在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇一
作為學(xué)習(xí)的主體,,是一個個發(fā)展中的人,,并不能把他們看成一張白紙,應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)經(jīng)歷知識發(fā)生,、發(fā)展的過程。在本課的教學(xué)中,,重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來,,熟記并能靈活運(yùn)用。起初的精心預(yù)設(shè),,在課中卻出人意料:很多孩子都會背6的乘法口訣,。怎么辦?如果按部就班,,沒有必要,。此時需要透過表面看本質(zhì),了解學(xué)生每句口訣的含義,,恰到好處地利用個別優(yōu)秀學(xué)生的回答,,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來,,同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變一言堂的講課方式,,要勇敢地讓位,,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,。課中,,在與學(xué)生的共同探索中,并不是把知識講給學(xué)生,,而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,,探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了幾的口訣就有幾句是幾的口訣,,第二個字就是幾等諸多的規(guī)律,,并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著,。緊接著,,這里,努力以最少的知識去喚起學(xué)生最多的思考與探索,,以自己的'思維去探索,,以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的語言去交流,。這才能算是教師真正地讓位,!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
從心理學(xué)的角度來看:每一個人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞,、被發(fā)現(xiàn),。小學(xué)生更是如此。在課伊始時,,老師剛說:今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,。話音未落,便有孩子迫不及待地背誦了,,如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止,,那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要,,為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間,,才能使課堂成為一個有魅力的地方!
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇二
6的乘法口訣是小學(xué)二年級乘法口訣教學(xué)的一個難點(diǎn)。在這節(jié)課中,,一開始我首先引導(dǎo)同學(xué)們看信息窗,,問“大家從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么信息”創(chuàng)設(shè)了縫沙包用幾塊布的問題情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。使課的開始學(xué)生就處在積極地學(xué)習(xí)狀態(tài),,在接下來的課堂上,學(xué)生積極主動,,思維活躍,。
在新知探究中,我以1個沙包6塊布,,6個沙包幾塊布,?引入對6的口訣的編制,,先讓學(xué)生以小組為單位,,試編口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷6的`乘法口訣的編制過程,,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,。
讓學(xué)生觀察6的乘法口訣有什么特點(diǎn),從中找出規(guī)律,,整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程,,學(xué)生動手、動腦,、動口,,在多種感官協(xié)調(diào)下獲取知識,在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中,,尊重學(xué)生的主體性,,適時有效地給予引導(dǎo)和幫助,使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣,,引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。
以多種形式鞏固6的乘法口訣,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了集體背誦,、同桌檢查、教師抽查等方式鞏固乘法口訣,,活躍了課堂氣氛,,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
總之,,這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的新課程理念,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇三
我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,,問題來自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。掌握除法計(jì)算時用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,,體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時,,有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路,,掌握用乘法口訣求商的方法。
整節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都體現(xiàn)在學(xué)案上,,學(xué)習(xí)過程就是組長組織同學(xué)一起討論交流,,得到解決問題的方法。經(jīng)過一段時間的.訓(xùn)練,,學(xué)生在合作交流時能大膽發(fā)言,,各小組已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣讓本組的學(xué)困生先發(fā)言,然后大家補(bǔ)充,,糾正,,課上學(xué)習(xí)的氛圍很好。
需改進(jìn)的問題:
1,、練習(xí)可以多樣化,,趣味性。
2,、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)要精,,有針對性。
3,、時間分配要合理,。
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣,初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法的求商過程,并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法,,也就是用乘法口訣來求商,。
在課堂上,我創(chuàng)造性的使用教材,,創(chuàng)設(shè)情境,,用“喜愛的體育課”的'故事形式的引入例題,之后再通過讓學(xué)生動手分一分,動口說一說,、動腦想一想來解決問題,。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手、動腦的基礎(chǔ)上,,交流分析想商的方法,,讓學(xué)生交流了解不同的求商方法。我提出問題后,,讓學(xué)生同桌參與合作,,學(xué)生提出了3種方法:
1、10除2等于幾,,想2乘5等于10,;
2、用口訣計(jì)算(二五一十),;
3,、用加法2加2加2加2加2等于10,正好5個2,。
由于我沒有限制學(xué)生,,隨他們自己的想法來計(jì)算,,這是一種創(chuàng)新思維,。所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生思考,多交流,,各抒己見,,讓學(xué)生大膽設(shè)想,尋求解決的方法,。在隨后的教學(xué)中選擇簡便的方法,,這樣學(xué)生既能在活動中體會探索的快樂,又增強(qiáng)了合作的意識,。
總之,,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過程的安排,,教學(xué)活動的體驗(yàn),,都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇五
本周我校進(jìn)行了“數(shù)學(xué)兩周e課”教研活動,,今天我有幸執(zhí)教人教版二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算,,重點(diǎn)是用口訣求商的方法,,難點(diǎn)是理解用乘法口訣求商的道理。通過動手分一分,說一說等活動,,使學(xué)生經(jīng)歷求商的探索過程,,理解用乘法口訣求商的道理,感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性,。在教學(xué)時,,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個環(huán)節(jié):
一,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的學(xué)生都喜歡聽故事,,上課初,,我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題,、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)在生活中,,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
二,、在教學(xué)例題1時,,學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生借助小棒,,設(shè)計(jì)了“分,、寫、說”這三點(diǎn)具體的活動要求,,鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說分的過程:再讓學(xué)生展示算法,,用連減、連加,,乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題,;最后讓學(xué)生比較用哪種方法最好,學(xué)生選擇了利用乘法口訣求商的方法,,優(yōu)化算法,,點(diǎn)出課題,進(jìn)行小結(jié),。
三,、愛玩是小學(xué)生的天性,是他們的興趣所在,,課堂中通過“開小火車”等游戲,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。鞏固練習(xí)時,設(shè)置有針對性的練習(xí)題,,讓學(xué)生多動手,、勤動嘴,在練習(xí)中不斷總結(jié),、進(jìn)而達(dá)到熟練使用乘法口訣求商的目標(biāo),。
本節(jié)課也存在一些不足之處,也是今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:
1,、關(guān)注學(xué)情,。明確講解新知識之前,學(xué)生的知識生長點(diǎn)和具備知識,,了解本班學(xué)生特點(diǎn),,感興趣話題等;還要明確課中,,本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會什么,,對于學(xué)生不具備的知識,如何彌補(bǔ),,怎樣幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),,對學(xué)情的把握至關(guān)要!
姚校長生動形象的“汽車如何從彎道駛進(jìn)高速路口”的比喻,,更讓我深深的明白:依據(jù)課標(biāo)制定出教學(xué)重點(diǎn)后,,只有明確學(xué)情,,方能突破難點(diǎn),,達(dá)到“事半功倍”的效果,!特別是數(shù)學(xué)老師,教兩個班,,每個班的學(xué)生都有自己的特點(diǎn),學(xué)情也各不相同,,對學(xué)生提供針對性的幫助,,方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲。
2,、“授人以魚,,不如授人以漁”,數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細(xì)節(jié)性指導(dǎo),。教師要做到“眼中時時刻刻有學(xué)生”,,多站在孩子的角度思考問題,多蹲下來理解,、認(rèn)識自己的孩子,,幫助孩子解決問題,。特別是對于學(xué)困生,我們大多數(shù)人認(rèn)為很簡單的知識對于他們來說可能仍然是難點(diǎn),,課堂中要更多的關(guān)注他們,,教會他們最基本的思考做題方法。如:在教學(xué)12÷3=?用乘法口訣計(jì)算時,,如何引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣,,就需要做更加細(xì)致的方法性指導(dǎo)。學(xué)生在掌握方法之后,,通過反復(fù)的練習(xí),,自我總結(jié)、提升,,最后達(dá)到能熟練計(jì)算,。
3、教學(xué)語言不但要簡練,,也要有激情,,富有感染力。特別是低年級學(xué)生注意力差,,這就要求教師“修煉自己”,,用必要的`表情、動作語言來吸引學(xué)生,,增加學(xué)生課堂的活躍度,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4,、重視對學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識,。做完題之后養(yǎng)成檢查,,同桌互對,會的教不會的,,優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生,,并鼓勵優(yōu)等生,不斷挑戰(zhàn)自我,,探索用多種方法解決問題,。
總之,本節(jié)課需要改進(jìn)的還有很多地方,,也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來聽課,,以及課后認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo),,使我明確了教學(xué)中需要努力的方向,。今后我會不斷的學(xué)習(xí),、反思、總結(jié),,爭取使自己盡快的成長,,力爭使每一節(jié)課更加的扎實(shí)、有效,!
成長,,在路上!愿自己在英語學(xué)校這個大家庭中幸福的成長,!
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇六
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時的內(nèi)容,。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),,所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。熟練口算表內(nèi)乘法,,是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程,;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
①,、通過觀察,、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,。
②,、通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、判斷能力,、合作交流和語言表達(dá)能力。
③,、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,。
1,、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作,、探索,,感受知識的形成過程不過如此簡單,,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。
2,、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),,更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。
3、以小組合作的'形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2,、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的主題圖,,我逐一出示小魚(1條小魚由6個全等三角形組成,,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫,,思考并完成下面的問題:
①,、填表。
②,、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。
③,、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④,、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎,?
前面已對“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了,。
①61頁“做一做”,呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,,以口答“擺2個六邊形用多少根小棒,?擺……”鞏固6的乘法口訣;
②63頁第6題,,填空題,,題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學(xué)生分別填出3只,、6只螞蟻多少條腿,;
③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每6人一組,共6組),?
①開火車:讓同組的同學(xué)按順,、逆時針的方向,接下去說“口訣”,;
②投信:把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里,;
③摘蘋果:先說出想要摘那個蘋果(6乘幾或幾乘6),再說出其相關(guān)的口訣,,說對了就把蘋果摘走,,否則不能。
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇七
《8的乘法口訣》選自人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容,。該課是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,,該課的學(xué)習(xí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣,,所以教材并沒有呈現(xiàn)完整的8的乘法口訣,意在讓學(xué)生自己動手動腦主動歸納出8的乘法口訣,,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。經(jīng)過對教材的分析以及對學(xué)生的了解我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下: 1、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究,,編制8的乘法口訣的過程,,體驗(yàn)8乘法口訣的來源。2,、理解每句乘法口訣的意義,,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算,。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):本課的重點(diǎn)為:理解每一句乘法口訣的意義,,明白乘法口訣的來源。本課的難點(diǎn)為:理解并掌握8的乘法口訣,,并會靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課是學(xué)生在有了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生已有基礎(chǔ),,學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,,比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律,,思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則,,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)品學(xué),、展示交流,、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知,,幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來,。考慮到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為了讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,,用白雪公主和七個小矮人小朋友們非常喜歡的故事人物引入新課學(xué)習(xí);白雪公
主和七個小矮人要到科普公園去參觀,,每張門票8元,。一共需要多少錢?誰來幫幫它,?幫忙是小孩子最愿意做的事情,,這樣比較能激起孩子的自豪感和成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
考慮到8的'乘法口訣句數(shù)多,,學(xué)生不易記,對口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,,肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。在學(xué)生總結(jié)記口訣的方法之后,通過師生、生生之間對口令,,拍手游戲等方式幫助學(xué)生記憶口訣,。努力做到數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。
三,、不足之處及今后努力的方向。:
1,、課堂中評價單一,,激勵性評價欠缺,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,以后課堂教學(xué)中要在多元激勵性評價上下功夫,。
2、在讓學(xué)生自主探究編寫8的乘法口訣時沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的規(guī)律,。在解讀品味,,感悟口訣中,沒有讓學(xué)生根據(jù)自己編的口訣發(fā)現(xiàn)口訣存在的規(guī)律,,以便學(xué)生更容易識記,,對教材的解讀挖掘還不到位,以后在分析教材,、體會教材的編寫意圖,,創(chuàng)造性的運(yùn)用教材上還需要進(jìn)一步下功夫。
3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)過于普通化,,沒有層次性,思考性較差,,不能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的深度思維,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單,因此在鞏固訓(xùn)練中可以設(shè)計(jì)一些發(fā)散性思維的題目讓學(xué)生訓(xùn)練,,提高學(xué)生的解題能力和思維水平,,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,提出用8的乘法口訣解決的問題,,從而讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,,又服務(wù)于生活,把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來,。在以后的課堂教學(xué)中在練習(xí)題的設(shè)計(jì)
上要注重層次性,、思考性,努力做到精益求精,。
4,、課堂中設(shè)計(jì)理念過于保守,,對學(xué)生不敢放手,沒有做到以學(xué)定教,。對學(xué)生缺乏信心,,不敢放開。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍,,使學(xué)生的能力,、情感都得到培養(yǎng)。通過這堂課我也反思到,,我的教學(xué)過于死板,總是怕學(xué)生不會,,其實(shí)有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的,,而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。
通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,,充分地了解學(xué)情,、理解教材編寫意圖,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性,、選擇性和創(chuàng)造性,,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇八
用2-6的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,,初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,分為三個課時。這節(jié)課是第二個課時,,是在上節(jié)學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商之后,,加深對乘法口訣求商的理解,并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系,。這部分是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,,抓住教材實(shí)質(zhì),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。
1、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。低年級的學(xué)生都喜歡情境式的課堂,,上課初,我則創(chuàng)設(shè)情境圖,,春天是植樹的季節(jié),,同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@,正在植樹呢這個事例設(shè)計(jì)情境,,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,,感受到生活中有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。
2,、問題來自于學(xué)生,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學(xué)生,,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí),。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,掌握除法計(jì)算時用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,,體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時,,有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的.思路,,掌握用乘法口訣求商的方法。
不足的是:上課時,,自己沒有很好的心理素質(zhì),,慌亂、緊張,,授課語言不連貫,、不流暢,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的語言,,也沒有銜接好,,使自己的課堂教學(xué)效果不另人滿意
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,教學(xué)過程的安排,,教學(xué)活動的體驗(yàn),,都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,,也是我們在教學(xué)中要努根據(jù)故事情境提出問題,、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)在生活中,,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
2,、問題來自于學(xué)生,,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,,問題來自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí),。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,掌握除法計(jì)算時用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,,體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時,,有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路,,掌握用乘法口訣求商的方法。
總之,,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,教學(xué)過程的安排,教學(xué)活動的體驗(yàn),,都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力做到的,。
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇九
新課程改革最根本的是要求教師改變課堂教學(xué)形式,,就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,就是要變傳統(tǒng)的計(jì)算應(yīng)用教學(xué)為一種新型的數(shù)學(xué)教育,。施瓦布:“如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,,那么有什么學(xué)習(xí)比能過積極地投入到探究過程中去更好呢?”因此我在沒計(jì)時力求改變原有單一,被動的學(xué)習(xí)方式,,建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,,促進(jìn)學(xué)生主動地,,富有個性的學(xué)習(xí)。比如:在小組合作交流時,,通過動手?jǐn)[一擺(骰子),,數(shù)一數(shù),算一算的形式,,得到6的`乘法口訣,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動的學(xué)生。真正地讓每一位學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中,。讓學(xué)生"學(xué)會"學(xué)習(xí),,就像蜜蜂那樣去尋找花源,會采集,、會釀蜜,。
心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時間很短。無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征,,要想在整個法動中保持學(xué)習(xí)興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,,不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅了,,因此,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際之間的競爭比賽,,利用"智力大比拼"的形式,,通過學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間的提問,、回答,。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭,,團(tuán)結(jié)意識,,其實(shí)學(xué)生挑戰(zhàn)誰提出問題,這些問題正是這節(jié)課所要解決的重點(diǎn),,這也是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用心良苦之所在,。在練習(xí)階段又以“找朋友”游戲活躍課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中把所學(xué)的知識得以加深,,鞏固落實(shí)運(yùn)用,。
在課堂中我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以高漲的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,,改變以往的交流形式,,形成生生,師生互動的交流,、發(fā)展過程,。本著以學(xué)生為主體的理念,,創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會,讓更多的學(xué)生展示自我,,給學(xué)生更多的鼓勵,,欣賞學(xué)生的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,,競爭意識,。同時在整個教學(xué)活動中,更重要的是我關(guān)注了他們在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,??磳W(xué)生是否能積極投入合作交流過程中,想了沒有,,參與了沒有,,能否從數(shù)學(xué)角度去提問題,思考問題,。
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇十
1,、在教學(xué)本節(jié)課時學(xué)生已具備自己推導(dǎo)、編寫口訣的能力,,所以教學(xué)中,,先讓他們探討(能獨(dú)立解決自己思考,能力較差同桌合作)6的乘法口訣,,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與自主探究問題的能力。
2,、改變傳統(tǒng)教學(xué)中集體讀,、背的方式,以通過檢查計(jì)算機(jī)中小女孩編的口訣加深了對口訣的記憶,。讓學(xué)生可以在廣闊的空間和充裕的時間中,,以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)發(fā)展自我。同時把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,。使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。
本節(jié)課的練習(xí)形式新穎,,內(nèi)容趣味性強(qiáng),難度有層次,?!坝聤Z紅旗小隊(duì)”、“看票上火車”的練習(xí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的.合作競爭意識,,有助于學(xué)生相互支持,,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,,同時也把整節(jié)課推向了高潮。
在本節(jié)課教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取賞識性評價,較多地運(yùn)用激勵性語言,,如:說得真好,!你懂得真不少!你想象力非常豐富,!我也挺佩服你的,。調(diào)動了學(xué)生的積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個學(xué)生增強(qiáng)自信心,,體驗(yàn)成功,為他們終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇十一
二年級上冊利用乘法口訣解決問題.情境圖是地里種了4棵玉米,,每棵玉米上結(jié)了3個玉米,小熊掰走了一個,,小天使提出問題“還剩幾個?”三只青蛙分別想出了三種算法
(1)3+3+3+3+3+2=11
(2)3×3+2=11
(3)4×3-1=11
這樣的編排打破了以往呆板,、機(jī)械、每個問題都有現(xiàn)成結(jié)論的思維模式,,注重了算法多樣化,,保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性.同時啟發(fā)教師不要急于對學(xué)生的多種計(jì)算方法過早的選優(yōu).教師正是借助教材這一知識的載體和依據(jù),對類似這樣的內(nèi)容作了恰當(dāng)?shù)奶幚?如本節(jié)課的教學(xué),,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后設(shè)計(jì)了這`樣的問題“要求還剩幾個玉米棒,,你準(zhǔn)備怎樣解決這一問題?
“說說你的想法”,結(jié)果學(xué)生的.奇思妙想令老師始料不及.(下面是學(xué)生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11,,我是把4棵玉米上的玉米個數(shù)全加起來.”“3×3+=11,,我先把左邊3棵算出來,再加上右邊1棵上的2個.”“2×4+3=11 我是把每棵玉米都看成有2個玉米,,再加上多出來的3個.”“3×2+5=11 我先把左邊2棵算出來,,再加上右邊2棵的5個.”更令老師沒想到的是有的學(xué)生做出了這樣的回答“1×4+7=11 我想一棵玉米只能結(jié)一個,就用1×4,,多結(jié)的7個可能很小就加7.”……
教材算法多樣化的突出,,使我們又一次體驗(yàn)了新教材實(shí)驗(yàn)帶來的課堂變化,不僅使學(xué)生體驗(yàn)了向他人學(xué)習(xí),,不斷修正自己觀點(diǎn),、不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義,也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性,、支持,、鼓勵他們用自己的方法解決問題,從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義.
6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇十二
一堂課教學(xué)下來,,自我感覺還不錯,。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,課堂密度大,,學(xué)生學(xué)習(xí)主動,,思維活躍,學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。
《6的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后進(jìn)行的,,由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。因此我把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)還給了學(xué)生,,主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,,探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程,,并加以記憶,。根據(jù)教材的主題圖,我逐一出示小魚(1條小魚由6個全等三角形組成,,一共出示6條),。學(xué)生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:
①,、填表,。
②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。
③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。
(4)根據(jù)口訣找規(guī)律,。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),,通過對口令,小袋鼠跳遠(yuǎn),,小組游戲等練習(xí),,將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,以求更好的掌握,,同時,,通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
總之,,數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地,,在課堂教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,真正地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,,關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展,使課堂煥發(fā)生命力,,才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè),才能有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,學(xué)會發(fā)展,,學(xué)會創(chuàng)造。