作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇一

1,、通過(guò)分析內(nèi)容,，了解閏土的性格特點(diǎn),。

2、理解含義深刻的句子,，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3,、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點(diǎn),。

：了解閏土的性格特點(diǎn)。

：電腦,、小黑板,、圖片,、投影儀等。

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是,，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人,？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,。

二,、學(xué)習(xí)討論

1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng),。

（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人,。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句,。

（3）在空白處寫(xiě)上注釋,。

2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu),、中、差三組）

3,、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一,，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣,，從中就可以找出；

啟發(fā)二,，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn),；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解,？

（4）舉例分析

a外貌描寫(xiě)部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要突出其特點(diǎn),。

教師分析：

“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）

“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么,？（樸實(shí)）（板書(shū)）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn),。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作,？用橫線劃出。

從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么,？（板書(shū)：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”,？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下,？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)

4,、教師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1,、還有哪些疑問(wèn)？

2、學(xué)生提問(wèn)

3,、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）

四,、教師.總結(jié)

點(diǎn)明板書(shū)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富

舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇二

《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫(xiě)和捕鳥(niǎo)等幾件事的敘述,，塑造了一個(gè)健康、聰明,、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象,，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情。

我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò),，教材只是個(gè)例子,。新課標(biāo)也告訴我們：語(yǔ)文不是教教材,，而是用教材教；語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,，開(kāi)發(fā)課程資源；語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,，突出了三方面的特點(diǎn)。

１,、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往,。其實(shí),，與學(xué)生最終對(duì)話的,，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí),，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話,，“讀”是最好的橋梁。捕鳥(niǎo),、看瓜兩件事描寫(xiě)細(xì)致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土。然后,，讓學(xué)生充分讀課文,，采用默讀,、分角色讀、齊讀,、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣。

指導(dǎo)讀時(shí),，我又抓住了重點(diǎn)?！安而B(niǎo)”部分,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法,、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽(tīng),，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué),，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子，這樣才能不嚇跑猹,?！耙宰x為本,、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率,。

２、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看,，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程,。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,，達(dá)成真,、善,、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練,。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時(shí),，我和我的朋友看不見(jiàn)（）,；看不見(jiàn)（）,；看不見(jiàn)（）；只看見(jiàn)（ ）,。唉！我可真（）?。?/p>

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣,，我們既可以（），又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng),，就（）,。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一,；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)學(xué)校,、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會(huì)達(dá)到很好的效果,。

３,、巧妙板書(shū)超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙,。而后，我巧妙形象地板書(shū)“井狀”,，把（健康、聰明,、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì),，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升,，教材輕松地得以拓展,，語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一,。

總之，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí),，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé),。

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇三

1、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。

3,、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。

5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

兩課時(shí)

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào),。

2.交流印象深刻的內(nèi)容,，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo),。

3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

(1)指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事,。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面,。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受,。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少,，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁,。

5.同桌分角色朗讀,、指名讀。

1.師小結(jié)引說(shuō),，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句,。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了,，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看。我看時(shí),，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅,，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：

“阿!閏土哥，--你來(lái)了?......”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚(yú)兒,，貝殼，猹,，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話。

1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因。

師以“啊”作小結(jié),。(主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇四

一,、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二,、直入重點(diǎn),，理解“知識(shí)豐富”

（一）找“事情”,，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”,。）

2、輕聲讀課文,，找一找,，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分,，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”,？

（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么,？（多；閏土知道的事情多,，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”,。）

5.小結(jié)：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句,，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段,，想一想，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的,？舉例說(shuō)說(shuō),。

2.討論匯報(bào),。

“雪地捕鳥(niǎo)”。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程,，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)?。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多,，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面,。）

（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話,，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的,？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫(huà)出來(lái),。自由地輕聲讀讀，讀后交流,。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì),，所以說(shuō)得繪聲繪色,，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀,；分角色讀……）

4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么,？

（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn),？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的,？（“我”并不知道；素不知道,；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文,，思考下列問(wèn)題,，畫(huà)出有關(guān)的詞句,，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：“我并不知道”的是什么,？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么,？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端,、如許,、先前,、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段,，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想,，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí),。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué),，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn),，重其所重，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”,，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫(xiě)法,，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi),，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀,、仔細(xì)的找,，認(rèn)真的思，熱烈的議,，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇五

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文,，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干,、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

初讀課文,，自學(xué)生新詞，分段,，教學(xué)一,、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1,、4題。

一,、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。2.生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語(yǔ),。3.討論分段。

二,、1.抽讀課后題1(1)。 提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象,，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),，金黃、碧綠,、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二,、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”,、“祭祀”、“鄭重”,、“仿佛”、“五行”,、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背,，同桌互背,。四,、師課的小結(jié)。五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題,。

學(xué)習(xí)第三、四兩大段,。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

一,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

二,、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),，生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同討論，抓住“紫色”,、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：外貌特點(diǎn)紫色的`圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn),，齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě),。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

三,、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),，板書(shū)：稀奇事。2.生自讀課文,，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么,，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”,、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思,。3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書(shū),。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū),。

4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo),，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃,、支,、撒,、拉、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū),。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫(xiě))6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,，生回答,。

四,、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分,，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō),，仍然是詳寫(xiě)的。那么,，與閏土對(duì)比,，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過(guò)的是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義,。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙,，眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”),。

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇六

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2,、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智,、勇敢,、能干、天真,、可愛(ài)的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),，完成填空：()的少年閏土,。可以根據(jù)教材內(nèi)容填,，也可自己想,，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn),。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀,、有的輕聲速讀,、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀,。)

[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量,。

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位,，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái),。

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,，他一個(gè)人看瓜,，猹來(lái)了，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹,，要是我早就嚇跑了,。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼,、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等,。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上,，看誰(shuí)寫(xiě)得正確,，而且字又漂亮。

(雪地 捕鳥(niǎo) 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚(yú)兒,。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。)

[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀,，彈性填空，學(xué)生多元解讀,。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象,。

師：那么,，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生：雪地捕鳥(niǎo),。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥(niǎo),，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,，印象特別深,。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面,，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深,。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了。

師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,，找找最值得研究的詞語(yǔ),、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn),。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果,，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文,，不時(shí)地圈點(diǎn),、評(píng)注、查資料;教師巡回,，但不作任何指點(diǎn),。)

[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn),。從“掃出空地、支起短棒,、撒下批谷,、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒,，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，因?yàn)橐焕贪?，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了,。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事,，還很勇敢,。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響,，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,，他不僅不害怕,，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn),，猹是很兇猛的,，你向它走去,，它不會(huì)跑掉,，反倒向你奔來(lái),，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎，可見(jiàn)他的機(jī)靈,、勇敢。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明,。

生：我不同意,，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……,。不過(guò),，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了,。稻谷,，角雞，鵓鴣,，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn),，這是真正的超文本學(xué)習(xí),，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

師：你真了不起,，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),，所以只能用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了,?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏,。連水果是怎么來(lái)的都不知道。

師：“素”字你怎么理解呢?

生：“素”是向來(lái)的意思,。

生：課文中有一句話,，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白,。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥,、引導(dǎo)之力，使其理解,。

師：你說(shuō)得很有道理,，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀,。

(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚(yú)兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄?。

生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的,，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,，眼界狹窄，知識(shí)貧乏,。

生：我有補(bǔ)充,，與前面的感嘆詞“啊!”連起來(lái)一讀,，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí),，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿,，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”,，這正是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看,，所以才會(huì)有這樣的感嘆,。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想,，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情,。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

[點(diǎn)評(píng)]適時(shí),、適度的點(diǎn)撥,，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開(kāi),。教學(xué)也就此推向縱深,。

師：那么,，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇,，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番,，但老師有幾個(gè)要求：

(1)先在組內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由。

(2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中,，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服,，可改變你的選擇,，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁,，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些,。)

[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯,，將活動(dòng)引進(jìn)課堂,，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性,。

師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時(shí)你一定要專心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策,。

正方：我喜歡做閏土,。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì),，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,，可以捕鳥(niǎo),、撿貝殼、刺猹,、看跳魚(yú)兒，多有趣!

反方：閏土雖然自在,，但他沒(méi)能受教育,，是個(gè)野孩子,，太無(wú)聊了，這樣能行嗎?哪像“我”,，盡管不是很自由，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng)。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí),，不是在受教育嗎?

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇,。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),，如果寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多,，肯定也會(huì)羨慕不已的。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢?

反方：什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家,，閏土有什么呢?

師：大家爭(zhēng)論激烈,，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

少年閏土教案學(xué)情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇七

１,、了解作者的生平及代表作。

２,、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫(xiě)方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。

３,、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,，以及打破彼此隔膜,、探求人生新路的執(zhí)著信念。

４,、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。

例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化,。

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。

１,、見(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：“老爺……”

２、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí),，他只是搖頭，“非常難,，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián),，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”,。

探究思路：

這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用,，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫,。

省略號(hào)的用法包括：

①表示說(shuō)話的斷續(xù),。

②表示列舉的省略,。

③表示說(shuō)話的中斷。

④表示語(yǔ)意未盡,，讓人思索。

⑤表示引文的省略,。

例題第一句寫(xiě)閏土的變化,，一聲“老爺,！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間,，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào),，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾,、痛苦的心理,。

第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根源,，省略號(hào)顯示了他的聲音低微,，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒,，苛稅，兵,，匪，官,，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”,，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里,，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸,。