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七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇一

一是更新教材使用觀念,，由過去的“教教材”的舊觀念向“教學(xué)生如何學(xué)”的新觀念轉(zhuǎn)變；

二是由過去教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體觀念轉(zhuǎn)變,；

三是課堂教學(xué)模式由注入式,、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進(jìn),。

這就要求教師從課程目標(biāo)出發(fā),，根據(jù)初中生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，靈活地取舍,、整合,、運(yùn)用課程資源及多媒體,，完成課程目標(biāo)，取得最大的學(xué)習(xí)效率,，這就要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,。

1、教師課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,。本課歷史史實(shí)豐富、生動(dòng),，容量大,，而教材編寫又比較簡(jiǎn)煉，如果學(xué)生不做好課前準(zhǔn)備,，那么單靠課堂想取得最大的學(xué)習(xí)效率是很難的,。課前作業(yè)主要是兩方面，

一是預(yù)習(xí)新課,，要求學(xué)生理解本課講什么（大標(biāo)題-昌盛的秦漢文化）,，是怎樣來(lái)講的（四個(gè)子標(biāo)題-佛教的傳入和道教的興起、王充和《論衡》,、司馬遷和《史記》,、轟動(dòng)世界的秦兵馬俑），了解每個(gè)子標(biāo)題的基本史實(shí),，從而使學(xué)生理清標(biāo)題關(guān)系,，形成粗的知識(shí)鏈和基本史實(shí)。

二是要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中可能不懂或者不是很清楚的知識(shí),，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)等工具查找,，拓展知識(shí)。

2,、教是為了不教,。在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的分析不全面,，缺乏思考問題的角度,。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學(xué)生只答了一點(diǎn),，繼續(xù)深入沒有了,，但是經(jīng)過老師指導(dǎo)如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學(xué)生都能很好回答出來(lái)

3,、教師備課要整合,、開發(fā)資源，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。在教學(xué)中,，往往出現(xiàn)這樣的情況，多媒體資料展示太多,，設(shè)問過繁，拓展太深,，表面熱熱鬧鬧,。課后問學(xué)生學(xué)習(xí)效果，則一臉茫然,，而真正需要解決,、掌握的重點(diǎn)知識(shí)沒有掌握。本課有許多教材外的資料,，如果都去講解,，事實(shí)上是不可能，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的,，即使那樣,，也不可能取得較好效果，所以教師必須根據(jù)課程目標(biāo)和初中學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),，對(duì)教材和課程進(jìn)行再一次整合,、開發(fā)，但要突出重點(diǎn),。同時(shí)設(shè)問要適度,，要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)性引導(dǎo)相結(jié)合,。

4,、充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助歷史教與學(xué)。本課有很多歷史知識(shí),，是學(xué)生很感興趣的部分,，網(wǎng)絡(luò)提供了歷史教材無(wú)法提供的信息和知識(shí)，不僅如此,，我們還借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，從而達(dá)到師生互動(dòng)、學(xué)生分工合作,、相互交流,、共同探究、共同提高,、自主創(chuàng)新的目的,。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇二

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的,。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時(shí),，導(dǎo)入時(shí)候,，可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是,？”對(duì)這樣的問題比較容易,，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎,？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣,，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會(huì)比較好,。

教師注重思考,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法,，注重采取靈活的教學(xué)手段,。

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新,。教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉,，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在方法多樣靈活,。有了興趣,，自然讓人興奮，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,。

我們要探索課改新路子,，寓課堂以生機(jī)。課堂的生命在于創(chuàng)新,，讓課堂煥發(fā)活力,。

想盡千方百計(jì)，說盡千言萬(wàn)語(yǔ),，為了千百學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇三

上課前我做了充分的準(zhǔn)備,。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提,。首先對(duì)教材進(jìn)行了總體的把握，寫好了完整的教案,，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定出了教學(xué)目標(biāo),。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),，順利完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況,，我主要采用的是講述法,、比較分析法，提問法,。同時(shí)還通觀看與課題相關(guān)的圖片,，使學(xué)生能直觀，清楚的了解相關(guān)知識(shí),。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識(shí)講述給學(xué)生,。通過比較分析法,，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力,。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)互動(dòng)方面,，通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,。但在這堂課中,，尚未完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用,，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還課堂于學(xué)生,。

教學(xué)過程基本得以順利的進(jìn)行,，教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括過渡語(yǔ)言,，都通過現(xiàn)有教材的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí),，進(jìn)行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上，再得出答案,，做到“溫故而知新”,。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何學(xué),，如何思考,，注重加強(qiáng)歷史學(xué)法的培養(yǎng)。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處,，優(yōu)化自己的教學(xué),，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思5

原本以為《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課是選學(xué)課,，我沒有必要講,，完全可以讓學(xué)生自學(xué)。況且這一課比較枯燥,，也比較簡(jiǎn)單,。但是,，在準(zhǔn)備的過程中，才發(fā)現(xiàn)并非我所想的,，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的極大熱情,，出乎我的意料，也讓我受益匪淺,。

首先,，歷史劇表演的嘗試,，讓師生親身感受體驗(yàn)了歷史，對(duì)歷史的陌生感與距離感縮小了,，以往枯燥的歷史學(xué)習(xí)也變得輕松多了，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大大的提高了,，師生關(guān)系更融洽,。同時(shí)，在創(chuàng)作歷史劇的過程當(dāng)中,，師生對(duì)歷史有了更深層次的思考與體驗(yàn),，老師適當(dāng)指導(dǎo),，學(xué)生充分發(fā)揮，甚至為了設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間,，都要查閱大量的資料,，最終決定以公元前110年作為劇本的背景時(shí)間，這樣才能將書本中導(dǎo)言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來(lái)等,。通過這一活動(dòng),，對(duì)于學(xué)生口頭表達(dá)能力、資料收集與整理能力,、協(xié)調(diào)能力,、創(chuàng)新能力等都有較大的促進(jìn)。

第二,，視頻資料的恰當(dāng)使用，為課堂增色不少,。在查閱視頻資料中,，我在無(wú)意間找到一種以flash形式出現(xiàn)的教學(xué)視頻，該flash《漢武大帝》,，比較適合學(xué)生口味,，同時(shí)，這個(gè)動(dòng)畫開始的三個(gè)畫面中的文字“他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán),；他給了一個(gè)族群挺立千秋的自信,；他的國(guó)號(hào)成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字”，對(duì)漢武帝的一生,，可以說做了充分概括,，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢武帝這個(gè)人物也起到了很好的指導(dǎo)作用。同時(shí),，畫面中出現(xiàn)的人物,、服裝與場(chǎng)景，比如匈奴,、馬車等,，讓學(xué)生更直觀地了解漢朝人的生活及漢武帝的事跡。說實(shí)在以前根本沒有關(guān)注過此種形式的教學(xué)視頻,，甚至有時(shí)還嗤之以鼻,，以為純屬小兒科的，可是通過實(shí)踐，此類視頻倒是挺能提高孩子們的關(guān)注度,，何樂而不為呢,？

講農(nóng)業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了大量的有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片,、耕作圖片,，也進(jìn)行了講解，有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球,，立即有的學(xué)生情不自禁開始討論這個(gè)耬車為何“長(zhǎng)三只腳呢,？”最終，還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲：三只腳的耬車可以同時(shí)播種三行,，同時(shí)耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了,。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇四

這節(jié)課是我第一次采用劇本形式、第一次采用非學(xué)案形式,、第二次在初一年級(jí)進(jìn)行教學(xué),。

一、教材的處理,。

將需要解決的三維目標(biāo)融進(jìn)劇本,，讓兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r用一種直觀的形式展現(xiàn)。

二,、問題的設(shè)置,。

本節(jié)課依然采用基于問題模式的教學(xué)，將三維目標(biāo)分10個(gè)問題展現(xiàn)出來(lái),，10個(gè)問題,，分成三個(gè)層次。其中較為靚點(diǎn)的設(shè)置是：科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系推導(dǎo),、以及一句話展現(xiàn)兩漢時(shí)期農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的情況。即底9,、10兩個(gè)問題的設(shè)置,。關(guān)于各行業(yè)之間的關(guān)系，是個(gè)很抽象的東西,，通過這樣的人展現(xiàn)形式,，還是讓學(xué)生很直觀的感受到兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種各行業(yè)相互驅(qū)動(dòng)的關(guān)系，并通過一個(gè)普通家庭的日常勞動(dòng)行為展現(xiàn)出來(lái),，從而感受到那個(gè)時(shí)候經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,。

三、采取選答問題的方式,。

考慮到學(xué)生對(duì)于不同問題的思考,，我打亂按序回答的常規(guī),，給學(xué)生以充分發(fā)揮空間，讓不同層次的學(xué)生都能在一節(jié)課中找到成功感和歸屬感,。從而極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與程度,。

一、容量過大,。

這可能是我長(zhǎng)期初三備考養(yǎng)成的不良習(xí)慣,，總覺得一節(jié)課就解決一兩個(gè)問題是在浪費(fèi)時(shí)間，這對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說,，依然違背了25分鐘注意力集中度的紅線,。

二、將問題的設(shè)置與劇本的表演沒有有機(jī)的結(jié)合,。

如果將劇本的表演和問題結(jié)合起來(lái),、穿插開來(lái)，這樣可能對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍更有幫助,，有些學(xué)生對(duì)于劇本的興趣是很高的,，但苦于沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也就打消了他們的后階段的問題教學(xué)模式的參與程度,。

三,、給與學(xué)生思考的空間不夠廣闊。

我一直倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問題和自主解決問題,，雖然在第一節(jié)課沒有很好地表現(xiàn),，但我依然覺得可以在這個(gè)方面進(jìn)行嘗試。不能一朝被蛇咬,，十年怕井繩。既然驗(yàn)證了這種思路的正確性,，卻沒有很堅(jiān)決的貫徹在這一屆課中,，而是自己提出相關(guān)的問題，沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中新問題的產(chǎn)生,，沒有給他們以表達(dá)的時(shí)空,。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇五

昨天在七2班，我感覺歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭,，課堂上提的問題沒人回答,。我發(fā)了一通脾氣，說你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一,，并揚(yáng)言今后再出現(xiàn)這種情況,，堅(jiān)決不客氣。

課后我冷靜下來(lái),，和同事議論了這件事,，他們也給我出了許多好主意,。針對(duì)這種情況我布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家寫一下歷史課的感受,，和對(duì)老師的建議,，而且我覺得任何事只要?jiǎng)幽X筋思考，就會(huì)不斷完善,。

第二天,，我早早來(lái)到辦公室，作業(yè)已擺在我的桌子上,。一個(gè)上午,，我一直沒出辦公室。在那里認(rèn)認(rèn)真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容,。做了下面的分析,，之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對(duì)一些問題進(jìn)行了解答。

1,、不會(huì),，懶得思考。

2,、缺乏自信,，覺得答案不夠完善，不敢說,，怕嘲笑,。

3、沒聽講,，不知道老師的問題,。

4、太簡(jiǎn)單的,，不想回答,；太難的又不會(huì)回答。

1,、上課思想不集中,。

2、對(duì)老師所講的內(nèi)容,，整體上把握不好,。

3、如何答好歷史材料解析題,。

1,、設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性

老師講課要有吸引力，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師,，關(guān)注課上知識(shí),；不斷思考問題,。特別是每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮,，考慮到學(xué)生的水平,，而不能草率地提問，沒有任何的價(jià)值,。學(xué)生生活在思考的世界里,，這就是教師點(diǎn)燃起來(lái)的勤學(xué)好問、渴求知識(shí)的火焰,。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往。

2,、我自信我能行

有一句教育名言是這樣說：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路,。“抬起頭來(lái)”意味著對(duì)自己,、對(duì)未來(lái),、對(duì)所要做的事情充滿信心,。任何一個(gè)人,，當(dāng)他昂首挺胸,、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”,、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”,、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生,，都有這樣的心態(tài),，肯定能不斷進(jìn)步。有自信才能增強(qiáng)自己的實(shí)力,，有實(shí)力你會(huì)更自信,。

3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題,？

仔細(xì)審題,，讀懂題意,。這是成功解題的基礎(chǔ),，它可以有效地避免“文不對(duì)題”“答非所問”的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)首先要讀懂題意,，弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,，確定中心。其次,，要讀懂試題的設(shè)問,，明確用什么方法來(lái)回答什么問題等,。

圍繞問題，尋找知識(shí)的落腳點(diǎn),。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的,。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索,，尋“根”問宗,，找出解答問題的相關(guān)歷史知識(shí)，切忌隨心所欲,，想答什么就答什么,。注重發(fā)散思維，全方位解答,。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器,。

我作為一個(gè)歷史新課程教師，在教材,、教法,、學(xué)生情況等把握不到位，應(yīng)該多下苦功夫,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，使學(xué)生苦干加巧干，考出優(yōu)異成績(jī),。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇六

本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：

1,、張騫通西域

2、絲綢之路

3,、班超經(jīng)營(yíng)西域,；

其中，第1和第2個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,，讓學(xué)生掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力,，并通過學(xué)習(xí)張騫,、班超兩個(gè)歷史人物，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義熱情,。

但是,，學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠，欠熟練,，掌握得不夠扎實(shí),，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：

1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好,，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來(lái),，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式,，讓學(xué)生來(lái)描述；或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報(bào)道,，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才,，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

2,、關(guān)于絲綢之路的教學(xué),，如果為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,，我應(yīng)該用多媒體展示出地圖,，讓幾個(gè)學(xué)生按照地圖來(lái)重新走一下絲綢之路。

3,、知識(shí)的延伸不夠,，如：可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開發(fā)，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等,。

4,、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題,。

5,、學(xué)生會(huì)了的問題，不應(yīng)該再去過多的強(qiáng)調(diào),。

在今后的教學(xué)過程中,，我要多看一些與歷史知識(shí)有關(guān)的書籍，拓展自己的知識(shí)面,，爭(zhēng)取做一名與時(shí)俱進(jìn),、知識(shí)淵博的教師。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇七

轉(zhuǎn)瞬間,，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,，本學(xué)期課改如火如荼的的在深入進(jìn)行著，反思自己的教與學(xué),，深受啟發(fā),，感觸也頗多，特作反思如下：

1,、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變

部分教師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材,、考綱等文本資料，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,，這樣的做法是不科學(xué)的,，違背了新課程“一切為了學(xué)生”的理念,。教師不僅要潛心鉆研教材,，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點(diǎn)，綜合考慮,，制定最優(yōu)化,、最科學(xué)的教學(xué)流程。

2,、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變

新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動(dòng),，還要滲透進(jìn)學(xué)法的指導(dǎo)；不僅要完成教材知識(shí)點(diǎn)的傳授,，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史素養(yǎng),，以促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展。

3,、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個(gè)個(gè)體”轉(zhuǎn)變

一些教師在教學(xué)活動(dòng)中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生,，在課堂提問、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)這一群體考慮較多,，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了,。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)成效的提高,。所以,，教師應(yīng)該采取有效措施，關(guān)注潛能生,，將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置,，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生整體均衡發(fā)展。

1,、體現(xiàn)預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這就需要教師平時(shí)做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。教師可以從示范開始,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立編寫預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣,。

2、體現(xiàn)預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀” “劃” “想” “做”的步驟進(jìn)行,，通過通“讀”教材,，宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容，將自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)做上標(biāo)記,，對(duì)照預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行獨(dú)立思考,。

3、體現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的針對(duì)性預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生還要完成一項(xiàng)重要的工作,，就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來(lái)。一方面，要將自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)積累記錄下來(lái),，一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會(huì)也需要進(jìn)行記錄,；另一方面，對(duì)于一些掌握與理解不夠深刻的地方,，要進(jìn)行羅列,，以便課堂學(xué)習(xí)時(shí)聽教師講解正確的答案或是與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

1,、科學(xué)設(shè)計(jì)好探究提綱探究題綱的設(shè)計(jì)難度要適中,，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,。例如在教授“ ”內(nèi)容時(shí),，教師設(shè)計(jì)探究題綱，可以著眼于分析,，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力,，深刻揭示。

2,、啟發(fā)點(diǎn)撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

例如在“ ”教學(xué)中,，教師對(duì)于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要緊扣“中國(guó)和世界的形勢(shì)”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法,，提高了教學(xué)質(zhì)效。

3,、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)成果“去偽存真”。如“中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中,，一位教師讓學(xué)生各抒己見,，學(xué)生從清政府腐敗沒落、封建經(jīng)濟(jì)薄弱,、軍事力量落后等方面進(jìn)行了深入闡述,，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對(duì)抗新興資本主義”這樣的實(shí)質(zhì),，讓學(xué)生深刻認(rèn)清了清政府的腐朽無(wú)能,，從而體會(huì)到“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的愛國(guó)主義情感,。

1,、開展專題研究活動(dòng)，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余,，教師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況,，組織第二課堂活動(dòng),，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題研究，也可以開展辯論活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學(xué)系研究環(huán)境,。

2、開展歷史競(jìng)賽活動(dòng),，鞏固教學(xué)成效教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，可以適時(shí)組織一些歷史學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,，也可以就某一歷史事件、熱點(diǎn)話題舉行演講,、辯論等形式的競(jìng)賽活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)習(xí)成效,。

3,、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國(guó)主義教育場(chǎng)所,，組織開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，將學(xué)生帶進(jìn)專門的愛國(guó)主義教育場(chǎng)所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材,，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實(shí)踐活動(dòng),，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學(xué)思想性的重要特點(diǎn),。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇八

1,。設(shè)計(jì)思路較清晰。表現(xiàn)在：一,、把課本知識(shí)高度整合,；二、針對(duì)主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境,；三,、設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、提煉,。

2,。目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開,。

3,。非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運(yùn)用加強(qiáng)了歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,，如秦滅六國(guó)的順序,、秦的疆域?qū)Ρ?、長(zhǎng)城等圖片的運(yùn)用等。

4,。注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、合作探究環(huán)節(jié)等等,。

5。試題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和開放性,。如合作探究中兩個(gè)假如的提出針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，有很強(qiáng)的針對(duì)性，回答的方面很廣,，也具有很大的開放性,。

6。形式靈活,。如對(duì)知識(shí)的溫習(xí),、加深理解用奏折的方式；對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)用寫頒獎(jiǎng)詞和知識(shí)構(gòu)建的方式等,。

7,。目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí),。

1,。學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，把自學(xué)內(nèi)容,、方法和時(shí)間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后,，再留出幾分鐘來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，把疑問提出來(lái)。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法,、諧音歸納法等多種方法,，像秦滅六國(guó)的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）,。

2,。評(píng)價(jià)方式要多樣。除了老師的及時(shí)評(píng)價(jià)外還應(yīng)讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

3,。板書設(shè)計(jì)不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，不應(yīng)省略,。

4,。課件可以進(jìn)一步精簡(jiǎn)，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示,。如郭沫若評(píng)價(jià)焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可,。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇九

在本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出了新的教學(xué)理念，特別是注意學(xué)法指導(dǎo),、注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、教師的引導(dǎo)式教學(xué)。

這節(jié)課成功之處以下幾個(gè)方面:

1,、讓學(xué)生通過講成語(yǔ)故事的方式,，既充實(shí)了相關(guān)歷史知識(shí)，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,，課堂氣氛比較活躍,，學(xué)生在這種愉悅的氛圍中接受知識(shí),，學(xué)習(xí)效率也比較高,，基礎(chǔ)知識(shí)也能夠得以掌握。

2,、在講授陳勝吳廣起義時(shí),，設(shè)置情境教學(xué)，還原大澤鄉(xiāng)起義的場(chǎng)景,，讓學(xué)生更能深刻的體會(huì)到當(dāng)時(shí)的歷史背景,。

3，在導(dǎo)入中,，用民謠引導(dǎo)學(xué)生探索秦暴政的表現(xiàn),，也吸引學(xué)生注意力。

在實(shí)際教學(xué)中,，該課還有不少需要改進(jìn)的地方,；

1、對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的把握不夠緊湊,，導(dǎo)致課堂前松后緊,，拓展、鞏固時(shí)間偏少,，《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》使用不夠充分等,。

2、對(duì)難點(diǎn)的突破做的不好,，學(xué)生還不能夠很好區(qū)分陳勝,、吳廣起義和項(xiàng)羽、劉邦楚漢之爭(zhēng)的不同性質(zhì),，而且在講到巨鹿之戰(zhàn)和楚漢之爭(zhēng)時(shí),，學(xué)生混淆了這兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng),。

我認(rèn)為教學(xué)案的編寫要注意留有余地，讓學(xué)生有充分的思維拓展空間,，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手完善和發(fā)展教學(xué)案。努力避免一體化教學(xué)案的使用給學(xué)生帶來(lái)的消極,、負(fù)面影響,。

七年級(jí)歷史課后教學(xué)反思篇十

1.設(shè)計(jì)思路較清晰。表現(xiàn)在：一,、把課本知識(shí)高度整合,；二、針對(duì)主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境,；三,、設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、提煉,。

2.目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng),。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。

3.非常重視直觀教學(xué),。大量歷史圖片的運(yùn)用加強(qiáng)了歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,，如秦滅六國(guó)的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長(zhǎng)城等圖片的運(yùn)用等,。

4.注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位,，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、合作探究環(huán)節(jié)等等。

5.試題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和開放性,。如合作探究中兩個(gè)假如的提出針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，有很強(qiáng)的針對(duì)性，回答的方面很廣,，也具有很大的開放性,。

6.形式靈活。如對(duì)知識(shí)的溫習(xí),、加深理解用奏折的方式,；對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)用寫頒獎(jiǎng)詞和知識(shí)構(gòu)建的方式等。

7.目標(biāo)達(dá)成度高,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí),。

1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，把自學(xué)內(nèi)容,、方法和時(shí)間都給學(xué)生提示一下,，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，把疑問提出來(lái),。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法,，像秦滅六國(guó)的順序,，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。

2.評(píng)價(jià)方式要多樣,。除了老師的及時(shí)評(píng)價(jià)外還應(yīng)讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

3.板書設(shè)計(jì)不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，不應(yīng)省略,。

4.課件可以進(jìn)一步精簡(jiǎn)，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示,。如郭沫若評(píng)價(jià)焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可,。