在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇一

作為學(xué)習(xí)的主體,，是一個個發(fā)展中的人,，并不能把他們看成一張白紙，應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)經(jīng)歷知識發(fā)生,、發(fā)展的過程。在本課的教學(xué)中,，重點是讓學(xué)生理解口訣的得來,，熟記并能靈活運用,。起初的精心預(yù)設(shè)，在課中卻出人意料：很多孩子都會背6的乘法口訣,。怎么辦,？如果按部就班，沒有必要,。此時需要透過表面看本質(zhì),，了解學(xué)生每句口訣的含義，恰到好處地利用個別優(yōu)秀學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來,，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變一言堂的講課方式,，要勇敢地讓位,，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,。課中,，在與學(xué)生的共同探索中，并不是把知識講給學(xué)生,，而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了幾的口訣就有幾句是幾的口訣,，第二個字就是幾等諸多的規(guī)律,，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著,。緊接著,，這里，努力以最少的知識去喚起學(xué)生最多的思考與探索,，以自己的'思維去探索,，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流,。這才能算是教師真正地讓位,！這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂,！

從心理學(xué)的角度來看：每一個人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞,、被發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生更是如此,。在課伊始時,，老師剛說：今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,。話音未落，便有孩子迫不及待地背誦了,，如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止,，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要,，為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間,，才能使課堂成為一個有魅力的地方！

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇二

6的乘法口訣是小學(xué)二年級乘法口訣教學(xué)的一個難點,。在這節(jié)課中,，一開始我首先引導(dǎo)同學(xué)們看信息窗，問“大家從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么信息”創(chuàng)設(shè)了縫沙包用幾塊布的問題情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。使課的開始學(xué)生就處在積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，在接下來的課堂上,，學(xué)生積極主動,，思維活躍。

在新知探究中,，我以1個沙包6塊布,，6個沙包幾塊布？引入對6的口訣的編制,，先讓學(xué)生以小組為單位,，試編口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷6的`乘法口訣的編制過程,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,。

讓學(xué)生觀察6的乘法口訣有什么特點，從中找出規(guī)律,，整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程,，學(xué)生動手、動腦,、動口,，在多種感官協(xié)調(diào)下獲取知識，在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中,，尊重學(xué)生的主體性,，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

以多種形式鞏固6的乘法口訣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。在教學(xué)中設(shè)計了集體背誦,、同桌檢查,、教師抽查等方式鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

總之，這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課程理念,，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇三

我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，體現(xiàn)了把計算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時,，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路,，掌握用乘法口訣求商的方法。

整節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都體現(xiàn)在學(xué)案上,，學(xué)習(xí)過程就是組長組織同學(xué)一起討論交流,，得到解決問題的方法。經(jīng)過一段時間的.訓(xùn)練,，學(xué)生在合作交流時能大膽發(fā)言,，各小組已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣讓本組的學(xué)困生先發(fā)言，然后大家補(bǔ)充,，糾正,，課上學(xué)習(xí)的氛圍很好。

需改進(jìn)的問題：

1,、練習(xí)可以多樣化,，趣味性。

2,、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)要精,，有針對性。

3,、時間分配要合理,。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇四

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法的求商過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法,，也就是用乘法口訣來求商,。

在課堂上，我創(chuàng)造性的使用教材,，創(chuàng)設(shè)情境,，用“喜愛的體育課”的'故事形式的引入例題，之后再通過讓學(xué)生動手分一分,，動口說一說,、動腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手,、動腦的基礎(chǔ)上,，交流分析想商的方法，讓學(xué)生交流了解不同的求商方法,。我提出問題后,，讓學(xué)生同桌參與合作，學(xué)生提出了3種方法：

1,、10除2等于幾,，想2乘5等于10；

2,、用口訣計算（二五一十）,；

3、用加法2加2加2加2加2等于10,，正好5個2,。

由于我沒有限制學(xué)生，隨他們自己的想法來計算,，這是一種創(chuàng)新思維,。所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生思考，多交流,，各抒己見,，讓學(xué)生大膽設(shè)想，尋求解決的方法,。在隨后的教學(xué)中選擇簡便的方法,，這樣學(xué)生既能在活動中體會探索的快樂，又增強(qiáng)了合作的意識,。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗,，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇五

本周我校進(jìn)行了“數(shù)學(xué)兩周e課”教研活動,，今天我有幸執(zhí)教人教版二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》,。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計算，重點是用口訣求商的方法,，難點是理解用乘法口訣求商的道理,。通過動手分一分，說一說等活動,，使學(xué)生經(jīng)歷求商的探索過程,，理解用乘法口訣求商的道理，感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性,。在教學(xué)時,，我結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的學(xué)生都喜歡聽故事,，上課初,，我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題,、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中,，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

二,、在教學(xué)例題1時,，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生借助小棒,，設(shè)計了“分,、寫、說”這三點具體的活動要求,，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說分的過程：再讓學(xué)生展示算法,，用連減、連加,，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題,；最后讓學(xué)生比較用哪種方法最好,，學(xué)生選擇了利用乘法口訣求商的方法，優(yōu)化算法,，點出課題,，進(jìn)行小結(jié)。

三,、愛玩是小學(xué)生的天性,，是他們的興趣所在，課堂中通過“開小火車”等游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。鞏固練習(xí)時,，設(shè)置有針對性的練習(xí)題,，讓學(xué)生多動手、勤動嘴,，在練習(xí)中不斷總結(jié),、進(jìn)而達(dá)到熟練使用乘法口訣求商的目標(biāo)。

本節(jié)課也存在一些不足之處,，也是今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1,、關(guān)注學(xué)情。明確講解新知識之前,，學(xué)生的知識生長點和具備知識,，了解本班學(xué)生特點，感興趣話題等,；還要明確課中,，本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會什么，對于學(xué)生不具備的知識,，如何彌補(bǔ),，怎樣幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)情的把握至關(guān)要,！

姚校長生動形象的“汽車如何從彎道駛進(jìn)高速路口”的比喻,，更讓我深深的明白：依據(jù)課標(biāo)制定出教學(xué)重點后，只有明確學(xué)情,，方能突破難點,，達(dá)到“事半功倍”的效果！特別是數(shù)學(xué)老師,，教兩個班,，每個班的學(xué)生都有自己的特點，學(xué)情也各不相同,，對學(xué)生提供針對性的幫助,，方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲,。

2、“授人以魚,，不如授人以漁”,，數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。教師要做到“眼中時時刻刻有學(xué)生”,，多站在孩子的角度思考問題,，多蹲下來理解、認(rèn)識自己的孩子,，幫助孩子解決問題,。特別是對于學(xué)困生，我們大多數(shù)人認(rèn)為很簡單的知識對于他們來說可能仍然是難點,，課堂中要更多的關(guān)注他們,，教會他們最基本的思考做題方法。如：在教學(xué)12÷3=?用乘法口訣計算時,，如何引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣,，就需要做更加細(xì)致的方法性指導(dǎo)。學(xué)生在掌握方法之后,，通過反復(fù)的練習(xí),，自我總結(jié)、提升,，最后達(dá)到能熟練計算,。

3、教學(xué)語言不但要簡練,，也要有激情,，富有感染力。特別是低年級學(xué)生注意力差,，這就要求教師“修煉自己”,，用必要的`表情、動作語言來吸引學(xué)生,，增加學(xué)生課堂的活躍度,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、重視對學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識,。做完題之后養(yǎng)成檢查,，同桌互對，會的教不會的,，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生,，并鼓勵優(yōu)等生,，不斷挑戰(zhàn)自我，探索用多種方法解決問題,。

總之,，本節(jié)課需要改進(jìn)的還有很多地方，也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來聽課,，以及課后認(rèn)真,、細(xì)致的指導(dǎo)，使我明確了教學(xué)中需要努力的方向,。今后我會不斷的學(xué)習(xí),、反思、總結(jié),，爭取使自己盡快的成長,，力爭使每一節(jié)課更加的扎實、有效,！

成長,，在路上,！愿自己在英語學(xué)校這個大家庭中幸福的成長,！

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇六

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖,。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力,。因此,，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。

①,、通過觀察、探索,，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,。

②、通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、判斷能力,、合作交流和語言表達(dá)能力。

③,、讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

1,、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索,，感受知識的形成過程不過如此簡單,，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

2,、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

3、以小組合作的'形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

2,、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成,，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①,、填表,。

②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③,、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④,、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎,？

前面已對“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索,，本課的難點就被一步步地突破了,。

①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒,？擺……”鞏固6的乘法口訣；

②63頁第6題,，填空題,，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿,；

③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）,？

①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時針的方向,，接下去說“口訣”,；

②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；

③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6）,，再說出其相關(guān)的口訣,，說對了就把蘋果摘走，否則不能,。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇七

《8的乘法口訣》選自人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容,。該課是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，該課的學(xué)習(xí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣,，所以教材并沒有呈現(xiàn)完整的8的乘法口訣，意在讓學(xué)生自己動手動腦主動歸納出8的乘法口訣,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖,。經(jīng)過對教材的分析以及對學(xué)生的了解我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷獨立探究,，編制8的乘法口訣的過程,，體驗8乘法口訣的來源。2,、理解每句乘法口訣的意義,，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算,。本課的重點和難點：本課的重點為：理解每一句乘法口訣的意義,，明白乘法口訣的來源。本課的難點為：理解并掌握8的乘法口訣,，并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題

二,、教學(xué)設(shè)計理念：

本節(jié)課是學(xué)生在有了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律,，思維特點和啟發(fā)性的教學(xué)原則,，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)品學(xué),、展示交流,、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知,，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來,。考慮到低年級學(xué)生的年齡特點為了讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，，用白雪公主和七個小矮人小朋友們非常喜歡的故事人物引入新課學(xué)習(xí);白雪公

主和七個小矮人要到科普公園去參觀,，每張門票8元,。一共需要多少錢？誰來幫幫它,？幫忙是小孩子最愿意做的事情,，這樣比較能激起孩子的自豪感和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

考慮到8的'乘法口訣句數(shù)多,，學(xué)生不易記,，對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,，肯定會引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),。在學(xué)生總結(jié)記口訣的方法之后,，通過師生、生生之間對口令,，拍手游戲等方式幫助學(xué)生記憶口訣,。努力做到數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際，符合學(xué)生的年齡特點,。

三,、不足之處及今后努力的方向。：

1,、課堂中評價單一,，激勵性評價欠缺，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，以后課堂教學(xué)中要在多元激勵性評價上下功夫,。

2、在讓學(xué)生自主探究編寫8的乘法口訣時沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的規(guī)律,。在解讀品味,，感悟口訣中，沒有讓學(xué)生根據(jù)自己編的口訣發(fā)現(xiàn)口訣存在的規(guī)律,，以便學(xué)生更容易識記,，對教材的解讀挖掘還不到位，以后在分析教材,、體會教材的編寫意圖,，創(chuàng)造性的運用教材上還需要進(jìn)一步下功夫。

3,、練習(xí)的設(shè)計過于普通化，沒有層次性,，思考性較差,，不能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的深度思維。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單,，因此在鞏固訓(xùn)練中可以設(shè)計一些發(fā)散性思維的題目讓學(xué)生訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力和思維水平，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，提出用8的乘法口訣解決的問題,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來,。在以后的課堂教學(xué)中在練習(xí)題的設(shè)計

上要注重層次性,、思考性，努力做到精益求精,。

4,、課堂中設(shè)計理念過于保守，對學(xué)生不敢放手,，沒有做到以學(xué)定教,。對學(xué)生缺乏信心，不敢放開,。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍,，使學(xué)生的能力、情感都得到培養(yǎng),。通過這堂課我也反思到,，我的教學(xué)過于死板，總是怕學(xué)生不會,，其實有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨立解決的,，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。

通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,，充分地了解學(xué)情,、理解教材編寫意圖，創(chuàng)造性地運用教材,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性,、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇八

用2-6的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，分為三個課時。這節(jié)課是第二個課時,，是在上節(jié)學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商之后,，加深對乘法口訣求商的理解，并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系,。這部分是學(xué)習(xí)除法計算的開始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實際,，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。低年級的學(xué)生都喜歡情境式的課堂,，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖,，春天是植樹的季節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@，正在植樹呢這個事例設(shè)計情境,，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,，感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。

2,、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生,，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí),。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式，掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，體現(xiàn)了把計算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時,，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的.思路,，掌握用乘法口訣求商的方法。

不足的是：上課時,，自己沒有很好的心理素質(zhì)，慌亂、緊張,，授課語言不連貫,、不流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的語言,，也沒有銜接好,，使自己的課堂教學(xué)效果不另人滿意

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們在教學(xué)中要努根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,，感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。

2,、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生,，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí),。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式，掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，體現(xiàn)了把計算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時,，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路,，掌握用乘法口訣求商的方法。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗,，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們在教學(xué)中要努力做到的。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇九

新課程改革最根本的是要求教師改變課堂教學(xué)形式,，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，就是要變傳統(tǒng)的計算應(yīng)用教學(xué)為一種新型的數(shù)學(xué)教育。施瓦布：“如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，那么有什么學(xué)習(xí)比能過積極地投入到探究過程中去更好呢?”因此我在沒計時力求改變原有單一,，被動的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生主動地,，富有個性的學(xué)習(xí)。比如：在小組合作交流時,，通過動手?jǐn)[一擺(骰子),，數(shù)一數(shù)，算一算的形式,，得到6的`乘法口訣,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動的學(xué)生。真正地讓每一位學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中,。讓學(xué)生"學(xué)會"學(xué)習(xí),，就像蜜蜂那樣去尋找花源，會采集,、會釀蜜,。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間很短。無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征,，要想在整個法動中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行,，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅了,，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際之間的競爭比賽,，利用"智力大比拼"的形式,，通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的提問,、回答,。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭,，團(tuán)結(jié)意識,，其實學(xué)生挑戰(zhàn)誰提出問題，這些問題正是這節(jié)課所要解決的重點,，這也是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的用心良苦之所在,。在練習(xí)階段又以“找朋友”游戲活躍課堂,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中把所學(xué)的知識得以加深，鞏固落實運用,。

在課堂中我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以高漲的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，改變以往的交流形式,，形成生生，師生互動的交流,、發(fā)展過程,。本著以學(xué)生為主體的理念，創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會,，讓更多的學(xué)生展示自我,，給學(xué)生更多的鼓勵，欣賞學(xué)生的成果,。培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,，競爭意識。同時在整個教學(xué)活動中,，更重要的是我關(guān)注了他們在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,。看學(xué)生是否能積極投入合作交流過程中,，想了沒有,，參與了沒有，能否從數(shù)學(xué)角度去提問題,，思考問題,。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇十

1、在教學(xué)本節(jié)課時學(xué)生已具備自己推導(dǎo),、編寫口訣的能力,，所以教學(xué)中，先讓他們探討（能獨立解決自己思考,，能力較差同桌合作）6的乘法口訣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與自主探究問題的能力。

2,、改變傳統(tǒng)教學(xué)中集體讀,、背的方式，以通過檢查計算機(jī)中小女孩編的口訣加深了對口訣的記憶,。讓學(xué)生可以在廣闊的空間和充裕的時間中,，以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)發(fā)展自我。同時把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,。使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的練習(xí)形式新穎,，內(nèi)容趣味性強(qiáng),，難度有層次?！坝聤Z紅旗小隊”,、“看票上火車”的練習(xí)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的.合作競爭意識，有助于學(xué)生相互支持,，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時也把整節(jié)課推向了高潮。

在本節(jié)課教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取賞識性評價，較多地運用激勵性語言,，如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！我也挺佩服你的,。調(diào)動了學(xué)生的積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生增強(qiáng)自信心,，體驗成功，為他們終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇十一

二年級上冊利用乘法口訣解決問題.情境圖是地里種了4棵玉米,，每棵玉米上結(jié)了3個玉米，小熊掰走了一個,，小天使提出問題“還剩幾個?”三只青蛙分別想出了三種算法

(1)3+3+3+3+3+2=11

(2)3×3+2=11

(3)4×3-1=11

這樣的編排打破了以往呆板,、機(jī)械、每個問題都有現(xiàn)成結(jié)論的思維模式,，注重了算法多樣化,，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性.同時啟發(fā)教師不要急于對學(xué)生的多種計算方法過早的選優(yōu).教師正是借助教材這一知識的載體和依據(jù)，對類似這樣的內(nèi)容作了恰當(dāng)?shù)奶幚?如本節(jié)課的教學(xué),，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后設(shè)計了這`樣的問題“要求還剩幾個玉米棒,，你準(zhǔn)備怎樣解決這一問題?

“說說你的想法”，結(jié)果學(xué)生的.奇思妙想令老師始料不及.(下面是學(xué)生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11,，我是把4棵玉米上的玉米個數(shù)全加起來.”“3×3+=11,，我先把左邊3棵算出來，再加上右邊1棵上的2個.”“2×4+3=11 我是把每棵玉米都看成有2個玉米，再加上多出來的3個.”“3×2+5=11 我先把左邊2棵算出來,，再加上右邊2棵的5個.”更令老師沒想到的是有的學(xué)生做出了這樣的回答“1×4+7=11 我想一棵玉米只能結(jié)一個,，就用1×4，多結(jié)的7個可能很小就加7.”……

教材算法多樣化的突出,，使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化,，不僅使學(xué)生體驗了向他人學(xué)習(xí)，不斷修正自己觀點,、不斷完善自我,、實現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性,、支持,、鼓勵他們用自己的方法解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義.

6的乘法口訣教學(xué)反思免費 1到6的乘法口訣表篇十二

一堂課教學(xué)下來,，自我感覺還不錯。教學(xué)目標(biāo)落實到位,，課堂密度大,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍,，學(xué)習(xí)扎實有效,。

《6的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后進(jìn)行的，由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖,。因此我把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)還給了學(xué)生,，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣的形成過程,，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成,，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問題：

①,、填表。

②,、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。

（4）根據(jù)口訣找規(guī)律,。

設(shè)計多層的練習(xí),，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí),，通過對口令,，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí),，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,，以求更好的掌握，同時,，通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

總之,，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地,，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,真正地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展,使課堂煥發(fā)生命力,，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會發(fā)展,，學(xué)會創(chuàng)造。