在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

勾股定理教學(xué)反思簡寫篇一

由于高效課堂中教學(xué)模式需要進(jìn)行學(xué)生自主討論交流學(xué)習(xí)，在探究勾股定理的發(fā)現(xiàn)時分四人一小組由同學(xué)們合作探討作圖,，去發(fā)現(xiàn)有的直角三角形的三邊具有這種關(guān)系，有的直角三角形不具有這種性質(zhì),?？扇匀蛔C明不了我們的猜想是否正確,。之后用拼圖的方法再來驗證一下。讓學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的直角三角形和正方形,，利用拼圖和面積計算來證明 + = （學(xué)生分組討論。）學(xué)生展示拼圖方法,，課件輔助演示。 新課標(biāo)下要求教師個人素質(zhì)越來越高,，教師自身要不斷及時地學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識,，接受新信息，對自己及時充電,、更新，而且要具有幽默藝術(shù)的語言表達(dá)能力,。既要有領(lǐng)導(dǎo)者的組織指導(dǎo)能力，更重要的是要有被學(xué)生欣賞佩服的魅力,，只有學(xué)生配合你，信任你,，喜歡你，教師才能輕松駕御課堂,，做到應(yīng)付自如，高效率完成教學(xué)目標(biāo),。 “教師教，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答,，教室出題,，學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)摸模式,，已嚴(yán)重阻阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展。這種教育模式,，不但無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且會造成機(jī)械的學(xué)習(xí)知識,，形成懶惰、空洞的學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成數(shù)學(xué)的呆子，就像有的大學(xué)畢業(yè)生都不知道1平方米到底有多大？因此,，高效課堂上要求老師一定要改變角色,，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題,，動手操作,，小組討論,，合作交流，把學(xué)生想到的,，想說的想法和認(rèn)識都讓他們盡情地表達(dá)，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評與引導(dǎo),，這樣做會有許多意外的收獲，而且能充分發(fā)揮挖掘每個學(xué)生的潛能,，久而久之，學(xué)生的綜合能力就會與日劇增,。

學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題,，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，這是當(dāng)今課堂教學(xué)存在的普遍問題,，對于我們這兒的學(xué)生起點(diǎn)低,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,、實踐能力差，對學(xué)生的各種能力培養(yǎng)非常不利的,。課堂中要特別關(guān)注：

1,、關(guān)注學(xué)生是否積極參加探索勾股定理的活動,，關(guān)注學(xué)生能否在活動中積思考，能夠探索出解決問題的方法,，能否進(jìn)行積極的聯(lián)想（數(shù)形結(jié)合）以及學(xué)生能否有條理的表達(dá)活動過程和所獲得的結(jié)論等；

2,、關(guān)注學(xué)生的拼圖過程,，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己所拼得的正方形驗證勾股定理,。

3、學(xué)習(xí)的知識性：掌握勾股定理,，體會數(shù)形結(jié)合的思想,。

勾股定理知識屬于幾何內(nèi)容,，而幾何圖形可以直觀地表示出來，學(xué)生認(rèn)識圖形的初級階段中主要依靠形象思維,。對幾何圖形的認(rèn)識始于觀察、測量,、比較等直觀實驗手段,，現(xiàn)代兒童認(rèn)識幾何圖形亦如此,，可以通過直觀實驗了解幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。然而,，因為幾何圖形本身具有抽象性和一般性,，一種幾何概念可能包含無限多種不同的情形，例如有無數(shù)種形狀不同的三角形,。對一種幾何概念所包含的一部分具體對象進(jìn)行直觀實驗所得到的認(rèn)識，一定適合其他情況驗回答不了的問題,。因此,，一般地，研究圖形的形狀,、大小和位置。 培養(yǎng)邏輯推理能力,，作了認(rèn)真的考慮和精心的設(shè)計,，把推理證明作為學(xué)生觀察、實驗,、探究得出結(jié)論的自然延續(xù)。教科書的幾何部分,，要先后經(jīng)歷“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”幾個層次,，有意識地逐步強(qiáng)化關(guān)于推理的初步訓(xùn)練,，主要做法是在問題的分析中強(qiáng)調(diào)求解過程所依據(jù)的道理，體現(xiàn)事出有因,、言之有據(jù)的思維習(xí)慣。 由于信息技術(shù)的發(fā)展與普及,，直觀實驗手段在教學(xué)中日益增加，本節(jié)課利用我們學(xué)校建立了電教教室,，通過制作課件對于幾何學(xué)的學(xué)習(xí)起到積極作用。

勾股定理教學(xué)反思簡寫篇二

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教材地位,，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，提出猜想讓學(xué)生判斷兩位同學(xué)的畫法是否都能得到斜邊為10cm的直角三角形，通過對不同畫法的探究,，溫故知新，為用構(gòu)造全等三角形的方法證明勾股定理的逆定理做好鋪墊.同時,，引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般提出猜想,。

2.證明猜想，得出新知,。由于有前一環(huán)節(jié)的鋪墊,，通過啟發(fā),、引導(dǎo)、討論,，讓學(xué)生體會用構(gòu)造全等三角形的方法證明問題的思想，突破定理證明這一難點(diǎn),，并適時出示課題,。

3.應(yīng)用訓(xùn)練,，鞏固新知為了鞏固新知，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決相應(yīng)問題,，提高學(xué)生的分析解題能力，我設(shè)計了三個層次的問題,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo).第一層次是讓學(xué)生直接運(yùn)用定理判斷三角形是否是直角三角形,，掌握定理基本運(yùn)用,；第二層次是強(qiáng)調(diào)已知三角形三邊長或三邊關(guān)系，就有意識的判斷三角形是否是直角三角形,，這樣既鞏固了勾股定理的逆定理的應(yīng)用,，又為下一個層次做好了鋪墊,；第三層次是靈活運(yùn)用勾股定理與逆定理解決圖形面積的`計算問題.根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地體會分割的思想.設(shè)計的題型前后呼應(yīng),，使知識有序推進(jìn)，有助于學(xué)生的理解和掌握,；讓學(xué)生通過合作,、交流,、反思,、感悟的過程,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，感受探索,、合作的樂趣，并從中獲得成功的體驗.真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.,。

4.歸納小結(jié),，形成體系讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲、課堂經(jīng)歷的感受和對數(shù)學(xué)思想方法的感悟體會等.幫助學(xué)生內(nèi)化新知,，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成能力,，減輕課后負(fù)擔(dān)。

5.布置作業(yè),，課外延伸分層布置作業(yè)，目的是讓不同的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展

勾股定理教學(xué)反思簡寫篇三

新課程改革要求我們：將數(shù)學(xué)教學(xué)置身于學(xué)生自主探究與合作交流的數(shù)學(xué)活動中,，將知識的獲取與能力的培養(yǎng)置身于學(xué)生形式各異的探索經(jīng)歷中，關(guān)注學(xué)生探索過程中的情感體驗,，并發(fā)展實踐能力及創(chuàng)新意識,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

首先講解勾股定理的重要性，讓學(xué)生明白勾股定理是中學(xué)數(shù)學(xué)幾個重要定理之一,，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)“解直角三角形”的基礎(chǔ),。它緊密聯(lián)系了數(shù)學(xué)中兩個最基本的量——數(shù)與形,，能夠把形的特征（三角形中一個角是直角）轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系（三邊之間滿足a2+ b2= c2）堪稱數(shù)形結(jié)合的典范,，在理論上占有重要地位，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

1.讓學(xué)生在經(jīng)歷探索定理的過程中，理解并掌握勾股定理的內(nèi)容,；2.掌握勾股定理的證明及介紹相關(guān)史料；3.學(xué)生能對勾股定理進(jìn)行簡單計算,。

過程與方法：在探索勾股定理的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—?dú)w納—驗證”的數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展合情推理能力,，并體會數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)文化的價值,，通過介紹中國古代勾股方面的成就,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.２００２年國際數(shù)學(xué)家大會在北京舉行的意義,。

2.電腦顯示：icm2002會標(biāo),。

3. 會標(biāo)設(shè)計與趙爽弦圖,。

4. 趙爽弦圖與《周髀算經(jīng)》中的“商高問題”。

（二）通過學(xué)生動手操作,，觀察分析,，實踐猜想,，合作交流，人人參與活動,，體驗并感悟“圖形”和“數(shù)量”之間的相互聯(lián)系。

1.觀察網(wǎng)格上的圖形：分別以直角三角形的三邊向外作正方形,，三個正方形的面積關(guān)系,。再利用幾何畫板演示,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，大膽的猜測,。

2.引導(dǎo)學(xué)生將正方形的面積與三角形的邊長聯(lián)系起來,，讓學(xué)生進(jìn)行分析,、歸納,，鼓勵學(xué)生用用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。采取“個人思考——小組活動——全班交流”的形式,。

3.讓學(xué)生自己任畫一個直角三角形,，再次驗證自己的發(fā)現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上得到直角三角形三邊的關(guān)系。

4.電腦演示：銳角三角形,、鈍角三角形三邊的平方關(guān)系,，從而進(jìn)一步認(rèn)識直角三角形三邊的關(guān)系,。

5.通過幾個練習(xí)，了解直角三角形三邊關(guān)系的作用,。

（三）繼續(xù)動手操作實踐,，思考探究，拼圖驗證猜想,。

1.學(xué)生動手用準(zhǔn)備好的四個直角三角形拼弦圖。

2.利用弦圖來驗證勾股定理,。采取“個人思考——小組活動——全班交流”的形式,。

（四）拓展延伸,，發(fā)揮作為千古第一定理的文化價值。

1.簡單介紹勾股定理的文化價值,。

2.閱讀：勾股定理成為地球人與“外星人”聯(lián)系的“使者”。

3.電腦演示：欣賞勾股樹,。

4.推薦進(jìn)一步課外學(xué)習(xí)的網(wǎng)址。

5.與課頭的“icm2002”在中國舉行的意義首尾呼應(yīng),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課開始我利用了導(dǎo)語中的在北京召開的2002年國際數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)，其圖案為“弦圖”,，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時出示勾股定理的圖形,，讓學(xué)生猜想直角三角形三邊之間的關(guān)系,。然后利用正方形網(wǎng)格驗證猜想的正確性,，還利用教具在黑板上拼圖，啟發(fā)學(xué)生用面積法得出a2+ b2= c2在講解勾股定理的結(jié)論時,，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握勾股定理的探索過程，先讓學(xué)生自己進(jìn)行探索,，然后同學(xué)進(jìn)行討論,，最后上臺演示,。這樣可以加深學(xué)生的參與，也讓師生間,、生生間有了互動。然后老師利用多種證法讓學(xué)生參與勾股定理的探索過程,，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到勾股定理的結(jié)論，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,，大大提高教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

勾股定理教學(xué)反思簡寫篇四

今后的教學(xué)中：

（1）立足教材,，鉆研教學(xué)大綱的要求,；試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想,，這說明在平時的教學(xué)中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓(xùn)練,，但忽略學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力,。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）加強(qiáng)例題示范教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá),。

（4）多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透,，少一些知識的生搬硬套。

（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理,、歸納,、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向,、橫向知識鏈,，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識,。

（6）針對學(xué)生的兩極分化，加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對性,。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè),，提高課外學(xué)習(xí)的效率,，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān),。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，克服兩極分化,。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生,，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn),，肯用手,。

（7）教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的閱讀能力，平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生實實在在地理解課本知識，提高思維能力,。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運(yùn)算能力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。