作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇一

1,、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī),。

2、嘗試用配樂(lè)誦讀,、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī),，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣。

3,、懂得糧食的來(lái)之不易,，要愛(ài)惜糧食。

ppt課件

1,、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭,、粥都是用什么做出來(lái)的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問(wèn),，直至幼兒答不出)

師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的,。瞧!農(nóng)民伯伯來(lái)了,。

2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?

3,、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫(xiě)下了一首古詩(shī)，名字叫《憫農(nóng)》,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩(shī)一遍,。

2,、師：這首古詩(shī)名字叫什么?(出示ppt1)

3,、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢?我們一起來(lái)看看。

(出示ppt2)：圖上有誰(shuí)?他在干什么?小朋友看,，掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱?

老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地,，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩(shī)句,，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作,。

(出示ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老師小結(jié)：太陽(yáng)火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

齊念第二句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動(dòng)作,。

(出示ppt4)：這是什么?誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來(lái)的?

齊念第三,、四句詩(shī)句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作,。,。

4、師：下面我們一起來(lái)完整的念一念,，(完整朗誦兩遍)

5,、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢,。(配樂(lè)朗誦兩遍)

6,、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了,。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念,。(加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍)

7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演,，(個(gè)別幼兒表演)

1、師：老師還把這首好聽(tīng)的古詩(shī)編成了一首好聽(tīng)的歌曲,，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。(老師示范唱)

2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》,。

師：小朋友,，我們學(xué)了這首古詩(shī)后，知道每天吃的飯是從哪里來(lái)的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng),，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?

(出示圖片)：小朋友看,，這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇二

1,、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn),，幫助幼兒豐富,、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系,。

2,、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型―誰(shuí)在做什么,，誰(shuí)也在做什么,？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà),。

4,、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí),，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

5、幫助幼兒熟悉書(shū)中的文字內(nèi)容,。

大書(shū)《影子和我》,、幼兒人手一本小書(shū)

1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友,，烏黑身體烏黑頭,，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口,。（影子）,。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū),。

2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解,。

3、教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè),，提問(wèn)：

1）、你看到了圖上有什么,？

2）,、為什么要有蠟燭？

4,、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書(shū)上的人會(huì)和影子做什么,？請(qǐng)幼兒看書(shū)的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做,，你是怎么看出來(lái)的,？

5,、出示書(shū)的第三頁(yè)，將人物遮住,，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了,，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎,？我們一起來(lái)做做吧,。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張,，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作,，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么

6,、出示遮住人物的第四頁(yè),，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法,。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作,，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒,。

7、教師出示遮住影子的第五頁(yè),，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作,？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8,、出示第六頁(yè),，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么,？

9,、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了,？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié),。

10、出示第八頁(yè),，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣,？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了？為什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了,。原來(lái)有光的地方才有影子。

11,、教師：剛才我們一起看了有趣的,，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧,，教師指讀大書(shū)上的文字，將完整的講述一遍,。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的,，比如：手、腳,、嘴等,。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么,？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)別,？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓,，沒(méi)有細(xì)節(jié)）,。

12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的吧,。幼兒自己拿一本小書(shū),，跟著教師進(jìn)行的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀,。

13,、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1）,、到操場(chǎng)上去找影子,，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

2）,、同伴互相玩踩影子的

3）,、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái),。

1,、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌,。

2,、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛,。

3,、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片,、視頻等了解水稻種植,、種植過(guò)程等,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt圖片,、米飯的圖片,。

一、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng),，討論：我們每天都要吃飯,，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣,。

二,、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境,。

1,、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī),。

2,、討論理解古詩(shī)的含義。

3,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦",，并用"辛苦"說(shuō)一句話。

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī),，初步感受古詩(shī)的韻味美。

三,、嘗試背誦,，加深理解。

在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒看圖,，嘗試背誦。

四,、交流討論,，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

1,、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎,？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,，你有什么想法,。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,，懂得愛(ài)惜糧食,，不浪費(fèi)糧食。

2,、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛,，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi),。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇三

1,、能正確、流利,、有感情地明透,、背桶課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,。

3,、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重,、難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的,？

1,、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。讀通詩(shī)句,。

2,、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。

鋤：鋤頭,，這里表示動(dòng)作,。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢,？

3、講讀詩(shī)句第1句,。

（l）自讀,。看圖：圖上畫(huà)了什么,？

（2）看圖理解,；日當(dāng)午：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。汗,；汗水,。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么,？應(yīng)該怎樣朗讀呢,？

（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,，這是詩(shī)人所看到的,。

4、講讀第2句,。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦。

（1）自己邊讀邊想,；這句詩(shī)告訴我們什么,？

（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,，這是詩(shī)人所想到的。

1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

2。輕聲地和老師一起說(shuō),。

3,、指名說(shuō)。

4,。背誦表演古詩(shī),。

5,。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想,？

1,。禾獨(dú)體字，與木比較,，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展,，字居田字格正中。

午獨(dú)體字,，與干,、牛相比較。

粒左窄右寬,。

辛,、苦：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng),。

2,、師范寫(xiě)禾、粒,、辛,、苦

3、生描紅,、臨寫(xiě),。

教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食,。

我們吃的糧食來(lái)之不易,，平時(shí)要怎么樣做？

問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么,？

1,、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子,。

粟：小米,。泛指谷拉。

子：這里讀第三聲,，也指谷粒,。

2、體會(huì)春――秋,、種――收,、一粒粟――萬(wàn)顆子的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易,。（指導(dǎo)朗讀）

3,、聯(lián)系詞句,，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ),。

春生夏長(zhǎng),、秋收冬藏、精耕細(xì)作,、千倉(cāng)萬(wàn)箱

4,、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢,？

5,、學(xué)習(xí)四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

四海：普天下，全中國(guó),。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地,。

猶餓死：還是餓死了。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

體會(huì)無(wú)閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,，在心中激起為什么的疑問(wèn),。

7、此時(shí)此刻,，你們想說(shuō)什么,？想問(wèn)什么？

8,、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,，過(guò)著悲慘的生活。

1,、收：左窄右寬,。

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：門(mén)字框要寫(xiě)得舒展些,。

2,、師范寫(xiě)，生描紅,，仿寫(xiě),。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性,，在日常生活中要愛(ài)惜糧食,，不吃剩一粒米飯,。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇四

《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首七言絕句。

楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀,，號(hào)誠(chéng)齋,，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士,，歷任縣丞,、國(guó)子博士、常州知州,、秘書(shū)少監(jiān)等職,。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游,、范成大,、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目,。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)詩(shī)逾兩萬(wàn)首,，現(xiàn)存四千余首。

本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)”,，“憫”是可憐的意思,，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的反映農(nóng)民生活的詩(shī),。詩(shī)人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好,，農(nóng)作物沒(méi)有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過(guò)殘冬了,。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情,。

全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次,。

第一層（第1,、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景,。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好,，風(fēng)不調(diào)，雨不順,，又過(guò)早下了霜,。

第二層（第3、4句）,，寫(xiě)在歉收之年,，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫(xiě)因歉收必定受饑寒,，再寫(xiě)今年是閏年,，又多了一個(gè)月,，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。

“稻云不雨不多黃,，蕎麥空花早著霜,。”

“稻”,，稻子,，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng),，花白色或綠色,。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米,。稻是我國(guó)重要的糧食作物,。“不雨”,，不下雨,，指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻,，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié),，雨水不足,，稻便難以成熟?！安欢帱S”,，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不多,，自然收到的稻谷也不會(huì)多,。“蕎麥”,，子實(shí)磨成粉供食用,。蕎麥也是一種農(nóng)作物?！翱栈ā?，不結(jié)果實(shí)的花?！霸缰?，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨,，田里的稻子黃的很少,，豐收希望不大了,。而蕎麥只是開(kāi)了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了,，收成更是沒(méi)有什么希望的,。這兩句詩(shī)，勾畫(huà)出遭災(zāi)圖景,，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ),。

“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng),?！?/p>

“分”，是料定,、早知道的意思,。“已分”,，就是已經(jīng)料到,。“歲”,，即“年”,。“殘歲”,，就是一年中剩下的時(shí)間,。“堪”,，是忍受的意思,，本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意?！伴c”,，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年,。每3年一閏,，5年兩閏，19年7閏,，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月,，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月,，即383天或384天,。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年。“添長(zhǎng)”,，增加了一個(gè)月,，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了,，然而,，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月,。

1.展現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心,。

楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國(guó)的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客,，中有憂時(shí)致主心”,。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材,，但他也寫(xiě)下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī),，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫(xiě)年成不濟(jì),，谷物歉收,，繼而用農(nóng)民的語(yǔ)言道出歉收之年，只能忍饑挨餓,。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情,，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng),，因而痛苦更甚,。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”,，字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情,。

2.于平淡中見(jiàn)新奇,。

詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)重大事件,，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫(xiě)一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào),，莊稼歉收,，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫(xiě)莊稼歉收,，也只貌似平淡地寫(xiě)稻子不黃,，蕎麥空花。但細(xì)一讀,，就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平,，使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語(yǔ)言,。

楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng),，以及白居易,、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng)，寫(xiě)詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近,，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī),。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”,，第4句的“堪”稍生澀外,，其他都平白如話。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇五

在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí),，我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論,，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)力氣,，是必不可少的食物，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法,。秋季到周邊農(nóng)家樂(lè)的勞動(dòng),，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn)，此時(shí),，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒,，古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境,，深得幼兒喜愛(ài),。

但是，要畫(huà)出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象,，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn),。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué),，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫(huà)出和教師相同的圖像,。這種重復(fù)圖像的畫(huà)法，不但不可能形成幼兒自己的圖式,，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問(wèn)的能力,。為此，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的興趣,，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中,，采取觀察不同的人物造型,，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中,，我們并不要求幼兒畫(huà)得合理,，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。

1,、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞,，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。

2,、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣,，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

1,、欣賞作品：書(shū)法作品,、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

2,、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數(shù)張,。

3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙,、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》,、勾線筆、白紙,。

一,、吟誦古詩(shī)，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

1．出示書(shū)法作品,，吟誦古詩(shī),。

2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋,。

3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類――糧食,、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的,。

1．欣賞畫(huà)面一(拾穗者)：收割的時(shí)候,，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng),，不丟棄一顆糧食,，多辛苦啊1

2．欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童)：畫(huà)面上的小朋友也在田野里,，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小,，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆,。

1,、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。

2,、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò),。

1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農(nóng)》的書(shū),，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上,，由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。

2,、四位幼兒為一組,，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當(dāng)涂色,。

3,、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)頁(yè)上。

1,、觀賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū),，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。

2,、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī),。

開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》,。

糾錯(cuò)――兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí),，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫(huà)，教師教了幼j乙又學(xué)死了的兩難境地,，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題,。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫(huà)插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法,，獲得了一些新的認(rèn)識(shí),。

《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,，，的情景中,，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài),，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法,，通過(guò)觀賞,、分辨、解釋,、糾正等步驟,，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤,，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受,。

選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

在觀賞實(shí)景照片,，重現(xiàn)生活情景以后,，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,，畫(huà)面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境,，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦,，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象,。

接著又拿出第二幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活,。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎,，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小,，只能幫著捧3=-豆,，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義,。

在活動(dòng)前,，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：

1,、身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫(huà)直立人的習(xí)慣),。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲),。

3、身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn)),。

我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友,，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn),，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷，找出錯(cuò)誤圖像,。有了比較,，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像,。

在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

1、身體垂直,，腿彎曲,，雙手距離地面很遠(yuǎn)。

幼兒的解釋：這是蹲著,，沒(méi)有彎腰,，他一根麥穗也沒(méi)拾著，倒馬上要摔跤了,。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般,。

幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓,、小狗,，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

3．身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上,。

幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短,，是殘疾人啊?

從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式,，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切,。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié),，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離,，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解釋問(wèn)題，才會(huì)讓幼兒信服,。

發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后,，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是,，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法,，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改,，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：

1,、將“身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜,。

2,、將“身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜,。

3、將“身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,，并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。

師生的共同修改,，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像,，也不是全盤(pán)皆錯(cuò)，只要局部稍加修改,，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像,。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí),，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法),，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處,，教師也應(yīng)加以考慮,，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想,，因勢(shì)利導(dǎo),。

縱觀幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策,。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律,。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信,，同時(shí)保持了兒童的稚拙,。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力,，相信幼兒在今后觀賞,、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn),。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇六

教學(xué)目標(biāo)

★掌握本課的生字,，正確,、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,，尊敬勞動(dòng)成果,。

教學(xué)重難點(diǎn)

嘗試自讀，想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2,、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“憫”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩(shī),，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣,。）

二、初讀求節(jié)奏

1,、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī),？

2、古詩(shī)文是有韻律的,，自己試著有節(jié)奏地讀一讀,。

3、配樂(lè)范讀古詩(shī),。

（初讀環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀,、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美,。）

三、品讀悟情感

1,、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。

2,、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋,。

3,、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著讀懂詩(shī)句的意思,。

4,、交流匯報(bào)

（1）交流一、二行詩(shī)

① 指名讀,，交流詩(shī)句的意思,。

②賞析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句,？

③語(yǔ)言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男,、女生輪讀這兩行詩(shī),。

（2）交流三、四行詩(shī)

① 交流詩(shī)句的意思

②這兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě),？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句,？

③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去？

④觀察圖,，了解時(shí)代背景,。

⑤語(yǔ)言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說(shuō)什么,？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨,？

⑥有感情地朗讀這兩行詩(shī)。

（在學(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,，引入時(shí)代背景,、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感,。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感,。）

四,、小結(jié)

1、師小結(jié)

2,、布置作業(yè)

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇七

1,、通過(guò)欣賞古代優(yōu)美的詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫(huà)造型的能力,。

2,、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛(ài)，并且引導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),。

：聯(lián)想創(chuàng)作畫(huà),，畫(huà)唐詩(shī)《憫農(nóng)》

各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）,、筆（水彩筆,、水粉筆、毛筆等）,、以及各種輔助材料,。

一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來(lái)的,？是誰(shuí)辛勤耕種出來(lái)的,？

（農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來(lái)的……）

二、啟發(fā)幼兒說(shuō)出《憫農(nóng)》這手勢(shì)格,，并且和幼兒一起進(jìn)行朗誦,，向幼兒介紹這首詩(shī)歌的背景,，作者及大意,。病情幼兒說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)中都說(shuō)了些什么？

三,、向幼兒介紹怎樣用油畫(huà)棒與國(guó)畫(huà)色結(jié)合繪制出一幅畫(huà),，（先用油畫(huà)棒圖小面積，再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景）,。

四,、 幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),。

1,、啟發(fā)幼兒大膽畫(huà)出自己對(duì)詩(shī)意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容，如：愛(ài)惜糧食等……

五,、講評(píng)幼兒作品,，鼓勵(lì)用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒,。

六,、結(jié)束

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感,。

2,、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話,，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖42號(hào),、古詩(shī),、小米粒的頭飾若干。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、大饅頭是從哪里來(lái)的？

2,、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎,？

附：

大饅頭，哪里來(lái),？

大大饅頭哪里來(lái),？白白面粉做出來(lái)。

白白面粉哪里來(lái),？黃黃小麥磨出來(lái),。

黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái),。

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,，大家都要愛(ài)惜糧。

1,、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午、土,、餐,、粒粒、辛苦）,。

2,、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,，他的汗一滴滴掉到土里,。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯,，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的,。

3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼,，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照,。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土,、鋤草,。

“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,。

“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦?！保骸氨P(pán)”指碗,，“餐”指糧食，“皆”都的意思,。誰(shuí)知道碗里的飯,，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

4,、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦,。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等,。

5.爸爸,、媽媽,、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀,？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,，尊重別人的勞動(dòng)成果。

附：小小一粒米呀,，來(lái)得不容易,，小小一粒米呀，別把它看不起,，農(nóng)民伯伯早出晚歸,，忙著種田地，小小一粒米呀,，來(lái)得不容易,。

在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的,，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食,，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易,，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果,，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入,，引出主題,，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意,，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,，尊重別人的勞動(dòng)成果。

最后通過(guò)游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝?ài)惜糧食,。達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于幼兒園的小朋友,，不需要逐字逐句地去理解,，去解釋，但可以借助圖畫(huà),、想象等手段,，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴,，找到切入點(diǎn),。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字,，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色,，層層深入,，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情,，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感,。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn),。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇九

1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午,、汗,、粒、辛”5個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,，學(xué)會(huì)珍惜糧食。

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,。

2.朗誦,、背誦古詩(shī)。

通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),、愛(ài)惜糧食的思想感情。

生字卡片

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

授課時(shí)間：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳,，他也是朝廷的一個(gè)大官,。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）

2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書(shū)課題,，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題,。

二,、認(rèn)讀生字，初讀古詩(shī)

1.自由讀古詩(shī),，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作,，互相讀一讀生字，正音,。

3.多種形式的讀生字卡片,，檢查認(rèn)讀。

4.再讀古詩(shī),，把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順。

三,、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩(shī)人一起到田間去看一看,。（學(xué)生看書(shū)上的圖片）同學(xué)們,，你們看到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀

3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間,，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么,？

（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想,，就能很快理解詩(shī)句的意思,，讀出的詩(shī)句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天,，老農(nóng)還在鋤禾,，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里,，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮?lái)讀一讀這兩行詩(shī),。

5.我們吃的米,、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三,、四行詩(shī),。指名回答。

6.是啊,，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實(shí)際,，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景,，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食,。）

7.有感情地朗讀古詩(shī),。

四、誦讀展示

以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,，還可以配上動(dòng)作,，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀,。

2.小組代表展示,。

3.師生評(píng)議。

4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,，愿意一起來(lái)背一背嗎,？（全班齊背）

四,、課外延伸

讀一讀，背一背,。

憫農(nóng)

李紳

春種一粒栗,，

秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

古詩(shī)誦讀憫農(nóng)

李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十

1,、在說(shuō)說(shuō),、念念、玩玩,、唱唱中初步了解古詩(shī)《憫農(nóng)》的含義及意境,，并能大膽地隨樂(lè)吟誦。

2,、感受古詩(shī)中所表達(dá)的情感,，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，懂得愛(ài)惜糧食,。

古詩(shī),、圖片

一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭,，哪里來(lái)》

師：孩子們,，大大的饅頭是從哪里來(lái)的？白白的面粉哪里來(lái),？黃黃的小麥哪里來(lái),？

師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢,？

二,、變換方式誦讀古詩(shī)

1、觀察圖片理解詩(shī)意

師：老師這里有幾幅圖,，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,，畫(huà)面上有些什么？

師：你看到了什么,？（幼兒自主回答）

師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的,？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

師：天氣怎么樣,？你從哪里看出來(lái)？

師：誰(shuí)知道盤(pán)子里的香噴噴的白米飯哪里來(lái)的,？

師：秋天到了,，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么,？

2,、欣賞古詩(shī)體會(huì)意境

師：我們的唐代大詩(shī)人李紳寫(xiě)下了一首很好聽(tīng)的古詩(shī)《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫(huà)里,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

師：剛才你都聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的詩(shī)句？

3,、多種形式熟悉詩(shī)句

師：我們一起看著圖試著來(lái)念一念,。

師：會(huì)了嗎？接下來(lái)我領(lǐng)誦第一句,，你們接下面幾句,，題目我們一起說(shuō)。

師：你們念的真好聽(tīng),，下面我來(lái)請(qǐng)一位小詩(shī)人來(lái)領(lǐng)誦,，誰(shuí)愿意自告奮勇？

師：你們真像小詩(shī)人,，下面,，我們換種方式來(lái)試試看。楊老師念第一句,，你們接第二句,，楊老師念第三句，你們接第四句,，我們輪流念,，好嗎？

師：接下來(lái),，我們男孩和女孩來(lái)pk下,，看看誰(shuí)念的又清楚又好聽(tīng)，好嗎,？誰(shuí)先來(lái),？男女小詩(shī)人們表演的旗鼓相當(dāng)，為你們精彩的朗誦鼓掌,。

師：接下來(lái)我們玩?zhèn)€開(kāi)火車(chē)的游戲,，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩(shī),，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽(tīng),。

4,、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀

師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了,，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的米粒,，怎么辦？那請(qǐng)你們看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩(shī)）

師：我是怎么撿米粒的,？讓我們跟著熟悉的音樂(lè)一起來(lái)試一試吧,！

師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧,！天快黑了,，我們得加快速度撿哦（速度放快）

三、吟唱古詩(shī)情感升華

師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)還可以,？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。你可以跟著這段熟悉的音樂(lè)配上我們新學(xué)的古詩(shī)一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂(lè)一起哼唱）

師：看來(lái)有的小朋友已經(jīng)會(huì)唱了，那我們一起來(lái)唱一唱吧,！這次可以加上好看的動(dòng)作哦?。ㄒ鞒旁?shī)）

師：你們唱得很動(dòng)聽(tīng)，那我們集體來(lái)表演這首古詩(shī),，給后面的客人老師演一演,，跟著音樂(lè)可以加上好看的動(dòng)作哦。

附：《大饅頭,，哪里來(lái),？》

大大的饅頭哪里來(lái)？白白的面粉做出來(lái),。

白白的面粉哪里來(lái),？黃黃的小麥磨出來(lái)。

黃黃的小麥哪里來(lái),？農(nóng)民伯伯種出來(lái),。

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧,。

古詩(shī)《憫農(nóng)》唐李紳

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦,。

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十一

1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感,。

2,、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易,，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，萌 發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感,。

3,、理解“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話,。

掛圖四幅,、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片,、,。

一、幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)引出主題,。

師 ：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了,，小朋友還記得嗎？

幼：記得,。

師：哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧,，《春曉》、《詠鵝》,、《七步》,。

師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了,，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩(shī)你們想不想學(xué)?。?/p>

幼：想,。

師：好,，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示掛圖） 師：小朋友請(qǐng)看掛在天空中紅紅的是什么,？

幼：太陽(yáng),。

師：哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢,？比如早晨,、中午、還是晚上,。 幼：中午

師：對(duì)了,，中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)看圖和朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者,；封建社會(huì)的制度是不合理的,。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者,。

教學(xué)難點(diǎn)：

封建社會(huì)的制度是不合理的。

教學(xué)過(guò)程：

一,、吟唱古詩(shī),，引出詩(shī)題

1、同學(xué)們,，古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,，它博大精深，瑰麗燦爛,，千百年來(lái),，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口,，吟唱千古,。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前,，總要吟唱一首古詩(shī),，來(lái)放松頭腦，陶冶情操,，誰(shuí)來(lái)清唱一首,？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī),？《鋤禾》大家一起唱唱吧,！很好，鋤禾是李紳寫(xiě)的,，也叫《憫農(nóng)》,，這是第一首，唱了這首古詩(shī),，李紳要告訴我們什么呢,？（農(nóng)民種田很辛苦,，我們要愛(ài)惜糧食）

2、是呀,，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,，生活卻怎樣呢？今天,，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人,。

（收集資料要注意篩選,，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?/p>

二、初讀古詩(shī),，讀通讀順

師：詩(shī)中要告訴我們什么呢,？請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),，注意是否讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）

師：老師想考大家,，讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢,？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了,，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子,。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，看能否找到答案吧,。）

三,、讀悟結(jié)合，感受畫(huà)面

1,、師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片）,，現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái)，讀不懂的提出問(wèn)題,，現(xiàn)在開(kāi)始,。（師巡視指導(dǎo)）

2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧,。

3,、生：匯報(bào)讀書(shū)心得。（小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧！）

（1）“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。”

粟：糧食作物,。泛指糧食種子,。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子,。

（2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么,？

（糧食獲得豐收。）

糧食要怎樣才能獲得豐收呢,？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）

（3）你還感受到什么呢,？

（從“春種”――“秋收”、“一粒粟――萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,，如除草,、殺蟲(chóng)、灌溉,、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的.艱辛,，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,，誰(shuí)來(lái)試試吧,？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來(lái)讀讀吧,！大家聽(tīng)出什么了,？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議,。

春種/一粒粟,，

秋收/萬(wàn)顆子。

師小結(jié)：讀得太棒了,，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑,、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面（一片豐收的喜悅景象）,。全班再有感情地讀讀這句,，邊讀邊想象畫(huà)面。

（5）“四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死,?！?/p>

四海：普天下，全中國(guó),。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地,。

猶餓死：還是餓死了。

（6）誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收,，農(nóng)民還是活活餓死呢？

是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果,？

豐收的糧食哪里去了,？

（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么,？

（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中,。）

（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒(méi)收了,。因?yàn)榉N的越多，收的越多,，交給地主的也越多,。）

（8）此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)：本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,，但是,，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,，死的死,。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō)，然而,，只要稍加思索,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了,。

（9）指導(dǎo)朗讀,。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來(lái)試試,？哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢,？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來(lái)試試?。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,，喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲,。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議,。

四海/無(wú)閑田,，

農(nóng)夫/猶餓死。

（10） 師先配樂(lè)朗誦,，生再配樂(lè)朗誦,。

（11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢,？

（表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

（12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？

（有同情,、憐憫農(nóng)民之意?。?/p>

四、再找組詩(shī),，拓展延伸

1,、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢,？）

2,、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢,？

a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻,， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織,， 也傍桑陰學(xué)種瓜,。

b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙,。鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田。

五,、教師總結(jié),，升華主題

同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想,， 敗的思想,，違背規(guī)律的思想，這都將――受天地所摒棄,。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值,。日出而作,、日落而息,，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

憐憫,、同情--- 憫農(nóng)（二）

春種-----秋收

一粒-----萬(wàn)顆

無(wú)閑田 （艱辛）

猶餓死 （ 同情、憤恨）

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十三

課件,，圖片,，錄音，米飯,，場(chǎng)地布置（雜草地）,。

初步理解詩(shī)句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易,。

1．情境導(dǎo)入引出主題,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教師角色扮演并提出問(wèn)題,。

提問(wèn)：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎,？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？

2．看圖片,，理解古詩(shī)大意,。

（1）師：當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地,。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）

你種過(guò)地嗎,？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙,，把地里的雜草拔光，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔,，千萬(wàn)別漏掉哦,。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）

提問(wèn)：為什么不想拔了,？ （太累了,，太辛苦了）

小結(jié)：拔了這么一點(diǎn)就累了，每天我不僅要拔這么多草,，而且還要種糧食,，你說(shuō)我累嗎？我辛苦嗎,？

（2）邊出示圖片,，邊提問(wèn)。（出示第二張圖片）

太陽(yáng)照到身上什么感覺(jué),？熱了會(huì)怎么樣呢,？ （流汗）

（出示第三張圖片）

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí),，就更高興了。

（出示第四張圖片）

提問(wèn)：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣,，你知道是為什么嗎,？

（出示第五張圖片）

提問(wèn)：為什么我會(huì)生氣呢？

3．看動(dòng)畫(huà),，聽(tīng)錄音,，進(jìn)一步理解古詩(shī)。

（1）聽(tīng)古詩(shī),，說(shuō)詩(shī)名,。

提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了古詩(shī)的名字，是什么,？

（2）看動(dòng)畫(huà),，欣賞古詩(shī)。

（3）觀看動(dòng)畫(huà),，加深對(duì)古詩(shī)的理解,。

提問(wèn)：大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢？我們吃飯時(shí),，應(yīng)該怎么做呢,？

小班古詩(shī)《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十四

1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,。

2,、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來(lái)之不易,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯,、南瓜飯、菠蘿飯等）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,，對(duì)其有初步的了解,。

1、出示各種米飯的圖片,，引入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣。

討論：我們每天都要吃飯,，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎,？

2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛

引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō),，你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎,？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué),。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,，你有什么想法,。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī),。

（2）討論理解古詩(shī)的含義,。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話,。

（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī),，初步感受古詩(shī)的韻味美。

4,、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食,。

小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛,，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi),。