在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學二年級音樂課優(yōu)質教學說課稿篇一

1、積極創(chuàng)設,、營造教材主題的情境,，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟,、形成“勞動最光榮”的價值觀,，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感,、態(tài)度,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力,，用自然、圓潤的聲音,，連貫流暢地演唱歌曲,、表達感情。

3,、在創(chuàng)設的.情境中欣賞器樂作品,，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象,。

歌曲《風車依呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高,，容易出現喊唱的毛病，應從情感表達和美感的角度加以引導,。

音樂課以教師為中心的多,，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案,、時間表灌之,。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學,，是一個不平等的教與受的關系,，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器,，教師絕對是主宰而非主導,，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習,、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程,，他們經常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,，很少考慮學生怎樣來學,、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學生該干什么,、此時學生會出現什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”,。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經質的信息輸入不是單一的,，應該包括聽覺,、視覺、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與,、積極體驗,，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了,。

小學二年級音樂課優(yōu)質教學說課稿篇二

歌曲《數鴨子》是小學音樂二年級下冊第三單元《巧嘴巴》中的歌曲,。

《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動,、活潑有趣的童謠歌曲,。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情景,。歌曲前后皆有數板,，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性,，童趣盎然,。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景,，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學,，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”,，充滿了濃郁的生活氣息。

1.完整而有表情地演唱《數鴨子》,，數板與歌聲能很好地銜接,，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂背唱《數鴨子》。

2.用打擊樂器為歌曲伴奏,，進一步感受四四拍歌曲的特點,。

完整而有表情地演唱《數鴨子》并能跟著伴奏音樂背唱歌曲。

用不同的節(jié)奏型,、打擊樂器為歌曲伴奏,，感受音樂的美

堅持以“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線,，創(chuàng)造為目的”的原則,，發(fā)展學生的能力,，這也是本課的難點。

第一步：創(chuàng)設情景,、激趣導入音樂欣賞

運用故事導入法,，同時出示多媒體課件，引出歌曲：《數鴨子》,。

歌曲教學之前,，設置二個聲部的節(jié)奏練習，可以讓學生在合作中得到鍛煉,，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力,。

將全班學生分成兩組，一組念數板內容,，一組模仿鴨子的叫聲,。

甲：

門前大橋下│游過一群鴨0│快來快來數一數│二四六七八0‖

乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖

第二步：學習歌曲《數鴨子》

(1)播放《數鴨子》，學生整體感知歌曲的旋律,。

(2)誰聽過這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學肯定比較熟悉)

(3)讓學生找找歌譜有沒有相似的地方,。

(4)請會唱的學生跟琴小聲演唱歌曲。

(5)教師給予點評,，并指導學生演唱歌曲中的難點,。如休止符、一字多音的地方等等,。

(6)通過各種形式演唱歌曲：接龍唱,，男生,、女生唱等等。只是會唱還不行,，二年級的學生年齡小,，演唱過程中，極容易拖拍子,，教師要指導學生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現歌曲的生動活潑和趣味性,。

(7)小組表演唱：

①引導學生用不同的節(jié)奏同時為歌曲伴奏,。

②分小組練習后表演。(唱,、跳,、打擊樂伴奏)

教學過程中，教師應以平等,、尊重,、理解、關心,、賞識的態(tài)度去對待每一位學生,。在這一環(huán)節(jié)中我把學習的主動權還給學生,，給學生留下了自主活動的時間和空間,，師生互動,，共同學習,。讓孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中學會歌曲,，突破重難點,。

最后，教師總結本節(jié)課,，學生在《數鴨子》的音樂聲中有序走出教室,。

這節(jié)課的設計，我本著推行教學民主的理念,，從主宰變?yōu)橹鲗?，發(fā)揮學生主體作用,，形成良好的合作關系,。整個教學始終在愉快合作,、多彩、友愛,、融洽的氣氛中進行,。從全面提高學生素質出發(fā)，為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍,，從對立變?yōu)楹椭C,。在教學方法上變繁為簡，變被動為主動,，做到既能促進學生智能限度地發(fā)展,，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā),，讓每個學生享受到成功的歡樂,。

小學二年級音樂課優(yōu)質教學說課稿篇三

1、教材分析：《法國號》是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時內容,，它是一首節(jié)奏規(guī)整,、圓舞曲風格的法國名歌。f大調,、三四拍,，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行,，生動地表現了人們對法國號的喜愛,、夸贊。我認為這首歌曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲,，作為學生了解各類樂器及樂隊等相關知識的一塊“敲門磚”。為此,，我將積極調動一切有利因素,，通過《法國號》的教學活動，開拓學生的視野,，豐富學生的審美情感體驗,，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂文化和人文知識。

2,、教學目標：

①學唱《法國號》這首歌,，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”,。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力,。

②能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號,，并熟悉其音色,。

③通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,，掌握四三拍的強弱規(guī)律。

3,、教學重點：

①用連音,、斷音的演唱形式表現《法國號》。

②感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律,。

③了解法國號的相關知識,。

4、教學難點：

①對最后一句音準的把握,。

②用富有彈性,、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》,。

5,、教學準備：多媒體課件、打擊樂器,、鋼琴,。

教學過程是教與學的統(tǒng)一的過程，學生是學習的主體,，要主動積極地學習,。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發(fā),、指導,，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規(guī)律,，充分發(fā)揮學科特點,，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征,，采用形式多樣,、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動,、自然,、愉快的心境?；谝陨显?，我設計如下教法：

1、在本節(jié)課中,，我層層鋪墊,，以實踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點,，讓學生在音樂游戲,、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律,、學習歌曲,。

2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具,，幫助學生學習,、理解和感受歌曲的情感。

3,、從二年級學生的注意力分析,，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主,，同時唱唱,、跳跳、玩玩,、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式,，而利用各種形態(tài),，動作，游戲,，歌舞等形式參與欣賞,，就可以適當而充分的發(fā)揮學生通感作用，培養(yǎng)學生專注地傾聽,、傾聽,、再傾聽，使學生全身心地投入,，盡情地表現,，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起,，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用,，促進學生對音樂作品的深入理解,，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發(fā)展,，提高他們的音樂文化素質,。

音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程,。因此,，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐,，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂,，獲得音樂審美體驗的基本途徑,。因此，我在本次活動中,，主要通過學生的音樂實踐,，采用“探究、自主,、互動”的學習方法,，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神,。

(一),、音樂游戲導入。

以《法國號》的旋律做游戲音樂,。采用一問一答的形式,。師生對唱游戲內容，引導學生初步感知《法國號》的旋律,。

(二)音樂律動,。

以《法國號》的旋律做律動音樂。學生跟著老師跳起華爾茲,。使學生感知圓舞曲的風格特點,，感受三拍子的強弱規(guī)律。為學習歌曲做鋪墊,。

(三)歌曲教學,。

1、了解法國號,。

欣賞吹奏法國號的視頻,。出示法國號。請學生看一看,、說一說,、聽一聽、并試著奏一奏,。

讓學生真切得了解了法國號的形狀,、大小、聲音,、演奏姿勢等,，同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧,、搖,、晃等有節(jié)奏的動作，與聽,、視潛移默化地結合,，在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了更進一步的了解，這實際上是為學生開放了多個感官通道,，充分發(fā)揮了“通感”“聯覺”的作用,，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。

2,、學唱歌譜

①初聽歌曲,，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創(chuàng)編不同的動作來表現四三拍的強弱規(guī)律,。

②分句模唱,。課件出示歌譜，對比樂句,，說說異同點,。

③突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動,。學生體會旋律的高低,，把握第四樂句的音準。

④用“l(fā)a”來哼唱歌曲旋律,。

3,、練唱歌詞

①歌詞分析;學生經過試著唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時,，聲音要斷開,，富有彈性。其它部分的聲音要連貫,，像潺潺的河水,，把二分音符的時值唱足。

②分句練唱;采用多種形式練唱;跟著伴奏有感情的唱;手捧“法國號”表演唱,。引導學生分析樂句,、節(jié)奏，體會三拍子的韻律,。并通過哼唱,、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演，用不同的方式,，將學生的學習熱情引向高潮，提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力,。

4,、打擊樂器伴奏

先分聲部練習,，然后合奏練習，最后為歌曲伴奏練習,。通過打擊樂器的演奏,，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

(四),、小結,、在歌聲中結束本次教學。