作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇一

1,、能夠正確讀準字音：猹、祭祀,、秕谷,、鵓鴣。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干,，見多識廣的孩子,。

3、能理解含義深刻的句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。

4、有感情地朗讀課文,。

了解人物的性格特點,，感知閏土的形象。

理解含義比較深刻的句子,。

教學媒體,。

一,、初識閏土

出示投影，師述：同學們,，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生,，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識的人,，有他抹不去的回憶,，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù),，許多作品膾炙人口,，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名,。

1,、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學習的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請大家先讀一段文字,。

⑴ 出示畫面及課文第一節(jié),。

⑵ 自讀第一節(jié)，讀準字音,，讀通句子,。

⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：

猹,、匹,、胯。

⑷ 齊讀第一節(jié),。

2,、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的、寧靜的夜晚,，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹,，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友,。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀,。

（通過這一小節(jié)的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前,，既揭示了課題,，也激起城市學生對課文學習的興趣。）

二,、再識閏土

1,、閏土到底長什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢,？我們一起學習課文第2～5小節(jié),。

師述：課文中出現(xiàn)了一些詞,，大家可能不太了解，老師告訴你,，幫助你理解課文內(nèi)容,。請默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子,。

2,、交流：

通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎,？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長什么樣,？

出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色,。）

3,、指生讀句子，你覺閏土怎么樣,？

（健康,、可愛的生長在海邊的農(nóng)村少年。）

4,、齊讀描寫外貌的句子,。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務的。通過找,、讀文中描寫閏土外貌的句子,，幫助學生進一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點做好鋪墊,。課文的語言有些拗口,，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節(jié)省教學時間,，教師直接給予了提示,，幫助學生更好地讀懂課文內(nèi)容。）

三,、學習課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點

師述：在魯迅的印象中,，閏土除了健康,、可愛外,，還有哪些特點呢？讓我們繼續(xù)學習課文,，進一步了解閏土吧,。

1、學習6～18節(jié),，了解四件事,，體會人物的性格特點：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情,，讀讀下文,，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關的詞句,。

⑵ 交流：

你找到了幾件事,？

⑶ 板書：

雪地捕鳥、海灘拾貝,、瓜地刺猹,、海邊看魚

（注1：師示范概括第一件事，其他由學生概括,。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節(jié),。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀,，體會體會閏土是一位怎樣的少年,。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年。

⑸ 交流：

從捕鳥認識聰明能干;

從看瓜刺猹認識勇敢機智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認識見多識廣,。

小結(jié)：

閏土不僅健康樸實,、活潑可愛，而且聰明能干,、機智勇敢,、見多識廣。

（從這四件事中,，鮮明地表現(xiàn)出閏土的'性格特點,，通過讀文，概括內(nèi)容,，讓學生體會了解人物的性格,。閏土經(jīng)歷的事，學生是陌生的,，但也是充滿新鮮的,，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹,、海邊看魚的情景,，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入,。）

2,、學習18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情,，對魯迅而言,，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過的,，怪不得魯迅會發(fā)出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子,。）

出示：

啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

⑵ 自由地讀讀句子,，同桌交流一下你讀懂了什么,。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思,？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會，接觸自然,，像井底之蛙,，見識很少。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的,。

（不滿,、惋惜、孤陋寡聞,、很少接觸大自然,，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地,，沒有自由活動的空間;敬佩,、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如,，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間,，所以見識廣，而我長年住在深宅大院里，生活空間小,，所以才孤陋寡聞,，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇,。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié),，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

（課文18小節(jié)的這句句子是課文學習的難點,，設計不同形式的朗讀,，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本對話,，感受作者與閏土之間生活的差別,。）

四、拓展學習

1,、在短暫的相處中,，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節(jié),。

2,、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣,？

出示：

一眼就認出走進來的人,，灰黃的皮膚，尖長的臉,，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴,，他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》

3,、指生讀句子,。

4、師述：

那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土,，此時已不復存在了,，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,，利用閱讀課交流讀書體會,。

（少年的閏土健康活潑，機智勇敢,，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢,，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》，適度地進行拓展,。）

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇二

【教學目標】

1,、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

3,、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情,。

4,、用較快的速度閱讀課文。

【教學重點,、難點】

通過理解課文含義深刻的句子,，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言,、動作,，體會閏土這個人物的特點。

【教學時間】

2課時,。

【教學過程】

第一課時

一,、板書課題，簡介作者

少年閏土

二,、交流字詞的`學習

解詞：

其間：其中,。

素：向來。

便是：就是,。

無端：無緣無故,。

如許：如此。

希奇：稀奇,。

三,、指名讀課文，理清課文的層次

四,、有感情地朗讀課文

第二課時

一,、分析題目

閏土：

1、身份;

2,、年齡;為什么叫“閏土”?

二,、朗讀課文，師生分析

1,、“我”與閏土的相識的原因：

⑴ 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子,。

⑵ 閏土的外貌描寫。

2,、“我”為他的到來感到高興,，為什么?

⑴ 年紀相仿,。

⑵ 捕鳥、月下看瓜,、撿貝殼,、看跳魚。

3,、教師總結(jié),。

三、學習第三部分

“我”與閏土的關系很好,，“我”的心情：

由盼到見,。

“我”第一次見到閏土時,，他的外貌描寫,。

四、文中兩次寫閏土的外貌,，作用是什么

你有什么體會?

五,、課文閏土給“我”講了幾件事

總結(jié)閏土的性格特點。

(勇敢機智,、聰明能干,、知識豐富。)

“無窮無盡的事”指什么?

“我”與閏土相比,，有什么不同?

六,、總結(jié)全文

1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?

2,、總結(jié)學法：

快速閱讀,。

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇三

一,、初讀課文，認識特點

二,、直入重點,，理解“知識豐富”

（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富、聰明能干,，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢,？（根據(jù)學生的發(fā)言，相機引導學生學習“知識豐富”,。）

2,、輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分,，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”,？

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思,？它說明了什么？（多,；閏土知道的事情多,，說明他“知識豐富”。）

5.小結(jié)：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面,。

（二）品詞句,，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”

1.再仔細讀這一段，想一想,，這四件事當中,，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的,？舉例說說,。

2.討論匯報。

“雪地捕鳥”,。閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細??！這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面,。）

（三）體會“三個不知道”,，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達出來的,？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細,，所以說得繪聲繪色,，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀,；齊讀,；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么,？

（讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段,，思考：這三個自然段反映了“我”的`什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的,？（“我”并不知道,；素不知道；所不知道的,。）

6.再仔細讀課文，思考下列問題,，畫出有關的詞句,，并說說理由。

出示：“我并不知道”的是什么,？

“我素不知道”的是什么,？

“我所不知道”的是什么？

（在學生自學討論的基礎上,，理解“無端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少,。那么大家再想一想,，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢,？（加強對比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)

8.小結(jié)并引入下課時,。

評析

本課時教學,，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點,，重其所重,，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”,，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”,，再體會“三個不知道”,，從內(nèi)容到寫法，由易到難,，剝筍式地層層展開,，并有機地結(jié)合重點詞句的品味，學生學得扎實,；3.通過學生反復的讀,、仔細的找，認真的思,，熱烈的議,，教師穿針引線，只作適當點撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”,。

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇四

有幸能聽到這樣的一課,，在育新學校的報告廳，熊校長出色的語言魅力,，匠心獨特的教學設計,，令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩,，亮點頻出,。那由談話到朗讀的新課導入，令人耳目一新,，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點,，引導學生理解“四角天空”的內(nèi)涵,。他是這樣處理的：

生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空,，不像閏土生活豐富多彩,。

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受,，你們有什么不懂的嗎,？

生：我不懂最后一名話，四腳的天空,。

師：那么什么是“四腳的天空啊”,？你們一起看吧，庭院深深,，高墻聳立,，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候,，我又在干什么呢,，當閏土在雪地捕鳥的時候，我──

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩,。

師：當閏土在海邊的拾貝的時候──

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢,！

師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候,，我──

生：我在書桌里認真的讀書,。

師：恩，在書房里,。

師：當閏土看跳魚兒的時候──

生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎,？想想看,，他不如嗎？好,，你說,。

生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空,，而沒有身臨其境感受到大自然,，感覺大自然地美好。

生：文中的我確實是飽讀詩書,，而且深深感受詩之精華,，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富,，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣,。

師：孩子,，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊,，面對一個聰明能干的閏土,，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土,，我不禁發(fā)出這樣的`感嘆──

在教師引導下,，“當閏土在……時，我,？”“當閏土在……時,，我？”接連四個排比問句,，學生在展開想象,，思索著當年那個少爺在干些什么時，教學難點也就迎刃而解,。學生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中,。那詩化般的提問,，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔,。可見老師的文化底蘊厚實,，厚積薄發(fā)的教學功底絕非一朝一夕所能練就的,。

熊海濱老師的這堂課,，既讓學生受到語言美的熏陶，又使學生加強了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法,，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一,。

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇五

１、了解作者的生平及代表作,。

２,、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

３,、理解作者對現(xiàn)實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮,，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念,。

４,、掌握課文含義深刻的語句。

例題：小說在對閏土的語言細節(jié)描寫中,，巧妙地借用標點符號,，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。

請具體說說下列兩處省略號的表達作用。

１,、見到我時,，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

２,、當我問他景況時,，他只是搖頭，“非常難,，第六個孩子也會幫忙了,，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”,。

探究思路：

這道題主要考查語言感悟能力,。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領悟省略號中包含的豐富情愫,。

省略號的用法包括：

①表示說話的斷續(xù),。

②表示列舉的省略。

③表示說話的'中斷,。

④表示語意未盡,，讓人思索。

⑤表示引文的省略,。

例題第一句寫閏土的變化,，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼,，在他們感情之間,，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號,，真實而細膩地表現(xiàn)了閏土矛盾,、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,，省略號顯示了他的聲音低微,，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒,，苛稅，兵,，匪,，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”,，使他走向痛苦的深淵,。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸,。

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇六

１,、學習本課生字、新詞,。

２,、認識閏土，了解他是怎樣一個人,。

３,、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

４,、有感情朗讀部分內(nèi)容,。

了解少年閏土這個人和形象。

體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情,。

多媒體,。

１、孩子們,，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方,，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”,，知道了魯迅先生的為人,，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人,，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友,，好嗎？

作為舉世聞名的人物,，作為一個小少爺,，你認為他的'朋友會是一個什么樣的人呢？

２,、配樂朗誦第１自然段,，引出少年閏土。

１,、快速默讀課文,，勾畫出生字、不懂的詞,。

２,、學習生字、新詞（大屏幕顯示）,。

３,、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

１、剛才看了圖片,，也默讀了課文,，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后,，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子,，又該讀哪兒呢？

請大家再次快速默讀課文,，找出相關的段落,，讀一讀。

２,、練習朗讀第１自然段,，你感受到了什么？

（環(huán)境美,，月夜靜,，少年機敏。）

３,、指導朗讀：

顏色詞──讀得鮮亮,。

４、配樂誦讀,，感受美景,，體會少年閏土是個什么樣的小孩

５、朗讀第４自然段,，你讀懂了什么,？

６、歸納出閏土的相貌,。

１,、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？

２,、“我”與閏土在一起時,，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文,，然后與小組成員討論,，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？

３,、在這些事中,，給小少年印象最深的是什么？為什么,？

４、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞,。

看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么,？你覺得他怎樣？

５,、分角色朗讀,，體會不同人物的特征。

將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段,。

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇七

１,、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿,，不僅健康,、天真、活潑,，而且勇敢,、聰明、有本領,、見識廣,。大家想不想認識他，了解他呢,？

２,、板書課題，齊讀課題,?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系,？

３,、快速默讀課文，找出依據(jù),。（“我”是少爺,，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系,。）

１,、小組學習，讀準生字的字音,，說說書寫時應該特別注意的地方,；理解詞語；不懂的'地方做上記號,。 ２,、默讀課文,，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來,。

１,、開火車式朗讀課文，讀后評議,，糾正字音,。

２、利用課件檢查學習情況 ⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）,；允（或兒）,；畜（亠） ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關的多音字、同音字,、形近字組詞,，鞏固生字的音形義。

３,、質(zhì)疑（可簡單寫副板書,，便于在下面的學習中反饋）

１、過渡語：一般情況下,，我們認識,、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢,？（要想認識一個人,，先要看他的外貌。）

２,、閏土長什么樣呢,？速讀課文，畫出有關句子,。

３,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

〖板書 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

４,、誰來說說閏土的外貌有什么特點,？ ⑴ 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,，然后看看他是誰，與他相對照,，少年閏土有什么樣的特點,。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子,。 ⑵ 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點,。 如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,，讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點,，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的,？（在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經(jīng)風吹日曬變成紫色,；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村,。）

少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇八

１、學習聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子,。

２,、學習生字、２個多音字,，理解無端,、稀奇、如許等部分詞語的意思,。

３,、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干,、活潑可愛,、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的`思想感情,。

４,、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５,、有感情地朗讀課文,。

１、學習四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動作，體會人物的特點,。

２,、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練,。

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法,。

課件制作,。

２課時。

第一課時

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。

（導情入境,，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望,。）

二,、檢查預習，整體感知

１,、學生分段朗讀課文,，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號,。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２,、學生自讀圈畫,，教師巡視指導。

３,、學生質(zhì)疑,。

４、出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象,？

（能談多少就談多少。）

（初識閏土,，了解特點,。）