作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學數(shù)學教案三年級篇一

師：常用的長度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米,、平方厘米)

(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)

二,、探索交流、解決問題

1,、推導1平方分米=100平方厘米

師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位,，是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋,，四人一小組動手操作一下,。

學生動手操作，教師巡視,。

小組匯報操作結(jié)果,。

生1：我們用1平方厘米的.小正方形擺在這個1平方分米的正方形上,，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個,，一共可以擺100個,，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形,。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米,，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

學生齊讀。

2,、知識遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法,，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

學生討論,，師巡視,生匯報,。

1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米,。1米=10分米,，10×10=100(平方分米)

(板書) 1平方米=100平方分米

學生讀。

師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)

3,、根據(jù)進率,，進行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米,，2平方分米就是2個100平方厘米,，也就是200平方厘米)

15平方分米=( )平方厘米呢?

反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

三、深化新知,，鞏固練習

(一),、火眼金睛(下列說法對嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

1平方米=100平方分米( )

每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )

我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )

1平方米=1000平方厘米( )

(二),、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

6平方分米=( )平方厘米

13平方米=( )平方分米

1000平方分米=( )平方厘米

3600平方厘米=( )平方分米

8平方米=( )平方厘米

(三),、大顯身手

四、回顧整理,、總結(jié)生成

1,、回顧一下我們今天所學內(nèi)容，并把例題補充完整,。

2,、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3,、你還有哪些不懂的問題,，提出來共同解決,。

五,、布置作業(yè)

1,、83頁做一做

2、練習二十第四題

六,、拓展延伸

(智力闖關(guān))

小學數(shù)學教案三年級篇二

1．進一步體會小數(shù)的意義,，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,，并能正確迅速地進行相關(guān)計算,。

2．結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,。

3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程,，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感,。

進一步理解小數(shù)的含義,，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算,。

靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題,。

：小黑板。

一,、

今天這節(jié)課,，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習,，希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義,，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,，能結(jié)合具體情景,，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算,。

（一）基本練習

1．完成第107頁第6題,。

（1）出示例圖，學生獨立完成,。

（2）指名口答,，全班校對。

（3）師生共同歸納,。

2．完成第107頁第7題,。

（1）自由讀題，獨立思考完成,。

（2）集體校對,。

（3）你還能提出什么問題？

（4）指名提出問題,，集體解答,。

（5）,。

3．完成第107頁第8題。

（1）指名讀題,，理解題意,。

（2）仔細觀察，說說每組的規(guī)律,。

（3）獨立試著往下寫,。

（4）集體反饋并。

4．完成第107頁第9題,。

（1）引導看圖,，理解題意。

（2）獨立完成,，比一比,，看誰填的正確。

（3）全班交流反饋,。

5．完成第107頁思考題,。

（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員,。

（2）集體交流思考方法,。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。

6．自由閱讀“你知道嗎,？”

（1）自由閱讀文字介紹,。

（2）交流獲得的信息。

（3）補充介紹課前搜集的信息,。

（4）談?wù)劻私膺@些知識后的體會,。

7．作業(yè)（小黑板出示）

（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元,，一把牙刷3.6元,。

①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

②一只茶杯比一把牙刷貴多少元,？

獨立完成后全班校對,。

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲,？還有什么疑問,？

小學數(shù)學教案三年級篇三

1、使學生理解正,、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2、初步學會用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會解答此類應(yīng)用題,。

1,、線段圖的畫法

2,、檢驗方法

投影片或教學課件

1、學習例3

（1）出示圖片（畫有5個書架,，下面有一個問號）,，教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個問題嗎,？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）

（3）個人試做,，小組交流并匯報小組的想法,。

思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢,？再求5個一共多少錢,？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書,。）

（4）練習：教科書第107頁“做一做”,。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法,。

2,、學習例4

（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目,，讓學生獨立分析題目,，并解答完成。

出示圖片（練習二十四的第1,、2題）,，讓學生獨立解答。

2,、老師用ic卡給家里打電話,，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想,，如果打電話時間用了6分,，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？

兩步應(yīng)用題

（1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢,？

75÷3=25（元） 75÷3=25（元）

5個書架多少錢,？ 200元能買幾個書架？

25×5=125（元） 200÷25=8（個）

答：買5個要用不著125元,。 答：200元可以買8個書架,。

歸總應(yīng)用題

教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。

1,、使學生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。

2,、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力,。

使學生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，結(jié)構(gòu)特征和解答方法,。

學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系,。

投影片或教學課件,。

1、學習例5（為了貼近學生生活,，便于學生理解,、計算，將例題進行了改編）,。

（1）教師說：“小華讀一本書,，如果每天讀9頁，幾天可以讀完,？”（學生各抒已見）,。

（3）小組展開討論，并獨立列式試做,。（教師注意巡視,，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題。）

（4）小組匯報自己的想法,，教師點撥,，小組間相互質(zhì)疑問難,。

（5）教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進行必要的板書：

先求這本書一共多少頁,？ 12×6=72（頁）

再求幾天能讀完,？ 72÷9=8（天）

（6）讓學生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式,。

2,、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完,，他每天讀幾頁,？）

（1）學生獨立思考，并試著列式解答出來,。

（2）請一名學生匯報,。通過學生之間的質(zhì)疑問難,，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁,？遇到問題,，一定要分析清楚先求什么、再求什么,。

（3）學生獨立列出綜合算式,。

3、比較例題和改編的.問題有什么相同點和不同點,？

讓學生說一說自己的想法,，教師根據(jù)學生的回答，小結(jié),。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù),。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁,。

4,、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成,。

1,、做練習二十五的第1題。

讓學生認真讀題,，獨立完成,，并找出兩個小題的異同點。

讓學生說一說想法,，然后獨立列式解答,。

3,、做練習二十五的第3,、4題。

讓學生獨立列式解答。做完后,，集體訂正。

通過師生交流,，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

兩步應(yīng)用題

（1）先求這本書一共多少頁？

（2）先求這本書一共多少頁,？

12×6=72（頁） 12×6=72（頁）

再求幾天能讀完,？ 再求每天讀幾頁？

72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）

答：8天可以讀完,。 答：每天讀9頁,。

小學數(shù)學教案三年級篇四

使學生在掌握運算順序和解答簡單文字題的基礎(chǔ)上，進一步掌握兩步計算的文字題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，并能正確地列式解答,，為進一步學習列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題作好準備。

掌握運算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,，并能正確地列式解答,。

能列綜合算式解答。

為列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題作好準備,。

一,、復習。

1,、遞等式計算,。

（1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6

（3）73586－16940＋40780－50245

先要求學生說出各題的運算順序，哪幾步可以同時脫式,，然后集體練習,，三人極演。

2,、文字式題,。（口答，要求列式并算出得數(shù)）

（1）37加上16的和是多少,？ （2）37加上16,，得多少？

（3）350減去80,，差是多少,？ （4）350減去80，得多少,？

比較第（1）與（2）,，（3）與（4）題在列式上有沒有區(qū)別,？

（5）35個2是多少？70里面有幾個2,？

（6）11的6倍是多少,？66是11的幾倍？

（7）48除以6的商是多少,？8與6的積是多少,？

（8）60減去49，差是多少,？17乘以3,，積是多少？

二,、新授,。

1、引言,。一步計算的文字題,，我們可以根據(jù)和、差,、積,、商的意義直接列式計算,。兩步計算的文字題,，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計算,。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢,？這是今天要學習的新內(nèi)容。

2,、教學例3,。350減去80乘以3的積，差是多少,？（列出綜合算式）

（1）讀題,，理解“積”，“差”等術(shù)語,。

被減數(shù) 減數(shù)

350－80×3

歸納：因為這題的'要求是求差,，必須找到被減數(shù)與減數(shù)，被減數(shù)是350,，減數(shù)是80乘以3的積,，所以列式是350－80×3。

從運算的順序來看：80×3應(yīng)該先計算,，這樣列式是完全符合題目要求的,。

接著計算： 原式＝350－240

＝110

提問：誰來說一說這一道題求的是什么,？怎樣想的？怎樣列式,？

被減數(shù) 乘數(shù)

（350－80）×3

歸納：因為這一題求的是積,，必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少，被乘數(shù)是“350－80”所得的差,，乘數(shù)是已知數(shù)了,，要先算“350－80”，就要加上小括號,，所以列式為：（350－80）×3,。

接著計算：

原式＝270×3

＝810

從運算順序來看，350－80應(yīng)該先計算,，所以（350－80）×3是符合題目要求的,。

三、鞏固,。完成教科書第94頁上的“做一做”題目,。

四、作業(yè),。做練習二十一的第1――4題,。

小學數(shù)學教案三年級篇五

1、使學生認識重量單位噸,，知道噸在實際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克,。

2,、能進行重量單位間的簡單換算。

3,、培養(yǎng)學生初步的觀察能力,、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力,。

建立重量單位“噸”的概念,。

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

重100千克的大米,、 投影片若干張(或用小黑板)

一,、溝通舊知。

1,、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重,。(可以舉例說明)

2、填空,。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

在( )里填上合適的重量單位,。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最后一題填單位,，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的,，說不出也不用詳問,，教師導入新課。

師說：卡車的載重量很大,，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸,。

三、自主探索,，研究問題,。

1、教學噸的認識,。

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況,，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食,、油或蔬菜……自己拎回家,，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量,。

(2)提問：那么1噸到底有多重呢?(學生自由發(fā)表意見)

40個同學的體重多少千克?(可找?guī)讉€體重約25千克的同學,，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克,，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

學生獨立計算,，然后匯報。

教師小結(jié)：40個同學的體重,、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,，進行推算,，然后匯報“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片,，讓學生填上合適的單位.

2,、教學千克與噸的換算。

(1)出示： 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強調(diào)：因為1噸是1000千克,，3噸是3個1000千克,，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,，8000千克里有8個1000千克,，所以8000千克是8噸,。

(3)練習質(zhì)疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一只大象體重6噸，是()千克

四,、看書質(zhì)疑,，全課總結(jié)。

1,、這節(jié)課學習了什么?你學到了哪些本領(lǐng)?

2,、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：1噸=1000千克,，1千克=1000克,。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000克,。

小學數(shù)學教案三年級篇六

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5,、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力,。

6,、通過學生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動，增強學生間的交流,，培養(yǎng)學習興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量，

如果請一位同學上來摸一個球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1、教學例5

（1）每小組一個封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個。（學生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個球,，記錄它的顏色，再放回去，重復20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動匯報,、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,，你估計有幾個紅，幾個黃,？

（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2、練習

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實驗后結(jié)果會有什么特點

實踐,、記錄、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預期的結(jié)果，可以讓學生再擲幾次,，讓學生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

小學數(shù)學教案三年級篇七

1,、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能列式解決這類實際問題。

2,、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學重點：初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能列式解決這類實際問題,。

教學難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力,。

1,、看圖體溫并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個,。

學生可以提問：平均每盒有多少個,？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注6個裝,，旁邊出示一共600個。

學生可以提問：一共有多少袋,？

2,、根據(jù)問題選擇條件解答。

1,、觀察圖意

出示主題圖,，引導學生觀察,，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學信息？

問：要求什么問題,？怎么樣列式,？

2、自主探索,。

讓學生獨立思考,，自主探索，同桌或小組商量,，教師巡視指導,。

3、交流匯報

⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

4,、討論比較,。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

1,、想想做做1

先讓學生觀察圖片,，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,，再讓學生獨立思考解決，最后讓學生交流思考方法,。

針對學生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。

2,、想想做做2

聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶,，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次,，每次2片。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天,？

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法,，并交流匯報。

3、想想做做3

出示學生購買乒乓球拍的圖片,，讓學生觀察思考，獨立解答,。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友,。

解答后同桌學生交流比較,。

商店運來2箱毛巾，每箱4包,，一共有480條。每包有多少條毛巾,？

小學數(shù)學教案三年級篇八

師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎,？去過哪些地方？

生1：去過,，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬,、風車。

（利用學生喜歡的游樂園場景導入,，激發(fā)了學生的學習興趣,，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學生在圖中找角，培養(yǎng)了學生的觀察能力,，讓學生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學生的學習積極性,。）

師：這個角是什么角,，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）,。

師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學習銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類（學生進行分類活動）

師：請一個同學上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,，同時培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,，同時也把直角描了出來,。）

2、引導學生認識銳角和鈍角

生：這個是弟弟,，這個是哥哥。

師引導學生論得出：這個就叫銳角,，這個就叫鈍角。

3,、深入認識銳角和鈍角

師：同學們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢？同學們想個辦法準確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學上來量,。（用投影儀展示）

通過學生測量反復2次,，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學生的認知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學生的學習興趣和動手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角,、物體中找角,、用紙折角,、用手臂比劃角、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點什么,？

生1：大家好,，我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角,，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角,。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖,，會刺手的,。

生4：大家好，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好,，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角）幫助學生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學生在不同的情景中認識各種角。

2,、從三維目標角度看

（通過讓學生指出角，分類,，描角,，比大小等）使學生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學生技能達標率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學生動手操作，實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價值觀，學生學習的積極性非常高,，參與意識較強，特別在練習部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活,，數(shù)學知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學的理念,，屬于數(shù)學學習生活化特點。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體,，就要怎么樣、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）,。

總之，課中體現(xiàn)了學生為主體,，教師是組織者,，引導者和參與者的作用,，教學中體現(xiàn)了學生數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學的思想，教學中培養(yǎng)了學生的動手,、動腦、觀察能力和組織能力,，教學中雙邊活動非常到位，真正實現(xiàn)了課堂中學生愛學習,，樂學數(shù)學的效果。

小學數(shù)學教案三年級篇九

1,、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克,。

2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算,。

3、通過觀察,、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力,，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

1,、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念,。

一、激情導入

1,、創(chuàng)設(shè)情境

2、了解學習起點

師：關(guān)于“噸”的知識,，同學們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。

(根據(jù)幾個班的教學實踐,，每班都有少數(shù)學生知道：噸是一個很大的質(zhì)量單位;有大貨車,、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

3,、談話揭題

二、新授

(一)親身體驗,，建立“1噸”的概念

師：“1噸”到底有多重呢?

1、搬一搬

(1)師提出1袋10千克的大米,，向?qū)W生介紹,。

(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪,，并說說感受,。

(有的學生說輕,，有的說重)

(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米?？此淮文馨釒状@樣的大米。

(學生站著,，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動,。要求其他學生喊“加油”,，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn),。搬后請“大力士”說說感受。)

(4)想象推算,。

讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克,。

1000千克也就是1噸,。板書：1噸=1000千克

2、抱一抱,。

(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受,。

(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?

(3)推算：如果按每人25千克計算,，小組4個人共重多少千克?

“老師，老師,，那我們?nèi)嗤瑢W加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機,，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人),，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”,。(感受一下1噸物體落地的感覺)

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來表示,。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

(2)很重的物體的重量;

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊,，小馬,，小牛和小鹿,，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸,，他們不能一起橋。

(如鯨的體重,，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)

(3)交通工具的載重量;

說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

師：猜一猜,，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,，就是超載，極有可能出危險,。汽車超載不僅毀壞地面,，還威脅到人身安全,，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心,，不要擠車或電梯，萬一超載很危險,。

生活中用噸作重量單位的東西有很多,，如鋼鐵、水泥,、煤等等,。

5,、填上合適的質(zhì)量單位

(1)貨車載重4()

(2)明明體重35()

(3)一個雞蛋的重量是50()

(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌,。

(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()

(二)噸的單位換算

噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)

(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

四、應(yīng)用

1,、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

[利用“噸”知識,，結(jié)合生活實際對學生進行交通安全教育,。]

2,、解決導入時主題畫的'問題

(出示畫面并出示每只動物的體重)

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小馬,，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答,，限重1噸，他們不能一起橋,。

它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

3、課后延伸(數(shù)學日記)

回家,，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下,，可以采取哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學日記。

五,、總結(jié)

師：學了這節(jié)課同學們有什么新的收獲?

在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

“數(shù)學日記”能拓展學生思維的空間,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學,，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。

六,、教學板書,。