無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《凡卡》板書設(shè)計篇一

1、理解課文內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會文中表達(dá)的思想感情。

2,、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

通過第八,、第十,、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

初步領(lǐng)悟文中所采用的對比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

教師：課文錄音,、卡片若干

板書設(shè)計：

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂

1、通過昨天的學(xué)習(xí),，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn),？

2、凡卡回憶了哪些往事,？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣,？（板書：回憶快樂）

3、凡卡給爺爺寫信,，信的主要內(nèi)容是什么,？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去,？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

4,、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒,？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

1,、快速讀信,，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,？

2、默讀第8小節(jié),，找找反映凡卡悲慘生活的句子,，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

a,、學(xué)生交流

b,、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好,，還常常挨打,，被伙計捉弄。

c,、設(shè)身處地地想想,，如果是你，會怎么樣呢,？

d,、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀,。自由讀,、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,，……”

3,、默讀第10、15自然段,，也找找反映凡卡悲慘生活的句子,，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方,，就在旁邊打個問號,。

a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會,。

b,、學(xué)生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c,、在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀,。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀,。

4、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5,、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活,。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦,，一半寫甜，這是不是有矛盾,？（引導(dǎo)學(xué)生討論,，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”,。）

1,、自由讀20、21兩個自然段,，提出問題與同學(xué)討論,。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信,，他爺爺能收到嗎,？

a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,，認(rèn)為他爺爺不能收到信,。

b、討論：就算凡卡的爺爺能收到信,，他能把凡卡帶回去嗎,？

c、是啊,，對于凡卡來說,，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3,、練筆（任選一題）

l 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了,。但夢總是要醒的，想象一下,，凡卡睡醒以后,，會發(fā)生什么事情。

l 讀了課文,，你可能有很多話想對凡卡說,。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時間不充裕的話,，就作為作業(yè),。）

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

《凡卡》板書設(shè)計篇二

在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的'社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局,，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上,，以讀促寫,，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

布置學(xué)生查找１８８６年俄國當(dāng)時社會背景的歷史資料,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

１、指名有感情地朗讀凡卡的信,。

２,、導(dǎo)入：

圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板,、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會,，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活,，哀求爺爺帶他離開這兒,，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？

二,、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

１、輕聲讀課文第１６～２１節(jié),，思考：

凡卡寫的這封信,，他爺爺能收到嗎？為什么,？

（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤]寫清寫信人的地址和名字”,。）

２、僅僅因?yàn)檫@個嗎,？試想象一下,，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情,？

３,、結(jié)合當(dāng)時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下,，窮苦人是不可能有幸福生活的。

三,、質(zhì)疑

四,、寫話練習(xí)

１、學(xué)完了課文,，你肯定有許多話想對小凡卡說,，把你想說的話寫下來。

２,、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo),。

３,、寫好后交流。

五,、布置作業(yè)

選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進(jìn)入課文情境,，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動,，認(rèn)識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解,。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆,，而以 《凡卡，我想對你說》來練筆,，學(xué)生自主的空間就更大了,。“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的,。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗,，在表達(dá)上,，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來,，互相映襯,。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到,，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，因此第一課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后,，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀,，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落,，接著,，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段,，采取自讀和討論的方式,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀,，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比,、反襯,，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。

第二課時,，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信,，爺爺會收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局,，喚起學(xué)生情感的共鳴,，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫,，讓學(xué)生寫寫“凡卡,，我想對你說……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡,，我想對你說”來練筆,，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀,，超越時空,，任意馳騁。