為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)篇一
1,、知道常見水果的色,、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn),，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感,。
2、了解水果的多種吃法,、知道多吃水果營養(yǎng)好,。
3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果,。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒自帶一個水果,。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個，一把水果刀,。每組一個盤子,、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒,。水果寶寶外衣的圖片一套,，水果胸飾。
【活動過程】
一,、復(fù)習(xí)兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題,。
師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果?這些水果穿著怎么樣的外衣呢?
二,、幼兒交流自己帶來的什么水果?感知水果的外形特征,。
師：小朋友你帶來的是什么水果?它穿著一件怎么樣的外衣呢?
以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果,，并向同桌的小朋友介紹,，
師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣?
三,、探索果肉寶寶,。
1、觀察水果橫切面,。
切開水果：用實(shí)物展示臺放大形象,。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn),，尋找水果秘密,。
師：果實(shí)里面有什么?什么顏色?像什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?
2,、品嘗水果。
每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽,，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果,。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
四、游戲活動：
給水果寶寶穿衣服,。師出示各種水果外衣和水果寶圖片,，引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn)，以及果肉寶寶的特征,，請幼兒上來操作圖片,，幫水果寶寶找到外衣。
五,、游戲活動：水果蹲,。
介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排,，先每位幼兒介紹自己的水果名稱,，然后游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次,，然后其它水果接著說,，并做相應(yīng)的動作，若沒有快速接上作為失幾者下臺,，若說錯了(臺上沒有的水果),，也是失敗者也下臺，最后一個站在臺上的人為勝利者,。例如：扮演“平果寶寶”說：蘋果蹲蘋果蹲,，蘋果蹲完了香蕉蹲!香蕉寶寶接著說：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!”……
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小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)篇二
活動目標(biāo)：
1、能對溶解現(xiàn)象有好奇心,，并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。
2、愿意積極探索,，知道有的東西放在水里會溶解,，有的不會。
3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。
活動準(zhǔn)備：
每人一小杯水,、一個勺子、糖,、鹽、米,、奶粉,、果汁粉、沙子,。豆子,。抹布若干。
活動過程：
一,、激情導(dǎo)入
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗,，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?老師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料(白開水,、糖水)
師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的?為什么有的是甜的有的是沒有味道的?那你有沒有在里面看到糖呢?糖寶寶到哪兒去了?
二,、動手操作
1.教師示范小實(shí)驗(yàn)：觀察糖溶解的現(xiàn)象。
(1)先讓幼兒大膽猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(2)教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水(無味),，然后用勺子舀一勺子糖放入水中,，看糖會發(fā)生什么變化?用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!請幼兒再次品嘗水(變甜)
(3)請幼兒交流表達(dá)自己的想法,。教師總結(jié)：糖放在水里化掉,，不見了，這個過程就叫做溶解,，我們的水就會變甜,。
2.請幼兒自己操作。
(1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會溶解?
(2)師：老師這里還有米,、奶粉、果汁粉,、沙子,、鹽，你們也來試一試?(幼兒分組操作)觀察溶解顯現(xiàn),、顏色變化,，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
(3)幼兒自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。
三,、結(jié)束
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的,，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察,、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友,，好不好?
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小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)篇三
活動目標(biāo)：
1,、對觀察冰塊有興趣。
2,、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。
活動準(zhǔn)備：
有太陽的冬天,，一處有冰塊的場地，粉筆,。
活動過程：
一,、觀察冰塊。
1,、冰是什么顏色的?
2,、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊，說說有什么感覺?
3,、怎樣才能有冰塊?
4,、小結(jié)：冰是冷冷的、光滑的,。很冷的田,，水就會結(jié)冰。
二,、尋找有冰的地方,。
1、請幼兒和老師到外面去尋找有冰的地方,。
2,、請幼兒運(yùn)冰。每人拿一塊冰放在陽光下的空地上。
3,、請幼兒觀察陽光下的冰塊,。冰變成了什么?(水)
三、欣賞冰漬畫,。
1,、請幼兒看看場地上的冰化成了什么?
2、用粉筆將冰漬勾出輪廓,，請幼兒說說像什么?
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小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)篇四
活動目標(biāo)：
1,、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。
2,、引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn),、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實(shí)驗(yàn),。
活動重點(diǎn)：幼兒能通過商量,、分工,、合作、共同探索,。
活動難點(diǎn)：能通過猜測,、實(shí)驗(yàn)、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系,。
活動準(zhǔn)備：熟雞蛋,、筷子、小勺,、記錄紙,、鹽各6份、紙板,、紙,、泡沫、塑料板,、瓶蓋,、碟片等。
活動過程：
一,、導(dǎo)入部分
聽故事《瀟灑哥落水了》后提問：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?
二,、實(shí)驗(yàn)(一)
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸,，現(xiàn)在請小朋友看一看你們的桌子上有什么?請你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上,。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行個別指導(dǎo),。
3,、小朋友做完實(shí)驗(yàn)后，請小朋友說出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來的,。
三,、實(shí)驗(yàn)(二)
1、分組小朋友都找到了自己認(rèn)為很好的辦法,，救了我們的瀟灑哥,，但是，今天老師還帶來一個特殊的道具(鹽)想請小朋友再來試著用鹽做一次實(shí)驗(yàn)看看雞蛋能不能浮起來,。
要求：三個好朋友分工合作,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放一次鹽就要在紙上記錄一次,，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化,。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),，教師巡視提醒幼兒做好記錄,。
3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化,。
(2)請每組的組長向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容,。
教師小結(jié)：小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會漸漸的浮起來,，也成功的救了我們的瀟灑哥,。可是瀟灑哥它還有一個煩惱,，就是它得救了以后就不怕掉入水中了,，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來嗎?我們下次再來做實(shí)驗(yàn),，小朋友再見!
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小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)篇五
活動目標(biāo)
1,、引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色,、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類,。
2、知道種子的用途,，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識,。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流,。
4,、提高幼兒思維的敏捷性,。
活動過程
1、展示教師準(zhǔn)備的種子,，讓幼兒自由觀察,。
提問：你能說出這些種子的名字嗎?
識別有困難的種子可參看圖標(biāo)。
2,、教師：這么多的種子,，我們來把它們分分類。
(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中,，不能吃的放在籃子里,。
(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論)。
提問：你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小,、顏色,、形狀來分類。)
幼1：把水稻,、黃豆放在一起,。枇杷、蘋果,、青菜,、西瓜的種子放在一起。
幼2：把枇杷,、黃豆的種子放在一起(比較大),，蘋果,、西瓜,、水稻、青菜的種子放在一起(比較小),。
幼3：把青菜,、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的),，把水稻,、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點(diǎn)尖),。
3,、師：你知道種子有什么用處嗎?
幼1：西瓜、南瓜,、水稻的種子可以吃,。
幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……
教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃,，有的不能吃;種子都能種植,，發(fā)芽后長成小苗,，長大后會結(jié)果。
評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn),，及時調(diào)整活動方案,，滿足幼兒的認(rèn)知需求。
活動反思
關(guān)于種子,，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,，通常安排在大班進(jìn)行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中,。
活動設(shè)計(jì)的成功,，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值,，生成活動,，具體活動目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”,，而是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動之中,。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié),，作為支持孩子尋找種子的探索活動,，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不難想像,，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比,，對孩子、對教師都會是自然的,，毫無壓力的,。
