觀,、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4,、5自然段。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀,。）

（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容,？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的,？

（是“美”的,。）

（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧靜,、優(yōu)美,、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空,、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中,。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（用贊美的心情來朗讀,。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的,。從這兩段插敘中,，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情,。

3,、導(dǎo)讀13,、14自然段。

（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,，又插敘了什么,？

（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,，心情怎樣,？可以用哪一個字來概括？

（心情是快樂的,?？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃?/p>

（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情,？

（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀,！”“要砍圣誕樹了,，爺爺先抽一斗煙,，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）

（4）帶著快樂的感情朗讀13,、14自然段,。

（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”,，朗讀時要帶著這種心情來讀,。）

4、說一說插敘手法在文中的作用,。

（起到對比作用,，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦,，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情,。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎,？不是的,，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍,、守夜,、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,，得到爺爺?shù)膼圩o(hù),，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）概括課文的中心思想,，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會課文結(jié)尾的作用,。

（三）有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點,、難點

（一）概括課丈的中心思想,，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會課文結(jié)尾的作用,。

三,、教學(xué)過程

（一）默讀全文，概括中心思想,。

小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的,？這篇文章為什么那么令人感動呢,？

（因為這篇文章寫得非常真實具體,，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,，寫得有血有肉,。由于全文注意了細(xì)節(jié),，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻,，有身臨其境之感,。）

（二）分析重點細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。

（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？

（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,，受盡種種折磨,。）

（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”,。思考：這一自然段寫了幾層意思,？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？

（分四層意思：①挨打,；②挨餓,；③沒法睡；④離開這兒,。抓住細(xì)節(jié),，讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么,？用什么打,？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的,？揪,、拖、戳,、撈這些動詞說明了什么,？“吃的呢？簡直沒有,?！薄昂喼睕]有”是什么意思,？從哪里看出“簡直沒有”？）

2,、在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事,？

（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時,，凍了的山林怎么樣,？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣,？被砍的樹什么樣,？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么,？……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句,。）

（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中,，你體會到什么,？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,，但在凡卡的回憶中卻是那么美好,、快樂、有趣,，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦,。）

3、學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,，體會課文結(jié)尾的作用,。

（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段,，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué),。

（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況,。

（4）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么,？

（三）總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇,，凡卡信的內(nèi)容,，寫信過程中凡卡的回憶,，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,，抓住了細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,，給爺爺寫信,，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,，使我們深深同情他的悲慘命運,，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

（四）作業(yè),。

1、思考課后練習(xí)第2題,。

2,、有感情地朗讀課文。

《凡卡》板書設(shè)計篇二

《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

課文在表達(dá)上有兩個特點：

第一,、作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。

第二,、運用對比反襯手法突出文章思想感情,。

1、朗讀課文,，理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑,，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重學(xué)生獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

3,、有感情朗讀課文，領(lǐng)會文章表達(dá)方法,。

2課時。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

自主學(xué)文,，探索感悟,，抓住重點體會凡卡生活悲慘。

〖教學(xué)過程〗

一,、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料,，了解作者及時代背景。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽,，從衣、食,、住,、行等方面自由談?wù)摚Y(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福,。然后借機導(dǎo)入,，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡,。

板書課題：

凡卡

三,、回顧學(xué)習(xí)方式，主動探索

１,、回顧一篇課文的自學(xué)方式：

學(xué)生可能提到如下方式：

（1）從題目入手,，寫了哪些人和事；

（2）查閱資料的方法,；

（3）按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文,；

（4）邊讀邊思邊批注學(xué)文；

（5）質(zhì)疑問難,，討論研究的方式學(xué)習(xí),；

（6）列提綱，設(shè)計板書的方法學(xué)文,；

（7）分角色表演理解課文,；

（8）通過重點語句抓住人物特點學(xué)文等等。

２,、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,，讀中探索感悟。

３、讀書交流：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的,，解決了哪些問題,，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題,，進(jìn)行歸納整理：

（1）凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去,。

（2）凡卡寫的信爺爺會收到嗎？

（3）夢醒后會怎樣……

四,、合作學(xué)習(xí),，探索交流

１、小組學(xué)習(xí)：

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,，再讀感悟,，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑,。

２,、分組匯報，全班交流：

交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況,，教師隨機抓重難點進(jìn)行點撥指導(dǎo)：

（1）凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八,、十、十五自然段,。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,。

（2）凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景,。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”,，體會凡卡的感受。

（3）借機出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景,。朗讀對比感悟,，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。

３,、品讀欣賞,，內(nèi)容延伸：

（1）以凡卡身份讀信，體會凡卡當(dāng)時的痛苦,。

（2）表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活,。

（3）選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章,。

（4）學(xué)了這篇課文有什么感想,？通過對比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累,，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

〖教學(xué)過程〗

一,、總結(jié)積累,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、自由朗讀課文,，學(xué)了課文,，你積累了什么？全班互相交流,。

（學(xué)生可能會提到,，積累好詞好句和精彩片斷，比如,，描寫人物外貌的,、寫景的、抒發(fā)情感的,。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序,。文章的表達(dá)方法……）

2、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：

小組合作探討課后第３題,，然后全班匯報交流,。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個特點。著重體會第二個特點：對比的手法,，增強作者要表達(dá)的思想感情,。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句,、段落,，在讀中體會展開討論，明確這種表達(dá)方法的好處,。）

二,、積累運用，讀寫結(jié)合

1,、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進(jìn)行再創(chuàng)作,。寫周圍的人、事,、物,、學(xué)校、家鄉(xiāng),、祖國或自己,。突出善、惡、美,、丑,，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責(zé)任感。

2,、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容,，把自己想到的寫出來。

《凡卡》板書設(shè)計篇三

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理清課文脈絡(luò)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，受到情感熏陶,。

4,、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法和契訶夫在文章中運用的對比,、反襯,、反復(fù)等寫作特色。

1,、同學(xué)們,，我們先認(rèn)識一個人(出示契訶夫圖)，他是誰,？

2、教師簡介契科夫：

他就是俄國著名作家契訶夫,，世界級語言大師,，他只活了44歲，卻創(chuàng)作了700多部短篇小說,，被稱為世界短篇小說之王,，聯(lián)合國教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”，就是為了紀(jì)念他逝世一百周年,。他說過：簡潔是天才的姊妹,。（出示句子）正因為如此，他的作品以語言精練,、準(zhǔn)確見長,。

3、今天，我們學(xué)習(xí)的《凡卡》（板書課題）就節(jié)選自他的同名短篇小說

1,、通過預(yù)習(xí),，課文中的這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？

出示：摩平撇嘴作臺挨打吭吭地咳

綠匣子蘸墨水

——第一組詞的第一個字都是什么,？（多音字,，還讀：摩托車、撇開,、引吭高歌）你能為它們的另一個讀音組詞嗎,？

——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的書寫需要特別提醒：教師范寫：撇,，學(xué)生在自己本子上寫“撇,、蘸”

2、關(guān)于課文,，你又讀懂了什么,？出示：凡卡課題及圖片

3、交流：

寫信——那他為什么要寫信,？（他在莫斯科的生活連狗都不如,，想讓爺爺帶他回家），課文中的哪些部分是是凡卡寫信的內(nèi)容,？文中標(biāo)有引號的段落才是信的具體內(nèi)容,。

4、除了寫信,，作者還寫了些似乎與凡卡寫信毫無關(guān)系的內(nèi)容,，在哪些段落？請大家快速瀏覽課文,，把這些段落找出來,。（總的來說，有兩處是吧,？一處是4,、5、6自然段,，另一處是13,、14自然段。）那么這兩處分別寫了什么呢,？（爺爺守夜,、爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

5、這兩處是凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶,，是插在凡卡寫信的過程中寫的,，這叫插敘?。ò鍟翰鍞ⅲ┈F(xiàn)在問題來了，明明作者主要想寫的是凡卡寫信讓爺爺帶他回家,，卻插入了鄉(xiāng)下生活,，這不是偏離中心，顧左右而言他了嗎,？這插敘的內(nèi)容能不能不要呢,？不急著回答，我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活,。

1,、課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活？（第八自然段——還有嗎,？15自然段,，讓我們把目光聚焦到第8自然段）

2、出示第8自然段

昨天晚上我挨了一頓毒打,，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚,，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉,。伙計們捉弄我,，他們打發(fā)我上酒店去打酒,。

吃的呢，簡直沒有,。早晨吃一點兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包,；至于菜啦，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝,。

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺,，只好搖那個搖籃……

（1）我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié),，這是為什么？

（2）文章從三個不同的方面寫出了凡卡的生活,，哪三個方面,？如果請你用一個詞來概括——（板書：挨打、挨餓,、挨困）其中,，重點寫的是——挨打，契訶夫不愧是大作家,，這么長的段落,，能表達(dá)得有條有理，有詳有略,，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活,，這樣的精彩需要細(xì)細(xì)品味。

（3）請大家好好讀讀這些話,，讀著讀著,，哪些字眼讓你感到心痛？請你圈出來,。

——吃的：單調(diào),、乏味、稀少的面包和稀粥,，就是凡卡的一日三餐,。——老板呢,？大魚大肉——多么鮮明的對比?。　R讀

——睡的：過道,，凡卡睡在過道里,，讓你聯(lián)想到了什么？而此時,，老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡,，凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對比。

——打：毒打,，怎樣的打才是毒打（拼命地打,、狠狠地打、死命地打,、蠻橫地打）你能用文中的詞來證明凡卡遭受的是毒打嗎,？（揪、拖,、揍）看著老板的這些動作,，你仿佛看到了什么,？——簡簡單單的幾個動詞卻準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫面，把你看到的情景讀出來——自由讀——指名讀——這些動詞似乎也變得面目猙獰起來,。

——挨打僅僅只有這一次嗎,？直戳——又是一個慘不忍睹的動作，請你讀

（4）這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活,，這樣的生活在你眼里是——,？（悲慘、生不如死,、凄慘,、度日如年、備受折磨,、苦不堪言）用凡卡自己的話來說,，就是——連狗都不如

3、對凡卡來說,，連狗都不如的生活,，何止這幾個事例？讀著他飽蘸血淚的敘述,，我們的眼前仿佛還看到了……

請你想像著替凡卡寫一寫,，注意用上準(zhǔn)確的動詞，

（1）出示：還有一次,，

（2）學(xué)生寫——交流

（3）同學(xué)們寫的這些,，契訶夫會寫嗎？可他為什么單單只寫了書上的事例（選材有代表性：挨打,、挨餓,、挨困已概括了悲慘生活的全部，而老板,、老板娘,、伙計代表著所有的人都要欺負(fù)他）正如他自己所說的，出示：簡潔是天才的姊妹,。

4,、讓我們再來重溫凡卡的悲慘生活，體會契訶夫精當(dāng)?shù)倪x材,，齊讀第八自然段前面部分,。

5、9歲的凡卡,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，每天每夜都遭受著這樣的折磨,，痛苦的折磨,，他真不知道下一刻會怎樣？明天會怎樣,？他只有給爺爺寫信,，他對爺爺苦苦地哀求——配樂指名讀2人——齊讀

6、出示：親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了,！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧,，要不，我就要死了,！……

1,、痛苦的生活讓凡卡一天也無法忍受，他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下,，讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下,。請你默讀描寫爺爺守夜的4-6自然段以及描寫凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的13、14自然段,，想想：鄉(xiāng)下的生活是怎樣的,？

2、在凡卡的眼里,，鄉(xiāng)下的生活是——（如果請你用一個詞來形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活,，你想到的是——）（幸福、快樂,，雖苦尤樂,、苦中作樂）

3、在你們眼里,，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂,、幸福嗎？（很窮困,、很艱苦,、困苦）——快速地瀏覽課文的插敘部分，找找依據(jù)（冒著嚴(yán)寒砍圣誕樹,，要守夜,，睡在大廚房里，唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒,，生活肯定是很艱辛的）凡卡的鄉(xiāng)村生活是困苦,、艱辛的,，但為什么凡卡還認(rèn)為是快樂、幸福的,，令他如此懷念,？（這樣說來，回憶中的情景越快樂,，就越來體現(xiàn)凡卡在莫斯科生活的痛苦）

4,、痛苦的現(xiàn)實與美好的回憶形成了鮮明的對比，這樣強烈的對比反襯（板書：對比反襯）,，震撼著我們的心靈,。回到課剛開始時的問題,，現(xiàn)在,，你還認(rèn)為這樣的插敘是多余的嗎？這樣的對比反襯就好比以動襯靜,，靜更靜一樣,，以樂襯悲，悲更悲,，那是笑中的淚,，淚中的笑啊,！它讓我們讀到的是凡卡生不如死的悲慘生活,，也難怪他在信中反復(fù)乞求爺爺趕快帶他逃離苦海，讓我們代凡卡乞求吧,！

5,、出示：配樂齊讀

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開這兒回家,，回到我們村子里去吧！我再也受不住了,！……我給您跪下了,，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,，要不,，我就要死了！……

親愛的爺爺,，我再也受不住了,，只有死路一條了！……

快來吧，親愛的爺爺,，我求您看在基督的面上,，帶我離開這兒。

親愛的爺爺,，來吧,！

6、還記得契訶夫的那句話嗎,？（簡潔是天才的姊妹！）但是你看凡卡的信中乞求爺爺?shù)恼Z句在不斷的重復(fù),，這不是矛盾了嗎,？

是啊，文章不是無情物,，“情到深處才反復(fù)”?。≌驗榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘,、甚至連狗都不如，所以才一次次的哀求,，一次次的哭喊,，因為他心中只有一個強烈的愿望，那就是——回到鄉(xiāng)下去,。

7,、那么，爺爺會帶凡卡回鄉(xiāng)下去嗎,？文章的結(jié)尾為什么以凡卡的夢結(jié)束呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《凡卡》板書設(shè)計篇四

在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局,，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上,，以讀促寫,，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

布置學(xué)生查找１８８６年俄國當(dāng)時社會背景的歷史資料,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

１、指名有感情地朗讀凡卡的信。

２,、導(dǎo)入：

圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會,，偷偷地給爺爺寫信,，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒,，回鄉(xiāng)下,。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？

二,、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

１,、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

凡卡寫的這封信,，他爺爺能收到嗎,？為什么？

（學(xué)生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”,。）

２,、僅僅因為這個嗎？試想象一下,，凡卡夢醒后,，會發(fā)生什么事情？

３,、結(jié)合當(dāng)時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下,，窮苦人是不可能有幸福生活的。

三,、質(zhì)疑

四,、寫話練習(xí)

１、學(xué)完了課文,，你肯定有許多話想對小凡卡說,，把你想說的話寫下來。

２,、學(xué)生練習(xí)寫話,，教師巡回指導(dǎo)。

３,、寫好后交流,。

五、布置作業(yè)

選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進(jìn)入課文情境,，為下面深入理解課文內(nèi)容,，體會思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動，認(rèn)識凡卡生活的悲慘結(jié)局,，深化對課文內(nèi)容的理解,。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以《凡卡,，我想對你說》來練筆,，學(xué)生自主的空間就更大了?！肮膭顚W(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的,。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗,，在表達(dá)上，由作者的敘述,、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯,。鑒于課文篇幅比較長,，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點和難點,，因此第一課時,，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后,，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀,，找出信中最重要，感情最強烈的段落,，接著,，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段,，采取自讀和討論的方式,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀,，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比,、反襯,，增強了作者所要表達(dá)的思想感情。

第二課時，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信,，爺爺會收到嗎,？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴,，在此基礎(chǔ)上,，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡,，我想對你說……”以往教學(xué)中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆,，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆,，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了,，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時空,，任意馳騁,。

《凡卡》板書設(shè)計篇五

1、知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字詞,。有感情的朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過人物的語言,、動作,、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,。

3,、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情。

1,、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法,。

2、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育,。

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用,。

投影儀、幻燈片

一課時

（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,，按寫信前,、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,，并從凡卡寫信前的動作,、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的,。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作,、神態(tài),、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容,。

（二）情境導(dǎo)讀直奔重點

1,、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶,。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容,？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻,？（板書：學(xué)徒生活苦）

2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦,？（第8自然段）

3,、自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦,？把感觸最深的詞句劃上記號,，然后談體會。（著重從挨打,、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子）,，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖,、揪、揍等動詞認(rèn)真加以體會,，再想象凡卡挨打時的慘狀,，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里,、簡直沒有,、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍,、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦,。

③綜合老板、老板娘,、伙計們對凡卡的態(tài)度,，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦,。（著重從語氣、重音,、停頓,、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說,？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話,。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些,？（再也,、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺,？再指名朗讀,。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號,，在這里表示什幺意思,？（因難過而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳,，跪在冰冷的地上,，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑,。這點點省略號就像是辛酸的淚珠,。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時,，停頓的時間要長一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴,、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話,。

（三）進(jìn)行對比突破難點

1,、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景,。那么,，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣,？（板書：守夜砍樹樂）

2,、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3,、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎,？從哪里可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳,、縮成一團(tuán)兒,、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4,、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢,？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

（四)控究結(jié)果深化主題

1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容,，把描寫凡卡動作,、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動,。

2,、出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫,、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

3,、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4,、凡卡的信爺爺能收到嗎,？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,，他還得在莫斯科痛苦地生活下去,，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

5,、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段,。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒,。)

（五）啟發(fā)想象滲透教育

1、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎,？

2,、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,，可他的命運為什幺那么悲慘呢,？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情）

《凡卡》板書設(shè)計篇六

1,、會寫15個生字,。能正確讀寫“饑餓、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥,、撇嘴、起伏,、匣子,、凍僵、逗笑,、竄過,、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇、孤零零”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會他極度痛苦的心情。

3,、揣摩課文的表達(dá)方法,，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義,。

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的,，理解信的內(nèi)容,，從中體會凡卡的悲慘生活,。

2、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容,，領(lǐng)會其表達(dá)作用,。

1、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時代背景,。

2,、多媒體課件

[課時安排] 2課時

第一課時

1、我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年,，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運,，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）

2,、我們怎樣才能讀進(jìn)去,，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說,，如有感情朗讀,，聯(lián)系實際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等,。）

1,、按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確,，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份,。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。（3、8,、10,、11,、12、15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡,。

2,、檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份,。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板,。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的'爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

3、簡單介紹一下凡卡,。

（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人,。爺爺是個窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

4,、快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事,？

5,、文章按時間順序，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么,？

1,、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。（8,、11、15自然段）,。

2,、輕聲讀第8、15自然段,，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受,。

3,、結(jié)合詞句，匯報交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪,、拖、揍,、戳”,；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”,，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn),。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣,。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好，還要挨打,。聯(lián)想他每天會怎樣生活,，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如,，偷偷地哭,，想念爺爺，傷痕累累,，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！”

4、自由讀,，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么,。（無法忍受、絕望,、哀求等心情,。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容,。如：凡卡還受了哪些折磨,？還可能怎樣請求爺爺？

5,、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6、快速瀏覽第11自然段,，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科，是富人的天堂,，窮人的地獄,。）

1、這篇課文除了寫信,，還寫了什么,。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,，就是插敘,。）

2、快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,，作出標(biāo)記。

3,、讀一讀,，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老,、困苦,、勞累，但很樂觀,、風(fēng)趣,、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4,、有感情朗讀4,、5自然段。

5,、結(jié)合具體語段,，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）

（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景

（3）砍圣誕樹

6,、仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍,，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

7、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷,，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛,；而在城里，九歲的凡卡卻要面對毒打和侮辱,，饑餓和寒冷,，難怪凡卡會在心中苦苦地哀求——

“快來吧，親愛的爺爺……我老是哭,?！?/p>

“親愛的爺爺，來吧,！”

1,、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實現(xiàn)嗎,？請同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段,。

2、學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地主結(jié)束了,，但夢總是會醒的,，想象一下,，凡卡睡醒后，會發(fā)生什么事情,？

（2）假如爺爺收到了凡卡的信……

1,、請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好,？你從中受到了哪些寫作上的啟示,？

2、小結(jié)歸納,。

（1）巧用插敘進(jìn)行對比

（2）細(xì)節(jié)描寫生動形象

（3）文章結(jié)尾意味深長

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的,，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》,、《變色龍》,、《套中人》等，早已被譯成中文,，為我國廣大讀者所熟悉,，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》,。

《凡卡》板書設(shè)計篇七

整體感知

概括法

抓主要內(nèi)容

1、齊讀課題

2,、概括：課文寫了凡卡的什么事,？

3師板書：信

（一）把握信的主要內(nèi)容

（二）研讀凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分

（三）學(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容

從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思

抓重點詞句，深入理解課文內(nèi)容

由淺入深 瀏覽

層層深入 默讀

讀書體會 細(xì)讀

以讀代講

1,、三人接讀信的內(nèi)容

⑴學(xué)生建議,，怎樣讀好凡卡的信

⑵聽：信中主要表達(dá)了哪幾個意思？

⑶配樂朗讀

2,、交流板書：苦,、樂

1、瀏覽信,，哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活,，說說理由

2、理解重點句子“我的生活沒指望了,，連狗都不如,。”

3,、默讀有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個方面訴說了自己不如狗的生活,？

4,、交流，小結(jié)

5,、在凡卡的傾訴里,，哪個詞句讓你感觸最深？仔細(xì)讀課文

（重點詞語：揪,、拖,、直戳、隨手等）

小結(jié)：……但是在凡卡的周圍,，卻沒有人給予他一絲的同情,、關(guān)心。

1,、理解填空：

“凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活,，

他 地求爺爺帶他離開這兒?！?/p>

2,、個性朗讀有關(guān)段落。

以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過比較齊頭閱讀,，體會作者的表達(dá)手法

結(jié)合資料閱讀理解

感情朗讀

體會表達(dá)效果

1,、通過學(xué)習(xí)“信”，體會到文章表達(dá)了什么樣的思想感情,。

2,、師：將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信，與原文比較比較,，說說你的見解,。

3、交流,，引導(dǎo)領(lǐng)悟：,、

⑴插敘回憶的內(nèi)容，反襯學(xué)徒生活的苦,。

⑵寄信――引導(dǎo)：凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩?，爺爺收不到信，意味著什么,？（無人改變凡卡的生活狀態(tài)）

⑶做夢――引導(dǎo)：

①退一步講,，就是夢境真的實現(xiàn)了，爺爺讀到了他的信,，能接他回去嗎,？（補充社會背景資料）讀讀這段資料再說

②小結(jié)：作者是借夢告訴我們，凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn),，永遠(yuǎn)只是個夢,！

③合作讀,，配樂朗讀末段，現(xiàn)在你是什么心情,？

完善板書

突出表達(dá)上的特點將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合

總結(jié)表達(dá)方法的好處,，加深理解

再次朗讀課題

加深認(rèn)識

1、師：現(xiàn)在我明白了,，寫回憶是 寫寄信和做夢 這樣,，更能 （更能反映學(xué)徒生活的苦，更能說明他命運的悲慘,，更能激起讀者的同情,，也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個窮苦孩子的代表――凡卡。）

2,、記住凡卡,，記住這篇文章

齊讀課題

《凡卡》板書設(shè)計篇八

１、 閱讀課文,，知道課文講了一件什么事,，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,，理解作者表達(dá)的思想感情,；

２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法,；

３、學(xué)習(xí)本課生字,；

４,、有感情的朗讀課文。

１,、閱讀課文,，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨,；

２、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

兩課時,。

〖教學(xué)目的〗

１、 閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；

２,、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,；

３,、 弄清文中敘述、信,、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容,，理清課文條理。

〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片,、課文插圖投影,。

〖教學(xué)過程〗

一、揭示課題,，簡介作者和時代背景

板書：

凡卡 作者：俄 契訶夫

簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店,，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待,。

二,、引導(dǎo)自學(xué)

１、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

２,、初步了解課文主要內(nèi)容,。

３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的,？

⑵ 他為什么要給爺爺寫信？

⑶ 把寫信的內(nèi)容劃出來。

三,、檢查自學(xué)效果

１、用生字詞卡片檢查讀音：

⑴ 部分生字的讀音需要強調(diào)：

摩平 別墅 楦頭 揪著

⑵ 將文中的人名讀通順,，了解人物之間的關(guān)系,。

２、說說以下詞語的意思：

小崽子 禱告 禮拜

３,、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么,？

四、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)

課文圍繞“凡卡寫信”這件事,，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個部分：

第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信,；

第二部分（３～１５）：寫信過程,；

第三部分（１６～２１）：寫信后。

五,、學(xué)習(xí)課文第一部分

１,、指名讀１、２節(jié),，正音,。

２,、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：

⑴ 認(rèn)真觀察圖投影,。

⑵ 圖文對照,，思考：

凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的,？他當(dāng)時的心情怎樣,？畫出有關(guān)詞語，完成板書,，體會作者對細(xì)節(jié)的描寫,。

時間：圣誕節(jié)的前夜。

準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像,、滿架的楦頭,。

神情：擔(dān)心、嘆氣,。

３,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

六,、小結(jié)

凡卡會寫什么樣的信呢,？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

七,、作業(yè)

１,、抄寫生字詞,；

２,、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。

〖教學(xué)目的〗

１,、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運,，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨,；

２,、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信,、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法,；

３、有感情地朗讀課文,。

〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象,。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

１,、聽寫詞語,。

２,、說說課文主要內(nèi)容。

二,、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容

１,、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。

２,、討論：

凡卡在信中講了哪幾件事,？說明他是個怎樣的孩子？

⑴ 問候爺爺,，表明自己的孤兒身份,。

（可憐、懂禮貌,。）

⑵ 痛苦的學(xué)徒生活,。這一點主要從四個方面敘述：挨打、挨餓,、挨凍,、沒法睡。

（從正面描寫了凡卡的悲慘命運,。）

⑶ 介紹莫斯科見聞：

這里用了反襯的手法,，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘,，在大城市里卻沒有一絲快樂,，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的,。

（從側(cè)面暗示凡卡的命運的悲慘,。）

⑷ 哀求爺爺、問候熟人,。

（說明凡卡是一個懂事的好孩子,。）

教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。

３,、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句,，體會作者的細(xì)節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動：

三嘆：

“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”,、“凡卡傷心地嘆了口氣”,，說明他當(dāng)時內(nèi)心的惶然和悲傷。

４,、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分,。

三、教學(xué)文中的回憶部分

１、指名將回憶部分連起來讀一地,。

２,、思考討論：

凡卡在寫信的同時還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么,？

３,、匯報：

⑴ 爺爺守夜；

⑵ 鄉(xiāng)村雪夜,； 以歡樂反襯凡卡的凄苦,。

⑶ 和爺爺砍圣誕樹。

４,、體會作者生動細(xì)致的文筆,。

５、指導(dǎo)感情朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)課文最后一部分

１、出示課后思考題⑵,，默讀課文后思考：

凡卡的信爺爺能收到嗎,？為什么？

不能,，因為信上沒有貼郵票,，也沒有寫地址。

２,、凡卡自己知道嗎,？如果你在場，你準(zhǔn)備怎么幫他,？

凡卡不知道,，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結(jié)尾,，暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的,，在沙皇統(tǒng)治下,，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運,。

組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。

五,、回顧本文的寫作方法

１,、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人,。

２,、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。

３、插敘的手法,，讀來自然,、流暢。

六,、小結(jié)

讀了《凡卡》,，我們認(rèn)識了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人,，請你設(shè)法幫助他,。

八、作業(yè)

１,、 朗讀課文,。

２、 摘錄文中描寫生動的段落,。

凡 卡

時間

準(zhǔn)備寫信 環(huán)境

神情

挨打

挨餓

痛苦的學(xué)徒生活 挨凍

信的內(nèi)容 睡不好覺

莫斯科見聞

哀求爺爺,、問候熟人

寫信過程

爺爺守夜

插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜

砍圣誕樹

《凡卡》板書設(shè)計篇九

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文。了解體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，感受他的內(nèi)心世界,。

3、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

ppt（音樂圖片段落）

第二課時

（課前板書課題和作者）

一,、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契訶夫的《凡卡》一文,，課文重要寫了在圣誕節(jié)前夜,，9歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫信的事情。

二,、現(xiàn)在請同學(xué)們再次認(rèn)真閱讀凡卡寫的這封信,，課件出示：想一想讀到哪里，我的心被觸動了,，我感到難過,、心疼、憤怒,、疑惑或是其他的感受,。請同學(xué)們勾畫出相關(guān)的內(nèi)容,，再把自己的感受批注的一旁。（教師訓(xùn)視指導(dǎo),，強調(diào)是針對這封信）

三,、請同學(xué)們結(jié)合自己勾畫的內(nèi)容，先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?。（小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）

四、同學(xué)們都有什么感受呢,？誰先來說一說,？（指名匯報）（教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會，把自己勾畫的內(nèi)容讀一讀,。）

1,、學(xué)生說出這一部分后，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打,，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓。

2,、這兒的人都打我,。我餓得要命，又孤零零的,，難受得沒法說,。我老是哭。有一天,，老板拿楦頭打我的腦袋,，我昏倒了，好容易才醒過來,。我的生活沒有指望了,，連狗都不如！……

其他同學(xué)還從這封信的什么地方有什么體會,？

3,、……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋,，又怕冷,。

4、這個禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉,。

在文中作者只寫了這四次挨打，雖然只寫了四次挨打,，但我們可以看出什么,？（隨時隨地遭受毒打）

5、那么,，9歲的凡卡承受的了嗎,？想想著他的心情，你們想怎么讀這段話,？（課件出示：親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家,，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了！……我給您跪下了,，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧，要不,，我就要死了,！……）

a、自由的讀一讀,。（學(xué)生自由讀）

b,、指名讀。

c,、從他的朗讀中你感受到了什么,？（多叫幾個學(xué)生讀這一部分）

d、齊讀這一部分,，把你的感受讀出來,？

e、,、凡卡在鞋匠家過著怎樣的生活,，能用一個詞來形容嗎？（板書：生活悲慘痛苦）

6,、小小的凡卡在莫斯科這座城市里無依無靠,，受盡折磨，卻找不到人訴說,，他把這份苦全部壓在心里,，現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受來填寫這首小詩,。（課件出示小詩，學(xué)生自己寫,，教師巡視）在鞋匠的家里,。

7、家鄉(xiāng)有什么呢,？請同學(xué)們快速瀏覽凡卡的回憶,，看看他的回憶給你怎么樣的感受，用文章中的一個詞回答,。（快樂）板書：回憶快樂,。你從哪里感受到了快樂？

8,、請同學(xué)們再次去看看凡卡的回憶,，看看在快樂、美好的背后,，你還讀懂了什么,？真的就是那樣的快樂美好嗎？

（他們的生活很窮,，很艱苦,，很難找到工作……）你從什么地方體會到的？讀一讀,。

a,、鄉(xiāng)下的生活其實很苦，但凡卡卻感到幸福,，為什么,？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過對信的最后一句話的理解,，領(lǐng)悟凡卡對幸福的渴望,。板書：渴望得到關(guān)愛）

b、有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話,。

9,、你們認(rèn)為凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？為什么,？假如爺爺收到這封信,，凡卡的心愿就能實現(xiàn)嗎？（在沙俄時代,，窮苦人民是沒有生路的,。板書：心愿無法實現(xiàn)）

10、凡卡認(rèn)為自己的這個心愿能實現(xiàn)嗎,？你讀到這里心情如何,？又有怎樣的感受,？

11、齊讀最后一段,，讀出自己的感受,。

《凡卡》板書設(shè)計篇十

在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會主人公的悲慘命運,，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。

通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會感受小凡卡命運的悲劇,，從而引起對窮苦人民同情的共鳴,。

感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。

１,、提前預(yù)習(xí),，掃清課文的文字障礙。

說明：文章生字較多,，對于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí),。

２、 查找,、了解作者契訶夫及其作品。

一,、導(dǎo)入

讀了這篇文章后，你有什么感受,？

（預(yù)設(shè)：對小凡卡的同情和可憐，對老板及老板娘的憎恨,。）

二、切入

１,、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運，作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運的悲慘性呢,？

引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇,。

２、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,，并仔細(xì)體會一下其中哪一點最讓你感動,？

重點引導(dǎo)第８段，采用齊讀的形式來體會這一段的內(nèi)容,，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨,？

生依據(jù)文本交流,，師撥。體會小凡卡所遭受的挨打,、挨餓、挨凍這些非人折磨,，其中“挨打”作為感悟重點,，緊扣“揪、拖,、揍,、戳”等一系列動詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩,，從而引起內(nèi)心的震撼,。

再次采用個別朗讀的形式來加強對小主人公悲慘命運的理解和共鳴。

３,、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個人間地獄嗎,？在文中找出依據(jù)來：

生通過對凡卡書信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來,。

師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦,。

三、深入

１,、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎,？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的？

在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第６,、１３段,，在朗讀中深入理解他的快樂。

生讀,，師點撥：

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫,、環(huán)境描寫感受凡卡對親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂,。

２,、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？

生交流,，明白小凡卡今昔的對比,、環(huán)境的對比在文中的作用。

四,、體驗,、感悟

１、爺爺既然如此愛著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢,？

生各抒己見,，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫,。

２,、是什么促使祖孫倆的命運如此悲慘？

（沙皇的黑暗統(tǒng)治,。）

五,、延伸、小結(jié)

學(xué)了這篇課文后,，你和凡卡比比各自的童年,，發(fā)表一下你的感悟,。

學(xué)生自由暢談,，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活,，用心體會家庭的溫暖,。

《凡卡》板書設(shè)計篇十一

語文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中,，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo),，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶,，以鑄成完整的人格,，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情,，愛作者所愛,，恨作者所恨。

凡卡這個人物,，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),，也就是說教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒有親身體驗過,，如何使學(xué)生迅速入情入境,，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過從舊社會艱苦生活著手,，但效果不明顯,，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識背景下,，可能更易接受,。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂,，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛,，使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來,，達(dá)到較好的效果。

語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人,，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境,，教師首先要增強自身對課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，加以體驗感悟,，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時與作者的感情一道啟迪,，教師的語言姿態(tài),、表情的真情流露，扣人心弦的講解,，繪聲繪色地描繪,，把作者筆下凡卡一個個悲慘的生活現(xiàn)實展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾,。真摯的描述,，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚，思想深處留下對凡卡的深深同情,。有感情地朗讀是調(diào)動學(xué)生情感的最有效,，最快速的方法，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情,，以讀言情，在讀中去想象,，去體驗,，去感悟，起到了感人動情的效果,。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對文本的認(rèn)識,，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年,，二是基于文本之中的四個事例，凡卡還遭受了哪些折磨,。讓學(xué)生想想寫寫,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對凡卡的深切同情,，在此情此境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請求爺爺?shù)脑挘蚁胍巡恍枰俣噘M口舌也能達(dá)到水到渠成,，完全是學(xué)生真情地流露，真情實感,，情真意切。

作者強烈地思想感情,，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來,，因此,，我注重從文章的語言文字入手,，捕捉動情點，抓住重點詞語,，引導(dǎo)學(xué)生情動而自發(fā),，披文而入情，咬文嚼字,，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動,，激活相應(yīng)的情感,。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點詞語,，撈,、隨手、只好等詞語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟,，深刻地體驗凡卡這個人物的悲慘命運,。

感人心者，莫先乎情,。知識的深化,，要靠感情來激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知,，更要有所感,。