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新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；

2,、為學(xué)生形成正確的人生觀,，形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；

3,、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。

總體感覺上新課標(biāo)有幾個(gè)變化：

一是內(nèi)容更加充實(shí)。新課標(biāo)變厚了,，內(nèi)容有了大篇幅增加,，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善,，化隨意為規(guī)范,，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。

二是同中有異,。雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化,，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化,，或是增刪,，或是修改,，或是順序調(diào)整。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化,，但是在對具體問題的.認(rèn)識(shí)與處理上,，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整,，從內(nèi)容到形式變得更加合理,、科學(xué)。

三是文字表述更加簡明準(zhǔn)確,。文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體,，減少了模糊性，提高了可操作性,。

總之,，修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本真、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，更加貼近教學(xué)實(shí)際,，因而更加有利干指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn)，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇二

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,

培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的.各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇三

寒假里通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》使我受益匪淺，收獲豐厚，加深了對新課程改革的理解與體會(huì),，進(jìn)一步相識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將依據(jù)新的語文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于素養(yǎng)教化的空間,。

小學(xué)生語文作為一種語言,，確立一套恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的模式，顯得尤為重要,。課改帶來的好處不言而喻：注意學(xué)生的實(shí)力,，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的感情世界,，學(xué)問標(biāo)準(zhǔn)更適合學(xué)生，適應(yīng)時(shí)代?，F(xiàn)代教化評價(jià)不僅可以發(fā)揮檢查,、鑒定、診斷等證明作用,，而且更重要的是發(fā)揮導(dǎo)向,、激勵(lì)與調(diào)控等改進(jìn)功能。希望確立一套恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)力的模式,，顯得尤為重要,。實(shí)力和成果：我們當(dāng)然要實(shí)力，實(shí)力的體現(xiàn)包括成果高,，成果是一個(gè)方面,，成果高當(dāng)然是有實(shí)力的表現(xiàn)，實(shí)力低的人應(yīng)當(dāng)成果低,。但也不能死板的靠紙上的答題考察,，科學(xué)全面的考查出的成果才是真實(shí)實(shí)力的體現(xiàn)！

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培育語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力,、閱讀實(shí)力,、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀,。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)探討成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。 利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“老師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“老師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“老師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以老師為中心,，“喧賓奪主”的狀況還是自不待言,。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教化觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主子,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn),，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性,、多樣性,、獨(dú)特性的沖突。所以,，老師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活到處有語文,，把口語交際的課堂延長到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。 總之，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加努力,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)實(shí)力,。專心讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂。我要我的課堂有深厚的語文味和歡樂的笑聲,，構(gòu)建和諧高效的語文新課堂,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇四

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，讓我翹首以盼的同時(shí)又惴惴不安,，欣喜若狂之余卻又滿心焦慮,，細(xì)細(xì)看下來，對其中的內(nèi)容,，我并不能完全吃透,，雖然已經(jīng)過幾次線上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很多地方依舊是半知半解,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，從中我受益匪淺,，收獲豐厚,，使我加深了對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身要深入學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性,。

x老師重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面展開講座：一是學(xué)習(xí)新課標(biāo),，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；二是結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例談任務(wù)群的理解和實(shí)施,；三是結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題談新課標(biāo)下的教學(xué)評一致性,。

對比20xx版課標(biāo)，在課程方案上不僅完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，更細(xì)化了實(shí)施要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

對比我們的兩版語文課標(biāo)，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，到立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能；從正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),，到構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性；從積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，到突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,；從努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，到增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,；再到倡導(dǎo)課程評價(jià)的過程性和整體性,，重視評價(jià)的導(dǎo)向作用。不斷修訂是為了跟隨時(shí)代的發(fā)展,，本質(zhì)上還是為了學(xué)生的`發(fā)展,。雖然一直在修訂，但是語文的核心與本質(zhì)是不變的,。語文教學(xué)是在實(shí)踐中不斷精進(jìn)的過程,，在這個(gè)過程中，我們會(huì)面臨許多新事物,，我們要用辯證的目光去看待,。守正創(chuàng)新，是語文教學(xué)的應(yīng)有之義,。

尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)和使用,，也讓我走出了誤區(qū)。x老師用文本解讀的方式指導(dǎo)我們讀懂課標(biāo),，讀薄課標(biāo),。并展示了一個(gè)單元的設(shè)計(jì)，為我們解讀“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的前世,、今生,、未來。我豁然開朗,，列出具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，并且要具有情境性、實(shí)踐性,、綜合性,。原來“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的實(shí)施并沒有想象中那么困難。

紙上學(xué)來終覺淺,，絕知此事要躬行,。課標(biāo)的學(xué)習(xí)要落實(shí)到課堂上，轉(zhuǎn)化為貼近實(shí)際的具體教育教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)而滋潤每一位學(xué)生的心田,，讓他們似雄鷹翱翔天際，釋放夢想,。道阻且長,，行則將至,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇五

作為一名教師，必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，才能全面,、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余,，有的放矢,。假期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，開學(xué)后,，組長給我們進(jìn)行了深入而全面的解讀培訓(xùn)，讓我對新課標(biāo)有了更深的領(lǐng)悟,。

我對其中的一段感受很深,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。我想,，教學(xué)過程是由教師與學(xué)生兩方面的活動(dòng)構(gòu)成的，教師與學(xué)生在語文教學(xué)中的地位是平等的,。師生之間應(yīng)有良好的關(guān)系和相互配合,。在過去的語文教學(xué)中,，由于陳舊的教育觀念的支配,，教師大都比較主動(dòng)，而學(xué)生大都比較被動(dòng),，何談平等與對話? 在新課程中,，一直倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解。試想,，在寬松,、和諧、愉悅的課堂氛圍中,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，不再是過去面目可憎的“權(quán)威者”，加之興趣的激發(fā),，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎?由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué),，會(huì)學(xué)更愛學(xué),，從而真正走到了教學(xué)中的良性循環(huán)。

作為我們這一代人,，從小接受著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,，深受其害。教師的“一言堂”,、搖頭晃腦的死記硬背,、枯燥乏味的教材和課堂，扼殺了多少兒童對知識(shí)的向往?，F(xiàn)在,，我已為人師，難道還要讓我的學(xué)生也有同樣的遭遇嗎?作為教師,，首先就要改變自己的教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇,，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長期以來,，以教師為中心,，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答,，被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，應(yīng)是教學(xué)改革的核心,，也是我們的必然選擇,。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢? 1.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng),。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn),，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

2.教學(xué)的開放性,。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會(huì)生活、圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，形成語文能力,。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換,、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí),。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實(shí)踐,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、模仿,、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫助下,，形成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo),，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門,，用汗水耕耘教育這方圣土,。、

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇六

開學(xué)以來,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo) ,，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的`關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn),，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主,、合作,、探究的方式。當(dāng)然,，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好,，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的,，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此,，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,，而在于用得恰當(dāng)，用得適度,，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題，把一些不該探究,、不用探究,、也無法探究的問題拋出來，讓學(xué)生圍成一堆,，煞是熱鬧地討論一番,，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義,。

另一種情況是,，教師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo),，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，更無合作學(xué)習(xí)的方法,，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次,，一些教師對自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差,，忽視自主,，偏重合作，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀,，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解,、感悟、體驗(yàn),、積累,，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳,、畫畫,、演演、說說等活動(dòng)占據(jù),，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練,，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好,、最直接的機(jī)會(huì),。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，相信教學(xué)理念,、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇七

為了“培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的研究”這一課題能得以順利地實(shí)施,同時(shí)也為奠定研究實(shí)施的理論基礎(chǔ),我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，通過學(xué)習(xí),使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思考,。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教改及教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛,，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本,，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

（1）深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的'要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，自由參與、創(chuàng)新

“參與”是課堂教學(xué)的魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜、饋贈(zèng)的,，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到,。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng),。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

（3）通過學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn),，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主、合作,、探究的方式,。當(dāng)然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好,，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的,，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此,，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,，而在于用得恰當(dāng)，用得適度,，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題,，把一些不該探究,、不用探究、也無法探究的問題拋出來,，讓學(xué)生圍成一堆,，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義,。另一種情況是，教師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo),，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了,。再次,，一些教師對自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差,，忽視自主，偏重合作,，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀,，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解,、感悟、體驗(yàn),、積累,，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳,、畫畫,、演演、說說等活動(dòng)占據(jù),，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練,，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好,、最直接的機(jī)會(huì),。 新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，相信教學(xué)理念,、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。

“未來的文盲,，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！苯處煵粌H要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能,，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此,，學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對人才發(fā)展,、全體公民的要求,，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此,，研究《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》是必須的,，也是可行的。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇八

通過學(xué)習(xí),，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文為主的教育,。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語文在聽,，說,，讀，寫上的要求,，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無的放矢了,。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？墒剑囵B(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣,；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng),。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那么他們就會(huì)以樂觀的.態(tài)度去對待老師的教學(xué)活動(dòng),，愛上這門課程。低年級(jí)語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這樣才能增加興趣,。

5、學(xué)會(huì)閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。 堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”,。閱讀教學(xué)以讀為本,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多,、內(nèi)容多,、形式多,，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析,，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛,。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀,、背誦,。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文,。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,，一邊想,，知道在什么地方想，想什么,。怎么想,。學(xué)過的詩文，要提倡多背誦,。背誦是語言和文化的儲(chǔ)存,、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前,，而且受益于一生,。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn),，有較豐富的語言積累,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇九

“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)是給日常教學(xué)帶來了生機(jī)與活力以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)：

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的'最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)第1頁共11頁教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、合作,、希看,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇十

近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,，急迫性,，初步了解課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教科書各教程之間的`內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)語文有了興趣感,，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧,、師生互動(dòng),，生動(dòng)活潑的新局面。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得 一年級(jí)語文內(nèi)容篇十一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如（七～九年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇,。根據(jù)以上要求,，考查學(xué)生掌握漢字的寫法、讀音,，默寫要求背誦的優(yōu)秀詩文仍是語文試卷的一個(gè)重要部分,。為體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，命題時(shí)將更加結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正,，可從廣告、招牌,、標(biāo)語,、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀訓(xùn)練要求,，概括地說，對閱讀材料要做到"整體感悟、理清思路,、體驗(yàn)情境,、把握意蘊(yùn)、品味語言,、鑒賞評價(jià)等"。命題將重在三點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,。選擇閱讀材料時(shí),，堅(jiān)持文質(zhì)兼美的前提，注意體裁的多樣性,，以適合學(xué)生的各種"胃口",；每一組命題要由易到難，階梯式提升,。二是根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo),，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能,。命題的原則是力求開放性和彈性，注意充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，使學(xué)生勇于質(zhì)疑問難,，切磋學(xué)問，砥礪思想,；對閱讀材料的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問。三是語文閱讀命題除了取材于教材以外,，也要選取一定量的課外讀物,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每學(xué)年練筆不少于1萬字。這需要我們語文老師積極開展創(chuàng)造性的工作,，讓學(xué)生充滿熱情地開展練筆活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,。命題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),。要淡化文體,，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，多角度地觀察生活,，關(guān)注生活,，表現(xiàn)生活，提倡有創(chuàng)意地表達(dá)。

當(dāng)前,，初中新課程改革已經(jīng)全面鋪開,。有些教師覺得語文課越來越難教了，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了,。針對這些困惑,，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

首先,，要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透,。很難想像,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。

其次，要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的,。

語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語文水平,。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí),，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外,。生活處處有語文,，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。

第三,，要轉(zhuǎn)變觀念。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。

也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的,。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī),，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)。因此,，我的體會(huì)是對傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄,，而不是拋棄。既不能全部繼承,，只改課程不改觀念,；也不能全盤否定，樣樣翻新,。對學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。

第四,，要轉(zhuǎn)變角色,。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者、激發(fā)者,、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”：一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想,，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。

以往的教學(xué)一般是教師教什么,，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走,，而不能提出自己的見解和要求,。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性根本無從談起,。轉(zhuǎn)變角色，實(shí)際就是要教師營造民主的教育環(huán)境,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí),、探究、發(fā)展的伙伴,。

第五,，教法和教具的運(yùn)用要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際。

上新教改課程時(shí),，要求我們教師要有改革的精神,，拋棄填鴨式的教學(xué)，不能搞滿堂灌,。應(yīng)試教育的做法是不符合課改精神的,，也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式的教學(xué),。中國古代的大圣人孔子說“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！边@也有力地說明啟發(fā)式的教育很重要,。

教師在教學(xué)方法的選擇上，要因地制宜,，不能與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際脫節(jié),。要與學(xué)生的學(xué)法掛鉤，與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤,，與學(xué)習(xí)效果掛鉤,。“方法”,、“手段”和“技術(shù)”的運(yùn)用都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，不要片面地理解新課改就是用多媒體上課,，語文課就是讓學(xué)生按課文內(nèi)容來表演，演課本劇,、演小品,，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高高興興,，老師只是坐在旁邊做免費(fèi)觀眾,。

首先教師要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。目標(biāo)的`整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí),。在喚醒主體意識(shí)上,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)法指導(dǎo)不是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,；課堂設(shè)計(jì)要變"教"為"導(dǎo)",，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)；課堂教學(xué)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,，堅(jiān)持生活化,、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀,；堅(jiān)持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式；就課堂而言,，"天地閱覽室,，萬物皆書卷"，而教學(xué)手段更應(yīng)該是"語言+普通教具+現(xiàn)代媒體",。

我認(rèn)為,，在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,，不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不必把課文變成劇本來讓學(xué)生去表演,。特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的,。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),，也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用基于以下幾點(diǎn)來考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。