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勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇一

1,、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

在“勾股定理”這節(jié)課中,，一開始引入情景：

平平湖水清可鑒,，荷花半尺出水面。

忽來一陣狂風(fēng)急,，吹倒荷花水中偃,。

湖面之上不復(fù)見,，入秋漁翁始發(fā)現(xiàn)。

花離根二尺遠(yuǎn),，試問水深尺若干,。

知識(shí)回味：復(fù)習(xí)勾股定理及它的公式變形,，然后是幾組簡單的計(jì)算,。

2、走進(jìn)生活：以裝修房子為主線,，設(shè)計(jì)木板能否通過門框,，梯子底端滑出多少，求螞蟻爬的最短距離,，這些都是勾股定理應(yīng)用的典型例題,。

3、在教學(xué)應(yīng)用勾股定理時(shí),，老是運(yùn)用公式計(jì)算,，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛,，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：即折竹抵地問題,。并且將問題用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,，不僅將問題形象化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)將實(shí)際的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程用直觀的圖形表示,，在降低難度的同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生能夠看到身邊的數(shù)學(xué)，從而做到學(xué)以致用,。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作,。

4、最后介紹了勾股定理的歷史,，并且推薦了一些網(wǎng)站,，讓學(xué)生下課之后進(jìn)行查閱、了解,。這是為了方便學(xué)生到更廣闊的知識(shí)海洋中去尋找知識(shí)寶藏,，利用網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)信息，充實(shí),、豐富,、拓展課堂學(xué)習(xí)資源，提供各種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,、整理,、重組、再用這些更廣泛的資源,。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的重新組織,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求由窄到寬，有力的促進(jìn)了自主學(xué)習(xí),。這樣學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí),，還讓他們有了怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這就達(dá)到了新課標(biāo)新理念的預(yù)定目標(biāo),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生在勾股定理的學(xué)習(xí)中能感受“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和滲透數(shù)學(xué)思想給解題帶來的便利,；感受人類文明的力量,，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激發(fā)興趣,，再合作交流,，最后展示成果的自主學(xué)習(xí)。這堂課將信息技術(shù)融入課堂,，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主,，把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為 “數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,，學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到了發(fā)展,。不足之處：學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),，討論氣氛不夠活躍；計(jì)算不熟練,，書寫不規(guī)范,。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇二

星期四下午講了《勾股定理逆定理》第一課時(shí)，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下：

（1）這節(jié)課的.設(shè)計(jì)思路比較合理：著重體現(xiàn)“探究”這一主題,，從“古埃及人得到直角三角形的方法”到學(xué)生用木棒模仿操作,，再到畫圖自己證明等一系列活動(dòng)，得出“勾股定理逆定理”,，而對(duì)互逆命題,，原命題，逆命題等概念的講解只是作為新課引入的命題點(diǎn)化了一下,，沒有詳細(xì)講解,、把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了如何讓學(xué)生通過三角形三邊關(guān)系判斷是否是直角三角形？在經(jīng)過課堂練習(xí)及課堂檢測(cè)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勾股定理逆定理的理解,，分別從三角形的邊和角這方面來引導(dǎo)學(xué)生,。

（2）本課ppt的使用是想凸顯“特征讓學(xué)生觀察,，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生思考,，意義讓學(xué)生概括,，結(jié)論讓學(xué)生驗(yàn)證，難點(diǎn)讓學(xué)生突破,，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路,，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相接的。

（3）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果我感覺很滿意,，學(xué)生在對(duì)問題的回答很積極,，在突破難點(diǎn)的過程中，學(xué)生通過小組合作實(shí)驗(yàn)交流,，自己總結(jié)歸納勾股定理逆定理,，及證明中我給與學(xué)生充分的思考時(shí)間讓學(xué)生自己完成。整個(gè)過程中體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，老師為主導(dǎo)的作用,，課堂氣氛活躍，效果挺好,。

本節(jié)課的不足之處及改進(jìn)方法：

1,、本節(jié)課我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生上黑板做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及改正,。

2,、課堂檢測(cè)做完后應(yīng)讓學(xué)生自己講解，但時(shí)間不夠?qū)е逻@一環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生完成,，而是在投影對(duì)了答案,。

在以后教學(xué)中，我會(huì)不斷地更新教育理念,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)素材,，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂煥發(fā)新的活力。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇三

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生充分回憶前面學(xué)習(xí)的有關(guān)三角形的內(nèi)容,，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),，學(xué)生回憶的過程也是一個(gè)思考的過程,，特別是面積法來驗(yàn)證勾股定理,，是本章教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)此學(xué)生應(yīng)該先形成一個(gè)印象,、概念,，然后才能學(xué)習(xí)掌握好。

已知直角三角形中的兩條直角邊求斜邊,，這是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。在上節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)練習(xí)過,。但為什么本節(jié)課中仍然有部分學(xué)生出錯(cuò)呢,？究其原因，是因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多,，方法也較多,、較靈活，因而學(xué)生對(duì)每一個(gè)內(nèi)容與方法都仍是一種感性的認(rèn)識(shí),，而仍沒達(dá)到理解掌握的程度,。因此，當(dāng)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問題時(shí),，往往就產(chǎn)生了思維上存在的缺點(diǎn),，從而出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。另一方面,，教學(xué)中我們往往會(huì)采用一種“一問齊答”的問答形式,，這樣會(huì)容易掩蓋學(xué)生的真實(shí)想法。其實(shí),，在解答此問題時(shí),，教師很容易就走進(jìn)了這樣的問答方式，原因在于我們認(rèn)為這樣的問題太簡單了,，上節(jié)課學(xué)生也似學(xué)會(huì)了,，于是便產(chǎn)生了一種忽視的教學(xué)?？涩F(xiàn)實(shí)卻往往不是這樣的,，我們認(rèn)為簡單的知識(shí)對(duì)于學(xué)生（特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生）來說，往往是不簡單的,。因此,，教學(xué)中應(yīng)盡量少用“一問齊答”的欺騙教師的問答方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤,，養(yǎng)成反思的意識(shí)，只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)有所獲,。

同一個(gè)問題的不同變式,，可以讓學(xué)生自我檢查對(duì)知識(shí)與方法是否能真正達(dá)到理解、掌握與運(yùn)用,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。解答這個(gè)問題的方法其實(shí)就是驗(yàn)證勾股定理所用到的方法——面積法。在課堂教學(xué)之初始讓學(xué)生回憶上一堂課的方法,，有了一個(gè)初步的印象,，在這里再提出來時(shí)學(xué)生就不會(huì)感到突然和陌生，達(dá)到承上啟下的作用,。另一方面,，教師在講解問題的解答時(shí)，并不是把問題的解答方法與過程全部一下子出來,，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一步步的思考,，讓學(xué)生自己在思考與感悟中得到問題的解答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法,，提高學(xué)生的思維能力,。如果此時(shí)能對(duì)已經(jīng)解答出來的同學(xué)大力表揚(yáng)，并讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生來解答余下的問題,，那么效果會(huì)更好,。

數(shù)學(xué)問題生活化，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，是課程改革后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須實(shí)施的內(nèi)容,。在解答實(shí)際生活中的問題時(shí)，關(guān)鍵在于把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，讓生活問題數(shù)學(xué)化,，然后才能得以解決。在這個(gè)過程中,，很多時(shí)候需要教師幫助學(xué)生去理解,、轉(zhuǎn)化，而更多時(shí)候需要的是學(xué)生自己探索,、嘗試,，并在失敗中尋找成功的途徑。本題教學(xué)中,，如果能讓學(xué)生自己反思答案與方法的合理性,，那么效果會(huì)更好了。課前預(yù)設(shè)與課堂生成,，

這是課程改革以來出現(xiàn)的最多問題之一,。課堂教學(xué)任務(wù)要完成,，而課堂又要還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，那么如何處理好這個(gè)問題呢？在本課最后的這個(gè)環(huán)節(jié)里,，如果能引導(dǎo)學(xué)生歸納本課學(xué)生的方法,，特別是面積法，然后再給一個(gè)簡單的問題來鞏固,，那么效果肯定會(huì)比這樣匆匆結(jié)束課堂要好,。但是，這部分知識(shí)內(nèi)容又什么時(shí)候來解決呢,？不解決行不行呢,？這是課后困擾我的問題?！罢n堂教學(xué)應(yīng)基于自身班級(jí)學(xué)生的具體情況,，不論是課前預(yù)設(shè)（備課）還是課堂教學(xué)過程，都應(yīng)以使絕大部分學(xué)生能真正學(xué)習(xí)掌握好為基礎(chǔ),?！苯?jīng)過本節(jié)課的教學(xué)后，我自己對(duì)有效的課堂產(chǎn)生了一個(gè)這樣的認(rèn)識(shí),。在以“知識(shí)為中心”還是以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的這個(gè)問題上,，我想應(yīng)以學(xué)生為中心，同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的完成,，如果發(fā)生矛盾時(shí),，那么我想是不是仍應(yīng)以學(xué)生為中心呢？這樣教學(xué)任務(wù)完成不了怎么辦呢,？影響教學(xué)進(jìn)度又怎么辦呢,？考試又怎么辦呢？……,。其實(shí),，歸根到底是：考試了怎么辦呢？課程改革已走到了第七個(gè)年頭,，考試始終是一根有形無形的指揮棒在影響著我們每堂課的教學(xué),，在影響著我們的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，甚至于影響我們的教學(xué)理想,。其實(shí)我們都很清楚,，這樣匆匆的進(jìn)行課堂教學(xué)，雖然表面上看是完成了教學(xué)內(nèi)容,，但實(shí)際上學(xué)生并沒有掌握好,，考試時(shí)真的出現(xiàn)時(shí)學(xué)生仍是無法解答，那么，這樣的教學(xué)豈不是也是無效的嗎,？無效的教學(xué)是不是在浪費(fèi)學(xué)生的精力與時(shí)間呢,？這樣是不是有點(diǎn)自欺欺人了呢？想到這,，我越感不安了

因此,，如果有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課，就算前面能提高一點(diǎn)效率,，節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間,，我也會(huì)省去后面的那部分內(nèi)容，增加一些有趣味的生活問題,，總結(jié)與反思本課的方法,，從而使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)掌握得更好，對(duì)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信,。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)數(shù)學(xué)（下）《勾股定理》的第一課時(shí),，教材的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷勾股定理的探索和證明過程，了解勾股定理的背景知識(shí),，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。

在講課時(shí)，由于沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,，也沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,，所以在上課時(shí)，只是讓學(xué)生利用書中的圖形來進(jìn)行探究,。對(duì)于勾股定理的證明,，只是用了四個(gè)全等的直角三角形拼了拼，運(yùn)用同一圖形的不同表示法得出了結(jié)論,。一節(jié)課,，將課堂重點(diǎn)放到了對(duì)勾股定理結(jié)論的記憶和運(yùn)用上，淡化了教材對(duì)勾股定理的探索和證明過程,，結(jié)果只有班內(nèi)少數(shù)同學(xué)學(xué)到了探索和證明方法,，教學(xué)效果不佳。

這節(jié)課講過沒多久,，由于要參加優(yōu)質(zhì)課比賽,，我又認(rèn)真對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了準(zhǔn)備。針對(duì)教材的任務(wù)要求,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、欣賞圖片,，激發(fā)興趣

通過欣賞在我國北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽?qǐng)D案，引出“趙爽弦圖”,，讓學(xué)生了解我國古代輝煌的數(shù)學(xué)成就,，引入課題。

接下來,，讓學(xué)生欣賞傳說故事：相傳25前，畢達(dá)格拉斯在朋友家做客時(shí),，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系,。通過故事使學(xué)生明白：科學(xué)家的偉大成就多數(shù)都是在看似平淡無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和研究出來的；生活中處處有數(shù)學(xué),，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察,、思考，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來,。

這樣,，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，另一方面,，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和解決問題能力的培養(yǎng),。

2、分析探究,，得出猜想

通過對(duì)地板圖形中的等腰直角三角形到一般直角三角形中三邊關(guān)系的探究,，讓同學(xué)們體驗(yàn)由特殊到一般的探究過程，學(xué)習(xí)這種研究方法,。

在這一過程中,，學(xué)生充分利用學(xué)具去嘗試解決，力求讓學(xué)生自己探索,，先在小組內(nèi)交流,，然后在全班交流，盡量學(xué)習(xí)更多的方法,。

3,、拼圖證明，得出定理

先了解趙爽的證明思路,，然后讓學(xué)生利用學(xué)具自己剪拼,，并利用圖形進(jìn)行證明。

由于難度比較大,，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),。教師要巡回輔導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助,。

4,、反思?xì)w納,，總結(jié)升華

一是讓學(xué)生自己回顧總結(jié)本節(jié)的收獲。（當(dāng)然多數(shù)為具體的知識(shí)和方法）,。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的觀察力和勤于思考的作風(fēng),，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適時(shí)對(duì)大家進(jìn)行思想教育,。

5,、練習(xí)鞏固

主要練習(xí)勾股定理的其它證明方法。

6,、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源,，收集有關(guān)勾股定理的證明方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。寫出有關(guān)勾股定理知識(shí)的小論文,，以便用來參加全市“小小科學(xué)家”創(chuàng)新大賽,。一個(gè)月過去了，我已忘記了這一項(xiàng)特殊的作業(yè),，但部分學(xué)生卻寫出了出乎意料的小論文,。

在優(yōu)質(zhì)課上，對(duì)教材中的探究內(nèi)容,，不但制作了多媒體課件,，還讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了探究圖形和拼圖紙板。在課堂上,，學(xué)生通過自己嘗試探究,、小組交流合作、集中成果展示等多種形式參與課堂活動(dòng),，雖然已是講過的知識(shí),，但在試講（本班學(xué)生）和比賽中（借外校學(xué)生上課），由于這次是讓學(xué)生來探究獲取知識(shí),，學(xué)生普遍參與,，學(xué)習(xí)興趣深厚，參與活動(dòng)的積極性很高,，小組分工合作任務(wù)明確,，課堂效果很好。學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí),，由于真正經(jīng)歷了探究的整個(gè)過程,，對(duì)科學(xué)家敏銳的觀察力和勤于思考的作風(fēng)理解頗深，并學(xué)到了一些新的探究方法,，在思想上也受到了教育和啟迪,。課堂教學(xué)目標(biāo)順利完成，整個(gè)課堂絲毫沒有那種“熟課”學(xué)生不想上的痕跡,。

通過這節(jié)課的兩種不同的上法,，以及學(xué)生的不同表現(xiàn)與收獲,，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：

（1）新課改理念只有全面滲透到教育教學(xué)工作中，與平時(shí)工作緊密結(jié)合,，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,；

（2）教師要充分利用課堂內(nèi)容為整體課程目標(biāo)服務(wù)，不要僅限于本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)與要求,，就知識(shí)“教”知識(shí),，而要通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法，同時(shí),，還要充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,，真正讓教材成為教育學(xué)生的素材，而不是學(xué)科教學(xué)的全部,；

（3）要相信學(xué)生的能力，為學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)（如布置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、研究學(xué)習(xí),、寫小論文等）,。我相信：只要堅(jiān)持不懈地這樣去做，不但能很好地實(shí)施新課改,，實(shí)現(xiàn)教育的本來目標(biāo),，而且也一定能讓學(xué)生“考出”好的成績,；不過，這樣教師一定不會(huì)輕松,。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇五

勾股定理是中學(xué)數(shù)學(xué)幾個(gè)重要定理之一，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)“解直角三角形”的基礎(chǔ),。它緊密聯(lián)系了數(shù)學(xué)中兩個(gè)最基本的量——數(shù)與形,，能夠把形的特征（三角形中一個(gè)角是直角）轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系（三邊之間滿足a2+ b2= c2）堪稱數(shù)形結(jié)合的典范，在理論上占有重要地位,。

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的分析與歸納能力,，初步掌握了探索圖形性質(zhì)的基本方法 ,。 但是學(xué)生對(duì)用割補(bǔ)方法和面積計(jì)算證明幾何命題的意識(shí)和能力存在障礙，對(duì)于如何將圖形與數(shù)有機(jī)的結(jié)合起來還很陌生,。

基于以上原因，本節(jié)課把學(xué)生的探索活動(dòng)放在首位,，一方面要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主探索，合作交流,，另一方面要求學(xué)生對(duì)探究過程中用到的數(shù)學(xué)思想方法有一定的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí),。從而教給學(xué)生探求知識(shí)的方法,，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng),。并確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程,，經(jīng)歷探求三個(gè)正方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過程。并從過程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,，發(fā)展將未知轉(zhuǎn)化為已知,，由特殊推測(cè)一般的合情推理能力,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷圖形分割實(shí)驗(yàn),、計(jì)算面積的過程,，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，在過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過解決問題增強(qiáng)自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、通過老師的介紹,，體會(huì)一種新的證明的方法——面積證法,。并在老師的介紹中感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)生的熱愛祖國悠久文化的思想感情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)采用“觀察——猜想——?dú)w納——驗(yàn)證——應(yīng)用”的教學(xué)方法,，這一流程體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展的過程,，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想,、歸納,、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想．另外,，我在探索的過程中補(bǔ)充了一個(gè)倒水實(shí)驗(yàn),，（放片子）我個(gè)人覺得效果很好,，它讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了，不是所有三角形三邊都有a2+ b2= c2的關(guān)系,，只有直角三角形三邊才存在這種關(guān)系,，并且實(shí)驗(yàn)很具有直觀性，便于學(xué)生理解,，而且是在學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞期出現(xiàn)，達(dá)到了再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的,，一舉多得,。

除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外，本節(jié)課還適時(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)勾股定理的歷史,，特別是通過介紹我國古代在勾股定理研究和運(yùn)用方面的成就，激發(fā)學(xué)生愛國熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精神．練習(xí)反饋中既有勾股定理的基本應(yīng)用,，還有貼近學(xué)生生活的實(shí)例，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于生活的成就感,，又使學(xué)生深刻了解勾股定理的廣泛應(yīng)用．讓學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲,，從內(nèi)容,，到數(shù)學(xué)思想方法，到獲取知識(shí)的途徑等方面．給學(xué)生自由的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多說．這樣引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié),，感悟點(diǎn)滴,，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力．作業(yè)為了達(dá)到提高鞏固的目的,，期望學(xué)生能主動(dòng)地探求對(duì)勾股定理更深入的認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生的視野．

通過這節(jié)課,，備課、上課后，我個(gè)人還有一些困惑,，

一是問題情境的創(chuàng)設(shè)（放片子）,，原本的意圖是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是感覺學(xué)生反映平平,。創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情景更合適？

二是：探究問題的設(shè)計(jì)（放片子）,，本節(jié)課是一節(jié)典型的探究課,，如何設(shè)計(jì)探究問題,，才能使學(xué)生在探究過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高,，教學(xué)任務(wù)順利完成并達(dá)到預(yù)期效果,？

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇六

新課程改革要求我們：將數(shù)學(xué)教學(xué)置身于學(xué)生自主探究與合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，將知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)置身于學(xué)生形式各異的探索經(jīng)歷中,，關(guān)注學(xué)生探索過程中的情感體驗(yàn)，并發(fā)展實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

首先講解勾股定理的重要性,，讓學(xué)生明白勾股定理是中學(xué)數(shù)學(xué)幾個(gè)重要定理之一,，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，既是直角三角形性質(zhì)的拓展,，也是后續(xù)學(xué)習(xí)“解直角三角形”的基礎(chǔ),。它緊密聯(lián)系了數(shù)學(xué)中兩個(gè)最基本的量——數(shù)與形,，能夠把形的特征（三角形中一個(gè)角是直角）轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系（三邊之間滿足a2+ b2= c2）堪稱數(shù)形結(jié)合的典范，在理論上占有重要地位,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

一、精心編制數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生在經(jīng)歷探索定理的過程中,，理解并掌握勾股定理的內(nèi)容,；2.掌握勾股定理的證明及介紹相關(guān)史料；3.學(xué)生能對(duì)勾股定理進(jìn)行簡單計(jì)算,。

過程與方法：在探索勾股定理的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—?dú)w納—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展合情推理能力,，并體會(huì)數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，通過介紹中國古代勾股方面的成就,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),。

二,、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.2002年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)在北京舉行的意義。

2.電腦顯示：icm20xx會(huì)標(biāo),。

3. 會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)與趙爽弦圖,。

4. 趙爽弦圖與《周髀算經(jīng)》中的“商高問題”,。

（二）通過學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察分析，實(shí)踐猜想,，合作交流,，人人參與活動(dòng)，體驗(yàn)并感悟“圖形”和“數(shù)量”之間的相互聯(lián)系。

1.觀察網(wǎng)格上的圖形：分別以直角三角形的三邊向外作正方形,，三個(gè)正方形的面積關(guān)系,。再利用幾何畫板演示，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,，大膽的猜測(cè),。

2.引導(dǎo)學(xué)生將正方形的面積與三角形的邊長聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)行分析,、歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生用用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。采取“個(gè)人思考——小組活動(dòng)——全班交流”的形式,。

3.讓學(xué)生自己任畫一個(gè)直角三角形,，再次驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得到直角三角形三邊的關(guān)系,。

4.電腦演示：銳角三角形,、鈍角三角形三邊的平方關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角三角形三邊的關(guān)系,。

5.通過幾個(gè)練習(xí),，了解直角三角形三邊關(guān)系的作用。

（三）繼續(xù)動(dòng)手操作實(shí)踐,，思考探究,，拼圖驗(yàn)證猜想。

1.學(xué)生動(dòng)手用準(zhǔn)備好的四個(gè)直角三角形拼弦圖,。

2.利用弦圖來驗(yàn)證勾股定理,。采取“個(gè)人思考——小組活動(dòng)——全班交流”的形式。

（四）拓展延伸,，發(fā)揮作為千古第一定理的文化價(jià)值,。

1.簡單介紹勾股定理的文化價(jià)值。

2.閱讀：勾股定理成為地球人與“外星人”聯(lián)系的“使者”,。

3.電腦演示：欣賞勾股樹,。

4.推薦進(jìn)一步課外學(xué)習(xí)的網(wǎng)址。

5.與課頭的“icm20xx”在中國舉行的意義首尾呼應(yīng),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生追求遠(yuǎn)大目標(biāo),，奮發(fā)學(xué)習(xí)。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇七

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)采用“觀察--猜想--歸納--驗(yàn)證--應(yīng)用”的教學(xué)方法,，這一流程體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生,、形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生體會(huì)到觀察,、猜想,、歸納,、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想。另外,，我在探索的過程中補(bǔ)充了一個(gè)倒水實(shí)驗(yàn),，（放片子）我個(gè)人覺得效果很好，它讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了,，不是所有三角形三邊都有a2+ b2= c2的關(guān)系,，只有直角三角形三邊才存在這種關(guān)系，并且實(shí)驗(yàn)很具有直觀性,，便于學(xué)生理解,，而且是在學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞期出現(xiàn)，達(dá)到了再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的,，一舉多得,。

除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外，本節(jié)課還適時(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)勾股定理的歷史,，特別是通過介紹我國古代在勾股定理研究和運(yùn)用方面的成就,，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精神,。

練習(xí)反饋中既有勾股定理的基本應(yīng)用,，還有貼近學(xué)生生活的實(shí)例，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于生活的成就感,，又使學(xué)生深刻了解勾股定理的廣泛應(yīng)用,。

讓學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，從內(nèi)容,，到數(shù)學(xué)思想方法,，到獲取知識(shí)的途徑等方面。給學(xué)生自由的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多說,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點(diǎn)滴,，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力,。

作業(yè)為了達(dá)到提高鞏固的目的,，期望學(xué)生能主動(dòng)地探求對(duì)勾股定理更深入的認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生的視野,。

通過這節(jié)課,，備課、上課后,，我個(gè)人還有一些困惑,，一是問題情境的創(chuàng)設(shè)（放片子）,，原本的意圖是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可是感覺學(xué)生反映平平,。創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情景更合適？

二是：探究問題的設(shè)計(jì)（放片子）,，本節(jié)課是一節(jié)典型的探究課,，如何設(shè)計(jì)探究問題，才能使學(xué)生在探究過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高,，教學(xué)任務(wù)順利完成并達(dá)到預(yù)期效果,？

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇八

勾股定理教學(xué)反思

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了人教版第十八章《勾股定理》這一章節(jié)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一,、變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

節(jié)課前一個(gè)星期教師布置給學(xué)生任務(wù)：查有關(guān)勾股定理的資料（可上網(wǎng)查,，也可查閱報(bào)刊、書籍）,。提前兩三天由幾位學(xué)生匯總（教師可適當(dāng)指導(dǎo)）,。這樣可使學(xué)生在上這節(jié)課前就對(duì)勾股定理歷史背景有全面的理解，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勾股定理的重要性,，學(xué)習(xí)勾股定理是非常必要的,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生也是一次愛國主義教育,，培養(yǎng)民族自豪感,，特別是“趙爽弦圖”激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及歸類總結(jié)能力,。

二,、注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，由實(shí)例引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過動(dòng)手操作,、大膽猜想,、勇于驗(yàn)證等一系列自主探究、合作交流活動(dòng)得出定理,，并運(yùn)用定理進(jìn)一步鞏固提高,。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。對(duì)于拼圖驗(yàn)證,，學(xué)生還沒有接觸過,，所以在教學(xué)中教師給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì),。充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

三、培養(yǎng)學(xué)生多種能力,，教會(huì)學(xué)生多種思維

課前查資料,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及歸類總結(jié)能力；課上的探究培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,、觀察能力,、猜想歸納總結(jié)的能力、合作交流的能力,。課后加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力,，總結(jié)的能力。

四,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于生活,，而又應(yīng)用于生活。因此必須從實(shí)例引入,，最后通過定理解決引例中的問題,，并在定理的應(yīng)用中，讓學(xué)生舉生活中的例子,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。整節(jié)課都是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氣氛中進(jìn)行的,，在教師的鼓勵(lì),、引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生上講臺(tái)表達(dá)自己的思路,、解法,，體驗(yàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)了細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考的態(tài)度,。

五、不足之處：

本節(jié)課拼圖驗(yàn)證的方法以前學(xué)生沒接觸過,，稍嫌吃力,。舉勾股定理在生活中的例子時(shí)，學(xué)生思路不夠開闊,。實(shí)際問題中,，學(xué)生難將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決，使得學(xué)過的知識(shí)和實(shí)際問題有點(diǎn)脫離,，所以在后面的教學(xué)過程中要多培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及應(yīng)用拓展能力,，使學(xué)生思路更開闊,。

新課程改革要求我們：將數(shù)學(xué)教學(xué)置身于學(xué)生自主探究與合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中；將知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)置身于學(xué)生形式各異的探索經(jīng)歷中,；關(guān)注學(xué)生探索過程中的情感體驗(yàn),，并發(fā)展實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),?？傊虒W(xué)中要多思考,，多反思,，真真切切讓我們的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)好,。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇九

勾股定理教學(xué)反思

新課程改革要求我們：將數(shù)學(xué)教學(xué)置身于學(xué)生自主探究與合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,；將知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)置身于學(xué)生形式各異的探索經(jīng)歷中；關(guān)注學(xué)生探索過程中的情感體驗(yàn),，并發(fā)展實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了以下幾點(diǎn)：

一,、讓學(xué)生主動(dòng)想學(xué)

上這節(jié)課前一個(gè)星期教師布置給學(xué)生任務(wù)：查有關(guān)勾股定理的資料（可上網(wǎng)查,，也可查閱報(bào)刊、書籍）,。提前兩三天由幾位學(xué)生匯總（教師可適當(dāng)指導(dǎo)）,。這樣可使學(xué)生在上這節(jié)課前就對(duì)勾股定理歷史背景有全面的理解，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勾股定理的重要性,，學(xué)習(xí)勾股定理是非常必要的,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生也是一次愛國主義教育,，培養(yǎng)民族自豪感,，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及歸類總結(jié)能力,。

二,、在課堂教學(xué)中，始終注重學(xué)生的自主探究

首先,，創(chuàng)設(shè)情境,，由實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后通過動(dòng)手操作,、大膽猜想、勇于驗(yàn)證等一系列自主探究,、合作交流活動(dòng)得出定理,，并運(yùn)用定理進(jìn)一步鞏固提高,。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

對(duì)于拼圖驗(yàn)證,，學(xué)生還沒有接觸過,，所以在教學(xué)中教師給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。

三,、教會(huì)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

課前查資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及歸類總結(jié)能力,；課上的探究培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,、觀察能力、猜想歸納總結(jié)的能力,、合作交流的能力……

四,、注重了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，而又應(yīng)用于實(shí)踐,。因此從實(shí)例引入,，最后通過定理解決引例中的問題，并在定理的應(yīng)用中,，讓學(xué)生舉生活中的例子,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

整節(jié)課都是在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的和諧氣氛中進(jìn)行的,，在教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),。學(xué)生上講臺(tái)表達(dá)自己的思路,、解法，體驗(yàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)了細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考的態(tài)度。但本節(jié)課拼圖驗(yàn)證的方法以前學(xué)生沒接觸過,，稍嫌吃力,。另在舉勾股定理在生活中的例子時(shí)，學(xué)生思路不夠開闊。以后要多培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及應(yīng)用拓展能力,，使學(xué)生思路更開闊,。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇十

本節(jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)主要是從面對(duì)全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平,、生活環(huán)境,、思維特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格的差異等方面進(jìn)行編寫講學(xué)稿的,；它的主要目的是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的勾定理解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,。由于學(xué)生才剛剛掌握勾股定理，根據(jù)教材,，單刀直入,，要求學(xué)生運(yùn)用其定理解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)部分學(xué)生來說還存在著一定的困難,。故我們初二級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師,，對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合,，從中提煉教學(xué)資源,，把本章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重建組合，使之符合我們的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，心理特點(diǎn)級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)起來輕松，運(yùn)用起來靈活,。本節(jié)課主要是圍繞“設(shè)置問題情境――建立教學(xué)模型――解釋――應(yīng)用及拓展”這一主線展開教學(xué)工作的,。其閃光點(diǎn)主要有：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，激發(fā)其探究欲望。

激發(fā)學(xué)生探究問題,、解決問題,，首先要激發(fā)其探究的興趣，欲想要學(xué)生感興趣,，首先教師必須先創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的問題情境,，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)思考”。本節(jié)課一開始,，教師拿來一塊木板表演從一間小小的門框穿過,，橫著進(jìn)不了，豎著也過不了,，問學(xué)生怎么辦,？瞬間，木板過門框問題成了大家討論的焦點(diǎn)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，建立數(shù)學(xué)模型,，突破將形轉(zhuǎn)化為數(shù)這一思想轉(zhuǎn)變難點(diǎn)。

二,、能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),。

課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人思考,，有小組活動(dòng),，有全班交流，讓學(xué)生進(jìn)行分析歸納,，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。感悟“圖形”與“數(shù)量”之間的相互關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容生活化,，動(dòng)態(tài)化,，使學(xué)生更真切地感受到勾股定理的使用性，整節(jié)課師生之間均處與主動(dòng)狀態(tài),。

三,、講學(xué)稿的設(shè)計(jì)，不拘泥于教材,，吃透教材,，敢于創(chuàng)新。

講學(xué)稿中所設(shè)計(jì)的例題或習(xí)題,，富于生活氣息,。例、木板過門框,、折斷的樹,，電視機(jī)的大少等,，都與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān),。其實(shí)是告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，同時(shí),，數(shù)學(xué)也是來自于生活。

四,、教學(xué)目標(biāo)明確,，能突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，教學(xué)程序有條不紊,，思路清晰，或活而不亂。教師具有一定的調(diào)控能力,，能輕松駕御課堂,，應(yīng)付自如。學(xué)生在課堂內(nèi)能正確完成預(yù)設(shè)的練習(xí),。

五,、注重知識(shí)的前后連貫性,，練習(xí)具有一定的層次性，使全體學(xué)生學(xué)有所用,，課后拓展題,，拓寬了學(xué)生的思路,，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，挖掘?qū)W生的潛能,。

上完一節(jié)課下來,，總感到有點(diǎn)遺憾。不足之處說出來與大家共同探討,。例題的解答板書教師應(yīng)在黑板上一步一步示范,，盡量少用多媒體示范,，因?yàn)榛脽羝粫?huì)兒就換了,，不利于學(xué)困生學(xué)習(xí),；講學(xué)稿的編設(shè)內(nèi)容過于簡單基礎(chǔ)化，不適合優(yōu)生的培養(yǎng)，課堂中集體回答問題較多,，學(xué)生單獨(dú)思考,、答題、獨(dú)立完成作業(yè)的機(jī)會(huì)不多,；課后作業(yè)與堂上練習(xí)拓展不夠深，有待改善,。但愿我們能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)取。

勾股定理教學(xué)反思50字 勾股定理教學(xué)反思博客篇十一

勾股定理是我們這學(xué)期教學(xué)中一個(gè)非常重要的定理,，它揭示了直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，是典型的數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，拿著我們初二數(shù)學(xué)備課組全體老師的精心設(shè)計(jì)的講學(xué)稿,，上完課后,，反思不少。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，“以畫一畫,、量一量、算一算,、證一證,、用一用”為主線軸展開教學(xué)的，著實(shí)體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生,、形成和發(fā)展的過程,，真正地讓學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納,、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想,，探究出勾股定理的內(nèi)容，并能做到簡單地應(yīng)用,，主要成功的地方有：

一,、導(dǎo)入新課，設(shè)疑巧激趣,。

引入20xx年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo),，展示“弦圖”并設(shè)疑，迅速集中了學(xué)生的注意力,，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，激發(fā)了全班同學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，為本節(jié)課的成功創(chuàng)造了有利條件。

二,、引導(dǎo)量量,、猜猜、證證,，有條不紊,，思路清晰。

讓學(xué)生動(dòng)手畫直角三角形,，觀察,、分析，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的論證,，用所得的結(jié)論解決數(shù)學(xué)問題。在課堂上,，探索目標(biāo)明確,，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí),，各環(huán)節(jié)銜接緊密,，學(xué)生課堂反應(yīng)好。

三,、注重學(xué)生的情感目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)愛國主義教育。

本節(jié)課在教學(xué)探討的過程中,，還滲透著勾股定理的歷史方化背景,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使探索新知識(shí)的熱情,，整個(gè)課堂師生和諧,，氣氛好；師生共同探討并驗(yàn)證定理,，鼓勵(lì)學(xué)生再用其他方法來驗(yàn)證所得的勾股定理結(jié)論,。

四、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師是組織者，引導(dǎo)者,。

例：在引入拼圖驗(yàn)證定理時(shí),，學(xué)生以前從未接觸過,，故在教學(xué)中我就多給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡量做學(xué)生的組織者,、合作者,。

通過這節(jié)課，備課,、上課之后,，感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確實(shí)還存在著一些遺憾,。

①感覺今天這堂課沒有平時(shí)上課的氣氛那么濃,，部分同學(xué)認(rèn)為是錄像課，不敢拋頭露面,，甚至連回答問題的聲音都小了很多,，故主動(dòng)提問的人較少。

②講學(xué)稿編設(shè)的內(nèi)容較多,，有點(diǎn)欲速則不達(dá)的感覺,。