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初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐,，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過程中,，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

目前我擔(dān)任初一年級(jí)的地理學(xué)科。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索，通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個(gè)方面進(jìn)行反思,。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教科書內(nèi)容,、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；然后確定教學(xué)目標(biāo),、要求，制定地理課堂教學(xué)程序,，考慮選用的教學(xué)方法,；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫教案,。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)心的是“教”的過程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,，走的還是以課堂講授中心、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué),，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將不僅重視教的設(shè)計(jì),，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì),，在教學(xué)過程中承認(rèn),、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。在設(shè)計(jì)理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識(shí)和解決問題,。我將試圖在一個(gè)階段里重點(diǎn)完成一兩個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì),，然后通過教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行深刻的反思,，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個(gè)問題：一是對(duì)某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好；二是講與練的時(shí)間安排不太合適,。但我有一點(diǎn)很好的,，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動(dòng)性,，能吸引學(xué)生,，所以學(xué)生喜歡上我的課，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識(shí)傳輸、能力訓(xùn)練及價(jià)值觀的培養(yǎng)之間的矛盾,。它需要有合理的知識(shí)層次性,、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、學(xué)生活動(dòng)的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏,。為此,，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,，確實(shí)向45分鐘要質(zhì)量,。

對(duì)自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性，我需要加強(qiáng)板畫的大量運(yùn)用,，只要可以用圖表示的就畫出圖來,；能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用；手中常帶地球儀,、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情等等,。由于時(shí)間緊迫，不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思,，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn),。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程,。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能,？需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的`個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí),，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅，而且種類很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、曲線圖、柱狀圖,、餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類繁多的地圖,，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖,？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等。

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色,。活動(dòng)可將多傳輸渠道于一體,。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到值,，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義,。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,，使聽、看,、說,、思,、做有機(jī)配合，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)能力,。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，有小制作、模擬演示,、讀圖分析,、動(dòng)腦思考、填表,、計(jì)算,、繪圖、談感想看法等,。遇到這些活動(dòng),，你得問自己，在地理課堂教學(xué)中,，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎,？每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎？學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用嗎,？

教育家陶行先生曾提到"生活即教育",，"社會(huì)即學(xué)校"，"沒有生活做中心的教育是死教育",。的確如此,，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等,。請(qǐng)問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎？是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用,？是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

期末考試結(jié)束了,，回想在三中一年來的教學(xué)工作,，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),， 還有孩子們考后不同的神情,，我思索了很多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們,？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語,、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)地理感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學(xué)、一邊嘗試,、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學(xué)生,，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽你講課時(shí),，說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,，特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生,，與你頂撞,，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心,，要下一番功夫了,。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭,，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂,，尊重他們,，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛,，這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,，愿意與老師交流。

要提高地理成績(jī),，除了讓孩子們對(duì)地理學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,，我有意強(qiáng)化課堂情景化,，趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,，學(xué)生有了一定的興趣，但地理學(xué)科注重以考定教,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，地理課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)地理,，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),，重視落實(shí)檢查,；同時(shí)，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量,。地理知識(shí)積累,，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，地理試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看,、多讀、多背,。如果功夫下不到,，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

把學(xué)生分成小組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長(zhǎng)一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析、講解問題,。小組出現(xiàn)不會(huì)的問題,，向教師提出，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員,，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來,，或是抽背、默寫,，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí),，自覺自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況,，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望,；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法,；且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵，好帶差,。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì),，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),，并為之而努力。

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長(zhǎng),，多聽課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法,；吃透教材，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理,，在書上作圈,、畫、勾,、點(diǎn),、旁批，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞,、社會(huì)熱點(diǎn),，把最新信息與課本聯(lián)系起來,，增加見識(shí)。

4,、在自己平時(shí)讀書過程中,，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材,。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見之,，熟悉題型增強(qiáng)能力。

5,、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試，去探索,！,，

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7,、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

近幾年我執(zhí)教初中地理,，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多,，學(xué)生不夠明白的思想,，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),。反思以往教學(xué)上的不足，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),，我把它寫出來，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

孔子曰：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,，只有提高他們的興趣,，讓地理課堂成為他們的樂園，讓他們每天盼望著上地理課,，這樣才會(huì)有驚人的效果,。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分，對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難,，而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口，提高他們的興趣,，使得他們對(duì)接下來的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼,。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)充滿探索的欲望：“古往今來曰宇,，天地四方曰宙,。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船,，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球,，印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球,。人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢？”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星,、行星,、流星、彗星,、外星人等方面的知識(shí),，如果教師授課后稍微多加介紹一些，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

在接下來的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié),，我只要用一個(gè)小故事導(dǎo)出即可：“1999年11月24日，從煙臺(tái)開往大連的客滾船“大舜號(hào)”在煙臺(tái)附近失事,，船上304名乘客,，282人遇難。這場(chǎng)悲劇震驚了世界,，也是新中國(guó)成立以來最大的一次海難,，煙臺(tái)海上安全監(jiān)督局接到求助信號(hào)后，立即組織援救,，大海茫茫,，我們?nèi)绾未_定救援目標(biāo)呢，這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位,?！边@樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位，而要想學(xué)會(huì)定位首先得知道什么是經(jīng)緯線,，如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力，從而更好的學(xué)會(huì)這一部分知識(shí),。

在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中,，我在實(shí)踐中使用了好幾次新方法，最初我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)符號(hào)很簡(jiǎn)單就先讓學(xué)生背天氣符號(hào),，再讓他們讀天氣預(yù)報(bào)圖,；第二次是讓學(xué)生看書后自己畫天氣符號(hào)；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號(hào),，賦予簡(jiǎn)單的符號(hào)以生動(dòng)的內(nèi)涵然,，讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號(hào)發(fā)揮想象力，思考為什么用這種特定符號(hào)來表示某種特定天氣,？同學(xué)們大膽想象,，議論紛紛，各抒己見,。通過這一想象活動(dòng),，一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變機(jī)械記憶為理解記憶,，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間,，豐富了學(xué)生的想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣,，開展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng),。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn)，第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高，而且掌握得又牢固又靈活,。課堂上,，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫畫完，便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演,，學(xué)習(xí)的興致非常高昂,。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分,。這件事看起來很簡(jiǎn)單，但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn),。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀,、形象,、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注,，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對(duì)畫天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫那么投入,。我想一是關(guān)注，但更多的是多種感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),，這幾項(xiàng)加起來就折射出老師教學(xué)的形象,、直觀、生動(dòng),，教學(xué)方法的切實(shí)和靈活,，因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。

教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會(huì)引起學(xué)生,，特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對(duì)新知識(shí)的疑惑不解,，從而失去信心，放棄學(xué)習(xí),。在教學(xué)氣溫年變化曲線時(shí),，要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點(diǎn)。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個(gè)地方的氣溫的年變化特點(diǎn),，而我覺得這部分知識(shí)并不難,，學(xué)生為什么會(huì)不理解呢？耐心尋問才知道,，學(xué)生不清楚“高溫,、溫和、低溫、寒冷”等在描述時(shí)有什么標(biāo)準(zhǔn),，回顧教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)忽略了細(xì)小環(huán)節(jié),，于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫,、寒冷”等評(píng)價(jià)詞相對(duì)應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的疑惑頓消。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí),，世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨,、常年少雨、夏季多雨,、冬季多雨,、常年濕潤(rùn)這幾種情況，一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑,，而我在教學(xué)過程中只是指圖大致的講解,，模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚，就等于全體學(xué)生都理解啦,，這恰恰是忽略了教學(xué)過程中的細(xì)小環(huán)節(jié),。我們都知道，在教學(xué)過程中,，那一少部分聰明的學(xué)生,，和老師互動(dòng)得最好，而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生,，在教學(xué)中一個(gè)高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好,，即做到細(xì)微之處。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識(shí)的細(xì)小環(huán)節(jié),、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié),、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié)。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的需要。

作為一名地理教師,，在這幾年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入,，另一方面更需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理,、化學(xué),、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史,、思品等社會(huì)學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科,，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì),，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思,。

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在13歲左右,，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。

新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”,、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程,，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法,，形成正確的科學(xué)觀。

教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，在形象感知、自主感悟,、合作討論,、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R(shí)就在我們的身邊”,。從根本上說,，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

上冊(cè)地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受，便于理解,。例如，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”,，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對(duì)氣候的影響內(nèi)容時(shí),，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問題,，從生活中理解地理知識(shí),，學(xué)生易于接受“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋,，冬季相反”,。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源,，如“野外迷路怎么辦？”“地圖定位與估算距離”等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)生活能力,，提高對(duì)未來生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要。