作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇一

1,、出示陶罐和鐵罐的圖片,，讓學(xué)生觀看。

2,、板書課題,，齊讀課題。

3,、揭示學(xué)法,，學(xué)生可采用自悟、同座,、小組合作學(xué)習(xí),。

《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀”,。因此,，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

1,、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困

難的多拼讀幾遍,。

2,、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名,、開火車等形式檢查、反饋、

引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，逐步做到不丟字,、不添字、不錯(cuò)字,，不重復(fù),、不讀破句子。

3,、了解讀：圖文并茂,，讀思結(jié)合，感知課文的基本

內(nèi)容,，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方,。

習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維,。因此,，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),，創(chuàng)設(shè)一種聲,、色,、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知,、想象,、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。

1,、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),，

大家一起討論學(xué)習(xí),。

2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

a,、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句,。

b、學(xué)生四人一組交流討論,，互相補(bǔ)充,。

c、全班進(jìn)行交流

不同點(diǎn)之一：

鐵罐很傲慢,，而陶罐很謙虛,。

不同點(diǎn)之二：

鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處,。

不同點(diǎn)之三：

王朝覆滅了,，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣,。

①許多年過(guò)去了,，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后,，心情如何呢?

②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

④想象一下,，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢?

1,、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

2,、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽,，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn),。

3、結(jié)合學(xué)生朗讀,，進(jìn)行評(píng)議,，點(diǎn)撥理解。

a,、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。)

b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,，同時(shí)理解“奚落,、謙虛、懦弱,、輕蔑”等詞語(yǔ),。

4、小組在次合作,，分角色朗讀課文,。

議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑,。議論出見解，才能不斷開拓思維,，提高認(rèn)識(shí),，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,，我設(shè)計(jì)討論話題如下：

1,、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

2,、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到什么啟發(fā)?

3、拓展延伸,，聯(lián)系生活中的事情,。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛,，不驕傲,，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

1,、出示6個(gè)生字,，并認(rèn)讀。

2,、學(xué)生指出難寫的字,。

3、師范寫難字,，生指出不足點(diǎn),，師改正。

4,、學(xué)生練寫,，同桌互評(píng)。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

2,、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解,。

3、分角色朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)

教學(xué)過(guò)程

1、大家看一看,，老師講臺(tái)上擺的是什么,？板書（陶罐和鐵罐）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事,。

3,、齊讀課題

1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音,，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),。并思考課文主要講了一件什么事？

2,、生自由發(fā)言,。

3、師歸納,。

國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐,。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了,。

1,、聽1――9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高,，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐,。）

板書：奚落

2,、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,，使人難堪,。

3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處,。

4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考：

①陶罐的短處是什么,？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？

②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？）

③面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái),。

5,、生回答老師的問題

6,、小黑板出示對(duì)話,，體會(huì)各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎,？陶罐子,！”

陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,，<不敢>,。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,，說(shuō)明它有沒有禮貌,？<沒有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái),。<傲慢>,。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢,？“不敢,，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣,？<沒有>,。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟,，并承認(rèn)自己不敢碰它,，說(shuō)明陶罐怎么樣？<很謙虛>,。

②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子,，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢,、狂妄陶罐：謙虛,、忍讓、不驕傲不自卑

③請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁(yè)的插圖,，

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇三

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫生詞。

2.分角色有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù),，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容,。表述要準(zhǔn)確,、具體,、可檢?！?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話,、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用及語(yǔ)文能力上?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【說(shuō)明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí),，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié),。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文,。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo),?！?/p>

課前三分鐘：

背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?！?/p>

2.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”

3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚,，帶著盅惑??”“”

【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容,，內(nèi)容可豐富多彩,，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材,。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi),。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練?！?/p>

課件出示：課文插圖

板書課題,，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）

【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效,。時(shí)間要控制,，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開門見山,，進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。】

1.自由讀文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典,。讀不通順的句子多讀幾遍,。

2.再讀課文。要求,；在讀正確的基礎(chǔ)上,，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事,？

【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的,，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問題,?！?/p>

3.出示帶拼音生詞

懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

（1）自由練讀。

（2）指名領(lǐng)讀

（3）交流記字方法記憶字形,。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,，

邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字,。）

區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析,。）

【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中?！?/p>

4.出示去拼音生詞

陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

隨機(jī)抽讀正音,，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

5.出示句子：

“何必這樣說(shuō)呢,？”??可吵的呢,！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?！?/p>

指生讀句子,，識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音,。

【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中,?！?/p>

1.出示本課要求會(huì)寫生字，指名讀并組詞,。

2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒謙虛感受

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小,。）

歸納方法：筆畫較多的漢字,，要寫得緊湊，注意穿插避讓,。

3.練習(xí)書寫,，反饋點(diǎn)評(píng)。

【說(shuō)明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆,、某個(gè)部件等注意些什么,。】

1.指名讀文,，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

提示：古時(shí)候,，鐵罐仗著堅(jiān)硬,，常常（）陶罐。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（）,，而鐵罐卻（）。

2.自由讀課文,，想一想：哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐,，哪幾個(gè)自然段寫它們各自的結(jié)果。

3.默讀課文2――9自然段,，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話,？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句,，稱作一次對(duì)話,，用大括號(hào)標(biāo)記。

【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,，并在教案中體現(xiàn),。】

一,、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫

1.出示詞語(yǔ)：

陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀

2.聽記詞語(yǔ)：樸素謙虛惱怒

自主訂正,。

3.指導(dǎo)書寫

出示：素值捧

（1）組詞、觀察,、歸納橫畫較多漢字的書寫方法,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長(zhǎng)短的變化,，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

（3）生練習(xí)書寫,。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇四

陶罐和鐵罐

課件

師：孩子們,，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

生：想,。

師：看，他們來(lái)了?。ㄕn件）

師：你看到了什么,？想說(shuō)些什么呢？

生：我看到了后面有勺子,，叉子,，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情,，一個(gè)高興,，一個(gè)憂愁。要想在說(shuō)些什么,。

師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐,，（板書；鐵罐）,。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐,。（板書；陶罐）

師：陶和罐都是生字,，（看黑板,，表情驚詫）誒你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字,。

師：和老師一起書空,。撇，橫,，橫,，豎，豎折,，豎,。

師：還需要注意什么？

生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水,。罐里面是四橫,。

師：就是住字多一橫。你讀,，你讀,，你讀…齊讀,。

生：讀，讀,，讀,，…齊讀。

師：讓我們來(lái)讀一讀,，注意讀準(zhǔn)生字的讀音,。（話音剛落）

師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書：19*陶罐和鐵罐）

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想這篇課文寫了一個(gè)什么故事,？（停）不會(huì)的字,，難讀的句子多讀幾遍。開始吧,！

學(xué)生速讀課文

師：讀好了嗎,？

生：讀好了。

師：一會(huì)老師可要檢查你呦,！

師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐,。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了,。）

師：概括的非常好,，語(yǔ)言非常凝練，能夠抓住時(shí)間,、地點(diǎn),、起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果概括主要內(nèi)容,。

師：那你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)呢,？你,，你,，你，你……（一堆）

師：哎呀,，大家的想法是不是一樣?。?/p>

生齊：是,！

師：理由是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,，畫一畫,，也可以把你的理由寫在書上作批注。用自己喜歡的方式讀書去吧,！

師：課文2個(gè)人物,，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí),？借助閱讀提示說(shuō)出你的理由,？用你喜歡的方式讀書去吧！

師：讀好了嗎,？

生：讀好啦,。

師：愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽嗎？

生齊：愿意,。

師：誰(shuí)愿意,？你為什么喜歡陶罐？

生1：我喜歡陶罐,，因?yàn)樗苤t虛,。我是從p101頁(yè)的這句話看出來(lái)的?！安桓?，鐵罐兄弟?！?/p>

師：看出了謙虛,。（板書：謙虛）還有嗎？

生：我也喜歡陶罐,，因?yàn)樗粌H謙虛,，還不懦弱。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來(lái)得：“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差,?！?/p>

師：懦弱，什么是懦弱,？

生：就是軟弱,，不堅(jiān)強(qiáng)。

生1：我覺得陶罐就很懦弱,。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎,，陶罐子？陶罐卻說(shuō)不敢,，還鐵罐兄弟,。我覺得他很窩囊，懦弱,。

生2：我不同意**的看法,。我反而覺得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容,，很謙虛,。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰,。

師：陶罐是不是真的害怕呢,？

生：不是，是謙虛,。

師：謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,？怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試,？

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很好,，但我能讀的更好,。生讀

師：好，你是一個(gè)正直,，剛強(qiáng)的陶罐子,。還有補(bǔ)充嗎？

生：我從“何必這樣說(shuō)呢,？”陶罐說(shuō),，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢,？”我覺得陶罐很平和,，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵,。

師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？

生：還有陶罐很仁慈,，很寬厚,。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō),，“我的兄弟鐵罐就在我身邊,，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，他一定悶得夠受了,?！?/p>

師：看來(lái)大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐,。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧,。你為什么不喜歡鐵罐？

師：還有不同意見嗎,？

生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板書：傲慢）我是從這句話看出來(lái)的?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”

師：他讀的怎么樣,？

生1：根本沒有傲慢,。生2：他說(shuō)的很好，但沒有讀出傲慢的語(yǔ)氣,。生3：我覺得他讀的還行,，但我能比他讀的更傲慢。

師：你能讀一讀嗎,？

生讀

師：讀出了氣勢(shì),，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。

師：還有相同意見嗎,？

生：我不喜歡鐵罐,，是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣,。

師：誰(shuí)還能更神氣,？

師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐，鐵罐？

生：惱怒了,。

師：誰(shuí)想讀讀看,？

師：評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣,？

師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,，這時(shí)候他怎么樣？

生：他氣的憤憤的了,，都不知道該說(shuō)什么了,，簡(jiǎn)直是火冒三丈，怒不可遏,。

師：你能讀出他的怒不可遏嗎,？

生讀。帶動(dòng)作,。

師：我們來(lái)分角色朗讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（出示課件）

a：讀陶b：讀鐵

師：誰(shuí)能即興演一演,，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,？

師：看了剛才的表演，我也想試一試,，可以嗎,？我演陶罐，大家演鐵罐,。

感情朗讀,，動(dòng)作表情，神態(tài),，烘托氣氛,，達(dá)到高潮。,！

師：看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,，厭惡鐵罐。（師表情）（表情轉(zhuǎn)變）難道鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎,？4人小組,，討論討論從中你明白了什么？

（師指導(dǎo),，2分鐘）

師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生1：鐵罐雖然很傲慢,，但是卻很堅(jiān)硬。（板書：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎,。（板書：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處,，人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,。

生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處,，而看不到自己的短處，就驕傲,，自大,，就會(huì)像鐵罐一樣，下場(chǎng)會(huì)很可悲,。

生3：我覺得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處,。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞,，做人也貴在有自知之明,。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處。人無(wú)完人嗎,！

師：這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn),，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我想,，他能贊美陶罐,、批評(píng)鐵罐，那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢,？這回我們賦予他們相反的性格,。把題目改為《鐵罐和陶罐》，（出示課件）有興趣嗎,？留為作業(yè),，有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造，明天課堂上我們進(jìn)行展示交流,。好不好,？

下課！

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇五

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,；分角色朗讀課文,。

2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容,。

3．理解課文所說(shuō)明的道理,，學(xué)習(xí)全面看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處,。

抓住課文主要內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

一,、激趣,，導(dǎo)入新課。

二,、整體感知,，初步了解課文主要內(nèi)容。

1．指名讀課文,。

2．自讀課文,，想想這篇課文主要講的是什么？

3．學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。

4．你是怎么概括出來(lái)的？

三,、看圖,，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。

1．出示課文插圖：這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子,，你們仔細(xì)看看,，哪只是鐵罐，哪只是陶罐,？你是怎么看出來(lái)的,？

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥,。（從外形上看,，從神態(tài)上看，從個(gè)頭上看）

四,、抓文中的詞句,，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。

3．鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？它為什么看不起陶罐,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“--”畫出鐵罐奚落陶罐的話,，并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑,。

4．學(xué)生自讀，教師巡視,。

5．學(xué)生交流質(zhì)疑,，教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)解疑。

6．從找出的語(yǔ)句中,，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？陶罐呢,？

五,、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn),。

1．自讀課文,，畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語(yǔ)。

2．教師指導(dǎo)讀,。

3．同桌輪換分角色朗讀,。

4．走出座位，自找好朋友分角色朗讀,。

二,、揭示寓意，總結(jié)全文,。

1．許多年過(guò)去了,，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文,，找出描寫陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句,。

2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐,，為什么,？

3．想一想這則寓言告訴了我們什么道理？

4．全班交流,。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇六

看一看,，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐,，為什么呢,？

7、指導(dǎo)朗讀1――9自然段,。

①通過(guò)1――9片段段的學(xué)習(xí),，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢,、狂妄,，陶罐的謙虛、忍讓,、不驕傲不自卑,。我們就來(lái)分角色把1――9自然段讀一讀,。

②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄,，讀出陶罐的謙虛,。

③分角色朗讀：男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話,。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀,。

④請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。

四,、總結(jié)1――9段,、學(xué)習(xí)10――17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終,，隨著時(shí)間的變化,，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10――17自然段,，并思考：

1,、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子,？鐵罐呢,？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素,、美觀,。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）

2,、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢,？（高興,、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）

當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書：氧化）,。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢,？

（沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,，而沒有看到易氧化的短處,；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,，而沒有正視自己易保存的一面,。）

3,、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談,。

完成小黑板上的練習(xí)

這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化,，通過(guò)人格化的描寫,，告訴人們看待問題要，任何事物都有和,。不能用自己的和別人的比，更不能因此而,。

把故事講給弟弟妹妹聽,，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比,，更不能因此而驕傲,。

板書設(shè)計(jì)：

陶罐易碎――→永久

忍讓↑↓奚落

鐵罐堅(jiān)硬――→氧化

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇七

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)其中一篇課外閱讀課《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言,，我們采取語(yǔ)文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行,。

這則寓言告訴人們：人都有長(zhǎng)處不口短處，要看到別人的長(zhǎng)處,。正視自己的短處,。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí),，無(wú)論什么時(shí)候部不能驕傲自大,，必須謙虛謹(jǐn)慎，

怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí),、工作中明白人各有所長(zhǎng)，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處,，和睦相處,，共同為集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn),。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育,。

開門見山：講臺(tái)正中是公正人（老師）,，左邊是陶罐的扮演者，右邊是鐵罐的扮演者,，他們頭上分別帶著涂上彩色花紋的陶罐和鐵罐的頭飾

（陶罐的神情是謙虛的,，而鐵罐表現(xiàn)出來(lái)的是一副驕傲的樣子）,。兩旁坐著熱情的觀眾。

老師開場(chǎng)白：國(guó)王的御廚里有兩只罐子,。一只是陶的,，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它,。

鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子,?！?傲慢地問)

陶罐：“不敢，鐵罐兄弟,?！?謙虛地回答)

老師：“鐵罐為什么敢這樣問陶罐?”

觀眾（1）：“因?yàn)殍F罐堅(jiān)固，不怕碰撞,，這也是鐵罐的優(yōu)越性,。”

觀眾（2）：“鐵罐認(rèn)為陶罐經(jīng)不起它的碰撞才敢這樣問,?！?/p>

鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西,?！?輕蔑的神氣)

陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱,。

（爭(zhēng)辯說(shuō)）我們生來(lái)就給人們盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的，說(shuō)到盛東西,，我不見得比你差,，再說(shuō)……?！?/p>

鐵罐：“住嘴”（惱怒了）“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,，過(guò)不了幾天，你就會(huì)成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,。”(氣勢(shì)洶洶)

陶罐：“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢!”(和顏悅色)

鐵罐：“和你在一起,，我感到羞恥，你算什么東西!”“我們走著瞧吧，總有一天,，我要把你碰成碎片!”

老師：“鐵罐為什么看不起陶罐?越來(lái)越傲慢無(wú)理?”

觀眾（3）：“鐵罐自以為不怕碰撞就了不起,，盲目自大，說(shuō)話尖刻,，不尊重別人,，更是沒有正確評(píng)價(jià)自己?！?/p>

老師：“陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)：‘我們生來(lái)就是……,。’這句話說(shuō)明了什么?”

觀眾（4）：“陶罐‘爭(zhēng)辯’,，說(shuō)明陶罐謙虛并不是懦弱,。我們應(yīng)發(fā)揮自己的作用，為人民服務(wù),，為社會(huì)作貢獻(xiàn),，不能比長(zhǎng)處斗自大?！?/p>

老師：“從陶罐和鐵罐的對(duì)話中，可以看出什么?”

觀眾（5）：“鐵罐蠻橫無(wú)理,，充分暴露了鐵罐只看到自己的長(zhǎng)處,，看不到別人長(zhǎng)處的缺點(diǎn)。而陶罐謙虛但不懦弱,，對(duì)鐵罐的不講道理,，陶罐不再理會(huì)它了?！?/p>

老師：(有感情地對(duì)白)時(shí)間在流逝,，世界上發(fā)生許多事情，王朝覆滅了,，宮殿倒塌了,，兩只罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土,。

(陶罐和鐵罐坐下伏在桌子上)

第三幕：陶罐和鐵罐的變化

老師：許多年過(guò)去了,，有一天人們來(lái)到這里，掘開厚厚的堆積物,，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐,。(用手拍拍陶罐)

觀眾（6）：“喲，這里頭有一只罐子!”(表情驚訝地)

(陶罐慢慢地站起來(lái),，彎著身子,。)

觀眾（7）：“真的，一只陶罐?”(高興得大聲叫起來(lái))

老師：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土,，擦洗干凈,，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素,、美觀,。(老師表演)

觀眾（8）：“多美的陶罐!”“小心點(diǎn)，千萬(wàn)別把它碰壞了,，這是古代的東西,，很有價(jià)值的?！?/p>

陶罐：(站起身)“謝謝你們!”（興奮地說(shuō))“我的兄弟鐵罐就在旁邊,，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受,?！?/p>

老師：人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去,，把土地都掘遍了,。但是，連鐵罐的影子也沒見到,，不知道它在什么年代完全氧化了，早已無(wú)影無(wú)蹤(鐵罐取下頭飾,，回到觀眾席),。

老師：“人們?yōu)槭裁磿?huì)找不到鐵罐?”

觀眾（9）：“鐵罐雖然不怕碰撞,，但經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，隨著天氣的變化,，被氧化了,。連痕跡都找不到了。”

老師：“在這里,。鐵罐的下場(chǎng)和陶罐不朽的文物價(jià)值形成了鮮明的對(duì)比。”

老師總結(jié)：這則有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對(duì)扮演陶罐,、鐵罐的同學(xué)和部分觀眾的表演表示感謝,，他們精彩的,、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在，有一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：

“故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中有什么感受。”

（這時(shí),，同學(xué)們都熱烈討論,，互相談自己的感受。)

大家認(rèn)為：這個(gè)故事告訴我們,，在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，比人優(yōu)越。也沒有理由驕傲,。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,，為社會(huì)作貢獻(xiàn)……,。

（請(qǐng)?zhí)展?、鐵罐的扮演者和部分同學(xué)談體會(huì)。）

陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人……。

鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長(zhǎng)處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場(chǎng)．希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍……,?！?/p>

同學(xué)：暢談自己的體會(huì)……,。

老師：這是一堂寓意深刻的思想教育課,，同學(xué)們積極參與,、踴躍發(fā)言，談自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，談改正的方向……收到預(yù)期的效果,。

借語(yǔ)文活動(dòng)課形式教學(xué)《陶罐和鐵罐》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文借語(yǔ)文活動(dòng)課形式教學(xué)《陶罐和鐵罐》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇八

理解課文講的道理,。

課件、生字卡片,、錄音機(jī),、頭飾、陶罐和鐵罐,。

同學(xué)們看,，這是什么？（陶罐）──板書：陶罐

仔細(xì)觀察一下,，它有什么特點(diǎn),？也可以上來(lái)摸一摸。（找同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

同學(xué)們?cè)倏纯?，這是什么,？（鐵罐）──板書：鐵罐

仔細(xì)再觀察一下，它有什么特點(diǎn)呢,？（找同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

很久很久以前,，在他們倆之間發(fā)生了一個(gè)小故事，大家想不想聽聽,？（想）

揭示課題：好,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐（板書２７、和）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

１,、下面我們就一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事吧。（聽課文的錄音磁帶）

２,、大家說(shuō)故事好不好聽?。浚ê寐牐┘热贿@么好聽大家還不趕快讀一讀,。注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍,。

b,、大家說(shuō)故事好不好聽啊,？（好聽）想不想自己讀讀,？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們打開書看１０７頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到有困難的地方要多讀幾遍,。

３、識(shí)記生字：

⑴同桌合作記生字：

剛才我看到有的同學(xué)做得非常好,，他一邊用手指著課文后的生字一邊認(rèn)讀,，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕乐g這樣做一做，一個(gè)同學(xué)用手指著另一名同學(xué)認(rèn)讀,，對(duì)讀的不對(duì)的字要及時(shí)糾正,。

⑵生字卡識(shí)字：

老師手里拿的就是本課的生字朋友，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)嗎,？（出示生字卡,，先請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀再找個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀）

⑶學(xué)生領(lǐng)著齊讀生字。

４,、識(shí)記詞語(yǔ)：

⑴生字朋友看來(lái)同學(xué)們是認(rèn)識(shí)了,，可是還有一些詞語(yǔ)朋友我們還沒認(rèn)識(shí)，如果記住了這些朋友,，同學(xué)們讀課文會(huì)讀得更好理解得也會(huì)更容易,。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來(lái),。尤其注意表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑵找同學(xué)讀讀劃的詞語(yǔ),。

⑶出示課件,，認(rèn)讀詞語(yǔ)（個(gè)人讀、分組讀,、齊讀）

⑶同學(xué)們,，課文中的泡泡問我們，“奚落”是什么意思,，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來(lái)理解,，那么同學(xué)們，你們懂了嗎,？趕快讀讀課文,，說(shuō)出來(lái)交流交流。

⑸好,，同學(xué)們做得非常好,，說(shuō)得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢,？試試看,。

⑹出示課件,，讀課文填空。

１,、用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文,。

２、找?guī)酌瑢W(xué)接讀課文,，其他同學(xué)注意傾聽,，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

３,、結(jié)合學(xué)生的朗讀,，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：

⑴同學(xué)們認(rèn)為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣,？好在哪里或者不好在哪里？大膽的起來(lái)說(shuō)說(shuō),，發(fā)表一下自己的見解,。

⑵你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái),？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫出來(lái)并讀一讀,。（找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)）

⑶你覺得陶罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái),？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫出來(lái)并讀一讀,。（找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)）

⑷那我們應(yīng)該分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們說(shuō)的話呢？在小組里試著分角色讀一讀,。

⑸全班交流,，展示朗讀。

⑹練習(xí)表演,，交流展示,。

沒想到同學(xué)們讀課文讀得這么好，剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演,，我想不光這名同學(xué)能演,，全班同學(xué)都能演，大家說(shuō)是不是,？（是）那到底誰(shuí)演得最好呢,？我們拭目以待。

請(qǐng)同學(xué)們抓緊練習(xí),，爭(zhēng)取以最精彩的表演征服全班同學(xué),。

⑺現(xiàn)場(chǎng)采訪：

同學(xué)們說(shuō)他們演得好不好？（a,、好）（b,、如果有同學(xué)說(shuō)不好，那就找同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪里不好，應(yīng)該怎樣演,？然后另找一小組上臺(tái)表演）

①小演員們先不要回去,，你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學(xué)一個(gè)當(dāng)記者的機(jī)會(huì),，我們開一個(gè)小小的記者招待會(huì),，記者們將有一些不明白的問題向你們請(qǐng)教，請(qǐng)做好準(zhǔn)備,。哪位小記者先來(lái),？

②好，同學(xué)們,，通過(guò)這次表演,，我們班又有一批小明星誕生了。我呢,，現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺(tái)的記者,，要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們的小明星。

請(qǐng)問鐵罐,，你為什么奚落人家陶罐,？（回答：因?yàn)槲沂氰F做的，它是泥土做的,，他不如我堅(jiān)固,，我不愿意和他在一起）

請(qǐng)問陶罐，鐵罐這樣奚落你,，你為什么不但沒給他急反而勸他和睦相處呢,？（回答：我覺得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。）

希望人人都能像陶罐你這樣,，那么世界將會(huì)更美好！還有陶罐,，在人們把你挖出來(lái)的時(shí)候,，你還惦記著鐵罐，而且稱他為兄弟,，大概也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧,？（回答：對(duì)。但不僅是這個(gè)原因,。）哦,，還有什么,？（回答：鐵罐永遠(yuǎn)是我的好兄弟！）

請(qǐng)問鐵罐,，聽了陶罐的話,，你心里有什么感受和想法？（回答：我覺得很對(duì)不起你（陶罐）,，我不應(yīng)該那么傲慢,，那么蠻橫無(wú)理，沒想到我那樣對(duì)你,，你還對(duì)我這么好,，我以后一定向你好好學(xué)習(xí)，改正自己的錯(cuò)誤,，做個(gè)謙虛友善的人,。）

１、課文學(xué)習(xí)到這里,，想必大家也應(yīng)該清楚了,，課文可分為兩大段，分別是什么呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書）

２,、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）──板書：人各有長(zhǎng),，相互尊重

學(xué)了這個(gè)故事你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情,？說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇九

1,、知道常見的展示故事方式,；

2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點(diǎn),；

3,、了解簡(jiǎn)單電子演示文稿的基本組成；

4,、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式,、選擇合適的圖片素材。

1,、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式：,。

2、簡(jiǎn)單電子演示文稿的組成,。

一,、新課引入

1,、師請(qǐng)學(xué)生閱讀本單元前兩頁(yè)的漫畫故事，提醒學(xué)生思考故事的寓意,。

生閱讀漫畫,。

2、師組織學(xué)生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意,，填寫學(xué)習(xí)單,。

生以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫相關(guān)學(xué)習(xí)單,。

3,、師對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生得出正確的故事寓意,。

二,、確定電子作品的表達(dá)形式

1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例,，讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式,。

生欣賞。

2,、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性,、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動(dòng)性等特點(diǎn),，進(jìn)行小組交流,，填寫學(xué)習(xí)單。

生小組交流,，填寫學(xué)習(xí)單,。

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)單,，引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式,。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動(dòng)態(tài)切換效果的,、出色的故事表達(dá)形式,。

4、師提出本單元的任務(wù),，使用演示文稿軟件展示故事及寓意,。

三、總結(jié),、下課,。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇十

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)全面地看問題,；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處。

2,、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài),、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,。

通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話,、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

自主讀書,、匯報(bào)、交流,、展示,。

與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ)，如：尺有所長(zhǎng),，寸有所短……

1,、熟讀課文，了解故事內(nèi)容,。

2,、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài),、動(dòng)作的句子,。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。

自主,、合作,、探究：

（一）復(fù)習(xí)生字,，游戲激趣,。

（二）情境表演，討論交流,。

1,、引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員,，把這個(gè)故事演出來(lái)了,。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容,。

2,、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子,、勺子,、鍋等,。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

3,、2名學(xué)生上臺(tái)表演,，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

盤子：勺子：

其他小伙伴：

4,、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段,，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物,。對(duì)于這樣的結(jié)果,，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么,？

因?yàn)椋?/p>

5,、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行,，你會(huì)選擇誰(shuí),？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句,。）

6,、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處,，看到別人的長(zhǎng)處,，尊重別人，和睦相處,。

我來(lái)闖關(guān)：

a,、基礎(chǔ)知識(shí)。

1,、給生字標(biāo)注正確的讀音,。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思,。

奚落,。傲慢：。

謙虛：,。懦弱,。

相提并論：。

b,、讀課文,，按課文內(nèi)容填空。

鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱,，因?yàn)樗X得自己,，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱,，因?yàn)樗J(rèn)為。多年后,，人們挖掘出陶罐,，仍然，而鐵罐,。讀了這課文,，我想到了。

c,、拓展練習(xí),。

1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),？放飛思路,，大膽發(fā)言。嘗試改寫課文,。（獨(dú)立思考---小組合作）

2,、學(xué)生自己仿造課文的寫法，也編寫一個(gè)寓言故事,。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇十一

1,、會(huì)認(rèn)寫生字，正確讀寫詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文大意,。

2、通過(guò)多種朗讀形式,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解,。

3、理解文章寓意,，學(xué)會(huì)謙虛,。

【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語(yǔ)氣描寫,，了解內(nèi)容主旨,。

【難點(diǎn)】能夠通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格,，學(xué)會(huì)謙虛寬容,。

多媒體演示法、朗讀法,、合作探究,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,，我們一起來(lái)回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐,。（教師板書課題,。）

（二）整體感知

1、通讀全文,，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒,？

（講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,。然而,，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶,，鐵罐卻化為泥土,。）

2、這篇文章一共可以分為哪幾部分,？

第一部分（1―9）：寫陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵,；

第二部分（10―17）：寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。

（三）深入研讀

1,、同學(xué)們,，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語(yǔ)言貫穿下來(lái)的。接下來(lái)給大家5分鐘的時(shí)間分角色（陶罐,、鐵罐）進(jìn)行朗讀,，注意各自說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣（陶罐――謙虛，鐵罐――傲慢）,，并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示,。

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn),。）

2,、同學(xué)們，那我們具體來(lái)看一下,，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢,？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（鐵罐：“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕,?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u,，你算什么東西,！”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲,、狂妄,、驕橫的性格特點(diǎn)）

（陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱,?！薄拔覀兩鷣?lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見得比你差?！薄拔覀冞€是和睦相處吧,，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛,、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn)）

（過(guò)渡語(yǔ)：大家再細(xì)心找一下,，文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)？）

（學(xué)生：對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),，陶罐還具有善良的品質(zhì),，雖然鐵罐對(duì)它說(shuō)了很多難聽的話，但是,，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,，它一定悶得夠受了,。”）

3,、同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢,？（4人為一小組進(jìn)行討論交流,，最后展示）

（小組一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿,。

小組二：不要只看自己的長(zhǎng)處,，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,。人都有長(zhǎng)處,，也都有短處,。

小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵,。）

（四）拓展延伸

我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語(yǔ)言中分析而來(lái)的,。這就是這篇文章的精妙之處,，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來(lái)大家自行寫一組對(duì)話,，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來(lái),。

（生寫完展示，教師總結(jié)評(píng)價(jià)）

（五）小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：師生共同總結(jié),。

2、作業(yè)：自行想象,，改變故事的結(jié)局,。

（略）

這篇文章，對(duì)話較多,，段落較多,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。所以,，在上課伊始，我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,，這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確,，對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過(guò)多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話,，從而了解他們的神態(tài)和性格,，體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因，這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了,。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字；分角色朗讀課文,。

2,、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容,。

3,、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文主要內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)過(guò)程

1、大家自由地,、快速地讀課文,，讀完以后告訴老師，,，你讀懂了什么,，還有什么不明白的？

2,、學(xué)生自讀,。

3、學(xué)生談自己讀懂的,，并提出問題,。

（老師相機(jī)指導(dǎo)、板書）

4,、大家覺得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢,？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

1,、提出練讀要求：重點(diǎn)放在對(duì)話上,，并且要注意讀出感情。

2,、學(xué)生小組討論,、練讀。

3,、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐,、鐵罐對(duì)話的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奚落”,、“傲慢”,、“謙虛”、“更加輕蔑”,、“惱怒”等詞的含義,，并準(zhǔn)確讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。

4,、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量,。

學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）,。

指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

1,、文章讀過(guò)了,，演過(guò)了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。）

2,、你從這篇課文中懂得了什么道理,？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)）

3老師小結(jié)：做人應(yīng)該謙虛，既要看到自己的長(zhǎng)處,，也要看到自己的短處,，多向別人學(xué)習(xí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2、大家說(shuō)得不錯(cuò),，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言,，然后概括地講出來(lái)，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

3,、學(xué)生小組交流，改編故事,。

4,、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。

同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí),，還有收集的材料,，編一則寓言故事；然后召開一個(gè)故事會(huì),，互相學(xué)習(xí)一下,。

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇十三

１、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)陶,、懦、惱等１０個(gè)生字,，會(huì)寫陶,、謙、虛等到１４個(gè)生字,，聯(lián)系上下文理解課文中御廚,、奚落,、懦弱，輕蔑,、和睦相處,、覆滅等詞語(yǔ)。

２,、閱讀課文,，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

３,、正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

１,、揭示課題：

２、出示課文插圖,，這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子,，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐,，哪只是鐵罐,，你上怎么看出來(lái)的？

３,、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥（從外形上看，左邊是鐵罐,，是用鐵做的,。右邊是陶罐，是用陶土做的,，上邊還有美麗的花紋,。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著,，邪視著陶罐,，嘴巴翹得老高，好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,，一幅驕傲自大的樣子,。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的,，一幅容忍的樣子,。從個(gè)頭上看,，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比,，因此把頭昂得高高的,。）

４、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事,。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理,。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文,。

１、選擇自己喜歡的讀書方式,，可以默讀,、放聲讀,、或者找同伴一起讀,，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。遇到不明白的詞語(yǔ),、句子做上記號(hào)。

２,、檢查朗讀情況,，互幫互助學(xué)生字。

出示生字開火車讀生字,，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音,，點(diǎn)評(píng),。

３、讀下列詞語(yǔ)：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

４,、交流學(xué)習(xí)疑難,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字,、詞障礙。

（國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐,。許多年后,，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了,。完全氧化掉了,。）

１,、鞏固詞語(yǔ)：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

２、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

１,、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方提出問題,。

２,、學(xué)生自讀，教師巡視,。

３,、學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)解疑,。

４、從找出的語(yǔ)句中可以看出,，鐵罐有什么特點(diǎn),？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢,？（謙虛,、友好、克制）

５,、從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么,？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么,？

１,、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ),。

２,、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是：謙虛──自尊）

３,、同桌輪換分角色朗讀,。

４、教師巡視,、指導(dǎo),。

５、抽一、兩組在班上讀,，大家評(píng)議,。

１、許多年過(guò)去了,，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化,？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

２,、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么,？這說(shuō)明什么？

３,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么,？

４,、學(xué)生交流。

５,、教師小結(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏,。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí),。

思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題,。

陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛傲慢

光潔、樸素,、美觀無(wú)影無(wú)綜

陶罐和鐵罐教案反思 陶罐和鐵罐教案第一課時(shí)篇十四

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題,，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處。

2,、學(xué)習(xí)生字,，理解詞語(yǔ)的意思。

3,、練習(xí)歸納段意,。

4、分角色朗讀課文,。

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

2、分角色朗讀課文,。

使學(xué)生懂得,，要學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

一課時(shí)

cai課件

1、今天,，陳老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,，瞧，它們是誰(shuí)呢?(老師貼圖片,，老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐,。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會(huì)說(shuō)話呢?聽,，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

2,、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰,，準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐：不敢,。(陶罐一邊搖手，一邊后退)

3,、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們,，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?

3,、學(xué)生發(fā)言,。

4、師小結(jié),。(國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐,。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了,。)

5,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。)

學(xué)習(xí)1―9自然段了解陶罐與鐵罐的.性格特點(diǎn),。

1,、鐵罐憑什么來(lái)奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀1―9自然段，分別把鐵罐和陶罐說(shuō)的話畫記下來(lái),，并用心地讀一讀,。

2、鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了些哪些話?(cai相機(jī)出示句子)

3,、從鐵罐講的這些話來(lái)看,，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無(wú)禮,、狂妄,、不友好等)

4、鐵罐如此傲慢無(wú)理,，氣勢(shì)洶洶,，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說(shuō)的話讀一讀,。

5,、從陶罐講的這些話來(lái)看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮,、對(duì)人和善,、友好、不自卑)

6,、是呀,，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀,，分別要把鐵罐傲慢,、無(wú)理、氣勢(shì)洶洶,，陶罐謙虛有理，和善友好的語(yǔ)氣讀出來(lái),，在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演,。

7、自由練習(xí),。

8,、指名上臺(tái)戴頭飾表演。

9,、同學(xué)之間相互評(píng)議,。

10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖,。

11,、日子一天一天過(guò)去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請(qǐng)大家讀快速朗讀10―17自然段,。

1,、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素,、美觀,。)(板書：永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),。

2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，人們的態(tài)度怎樣?(高興,、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值,。)

從哪可以看出他們很驚訝,、高興?找出人們說(shuō)的話，并有感情地讀一讀,。

3,、指名讀。

4,、陶罐聽到人們贊美他,，他是怎么說(shuō)的?

5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊,，他聽到陶罐說(shuō)的這番話,，他會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)呢?

6,、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化,，消失得無(wú)影無(wú)蹤。(板書：氧化)

7,、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說(shuō)明,。(鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹,，生銹的這一層就會(huì)脫落,，年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化,，變成了粉末,。)

8,、假若很多年前，你就是國(guó)王御廚中的勺子,、叉子,、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵,，你會(huì)怎么樣勸說(shuō)鐵罐呢?

9,、同學(xué)們說(shuō)得很有說(shuō)服力，真是棒極了,。請(qǐng)大家想一想,，原來(lái)我們學(xué)過(guò)哪些課文，也說(shuō)明了不要驕傲要取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》,、《美麗的公雞》,、《駱駝和羊》等)

10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中,，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

11,、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn),，不要驕傲，不要譏笑別人,，要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

鐵罐陶罐

驕傲自大謙虛不懦弱

氧化永久

取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步