作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇一

《綱要》指出，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合。而幼兒園數(shù)學(xué)是一門邏輯性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，容易接受,。我想,，作為教師,，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū),。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)——《有趣的數(shù)字》。這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固1—8這8個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí),，而且要引導(dǎo)幼兒能夠按照物體的大小排序排列并正確感知和判斷8以內(nèi)的數(shù)量,。幼兒的思維有著直觀性,、形象性的特點(diǎn),，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制,，單一的圖片加上老師的講解等,，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌握會(huì)比較困難,，因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了白板課件,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí),。

1,、鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),，感知8以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2,、感知數(shù)字從小到大或者從大到小的排列順序,。

3,、積極,、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量游戲,。

4,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè),。

一,、情景導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、點(diǎn)擊畫面，談話導(dǎo)入,。

師：今天有個(gè)叫亮亮的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家,，想去嗎？（想去）不過(guò)進(jìn)去后可要用你們的眼睛仔細(xì)觀察哦,，在他的新家里藏著很多的數(shù)字朋友,，看看你能找到它嗎？"

二,、通過(guò)展示課件"亮亮的新家",，集體復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)字。

1,、課件出示：亮亮的新家（1—8的數(shù)字隱藏在房間中）

2,、觀察、發(fā)現(xiàn),、尋找數(shù)字,。

操作提示：幼兒說(shuō)出一數(shù)字，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的數(shù)字圖標(biāo),，使數(shù)字由原來(lái)的顏色變成黑色,。

3、課件出示：亮亮的新家（黑暗的家）師："哎呀,，停電了,，快快找找數(shù)字都跑到哪里去了？"（操作提示：教師用聚光燈功能,，尋找數(shù)字）找到5個(gè)數(shù)字后,，請(qǐng)幼兒從身邊操作盒中找出相應(yīng)的數(shù)字貼在操作板的前5格上。

師：剛才看到這個(gè)房間里都有哪些數(shù)字呢,？請(qǐng)你把它們找出來(lái)貼在你的操作紙上。

4,、課件出示：亮亮的新家,。（房間內(nèi)有數(shù)字3、4,、5,、6、8）教師進(jìn)行驗(yàn)證,。

5,、引導(dǎo)幼兒觀察,、操作，補(bǔ)貼少的的數(shù)字（1,、2,、7）師："咦，怎么這里只有5個(gè)數(shù)字呀,？還少了哪些數(shù)字,？"幼兒自己操作，在操作紙的后3格貼上相應(yīng)的數(shù)字,。（操作提示：幼兒介紹,，教師根據(jù)幼兒介紹用白板筆從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的數(shù)字1、2,、7）

三,、幼兒操作：為數(shù)字排隊(duì)，課件驗(yàn)證,。

1,、教師語(yǔ)言提示，布置任務(wù),。

師："看看這些數(shù)字的排隊(duì)方法你喜歡嗎,？那應(yīng)該怎樣排才對(duì)呢？"

2,、幼兒在操作紙上重新排隊(duì),，教師巡回觀察。

3,、幼兒介紹操作結(jié)果,。（操作提示：教師根據(jù)幼兒的操作，用白板筆拖動(dòng)數(shù)字至相應(yīng)的方框中,，若幼兒說(shuō)得不對(duì),，則數(shù)字在拖到方框時(shí)自動(dòng)彈回原位）

4、課件展示：點(diǎn)數(shù)匹配,。

師：現(xiàn)在我們給這幾個(gè)數(shù)字送上巧克力,，它們可以拿到幾個(gè)呢？

操作提示：幼兒介紹,，教師點(diǎn)擊黃色豎條,，在黃色豎條內(nèi)會(huì)出示相應(yīng)的咖啡色圓點(diǎn)，并通過(guò)白板筆拖動(dòng)每個(gè)咖啡色圓點(diǎn),，達(dá)到點(diǎn)數(shù)確認(rèn)數(shù)量的目的,。

5、通過(guò)課件的觀察,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列順序（從小到大）師：看看這一排巧克力,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？操作提示：教師從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的大小標(biāo)記。

教師小結(jié)：原來(lái)我們的這些數(shù)字是按照從小到大的順序排列,。

師：那么除了從小到大的排序,，還可以怎樣排呢？（操作提示：幼兒介紹,，教師從我的資源中拖出排列好的數(shù)字從大到?。?/p>

四、在分組的競(jìng)賽游戲中,，幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)量和排序的理解,。

游戲：找朋友。

教師出示展板,，介紹游戲規(guī)則,。

1、復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)物匹配的理解,。

操作提示：尋找少了的數(shù)字,，并且匹配相應(yīng)的物品。

2,、鞏固對(duì)數(shù)字排列的認(rèn)識(shí),。

操作提示：已經(jīng)排列好的數(shù)字，找一找少了的數(shù)字,。

3,、教師進(jìn)行一一驗(yàn)證，發(fā)獎(jiǎng),。使每個(gè)幼兒感受數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇二

1．了解肚臍的作用，體會(huì)生命的傳承與血緣的聯(lián)系,。

2．知道正確的保護(hù)肚臍的方法,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3．加深對(duì)媽媽的情感,，愿意愛(ài)護(hù)自己的身體,。

4．能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

5．培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí),。

故事課件,，胎兒發(fā)育圖和胎兒生長(zhǎng)視頻，"高人矮人"的游戲牌,，背景音樂(lè),，玩具娃娃若干。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，看圖揭曉謎底。

教師：一只小眼睛,，不會(huì)看東西,，長(zhǎng)在肚子上，衣服藏好它,。

二,、結(jié)合課件，了解正確保護(hù)肚臍的方法,。

1．觀看圖一,，猜測(cè)腹痛的原因。

教師：請(qǐng)你猜一猜他為什么會(huì)肚子痛呢,？

2．觀看圖二,，討論腹痛的起因。

教師：醫(yī)生給他做了檢查,，檢查結(jié)果很快出來(lái),，看看診斷書上都寫了什么呀？

3．觀看圖三,，了解肚臍與腹痛的聯(lián)系,。

教師：為什么用手摳肚臍、睡覺(jué)露肚臍會(huì)肚子痛呢,？聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的,。

4．觀看圖四，了解保護(hù)肚臍的方法。

教師：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)肚臍,？

5．幼兒討論,，掌握其它保護(hù)肚臍的方法。

教師：除了不用手摳肚臍,、睡覺(jué)時(shí)用被子蓋好肚臍,，你還知道哪些保護(hù)肚臍的方法？

三,、集體游戲,，掌握衣服護(hù)臍的方法。

1．集體游戲：高人走矮人走,。

2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，討論解決辦法。

教師：隨著天氣越來(lái)越冷,，假如白天小肚臍露在外面吹到了風(fēng),，我們的肚子也會(huì)痛的，那怎么樣在白天也不露肚臍呢,？

3．個(gè)別幼兒示范,，教師指導(dǎo)。

4．幼兒操作,，掌握衣服護(hù)臍的方法,。

四、觀看圖片,，簡(jiǎn)單了解肚臍的作用,。

1．自由講述對(duì)肚臍作用的了解。

教師：你知道肚臍在我們的身上有什么用,？

2．幼兒自由參觀,，教師指導(dǎo)。

3．幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),。

4．情感升華,，愛(ài)媽媽愛(ài)自己。

五,、體驗(yàn)活動(dòng),，加深寶寶愛(ài)媽媽的情感。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束,！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流,。

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇三

孤獨(dú)的小兔

幼兒園中班

1,、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú),。

2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤,，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,，走向合作。

3,、通過(guò)連體人,、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,，幼兒感受與人合作的快樂(lè),。

4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作,。

一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

1,、活動(dòng)引入：

教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇,。故事概況：從前有一個(gè)小兔子,，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友,?？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡穑蠹叶荚诨ハ鄮椭伎继由霓k法,，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著,，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢,？

2,、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答,，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論,。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作,。

3,、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂(lè)。

游戲一：連體人,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑,、過(guò)障礙物等,。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝,。

說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲二,、背靠背,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住,，然后試著站起來(lái),。

說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組,，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行,。

4,、通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受,。教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì),。

教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢,，在你們玩游戲的'時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了,，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了,。它呢,，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！

5,、總結(jié)：

教師：今天,，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的很開(kāi)心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢,？在家里面,，有爸爸媽媽的幫助,，在幼兒園里面,，和小朋友們,、老師們?cè)谝黄?，大家相親相愛(ài),，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以呢,，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲?，端端水，在幼兒園,，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是,，什么事情都難不倒我們啦,，對(duì)不對(duì)？

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇四

1、探索用各種材料與紙板游戲,，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅,。

2,、嘗試用游戲棒頂紙板，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

3、發(fā)現(xiàn)生活中“頂”的現(xiàn)象，體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作游戲的樂(lè)趣。

1,、正方形,、圓形,、三角形等各種形狀的廢舊紙板,。

2、薯片罐,、牙膏盒,、雪碧瓶,、游戲棒,、紙筒芯,、塑料棍,、固體膠、長(zhǎng)紙筒,、酸奶瓶等各種廢舊操作材料,。

3,、多媒體課件：有關(guān)“頂”的現(xiàn)象。

1,、頂一頂,，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

設(shè)置情境：教師和幼兒開(kāi)心地外出郊游,，遇上了下雨,，一時(shí)找不到躲雨的地方，意外發(fā)現(xiàn)了許多紙板,，于是大家把紙板頂在頭上當(dāng)作小傘,，由此引出活動(dòng)。

2,、試一試,，用身體的其他部分頂紙板。

師：除了可以用頭和紙板做游戲,，我們還可以用身體的哪些部位玩紙板呢?(手,、腳、背,、膝蓋……)

3,、找一找，還有哪些材料也能頂起紙板,。

師：原來(lái)身體的好多部位都可以和紙板做游戲，真有意思,。瞧,，這里還有許多材料呢(出示薯片罐、牙膏盒、大游戲棒等操作材料),，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙徽遥€有哪些材料也能和紙扳玩游戲。

(1)幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己用哪些材料玩了游戲,，初步獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn),。

(2)啟發(fā)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“面”大的物體容易頂起紙板，“面”小的物體不容易頂起紙板。教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易頂起紙板?(薯片罐等)哪些不容易頂起紙板?(游戲棒)這是為什么?大家都來(lái)試一試,。(幼兒自由嘗試用游戲棒頂紙板,，提醒幼兒注意安全,。)

(3)引入難題,，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決。師：怎樣才能用游戲棒頂起紙板呢?我們一起來(lái)想想辦法,。

①幼兒嘗試每人用一把游戲棒頂紙板,；

②幼兒嘗試每人用三根游戲棒頂紙板(原理：三角支撐)；

③鼓勵(lì)幼兒分組游戲,，合作用游戲棒玩“頂紙板”的游戲,。

4、說(shuō)一說(shuō),，生活中還有哪些物體存在“頂”的現(xiàn)象,。

師：“頂”的現(xiàn)象在我們的身邊無(wú)處不在，下面我們就來(lái)看一看,，說(shuō)一說(shuō),。(出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō),。)

5,、結(jié)束活動(dòng)：咱們的生活中還有許多這樣的現(xiàn)象，小朋友回到家中可以找一找,。

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇五

甜甜的棒棒糖是小班幼兒都非常喜歡的，但是幼兒都比較自私，對(duì)于自己喜歡的東西都不知道要去分享,。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的就是在甜甜的棒棒糖故事的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)會(huì)和周圍朋友分享好東西,、分享快樂(lè)。

本次活動(dòng)一共分為三個(gè)部分,，第一個(gè)部分是激起幼兒興趣,，引出棒棒糖。第二部分是對(duì)故事的傾聽(tīng)和理解,，并且進(jìn)行角色表演,。第三部分是和周圍的人分享棒棒糖，體驗(yàn)快樂(lè),。

1,、理解故事內(nèi)容，能較完整地表達(dá)自己的想法,。

2,、愿意和好朋友分享好東西、分享快樂(lè),。

ppt課件,、故事、棒棒糖,、水杯,。

一、引出棒棒糖,、激起興趣

1,、今天老師要給你們看個(gè)東西，這個(gè)東西呀你們都很喜歡,，它有一個(gè)圓圓的身體,，身體上還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子像尾巴一樣的，這個(gè)東西呀可以吃,，吃起來(lái)的時(shí)候要用舌頭舔的,。是什么啊,？（幼兒猜）

2,、看看你們猜對(duì)了嗎！（出示圖片）你們吃過(guò)棒棒糖嗎,？說(shuō)說(shuō)看你吃的棒棒糖是什么味的,？（引導(dǎo)幼兒用“我吃過(guò)......味的棒棒糖”來(lái)說(shuō)）

小結(jié)：棒棒糖甜又香，大家都愛(ài)吃,。你吃過(guò)...味的,，你吃過(guò)...味的,。小動(dòng)物也愛(ài)吃，這根棒棒糖啊其實(shí)是一個(gè)小動(dòng)物的,，猜猜是誰(shuí)的呢,？（幼兒猜）

二、傾聽(tīng)故事,，積極互動(dòng)

1,、小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊,，拿出棒棒糖,，歡歡喜喜地正要吃。歡歡喜喜是什么意思,？（幼兒學(xué)一學(xué),，說(shuō)一說(shuō)）

2、小熊歡歡喜喜剛要吃,，一條小魚游來(lái)了,，咦！小熊的棒棒糖怎么不見(jiàn)了,？（小熊把棒棒糖藏了起來(lái)）你們從哪里看出來(lái)的,？（他的手不見(jiàn)了）

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小魚的表情）小魚笑嘻嘻游來(lái)地對(duì)小熊說(shuō)：“小熊，小熊,，今天天氣真好,，我們一起玩吧”。小熊會(huì)怎么說(shuō),？（幼兒回答）

（播放課件）小熊說(shuō)：“不行,！不行！”,。聽(tīng)了小熊的話小魚游走了,。

小熊為什么不和小魚玩啊,？（小熊要?dú)g歡喜喜的吃棒棒糖）

3,、小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃,，一只螃蟹游來(lái)了,。

小螃蟹會(huì)怎么說(shuō)？小熊又會(huì)怎么答呢,？（幼兒自由想象回答）

小螃蟹高高興興說(shuō)：“小熊,，小熊，今天天氣真好,，我們一起玩吧,？”,。小熊說(shuō)：“不行！不行,！”,。

4、小螃蟹游走了,。還有誰(shuí)也會(huì)游來(lái)？（幼兒回答）

師幫助幼兒梳理：大鯊魚是小河里的嗎,？,，小河里還會(huì)有誰(shuí)來(lái)？

看看游來(lái)的是誰(shuí)呀,？（烏龜）它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么,？小熊會(huì)怎么回答？（幼兒回答）

烏龜游來(lái)了,，它伸長(zhǎng)脖子輕輕地說(shuō)：小熊,，小熊，今天天氣真好,，我們一起玩吧,？”

小熊說(shuō)：不行，不行,。小烏龜游走了,。

5、小熊想歡歡喜喜吃棒棒糖時(shí),，碰到了哪些小動(dòng)物,，它們說(shuō)了些啥？

幼兒完整復(fù)述表演小熊與三個(gè)動(dòng)物的對(duì)話,。（可以請(qǐng)小妹妹學(xué)小魚,，小弟弟學(xué)螃蟹，一

個(gè)小朋友學(xué)小烏龜,，老師做小熊,，分角色練習(xí)。其他小朋友做小觀眾,。）

6,、水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃,，他看看四周,，看歡歡喜喜的小熊怎么了？（引導(dǎo)幼兒看小熊的表情）,，為什么不開(kāi)心,。

周圍一個(gè)動(dòng)物都沒(méi)有了,，小熊覺(jué)得很孤單，心想：唔,！要是朋友大家一起吃,，一定很熱鬧！想起了朋友,，小熊會(huì)怎么做,？

7、于是小熊喊了起來(lái)：“小魚,！小魚,！快來(lái)吃棒棒糖”。小魚游來(lái),。

師：它還會(huì)喊誰(shuí),？我們一起來(lái)幫它喊（“小螃蟹！小螃蟹,！快來(lái)吃棒棒糖”,，“小烏龜！小烏龜,！...”）

8,、好朋友都來(lái)了，可是棒棒糖只有一根怎么辦,？有什么辦法讓水里的小動(dòng)物也吃到棒棒

糖,？（雜碎，再買幾根...）

你們的方法都很好,，但小熊有個(gè)更好的辦法,！我們一起來(lái)看看。（觀察圖片）

小熊把棒棒糖放在水里,，甜甜的河水讓朋友嘗到了棒棒糖的甜味,。小魚、小螃蟹,、小烏龜都?xì)g歡喜喜的?，F(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜了？

小結(jié)：開(kāi)始吃棒棒糖時(shí)只有小熊一個(gè)歡歡喜喜的,，現(xiàn)在變成了這么多的歡歡喜喜,，真好。

三,、分享棒棒糖,，體驗(yàn)快樂(lè)

1、老師這里也有一根甜甜的香香的棒棒糖，也想和大家分享棒棒糖的甜味,，只有一根怎么辦,？（幼兒說(shuō)辦法）

2、老師和幼兒分享,，品嘗甜甜的棒棒糖,。

放什么水棒棒糖融化得快？師放溫水,，請(qǐng)幼兒觀察棒棒糖的變化,，（棒棒糖越變?cè)阶冃×耍絹?lái)越甜）,。給幼兒分甜水喝,。

小結(jié)：糖雖好吃，但要注意保護(hù)牙齒,，不能經(jīng)常吃啊，我們一起去喝點(diǎn)開(kāi)水漱漱口,。

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇六

《甜甜的棒棒糖》

1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話,。

2,、大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法,。

3,、愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂(lè),?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖片、一次性塑料杯,、棒棒糖實(shí)物活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示棒棒糖，引入活動(dòng)

師：這是什么,？你們吃過(guò)嗎,？它是什么味道的呢？（幼兒回答）

二,、欣賞故事,，感受小熊的心情變化。

1,、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》,。

2、聽(tīng)后提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么,？誰(shuí)有甜甜的棒棒糖,？（小熊）

（2）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖,？（不想拿出來(lái)和朋友一起分享）

（3）小熊吃棒棒糖時(shí)都遇到了誰(shuí)？（幼兒說(shuō)出：小魚,、小螃蟹,、小烏龜后，出示圖片）

（4）小熊遇到小魚后,，它馬上把棒棒糖放在哪里了,？小魚對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊是怎么說(shuō)的,？

（3）小魚游走了,，誰(shuí)又來(lái)了？小熊馬上把棒棒糖怎么樣了,？小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么,？小熊是怎么說(shuō)的？

（4）小螃蟹游走了,，誰(shuí)又來(lái)了,？碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了,？這回,，小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的,？

——教師：水里的朋友都游走了,，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有,，小熊心里怎么樣了,？為什么？

3,、引導(dǎo)幼兒想辦法：“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”,。師：小熊知道自己錯(cuò)了，可是,，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢,？誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

——幼兒回答,。

——教師小結(jié)：你們太厲害了,，都幫小熊想到了那么多的辦法，小熊自己也想到了一個(gè)好辦法,，它把棒棒糖放到了水里,，結(jié)果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化，棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

三,、實(shí)驗(yàn)：把棒棒糖放到水里

1、教師出示杯子,、棒棒糖,，教師邊操作邊講解：把棒棒糖放在水里，輕輕攪拌一下,，水會(huì)變得怎么樣呢,？甜甜的棒棒糖會(huì)怎樣呢？（讓幼兒觀察棒棒糖的變化）

——讓幼兒嘗一下水的味道,。

2,、問(wèn)：用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（幼兒回答）

四,、教師小結(jié)：小朋友們想的辦法真好,，小熊把棒棒糖放到小河里，河水變甜了,，水里的朋友都出來(lái)了,，它們都吃到甜甜的棒棒糖，成為了好朋友,。

適合中班公開(kāi)課教案科學(xué) 適合中班公開(kāi)課教案科學(xué)磁鐵篇七

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),，理解,、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

2,、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī),。

3、愿意欣賞散文,，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

4,、理解散文的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

1,、《秋天的顏色》教師資源,、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂(lè),。

2,、白菊花、小草、松樹(shù),、大地等圖示,、白板。

3,、單調(diào)秋天的掛圖;各種裝扮秋天的裝飾品,，如樹(shù)枝、楓葉,、各種蔬菜水果,、小動(dòng)物等。

(一)導(dǎo)入：出示秋天的圖片,，讓幼兒感受秋天的美,。

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，請(qǐng)看這里,?！?/p>

師：“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)?”

幼：“秋天?！?/p>

師：“你怎么知道是秋天,，你看到了什么?”(幼兒發(fā)言)

師：“秋天是什么顏色?”(幼兒發(fā)言)

(二)過(guò)程

1、引出詩(shī)歌,，完整欣賞,。

師：“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人,，也想知道秋天到底有哪些顏色,。我們一起跟隨他去看看好嗎?”(播放教師資源，幼兒完整的欣賞)

師：“小朋友們,，你們聽(tīng)完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢?”

幼：“很美,、很舒服……”

師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的好朋友呢?”

幼：“想,?！?/p>

教：“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?！?/p>

2,、分析詩(shī)歌，幼兒理解記憶,，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析,，細(xì)致理解、記憶詩(shī)句,。

師：“詩(shī)人是這樣說(shuō)的‘秋天是一幅美麗的圖畫,，秋天里有許許多多的顏色,，那秋天到底是什么顏色的呢?’小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎?”

師：“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎?”

幼：“小草?！?/p>

師：“小草(教師將小草的圖片貼在固定位置)那小草是怎樣回答他的呢?”

幼：“秋天的黃色的,。”

師：“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀?”

幼：“輕輕地,?！?/p>

師：“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地?(抓住幼兒的典型動(dòng)作，如小腳輕輕地走)我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走,，那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎?”(粘貼小腳丫圖片,。)

教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我,，秋天是黃色的,。”后面的詩(shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼,，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、提高積極性。

師：“你們學(xué)的非常認(rèn)真,。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌,，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧?！?/p>

(幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌,，伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。)

3,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句,。

師：“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人,，也試著編寫美麗的詩(shī)句呀,?！?/p>

幼：“想,。”

師：今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果,，小朋友們選擇一個(gè),，看一看、摸一摸,、聞一聞,、嘗一嘗，你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的,，想一想它會(huì)怎樣回答你,?！?幼兒四人一組，進(jìn)行討論,，教師適時(shí)引導(dǎo),。)

教師：小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎?”(幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句,。教師及時(shí)總結(jié),，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性,。)

4,、聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒自由裝扮秋天的畫紙,，進(jìn)一步感受秋季的美,。

師：“小詩(shī)人們，你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了,。那么優(yōu)美那么讓人陶醉,。秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀,，空空的什么都沒(méi)有,。你們想不想為他裝扮一下啊?”

幼：“想?！?/p>

師：“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片,，我們一起來(lái)裝扮秋天吧?！?幼兒拿著自己喜歡的裝飾物裝飾秋天,，教師輔助幼兒裝飾。)

5,、教師總結(jié),，結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美啊?感謝你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú),。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌,，還當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句,，秋天里還有什么呢,，它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢，我們一起到大自然里找一找吧?”(播放音樂(lè),，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng),。)

語(yǔ)言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時(shí)的生活中可能受到過(guò)別人的嘲笑或是父母的原因,。長(zhǎng)此就造成了孩子不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣,。日常生活中,，我要讓孩子要用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，不能是點(diǎn)頭,、搖頭,。在游戲中盡量安排那些語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子和語(yǔ)言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子們的交往能力,，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)展,。在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中，盡量給予語(yǔ)言發(fā)展較差孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),，并及時(shí)概括和糾正,。只要孩子張嘴了，就要給予表?yè)P(yáng),。孩子在幼兒園受到的集體教育,，是家庭無(wú)法給予的。在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)了與同齡人交流,，學(xué)會(huì)了與人合作,，享受集體活動(dòng)的喜悅和快樂(lè)。

總之,，根據(jù)幼兒實(shí)際情況與身心特點(diǎn),，有的放矢地采取相應(yīng)措施，才能達(dá)到預(yù)期的最佳效果,。