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小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī),，有一定的搜集、整理信息的能力,，會(huì)下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片,、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),，會(huì)在powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果,，為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了一定的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，并且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境,，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作以下梳理：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速制作演示文稿;能給對(duì)圖文對(duì)象加上動(dòng)畫效果;獲得技能,，探索學(xué)習(xí)的方法,。

過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和開展制作賀卡活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流能力,，提升信息素養(yǎng),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),；體驗(yàn)自主探究和合作成功的喜悅,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新實(shí)踐精神。

確定教學(xué)重,、難點(diǎn)為：給圖文對(duì)象加上動(dòng)畫效果,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù),。

為教學(xué)準(zhǔn)備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡,，一些節(jié)日?qǐng)D片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,。

課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法,、分層教學(xué)法為輔,，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析,、協(xié)作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)交流的學(xué)法。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,、生活情感,，以制作一張生動(dòng)有趣的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入,，激發(fā)情感,；自主探究，掌握新知,；分組活動(dòng),，集思廣益；展示交流,，評(píng)價(jià)欣賞,；再創(chuàng)情景,，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從易到難,，螺旋上升,，逐級(jí)發(fā)展。其中,，知識(shí)與技能目標(biāo)在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中,，過(guò)程與方法目標(biāo)主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二

《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識(shí)鋪墊的延伸,，并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利,、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改變字體,，如何添加藝術(shù)字,，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出,。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此,，可以利用文字修飾教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育,。

單就內(nèi)容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作,，但文字的修飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,，因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)教師,、書本的幫助或通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作,，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)操練,，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對(duì)文章的字體、字號(hào),、顏色進(jìn)行修飾,，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示,、自我激勵(lì),、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

文字修飾的基本方法,、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法,。

在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣,，對(duì)對(duì)象操作時(shí),，要先選中所要操作的對(duì)象。

本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生展開研究式,、探索式學(xué)習(xí)，再通過(guò)學(xué)生交流,，教師引領(lǐng)的方式,，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示,；復(fù)雜問(wèn)題分步解決,，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識(shí)和能力,，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化,。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，使學(xué)生“樂學(xué)”,；“能學(xué)”；和“會(huì)學(xué)”,。只有做到這樣,，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn),，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作,，實(shí)際操作,，自我探索，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。

學(xué)生人手一臺(tái)安裝有word20xx的計(jì)算機(jī),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

首先展示一份學(xué)生手抄報(bào)作業(yè),，（一份沒有修飾），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)這張手抄報(bào)怎么樣,？

學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：今天我們就一起來(lái)給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下，使它變“美”,。這是板書：文字修飾,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：

第一層次：對(duì)文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型,、字體,、字號(hào)和顏色，以及文字的簡(jiǎn)單修飾等,。

課前把沒有經(jīng)過(guò)修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中,，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來(lái)，再打開,，然后先請(qǐng)學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下,，再自己嘗試著簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5－8分鐘的時(shí)間,。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生,，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒，在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,，再接下來(lái)就請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)介紹一下,，自己是如何設(shè)置的。這時(shí)老師主要是補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生的介紹,。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來(lái)根據(jù)前面同學(xué)說(shuō)的方法,，你來(lái)做一做，在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，就是在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象,。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本操作后，再對(duì)自己的文章進(jìn)行一些修飾,。老師仍然進(jìn)行巡視,。之后再展示幾個(gè)做的好的作品，進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。這里給學(xué)生3－5分鐘的時(shí)間,。

第二層次：插入藝術(shù)字并對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)新的任務(wù)：大家通過(guò)自己的努力把自己的手抄報(bào)打扮得挺漂亮的,。不過(guò)阿,，我還有一個(gè)要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法,，看過(guò)書的同學(xué)已經(jīng)知道了,。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對(duì)文章標(biāo)題的修飾的,?！八囆g(shù)字”怎樣插入呢,？

給學(xué)生提出問(wèn)題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法,。講解完成后,，可讓學(xué)生自由操作，這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間,。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行,，并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決,。教師也走到學(xué)生中間,，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生基本完成后,，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),。

第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)文字的字型,、字體、字號(hào),、顏色等的修飾,，以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后，對(duì)文字修飾這一部分的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,，此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù),。請(qǐng)他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，對(duì)“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯,、修飾等,。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時(shí)間,。

學(xué)生自我創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等,，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),，對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，評(píng)為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”，并發(fā)獎(jiǎng),。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此,，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用,，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平,。（即分層教學(xué)的策略和效果）

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

2.教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié),。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解,，完成真正意義上的'知識(shí)建構(gòu)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：

1．學(xué)科整合的問(wèn)題,。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合,。

2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,。重難點(diǎn)知識(shí)精講,。

3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

4．情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5．分層教學(xué)的實(shí)施,。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

(二)初步嘗試,，探究新知

(三)教師引導(dǎo)，鞏固新知

(四)強(qiáng)化練習(xí),，形成技能

(五)課外實(shí)踐，拓展延伸

(一)激趣導(dǎo)入 講授新知

首先,，教師開門見山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì)用電腦干什么?同學(xué)們會(huì)這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

根據(jù)學(xué)生回答,，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克,，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心,，樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

(二)教師引導(dǎo),，探究新知：

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生,，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎?

任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

時(shí)期 組成器件 時(shí)間

第一代 電子管計(jì)算機(jī) (1945年～1955年)

第二代 晶體管計(jì)算機(jī) (1955年～1965年)

第三代 集成電路計(jì)算機(jī) (1965年～1980年)

第四代 大規(guī)模集成電路 (1980年～至今)

這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組,，分工協(xié)作1位組長(zhǎng),，2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索),，1位加工整理,，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材,、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲,，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn),，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能,。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做,，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心,，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問(wèn)題更好的學(xué)習(xí),。

講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō),，再出示任務(wù)二。

任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類(看書,、老師課件)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：

任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的?

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的?你的未來(lái)電腦都有些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)有鍵盤、鼠標(biāo)等,。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo),、鍵盤、顯示器等,。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”,。(板書)

計(jì)算機(jī)中也是一樣的,，你能舉例說(shuō)明嗎?(畫圖,、word、電子報(bào)刊等)同學(xué)們說(shuō)得都很好,，這些都是軟件,?？墒俏矣袀€(gè)問(wèn)題了，我想聽音樂,，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎?那么,，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件,。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件,。(板書)

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成,，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn),。

(三)強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問(wèn)題,。

測(cè)試2：你能想像出未來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來(lái)或描寫出來(lái)嗎?

測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí),，使原來(lái)枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知,，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),。

因此,，本課中我采用師評(píng),、生評(píng),、互評(píng),、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法,，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣在評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

(四)課外實(shí)踐,，拓展延伸：

讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽,。

給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望,，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間,，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng),、更輕松;力求在探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力、合作精神,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四

本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級(jí)上冊(cè)第 課的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù),，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì) ,?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解 ,，掌握 的基本操作；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力,；

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,；

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握 的用法/操作,；

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活 ，

1,、 創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助他們更好地理解教材,。

2、 講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，教師要邊講邊操作,，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手,。

3,、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí)。

4,、 分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論、合作交流,、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。

5,、 游戲教學(xué)法

通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

6、 輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練,。

7,、 競(jìng)賽活動(dòng)法

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平,。

該年齡學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作,、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī),、投影儀、黑板,、課件、圖片等,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)是指導(dǎo),、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后,，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高,。

2,、課外延伸 作業(yè)布置

問(wèn)題：是否還有其他方法可以操作?制作。

縱觀全課,，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

我的說(shuō)課完畢,。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?/p>

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五

本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái),。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果,。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分,。

通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥,，忽略重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快,，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,，對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性,；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色,；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀,；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。

過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,，可以自主探究、小組合作的方式為主,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐,，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力,，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究,、合作,、快樂的課堂。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出任務(wù)

2、 分析作品,，理清思路

3,、 嘗試操作,，體驗(yàn)成功

4、解疑答問(wèn),，完成新課。

5,、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示,，課外延伸。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

同學(xué)們,，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

對(duì)了,，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》,、《西游記》、《葫蘆娃》等等,。那么，接下來(lái),，我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫片,，那么，這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢,？

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生急于想嘗試操作,。

2,、 分析圖畫，理清思路

出示動(dòng)畫：

動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海,、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么,，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫,，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、 嘗試操作,，體驗(yàn)成功

讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船,，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度,。

設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度,，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

4,、解疑答問(wèn),，完成新課,。

發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，教師再演示,。

學(xué)生繼續(xù)練習(xí),，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒,，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件,，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解,。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）

設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力,。

5,、 評(píng)價(jià)過(guò)程,，作品展示，課內(nèi)延伸,。

以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià),。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,。

教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,，不同解決思路要及時(shí)反饋,，發(fā)揮小老師的作用,。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六

電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上,。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片,、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式,，它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀,，能夠拉近人與人之間的心靈距離,。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意,，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),，以自主探索為主線，采用“自主,、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快,、和諧、寬松,、平等的氛圍中通過(guò)嘗試,、觀察、分析,、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能,，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

1,、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片,、藝術(shù)字,、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀,。

2、 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn),、探究,、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力,。

3、 通過(guò)分析和欣賞作品,，使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情,。

4、 通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

重 點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字,、文本框、背景之間的位置關(guān)系,。

難 點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國(guó)慶節(jié) 教師節(jié))100多幅

在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、 談話導(dǎo)課,，激發(fā)興趣(談話、欣賞,、分析)

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng),，實(shí)踐探究(提問(wèn)、嘗試,、歸納)

三、 小組合作,，完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作)

四,、 展示交流,，評(píng)價(jià)作品(展評(píng),、介紹,、共享)

五、 總結(jié)延伸,，拓展提高(總結(jié)、鞏固,、延伸)

新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,，節(jié)日來(lái)臨時(shí),，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題,。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié),、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺,。

春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,，再配上黃色的藝術(shù)字,，色彩搭配很和諧，給人以喜慶,、熱鬧的節(jié)日氛圍。

中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,，配以黃色的圖片、藝術(shù)字,，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和,、秋高氣爽的感覺。

國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)?，營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍,。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,，一杯濃濃的咖啡,，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對(duì)老師的問(wèn)候與祝福,。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,，因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

欣賞完這些精美的賀卡,，我又出示了一張教師節(jié)賀卡,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字,、背景、文本框,。知道使用powerpoint軟件制作,。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容,，更加躍躍欲試,，想很快就動(dòng)手制作。

這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題：如果讓你制作,，你會(huì)分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,，我加以補(bǔ)充,，并出示課件：制作賀卡的四步操作法,。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開展教學(xué),，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片,、藝術(shù)字,、文本框-保存，在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中,，我又提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法,，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決,，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù),。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡,、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開展競(jìng)賽,，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué),，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

在學(xué)生制作的過(guò)程中,，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個(gè)角落,，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀,，把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中,，學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此,，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁,。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范,。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識(shí),，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡,。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊,，耐心指導(dǎo),，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂!

一張張作品制作完成了,，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,，講解,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩,、版面、創(chuàng)意,、審美幾方面評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),，并評(píng)出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組,。課堂上,，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞,。

在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡,，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入,，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高,，而且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品,，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體,，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七

1,、本節(jié)的地位及作用。

《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊(cè)）》第四課的內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法,，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí),。

2、學(xué)情分析,。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生第一年開信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)電腦操作的能力差距很大,，有些學(xué)生家中有電腦的,，對(duì)電腦的操作已經(jīng)很熟練,，但也有同學(xué)以前從未接觸過(guò)電腦，但是他們對(duì)電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣,。針對(duì)學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好這部分知識(shí),，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中,，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣,，最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念,、梳理知識(shí)點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握窗口的基本操作,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作及語(yǔ)言組織的能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4、重點(diǎn)與難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念,，梳理知識(shí)點(diǎn),。

5,、教法與學(xué)法。

（1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問(wèn)法為輔,。

（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)等。

（一）在故事中掌握基本操作,。

《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引,，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過(guò)程中,，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：

1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作,。

2、烏龜,、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作,。

3,、兔子睡覺了——最小化窗口操作。

4,、兔子睡醒了——還原窗口操作。

5,、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。

接著通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，降低學(xué)生講故事的難度,。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳,，躍躍欲試了,，老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事,，學(xué)生在講故事的過(guò)程中,，既于無(wú)形中掌握了窗口的基本操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,、動(dòng)手的能力及合作精神。

（二）從故事中理清基本概念,。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情,，老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)起，先比較它們的相同點(diǎn),，通過(guò)取名字活動(dòng)認(rèn)識(shí)三個(gè)按鈕（最小化、最大化,、關(guān)閉）,，通過(guò)區(qū)分各個(gè)窗口認(rèn)識(shí)“標(biāo)題欄”,，通過(guò)看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此,，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識(shí),。

（三）在游戲中加深理解，熟練操作,。

最后通過(guò)老師學(xué)，學(xué)生做的游戲,，加深理解,，讓學(xué)生熟練了操作,。

（四）在總結(jié)中深化思想教育。

本課以《龜兔賽跑》為情景,，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生,，是自然而然的事情。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我有以下體會(huì)：

1,、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，甚至有些學(xué)生原來(lái)就已經(jīng)會(huì)了這些操作,，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學(xué)會(huì)了,，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理,，我將窗口的基本操作揉合于講故事中,，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，也能讓學(xué)生在無(wú)形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。

2,、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級(jí)學(xué)生,。

3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少,，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù),，層次性不強(qiáng),，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。