在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

七年級歷史課后教學(xué)反思篇一

一是更新教材使用觀念,，由過去的“教教材”的舊觀念向“教學(xué)生如何學(xué)”的新觀念轉(zhuǎn)變；

二是由過去教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體觀念轉(zhuǎn)變,；

三是課堂教學(xué)模式由注入式,、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進(jìn),。

這就要求教師從課程目標(biāo)出發(fā),，根據(jù)初中生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，靈活地取舍,、整合,、運(yùn)用課程資源及多媒體，完成課程目標(biāo),，取得最大的學(xué)習(xí)效率,，這就要求對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

1,、教師課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。本課歷史史實(shí)豐富,、生動,，容量大，而教材編寫又比較簡煉,，如果學(xué)生不做好課前準(zhǔn)備,，那么單靠課堂想取得最大的學(xué)習(xí)效率是很難的。課前作業(yè)主要是兩方面,，

一是預(yù)習(xí)新課,，要求學(xué)生理解本課講什么（大標(biāo)題-昌盛的秦漢文化），是怎樣來講的（四個子標(biāo)題-佛教的傳入和道教的興起,、王充和《論衡》,、司馬遷和《史記》、轟動世界的秦兵馬俑）,，了解每個子標(biāo)題的基本史實(shí),，從而使學(xué)生理清標(biāo)題關(guān)系，形成粗的知識鏈和基本史實(shí),。

二是要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中可能不懂或者不是很清楚的知識,，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)等工具查找，拓展知識,。

2,、教是為了不教,。在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的分析不全面,，缺乏思考問題的角度,。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學(xué)生只答了一點(diǎn),，繼續(xù)深入沒有了,，但是經(jīng)過老師指導(dǎo)如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學(xué)生都能很好回答出來

3,、教師備課要整合,、開發(fā)資源，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況,，多媒體資料展示太多,，設(shè)問過繁，拓展太深,，表面熱熱鬧鬧,。課后問學(xué)生學(xué)習(xí)效果，則一臉茫然,，而真正需要解決,、掌握的重點(diǎn)知識沒有掌握。本課有許多教材外的資料,，如果都去講解,，事實(shí)上是不可能，因?yàn)檎n堂時間是有限的,，即使那樣，也不可能取得較好效果,，所以教師必須根據(jù)課程目標(biāo)和初中學(xué)生的知識特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),，對教材和課程進(jìn)行再一次整合、開發(fā),，但要突出重點(diǎn),。同時設(shè)問要適度，要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)性引導(dǎo)相結(jié)合,。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)來輔助歷史教與學(xué),。本課有很多歷史知識,，是學(xué)生很感興趣的部分,，網(wǎng)絡(luò)提供了歷史教材無法提供的信息和知識，不僅如此,，我們還借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，從而達(dá)到師生互動、學(xué)生分工合作,、相互交流,、共同探究、共同提高,、自主創(chuàng)新的目的,。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇二

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的,。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時,，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們,，你們最愛吃的水果是,？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的回答,，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎,？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口,，整堂課的氣氛會比較好,。

教師注重思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,、方法,，注重采取靈活的教學(xué)手段。

教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新,。教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)不能復(fù)制,，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貴在方法多樣靈活,。有了興趣，自然讓人興奮,，就會產(chǎn)生良好的教育效果,。

我們要探索課改新路子，寓課堂以生機(jī),。課堂的生命在于創(chuàng)新,，讓課堂煥發(fā)活力,。

想盡千方百計，說盡千言萬語,，為了千百學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇三

上課前我做了充分的準(zhǔn)備,。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提,。首先對教材進(jìn)行了總體的把握，寫好了完整的教案,，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定出了教學(xué)目標(biāo),。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中,，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),，順利完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況,，我主要采用的是講述法、比較分析法,，提問法,。同時還通觀看與課題相關(guān)的圖片，使學(xué)生能直觀,，清楚的了解相關(guān)知識,。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生,。通過比較分析法,，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)互動方面,，通過提問法,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中,，尚未完全調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用,，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動起來,，還課堂于學(xué)生。

教學(xué)過程基本得以順利的進(jìn)行,，教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的知識和以前學(xué)過的知識,，進(jìn)行過渡,。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識的基礎(chǔ)上，再得出答案,，做到“溫故而知新”,。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué),，如何思考,，注重加強(qiáng)歷史學(xué)法的培養(yǎng)。

在以后的教學(xué)中,，我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處,，優(yōu)化自己的教學(xué),，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。

七年級歷史上冊教學(xué)反思5

原本以為《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課是選學(xué)課,，我沒有必要講,，完全可以讓學(xué)生自學(xué)。況且這一課比較枯燥,，也比較簡單,。但是，在準(zhǔn)備的過程中,，才發(fā)現(xiàn)并非我所想的,，學(xué)生所表現(xiàn)出來的極大熱情，出乎我的意料,，也讓我受益匪淺,。

首先，歷史劇表演的嘗試,，讓師生親身感受體驗(yàn)了歷史,，對歷史的陌生感與距離感縮小了，以往枯燥的歷史學(xué)習(xí)也變得輕松多了,，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大大的提高了,，師生關(guān)系更融洽。同時，在創(chuàng)作歷史劇的過程當(dāng)中,，師生對歷史有了更深層次的思考與體驗(yàn),，老師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮,，甚至為了設(shè)計一個時間,，都要查閱大量的資料，最終決定以公元前110年作為劇本的背景時間,，這樣才能將書本中導(dǎo)言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來等,。通過這一活動，對于學(xué)生口頭表達(dá)能力,、資料收集與整理能力,、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進(jìn),。

第二,，視頻資料的恰當(dāng)使用，為課堂增色不少,。在查閱視頻資料中,，我在無意間找到一種以flash形式出現(xiàn)的教學(xué)視頻，該flash《漢武大帝》,，比較適合學(xué)生口味,，同時，這個動畫開始的三個畫面中的文字“他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán),；他給了一個族群挺立千秋的自信,；他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字”，對漢武帝的一生,，可以說做了充分概括,，對學(xué)生認(rèn)識漢武帝這個人物也起到了很好的指導(dǎo)作用。同時,，畫面中出現(xiàn)的人物,、服裝與場景，比如匈奴,、馬車等,，讓學(xué)生更直觀地了解漢朝人的生活及漢武帝的事跡。說實(shí)在以前根本沒有關(guān)注過此種形式的教學(xué)視頻,，甚至有時還嗤之以鼻,，以為純屬小兒科的，可是通過實(shí)踐,，此類視頻倒是挺能提高孩子們的關(guān)注度,，何樂而不為呢？

講農(nóng)業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了大量的有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片,、耕作圖片，也進(jìn)行了講解,，有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球,，立即有的學(xué)生情不自禁開始討論這個耬車為何“長三只腳呢？”最終,，還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲：三只腳的耬車可以同時播種三行,，同時耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇四

這節(jié)課是我第一次采用劇本形式,、第一次采用非學(xué)案形式,、第二次在初一年級進(jìn)行教學(xué)。

一,、教材的處理,。

將需要解決的三維目標(biāo)融進(jìn)劇本，讓兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r用一種直觀的形式展現(xiàn),。

二,、問題的設(shè)置。

本節(jié)課依然采用基于問題模式的教學(xué),，將三維目標(biāo)分10個問題展現(xiàn)出來,，10個問題，分成三個層次,。其中較為靚點(diǎn)的設(shè)置是：科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系推導(dǎo),、以及一句話展現(xiàn)兩漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的情況,。即底9,、10兩個問題的設(shè)置。關(guān)于各行業(yè)之間的關(guān)系,，是個很抽象的東西,，通過這樣的人展現(xiàn)形式，還是讓學(xué)生很直觀的感受到兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種各行業(yè)相互驅(qū)動的關(guān)系,，并通過一個普通家庭的日常勞動行為展現(xiàn)出來,，從而感受到那個時候經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

三,、采取選答問題的方式,。

考慮到學(xué)生對于不同問題的思考，我打亂按序回答的常規(guī),，給學(xué)生以充分發(fā)揮空間,，讓不同層次的學(xué)生都能在一節(jié)課中找到成功感和歸屬感。從而極大地調(diào)動全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與程度。

一,、容量過大,。

這可能是我長期初三備考養(yǎng)成的不良習(xí)慣，總覺得一節(jié)課就解決一兩個問題是在浪費(fèi)時間,，這對于七年級學(xué)生來說,，依然違背了25分鐘注意力集中度的紅線。

二,、將問題的設(shè)置與劇本的表演沒有有機(jī)的結(jié)合,。

如果將劇本的表演和問題結(jié)合起來、穿插開來,，這樣可能對于調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍更有幫助,，有些學(xué)生對于劇本的興趣是很高的，但苦于沒有表現(xiàn)的機(jī)會,，也就打消了他們的后階段的問題教學(xué)模式的參與程度,。

三、給與學(xué)生思考的空間不夠廣闊,。

我一直倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問題和自主解決問題,，雖然在第一節(jié)課沒有很好地表現(xiàn)，但我依然覺得可以在這個方面進(jìn)行嘗試,。不能一朝被蛇咬,，十年怕井繩。既然驗(yàn)證了這種思路的正確性,，卻沒有很堅決的貫徹在這一屆課中,，而是自己提出相關(guān)的問題，沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中新問題的產(chǎn)生,，沒有給他們以表達(dá)的時空,。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇五

昨天在七2班，我感覺歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭,，課堂上提的問題沒人回答,。我發(fā)了一通脾氣，說你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一,，并揚(yáng)言今后再出現(xiàn)這種情況,，堅決不客氣。

課后我冷靜下來,，和同事議論了這件事,，他們也給我出了許多好主意。針對這種情況我布置了一個作業(yè),，讓大家寫一下歷史課的感受,，和對老師的建議,，而且我覺得任何事只要動腦筋思考，就會不斷完善,。

第二天,，我早早來到辦公室，作業(yè)已擺在我的桌子上,。一個上午,，我一直沒出辦公室。在那里認(rèn)認(rèn)真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容,。做了下面的分析，之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對一些問題進(jìn)行了解答,。

1,、不會，懶得思考,。

2,、缺乏自信，覺得答案不夠完善,，不敢說,，怕嘲笑。

3,、沒聽講,，不知道老師的問題。

4,、太簡單的,，不想回答；太難的又不會回答,。

1,、上課思想不集中。

2,、對老師所講的內(nèi)容,，整體上把握不好。

3,、如何答好歷史材料解析題,。

1、設(shè)計問題要有針對性

老師講課要有吸引力,，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師,，關(guān)注課上知識；不斷思考問題,。特別是每一個問題的設(shè)計,，都要深思熟慮,，考慮到學(xué)生的水平，而不能草率地提問,，沒有任何的價值,。學(xué)生生活在思考的世界里，這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問,、渴求知識的火焰,。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往,。

2,、我自信我能行

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己,、對未來、對所要做的事情充滿信心,。任何一個人,，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時候,，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”,、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會干得很好的”,、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個學(xué)生,，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步,。有自信才能增強(qiáng)自己的實(shí)力,，有實(shí)力你會更自信。

3,、怎樣答好歷史卷子的材料解析題,？

仔細(xì)審題，讀懂題意,。這是成功解題的基礎(chǔ),，它可以有效地避免“文不對題”“答非所問”的現(xiàn)象。同學(xué)們在答題時首先要讀懂題意,，弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,，確定中心。其次,，要讀懂試題的設(shè)問,，明確用什么方法來回答什么問題等。

圍繞問題,，尋找知識的落腳點(diǎn),。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的,。同學(xué)們在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索,，尋“根”問宗,，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲,，想答什么就答什么,。注重發(fā)散思維，全方位解答,。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器,。

我作為一個歷史新課程教師，在教材,、教法,、學(xué)生情況等把握不到位，應(yīng)該多下苦功夫,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，使學(xué)生苦干加巧干,，考出優(yōu)異成績,。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇六

本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：

1、張騫通西域

2,、絲綢之路

3,、班超經(jīng)營西域；

其中,，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程,。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力,，并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個歷史人物,，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義熱情,。

但是，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的鞏固程度還不夠,，欠熟練,，掌握得不夠扎實(shí)，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：

1,、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好,，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式,，讓學(xué)生來描述,；或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報道,，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才，同時也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,。

2,、關(guān)于絲綢之路的教學(xué)，如果為了活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,，我應(yīng)該用多媒體展示出地圖，讓幾個學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路,。

3,、知識的延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開發(fā),，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等,。

4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié),，應(yīng)多設(shè)計一些選擇性題目和材料分析題,。

5、學(xué)生會了的問題,，不應(yīng)該再去過多的強(qiáng)調(diào),。

在今后的教學(xué)過程中，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍,，拓展自己的知識面,，爭取做一名與時俱進(jìn)、知識淵博的教師,。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇七

轉(zhuǎn)瞬間,，一個學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期課改如火如荼的的在深入進(jìn)行著,，反思自己的教與學(xué),，深受啟發(fā)，感觸也頗多,，特作反思如下：

1,、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變

部分教師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材、考綱等文本資料,，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,，這樣的做法是不科學(xué)的，違背了新課程“一切為了學(xué)生”的理念,。教師不僅要潛心鉆研教材,，把握好每一個知識點(diǎn)，還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點(diǎn),，綜合考慮,，制定最優(yōu)化,、最科學(xué)的教學(xué)流程。

2,、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變

新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動,，還要滲透進(jìn)學(xué)法的指導(dǎo)；不僅要完成教材知識點(diǎn)的傳授,，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史素養(yǎng),，以促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展。

3,、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變

一些教師在教學(xué)活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生,，在課堂提問、教學(xué)設(shè)計等方面對這一群體考慮較多,，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了,。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)成效的提高,。所以,，教師應(yīng)該采取有效措施，關(guān)注潛能生,，將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置,，最終實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生整體均衡發(fā)展。

1,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要教師平時做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指導(dǎo),。教師可以從示范開始,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立編寫預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣。

2,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀” “劃” “想” “做”的步驟進(jìn)行,，通過通“讀”教材，宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容,，將自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)做上標(biāo)記,，對照預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行獨(dú)立思考。

3,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的針對性預(yù)習(xí)活動結(jié)束后,，學(xué)生還要完成一項(xiàng)重要的工作，就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來,。一方面,，要將自己在預(yù)習(xí)活動中獲得的知識積累記錄下來，一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會也需要進(jìn)行記錄,；另一方面,，對于一些掌握與理解不夠深刻的地方,，要進(jìn)行羅列，以便課堂學(xué)習(xí)時聽教師講解正確的答案或是與同學(xué)進(jìn)行互動交流,。

1,、科學(xué)設(shè)計好探究提綱探究題綱的設(shè)計難度要適中，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則,，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,。例如在教授“ ”內(nèi)容時，教師設(shè)計探究題綱,，可以著眼于分析,，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，深刻揭示,。

2,、啟發(fā)點(diǎn)撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

例如在“ ”教學(xué)中，教師對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí),，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法，提高了教學(xué)質(zhì)效,。

3,、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)成果“去偽存真”,。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中,，一位教師讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生從清政府腐敗沒落,、封建經(jīng)濟(jì)薄弱,、軍事力量落后等方面進(jìn)行了深入闡述，在此基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義”這樣的實(shí)質(zhì),，讓學(xué)生深刻認(rèn)清了清政府的腐朽無能，從而體會到“落后就要挨打”的道理,，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的愛國主義情感,。

1、開展專題研究活動,，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余,，教師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動,，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題研究,，也可以開展辯論活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學(xué)系研究環(huán)境。

2,、開展歷史競賽活動,，鞏固教學(xué)成效教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，可以適時組織一些歷史學(xué)科競賽活動,，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,，也可以就某一歷史事件、熱點(diǎn)話題舉行演講,、辯論等形式的競賽活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)習(xí)成效,。

3,、開展社會實(shí)踐活動，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所,，組織開展一些社會實(shí)踐活動,，將學(xué)生帶進(jìn)專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材,，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實(shí)踐活動,，強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學(xué)思想性的重要特點(diǎn),。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇八

1,。設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一,、把課本知識高度整合,；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境,；三,、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合、提煉,。

2。目標(biāo)意識很強(qiáng),。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開,。

3。非常重視直觀教學(xué),。大量歷史圖片的運(yùn)用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運(yùn)用,，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運(yùn)用等,。

4。注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位,，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、合作探究環(huán)節(jié)等等。

5,。試題設(shè)計具有針對性和開放性,。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對性,，回答的方面很廣,，也具有很大的開放性。

6,。形式靈活,。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式,；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等,。

7。目標(biāo)達(dá)成度高,，學(xué)生對知識的掌握比較扎實(shí),。

1。學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些,。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下,，學(xué)生自主學(xué)完后,，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來,。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法,、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序,，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）,。

2。評價方式要多樣,。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價,。

3。板書設(shè)計不應(yīng)欠缺,。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，不應(yīng)省略。

4,。課件可以進(jìn)一步精簡,，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇九

在本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上重點(diǎn)突出了新的教學(xué)理念,，特別是注意學(xué)法指導(dǎo),、注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)式教學(xué),。

這節(jié)課成功之處以下幾個方面:

1,、讓學(xué)生通過講成語故事的方式，既充實(shí)了相關(guān)歷史知識,，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在這種愉悅的氛圍中接受知識,，學(xué)習(xí)效率也比較高,，基礎(chǔ)知識也能夠得以掌握。

2,、在講授陳勝吳廣起義時,，設(shè)置情境教學(xué)，還原大澤鄉(xiāng)起義的場景,，讓學(xué)生更能深刻的體會到當(dāng)時的歷史背景,。

3，在導(dǎo)入中,，用民謠引導(dǎo)學(xué)生探索秦暴政的表現(xiàn),，也吸引學(xué)生注意力。

在實(shí)際教學(xué)中,，該課還有不少需要改進(jìn)的地方,；

1、對學(xué)生活動時間的把握不夠緊湊,，導(dǎo)致課堂前松后緊,，拓展、鞏固時間偏少,，《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》使用不夠充分等,。

2、對難點(diǎn)的突破做的不好,，學(xué)生還不能夠很好區(qū)分陳勝,、吳廣起義和項(xiàng)羽、劉邦楚漢之爭的不同性質(zhì),，而且在講到巨鹿之戰(zhàn)和楚漢之爭時，學(xué)生混淆了這兩個戰(zhàn)爭,。

我認(rèn)為教學(xué)案的編寫要注意留有余地,，讓學(xué)生有充分的思維拓展空間，鼓勵學(xué)生自己動腦、動手完善和發(fā)展教學(xué)案,。努力避免一體化教學(xué)案的使用給學(xué)生帶來的消極,、負(fù)面影響。

七年級歷史課后教學(xué)反思篇十

1.設(shè)計思路較清晰,。表現(xiàn)在：一,、把課本知識高度整合；二,、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境,；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合,、提煉,。

2.目標(biāo)意識很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開,。

3.非常重視直觀教學(xué),。大量歷史圖片的運(yùn)用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運(yùn)用，如秦滅六國的順序,、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運(yùn)用等。

4.注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。突出學(xué)生的主體地位,，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等,。

5.試題設(shè)計具有針對性和開放性,。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對性,，回答的方面很廣,，也具有很大的開放性。

6.形式靈活,。如對知識的溫習(xí),、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等,。

7.目標(biāo)達(dá)成度高,，學(xué)生對知識的掌握比較扎實(shí)。

1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些,。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下,，學(xué)生自主學(xué)完后,，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法,、諧音歸納法等多種方法,，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）,。

2.評價方式要多樣,。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。

3.板書設(shè)計不應(yīng)欠缺,。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，不應(yīng)省略。

4.課件可以進(jìn)一步精簡,，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示,。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。