在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇一

在上課之前呢，夏老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,，他善良慈祥,，待人友善。在森林里有很多的好朋友,。今天啊,，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了,。

師：我們一起來看看,，今天有誰來了，好不好,？

生：好,。

師：有誰來為樹爺爺過生日了啊,？

生：小鳥,，小兔子

師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力。請小朋友觀察下它們站在哪里,？在干什么呢,？對自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請一位小朋友來說一說,。

生：兔子站在樹底下,，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。

生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌,。

師：小鳥和小兔子一只站在樹上,，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎,？

生：不一樣,。

師：這節(jié)課，老師要和大家一起認(rèn)識位置與順序中的“上下”,。師：小朋友們,，請你們再認(rèn)真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面,？小兔在小鳥的哪面,？”這兩個數(shù)學(xué)問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔子的上面,，小兔子在小鳥的下面,。

師：還有那些小朋友會說的？

生2：小鳥在小兔子的上面,，小兔子在小鳥的下面,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上夏老師安排了“我說你擺”這一游戲環(huán)節(jié)，師生互相配合，我說位置,，學(xué)生擺,，擺完后看看自己擺的，同學(xué)擺的,，和老師說的一不一樣,。學(xué)生的積極性較高，這一環(huán)節(jié)是氣氛最活躍的環(huán)節(jié),，學(xué)生在玩中體會上,、下的位置順序。本節(jié)課夏老師注重了把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,，讓學(xué)生同桌互相觀察同桌的身體,，結(jié)合身體上的東西說說它們之間的上下位置關(guān)系。學(xué)生找的很準(zhǔn)確,，有的是我也沒想到的,，可見學(xué)生的觀察能力強(qiáng)。我覺得這節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)比較好,，數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇二

這個學(xué)期即將過去，回顧過去的一個學(xué)期,，有做得好的地方也有很多不足的地方,，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思：

我擔(dān)任一年級一班班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一年級是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心,、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:

備課,。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí).

上課。 創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考.然后,放手讓學(xué)生探究,動手,動口,動眼,動腦.針對教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力.接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法.現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.

及時(shí)復(fù)習(xí),。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識.,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn).

努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能.

注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo).,。影響學(xué)生成績的因素有很多，對后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求.在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵的方法, 學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn),。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考,。

做好測試評估工作.。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題.測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解.希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識.

教學(xué)工作的不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力,。家校溝通還不夠到位,，沒有做到第一時(shí)間反饋 第一時(shí)間了解，對新課標(biāo)還沒有深入學(xué)習(xí) 沒有深刻理會到學(xué)校的對教學(xué)工作要求

今后工作計(jì)劃

在今后的教育教學(xué)中,我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,，總結(jié)心得體會,、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，多向其他教師請教,，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,，加深對課程的理解和領(lǐng)會,，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,，努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。認(rèn)真落好學(xué)校教育工作的要求,，做學(xué)校和家長了解溝通的紐帶和橋梁,。努力為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的量。

在工作中積極的反思,，積極的做好小學(xué)一年級數(shù)學(xué)工作總結(jié),，根據(jù)學(xué)校的安排認(rèn)真的安排各項(xiàng)工作。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇三

一,、因?yàn)槠降?，所以互?/p>

一年級學(xué)生好動且注意力集中的時(shí)間不長，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,，我總說“××同學(xué),，請認(rèn)真聽講”，“××同學(xué),，請坐好”等方式提醒他們注意,，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言,，如“你真乖”,，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言,，竟能收到意想不到的效果,。

在學(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素,。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位,，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映,。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源,，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了,，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子,，時(shí)刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。

二,、因?yàn)楹献鳎猿晒?/p>

在計(jì)算技能方面,，一般的小朋友都能完成得比較出色,，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣,，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件,。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時(shí)間不長等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在討論交流的時(shí)候,，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見,，自己卻不參與到活動中去,，像一個旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),。

一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段,。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識,，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題,，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了,。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作,。而且通過這樣的討論,，平時(shí)不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了合作能力得到了提高

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇四

本學(xué)期,，我開始教一年級,，由于前幾年自己一直擔(dān)任高年級的教學(xué)工作，所以對我來說這是一次挑戰(zhàn),。第一次走進(jìn)一年級教室,，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會情不自禁地被吸引,，但是課堂上的一個個讓人苦笑不得的場景也是讓我始料未及的,。在課堂上由于一年級的學(xué)生剛由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，許多規(guī)矩都不清楚,，許多意圖不能很好的表達(dá)和接受,，任你的嗓門有多大,，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們還是該說說該玩玩,，全然不顧你的感受導(dǎo)致第一節(jié)課后嗓子啞了,，汗水濕透了全身，頓時(shí)我覺的自己一下子走進(jìn)了空曠的原野,，有種叫天天不應(yīng)叫地地不靈的感覺,，這期間我灰心過，氣餒過,。哎,！沒辦法，只好轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，由野蠻變溫柔,，一個勁的夸孩子“你真棒”“你真聰明”“你會的東西真多”，沒想到竟然有了小變化,，一個個都開始表現(xiàn)自己,，想得到夸獎和贊美。原來有時(shí)候換種方式會帶來意想不到的收獲,。于是我認(rèn)真研究教法,，閱讀肓兒書籍，研究一年級學(xué)生特點(diǎn),，虛心向其他教師學(xué)習(xí),。驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多……

后來,，我開始思索怎樣才能掌握好一年級的課堂紀(jì)律,，通過向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兒歌特殊適用我們這種大容量的班級,。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：

師：一二三,。生：請坐好。

師：請你跟我坐坐好,。生：我就跟你坐坐好

師：請你跟我來寫字,。生：我就跟你來寫字

師：小眼睛。生：看黑板,。

師：小耳朵,。生：仔細(xì)聽。

我的課前預(yù)備操：

點(diǎn)點(diǎn)頭,，伸伸腰,，我們來做課前預(yù)備操，

動動手,，動動腳,，開動腦筋勤思索,。

你一言，我一語,，這樣發(fā)言可不好,。

耳要聰，目要明,，文明守紀(jì)我最行,，

棒！棒,！棒,！我真棒！爭做班級的no.1,。year,！

其次，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚(yáng),。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,，假如我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注重，比用批評他的方法要有效得多,。此外我還預(yù)備了很多小紅花,，小星星，糖果等,，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面,，還是發(fā)言方面,，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉,，下課后,，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多,，這組就是勝利者,。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來,，他們會覺得非常光榮,，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有提高,，上課紀(jì)律好多了,，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多,。

一年級的兒童非常的天真可愛,，一般以老師為中央,，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率,，時(shí)刻都要注重本人的言行舉止,，一年級教師尤其要注重，去愛每一個學(xué)生,。讓他們覺得你和藹可親,，都愿意親近你，都喜歡你,。在無形中他們也會喜歡你所上的課,，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。我不僅讓他們和老師交朋友,，而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑” ,、“調(diào)皮”、“聰明老人”交朋友,，我既做教師,，又做學(xué)生的知心朋友。課堂上我常用微笑的表情,，期待的神情,，暖和的語言為學(xué)生創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，學(xué)生自然就“親其師,，信其道”,，師生雙方達(dá)到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步取得了事半功倍之效,。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松,，教學(xué)效果自然就好很多,。

要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué),。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好入手。六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。所以每次上新課,，我都根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，自編一段故事,，從講故事開頭,，創(chuàng)設(shè)一種情景,，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課,。今年一年級學(xué)生的綜合素質(zhì)很差,，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難,。但一說到講故事,，教室馬上安靜下來，個個豎著耳朵聽講,。,。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日,，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。它們一大早就來到車站,，買好車票。小牛的座位號是8,，小山羊的座位號是9,。過了一會兒，小猴開著中巴車來了,。小猴想考小牛和小山羊,，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小,，你看看我，我看你,，不知道怎么辦,。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了,。小朋友,，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試,，積極性很高,，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo),，學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法,。又如“0”的認(rèn)識這一課我也上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索,，先由老師講,，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講,，為學(xué)生提供說話的機(jī)會并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力,。。

小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲,。在課堂教學(xué)的后半段,，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情,，符合小學(xué)生好奇,、好動，注重力集中時(shí)間短的特點(diǎn),，能防止課堂教學(xué)后期輕易產(chǎn)生的精神分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí),，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應(yīng)快,。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,，了解到“4比5少1,，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得。教學(xué)“第幾”,，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源，讓幾個學(xué)生上來排隊(duì),，全班同學(xué)來猜第5個小朋友是誰,，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否一致,。再讓學(xué)生來比較第5個小朋友和5個小朋友的異同,，有抽象變?yōu)橹庇^，使學(xué)生易于接受。又如,，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí),，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀,，找到一個好朋友”的旋律,，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),，就是一對好朋友,。（如：2和7組成9；3和6組成9中,，“2”和“7”是一組好朋友,，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們在感性直觀,、輕松自如的游戲中,，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融,，教師又何樂而不為呢,？

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”,。 七八歲的孩子很好動,，注重力不輕易集中，或集中時(shí)間不長,，如果把他們好動的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,，讓他們在學(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺,，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，加深理解知識。我在教學(xué)中,，常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍,、圓片、三角形,、小動物或擺算式等等,。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí),，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實(shí)踐的機(jī)會,，我讓學(xué)生把在家里玩的計(jì)數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計(jì)數(shù)器上撥珠,，學(xué)生在自己的小計(jì)數(shù)器上撥珠,，并回答以下問題：“計(jì)數(shù)器上原來有幾個珠子,？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子,？幾添上幾是幾,？”通過實(shí)際操作，使他們知道了1添上1是2,、2添上1是3……9添上1是10,，明確了各數(shù)的來源。為了講1～10各數(shù)的順序,，我讓同桌兩個同學(xué)一人擺小棍,，一人擺數(shù)字卡片,。橫著擺一根小棍,，小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片；擺兩根,，小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片……學(xué)生邊擺老師邊板書：“1的前邊擺數(shù)字幾,？為什么？”使學(xué)生明確0是起點(diǎn),，在第一根小棍的左邊擺數(shù)字0,。在此基礎(chǔ)上，我把板書的小棍圖變成了尺子圖,，使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的排列順序,，2在1的后面，3在2的后面……學(xué)習(xí)了數(shù)序的知識,。

一年級的學(xué)生處于詳細(xì)形象的思維階段,，正在從詳細(xì)的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下,，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個過渡的開始,。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和積極性,，又可以集中學(xué)生的注重力,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時(shí),，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果,，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個,？”,，“吃掉，少了2個,，就是減去2的意思,。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉,、去掉的意思,。”通過詳細(xì)生動形象的語言,，學(xué)生就很輕易把握新的知識,。所以老師在教學(xué)中,，在采用生動形象的教學(xué)語言的同時(shí),，要以學(xué)生身邊的認(rèn)識的事物為基礎(chǔ)。另外,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來舉例說明,，更能引起學(xué)生的愛好，集中注重力,。

另外,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),，矮在前，高在后,；人按男女分,，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處。

這學(xué)期,，我所擔(dān)任的兩個班的同學(xué)存在較大的差異,，三班學(xué)生的生活條件、家庭背景,、心理水平,、決定了他們的思維方式和智力水平有限，而且學(xué)困生的面很大,。以至于我設(shè)計(jì)的同一節(jié)課在三班完全行不通,，這是令我最頭疼的問題。每次新課,，我都設(shè)計(jì)著兩種不同的教案,。如何對三班的孩子施教呢？明明知道學(xué)生知識點(diǎn)沒有掌握可就是沒有機(jī)會,，與家長溝通解決不了,，課上點(diǎn)撥不解決問題,，沒有最佳時(shí)機(jī)幫助這些大面積的學(xué)困生,。這又是一個頭疼的問題。真想讓每位學(xué)生學(xué)都能學(xué)地好,，當(dāng)然我會更加努力,，力爭讓每位學(xué)生得到較大進(jìn)步。

總之,，一年級的孩子是天真的,，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任,，是一種幸福更是一種責(zé)任,，為孩子們加油，也為自己加油,！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇五

在新課程理念的指導(dǎo)下,，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識,。比如,；我在教學(xué)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元 有趣的圖形中的第一課時(shí)——“認(rèn)識圖形”這一節(jié)課時(shí)，采用以下兩個方面的教學(xué)方法,，我覺得比較成功,。

1.多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念,。

本課打破常規(guī),，用“猜一猜”引入,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中,，初步體會了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察,，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,，聽覺,，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

2.自主探索,，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

自主探索,，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花,。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分,。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師僅僅只是活動的組織者,。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,，通過生與生思維的碰撞,，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結(jié)論更加精彩,。試想,，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大,？ 《我又長高了》教學(xué)反思

《我又長高了》一課,，主要是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位“米”，體會米的實(shí)際意義,。我在課前備課時(shí)曾想該怎樣導(dǎo)課呢,？是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？后來我還是決定讓學(xué)生實(shí)際測量一次身高,，一是讓他們切實(shí)感受到：自己長高了,；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。

一開始上課,，我就問孩子們：“第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高,，同學(xué)們測量后都非常高興,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們異口同聲地說：“我發(fā)現(xiàn)自己長高了,?！蔽译S即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀,？”“誰想知道老師有多高,？先猜一猜吧！”然后,，給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作,，用昨天學(xué)過的‘厘米’為單位，在２分鐘之內(nèi)測量出教師有多高,？”孩子們一下子來了興致,，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來,。些談話導(dǎo)入的設(shè)計(jì),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好，學(xué)生沉浸在自己長高的喜悅中,，愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識,，成長的快樂創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設(shè)計(jì)不見得非得是童話等虛擬的東西,。匯報(bào)的結(jié)果是：有幾個組沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)測量出來,，只有１組測出了接近正確答案的結(jié)果。學(xué)生沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的,，我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到：在短時(shí)間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時(shí)，既慢又容易出錯,。我趁機(jī)告訴大家：“你們測量得慢是因?yàn)椤迕住且粋€小朋友,，今天如果認(rèn)識一個大朋友，你們就會很快很準(zhǔn)確地測出結(jié)果,，他就是‘米’,。”很自然的引出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。這是我這一節(jié)課比較成功的一點(diǎn),。

整節(jié)課學(xué)生動手操作，合作互動,；通過形式多樣的游戲鞏固新知,，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，取得了較好的教學(xué)效果,。

我覺得不足的地方是：個別環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致,，如果能更加緊湊一些，效果會更好,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇六

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

一,、積極落實(shí)素質(zhì)教育

要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律；動物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動,，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動手,、動口、動眼,、動腦,、針對教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的短處,。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能,。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習(xí)錯誤,，進(jìn)行面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對性,。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5、做好測試評估工作,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中,，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識,。

三,、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。”數(shù)學(xué)考試是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種評價(jià)方式,。在考試之后,，往往需要把評價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，這就需要有試卷講評課,。上好講評課的關(guān)鍵在于“評”,，既要評“不足”，評“誤解”,，又要評“進(jìn)步”,，評“亮點(diǎn)”，要評出方向,，評出信心,，要把它作為教學(xué)過程的一種調(diào)控手段,。切不可由教師按題號逐一講解，只是簡單的向?qū)W生說出答案,，而不是通過講評使學(xué)生吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深對知識的了解和擴(kuò)大知識面,，使考試不能達(dá)到應(yīng)有的效果,。通過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為,，要真正使考試起到應(yīng)有的作用,，達(dá)到預(yù)期目的，講評試卷要做到以下幾點(diǎn)：

有些教師為了反饋及時(shí),，往往是批閱完試卷后發(fā)下就立即講評,，認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘，效果要好一些,，其實(shí)不然,，因?yàn)槟氵@時(shí)去講，往往是講學(xué)生做錯的一些題目,，而事實(shí)上學(xué)生做錯的題目并不一定不會,，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了,。像這樣學(xué)生通過自己的思考,、領(lǐng)悟就能弄明白的題目，無需教師去講,。因此,，教師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己去思考,、去更正，確實(shí)解決不了的再由教師去講,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！敝v評課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式原則,。

講評的起點(diǎn)應(yīng)使大多數(shù)同學(xué)受益,，既不可過高，也不可過低,，教師要打破一言堂的習(xí)慣,，發(fā)動學(xué)生參與評析試卷,，有些題目，可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)“講解員”,，分析他們是如何進(jìn)行正確思維,，得到正確或巧妙解法的，為其他學(xué)生進(jìn)行思維示范,，也可以讓他們談?wù)勗趺串a(chǎn)生錯誤思維的，這樣有利于其他學(xué)生彌補(bǔ)自己思維方法上存在的缺陷,；有些在認(rèn)識上比較模糊的題目,，可以由學(xué)生展開交流討論，讓學(xué)生在辯論中獲得體驗(yàn)和感受,，提高學(xué)生自我評價(jià)和獨(dú)立矯正失誤的能力,，使學(xué)生真正成為講評課的主人。

而教師的作用就在于組織,、點(diǎn)撥,、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、積極探究,、大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想,、敢說,、敢做的思想意識，讓學(xué)生在動腦,、動口,、動手中鞏固強(qiáng)化知識，發(fā)展智力,，提高思維水平,。

在講評試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,；對于學(xué)生錯誤率較高的試題,，則要對癥下藥。因此,，教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié),，找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評講,，另外對內(nèi)涵豐富,、有一定背景的試題,，即使這個題目解答無多大錯誤，也應(yīng)以它為例,，對它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對性講評,，以發(fā)揮試題的更大作用，拓展學(xué)生的知識視野,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

方法是關(guān)鍵，思維是核心,，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng),。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比,，從而揭示最簡或最佳的解法,。講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù),，必須有所變化和創(chuàng)新,。在設(shè)計(jì)講評方案時(shí)，對于同一知識點(diǎn)應(yīng)多層次,、多方位加以解剖分析,，同時(shí)注意對所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華,，以嶄新的面貌展示給學(xué)生,，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路,，探索巧解,、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,，學(xué)有所思,，思有所得。通過講評,，訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維,、發(fā)散思維過渡，提高分析,、綜合和靈活運(yùn)用能力,。

同一張?jiān)嚲淼念}目有許多可能涉及的知識是同一個內(nèi)容的不同方面,，或不同知識的同一個方面，這樣的題目如果教師就題論題,，孤立講解,，不僅費(fèi)時(shí)，而且低效,。因此,，在評析過程中教師可以把這些相關(guān)聯(lián)的知識或題目的講解有機(jī)的整合在一起，采用相同知識歸一,，不同知識對比的方法進(jìn)行講評,，以“點(diǎn)”帶“面”，形成一個經(jīng)緯交織,、融合貫通的知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生全面,、完整地理解知識間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和發(fā)展,，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

對于試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題,，教師應(yīng)作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”,，促使學(xué)生思維的發(fā)散，一般可以從三個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：

（1）對試題的解題思路和方法進(jìn)行發(fā)散——“一題多解”,。

講評時(shí),，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生如何從不同角度進(jìn)行思考，提出不同的思路,，在達(dá)到共同的正確認(rèn)識的同時(shí)發(fā)展求異思維,。除了指出常規(guī)的解題方法外，還應(yīng)對學(xué)生的解題技巧給予指導(dǎo),，提出一些簡單,、明了、巧妙,、富有創(chuàng)造性的思路和方法,，巧解快解數(shù)學(xué)題，達(dá)到優(yōu)化思維方法的目的,。

（2）對試題的條件或結(jié)論進(jìn)行發(fā)散——“一題多變”,。

講評時(shí)，可通過改變或添加試題的條件或結(jié)論,，由淺入深,，由易到難，層層遞進(jìn),，即滿足了不同層次學(xué)生的不同需要,，又使學(xué)生加深了對同類題型的理解,，形成規(guī)律性，從而收到觸類旁通,，舉一反三的效果,。

（3）對試題本身進(jìn)行發(fā)散——“一題多拓”。

在分析完某一道試題后,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,，可以就同一個知識點(diǎn)提出更深入一步或更多方面的問題，使學(xué)生在掌握了本題知識的同時(shí)再拓展和提高一步,，也可以從一個領(lǐng)域的問題向具有相似性的另一個領(lǐng)域的問題進(jìn)行拓寬延伸,，使學(xué)生對所研究的問題有更加深刻的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的綜合能力,。

講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償,，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上,，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中,，作好答錯原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答,。訂正后的試卷不能一扔了之,，也不能由學(xué)生保管，教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊,，仔細(xì)檢查,，并妥善管，這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷,，了解學(xué)生訂正情況,，而且每次的試卷還不會遺失，待到復(fù)習(xí)時(shí),，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目。使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性,，避免了機(jī)械重復(fù),，提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)教師要及時(shí)依據(jù)講評情況,，再精心設(shè)計(jì)一份針對性的練習(xí)題,，作為講評后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn),，達(dá)到矯正,、鞏固的目的。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇八

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會,。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題,。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《位置》時(shí),，在主題圖講完后,，我請同學(xué)上臺表述自己的好朋友的位置，請下面同學(xué)們猜一猜他是誰,？同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,，踴躍舉手，爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰,？這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。

二,、 以猜為動力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用“估一估,，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《數(shù)的順序 比大小》時(shí),，我讓學(xué)生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾？剛開始部分學(xué)生認(rèn)為答案只能有一種,，所以回答時(shí)只說一個,，回答問題的學(xué)生多了，他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的,，再回答類似的問題時(shí),，學(xué)生可以很快說出全部答案。因此在教學(xué)中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，多樣性,。

三、在比賽中增長信心,，培養(yǎng)競爭意識,。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣。如我在板報(bào)上設(shè)計(jì)了“小小擂臺”板塊,，分小組進(jìn)行“奪紅旗”比賽,，在平時(shí)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽(yù),，或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽(yù),，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇九

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《南極小客人》時(shí)，在主題圖講完后,，我請24個同學(xué)上臺,，問：蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個十和幾個一組成,。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成,，還可以進(jìn)行思想教育。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用估一估,，猜一猜的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆,，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆,，估一估,，有幾個一把,，大約有多少個，就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了,，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇十

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就有信心了.下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會,。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后,，我請8個同學(xué)上臺,，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式,。還問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估,，猜一猜的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個,，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇十一

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對這部分知識的編排,，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性,，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié),。通過游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來,，跟著老師做有規(guī)律的動作,。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作,，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。整個課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日,。再出示教學(xué)主題圖,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，每個例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化,。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué),，既面向全體,，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究,、找出規(guī)律的渴求,。(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的,，也可以是多層的,，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的,，體會規(guī)律的多樣化,。)

在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者,，讓學(xué)生通過討論,、猜測、動手?jǐn)[一擺,、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后,，我把知識進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

總之這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促,，今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí),，圖形的規(guī)律,，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進(jìn)行教學(xué)，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計(jì)——布置教室”這一過程,，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察,、概況,、推理能力，提高相互合作的意識,。課后,，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索。

1,、游戲引入,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性,，引起學(xué)生的好奇,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。

2,、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語言,，并積極鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律,，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3,、例題,、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在例題教學(xué)中,，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化,。在練習(xí)中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形,。拓展學(xué)生的思維,。

4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課,，所以沒有更多的拓展,，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,。對于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動由于時(shí)間關(guān)系,，沒有在課堂上完成,，但是課后孩子們設(shè)計(jì)的非常好,，已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個、五個圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律,，孩子們的想象力是無窮的,，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教,，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué),，我感悟到：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會有興趣,，有沖動感,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,，讓學(xué)生拼擺各種圖形,、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形,、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn),，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯,。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性,，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧,。六年級教學(xué)反思冀教版一年級教學(xué)反思小學(xué)二年級教學(xué)反思