每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇一
目標(biāo)的設(shè)定是活動的關(guān)鍵，本次活動的目標(biāo)有三：
1.在有趣的游戲情境中,，聽懂不同的音樂節(jié)奏信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作,。
2.在游戲活動中掌握一定的音樂節(jié)奏，感受節(jié)奏活動帶來的樂趣,。
3.樂意與老師,、同伴一起快樂地做游戲，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格,。本次活動目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,，同時也符合本班學(xué)生的實際水平,。
活動實施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個音樂活動中，我主要設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié),。
在第一個環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好,，喜羊羊！”中,，當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時,，孩子們非常高興，注意力一下子就集中了,，但是,，孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律,，帶著孩子們先聽音樂,，跟著節(jié)奏動一動、拍一拍,，感受四二拍節(jié)奏的特點,，這樣才能初步學(xué)會用肢體游戲活動來體現(xiàn)。
在第二個環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村,，我來了,！”中，在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中,，當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊,、美羊羊等動畫形象時，小朋友非常感興趣,，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“xx xx,，早上好”，達(dá)到了目標(biāo)要求,。不過,，實施過程中雖然有音樂伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走,，并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣,。另外，為了增強趣味性,，我設(shè)計了有點難度的'“爬山”情節(jié),，引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊，設(shè)計的本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山,，幫助孩子體驗玩節(jié)奏的快樂,。但是操作過程中，教師應(yīng)該有目的`地示范和引導(dǎo),，過程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動作往上爬,。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽,、看、練的學(xué)習(xí)過程,，才會有感悟,、收獲。
第三個環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演,！”,。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據(jù)節(jié)奏模仿表演,，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中學(xué)得很認(rèn)真,，而且大部分能夠通過獨立觀察欣賞，在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來,。
要上好一節(jié)音樂課是不容易的，在以后的教學(xué)中,，我要努力提高自身的音樂素養(yǎng),，充分尊重學(xué)生。例如,，選取適合的歌曲很重要,。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲,，便于學(xué)生使用肢體動作表示節(jié)奏,。第二，在這一節(jié)音樂活動課中,，我還可以鼓勵學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子,，并及時聽琴聲練習(xí)，這樣的設(shè)計也許會更好,。第三,，今后每節(jié)課的設(shè)計都要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能,，讓各個層次的學(xué)生都有所得,。此外，語言方面要更嚴(yán)謹(jǐn),，在課前要仔細(xì)推敲要說的每一句話,，研究每一個問題，優(yōu)化教學(xué)中的提問,，努力提高自己的音樂教學(xué)水平,。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇二
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。
我認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的`殿堂,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒,。由于二年級的孩子識字能力差,，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音,。在學(xué)習(xí)歌曲時,，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱,。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,，使課堂氣氛達(dá)到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華,。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲,，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型,。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,，并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時,，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,，使課堂氣氛達(dá)到高潮,。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈,。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。真正的達(dá)到了教學(xué)目的,。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇三
音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的喜愛,，從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,，這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系,。
傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí),，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”,，老師的教案一成不變,，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來老師會讓我們作什么了。長期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了,。試問：他們還會喜歡上音樂課嗎,？
教學(xué)方法多樣性，可以有一個生動的.開場白（或是故事,，或是律動,，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)該設(shè)計的連貫,，環(huán)環(huán)相扣,，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點（或是用一個故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識,，這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜歡嗎,？
教師的語言（口頭語或身體語言）對學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,，才可以感染學(xué)生,，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片,。讓學(xué)生感覺教師不是教師,，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流,。這樣的熱情也就有了,！
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇四
二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動,，易于接受生動活潑,，感染力強，富有情趣的事物,。給學(xué)生多聽的機(jī)會,，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力,。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。
小學(xué)生天性好動,。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在音樂活動中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人,，行嗎,？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫,、改一改,。”于是,，課堂氣氛活躍了,，或三人一組，或五人一組,，紛紛當(dāng)起了小小音樂家,，畫的畫、唱的唱,、奏的奏,、演的演,，學(xué)生情緒達(dá)到了極點,。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的'發(fā)展,。
根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動,、形象的材料感受性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果,。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱,。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎,？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情,？”小朋友一下子來勁了,，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行,！”于是我扮導(dǎo)游,，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿,，興奮異常,。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩,。
我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，使學(xué)生一步步的提高。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇五
《小小的船》是一首童年的歌謠,，以優(yōu)美的語言,、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖,。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達(dá)的美感,。
課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時,，孩子們不假思索地說出了月亮像小船,，像香蕉、像鐮刀,、像牛角等,。孩子們的想象力出乎我的意料,。
其次，課上,，我先通過范讀,，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件,，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用,。課堂的氣氛是活躍的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚,，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。
再次，一年級小朋友活潑好動,，好奇心強,，注意力不易持久。因此我采用了生動活潑,、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字,，主動識字,。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學(xué)生當(dāng)小老師,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,，其他學(xué)生的情緒便異常高漲,，注意力也格外的集中,。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé),，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣,，識字效率大大提高,。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人,，學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識字情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的.可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容,；膽子小的,、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變被動為主動,。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展,。“小老師”的活動作用還真不小呢,！
當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),，文章內(nèi)容挖掘不深,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答,，雖然給予了鼓勵性的評價,，但還是較為單一，不夠豐富,。雖然課堂上照顧了大多數(shù),，但對于極個別的困難生，還是力不從心,。這些,，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn),。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇六
核心提示：《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好,。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...
《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好,。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題,。
1、學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬,?？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2,、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強,讓學(xué)生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果,。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象,。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的.基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱,。
掌握這幾點并加以運用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象,。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾,。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇七
音樂是動聽的歌聲,、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,，流淌的小河,，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時喜,、怒,、哀、樂也都將用音樂去渲染,。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。
多年來,，我們理解把握新課程的精神實質(zhì),，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo),。以教師為主體,，以學(xué)校為主陣地，通過有計劃,、系統(tǒng)的研究活動,，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。
通過開展形式新穎,，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧,，強化了合作意識,，資源共享，做到了優(yōu)勢互補,。在校本教研活動中,，我們從不同角度研討，集思廣益,。既有相互間的合作,，又有教師個性化的發(fā)揮，暢所欲言,，思維的火花頻頻碰撞,。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍,。
（一）,、教研促進(jìn)
①結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點,，我們在一年級開設(shè)了彩色譜,、彩條譜的課程實驗，通過在同一年級五個班的實驗,，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜,。彩色譜是把do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si七個音符以赤、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色,。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,，通過有趣的游戲，輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置,，解決了識譜難的問題,，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣,。我們將使用彩色譜的實驗,，并將逐漸推廣。
②中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試,，對于中高級的識譜,，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜,、后唱歌的學(xué)習(xí),，大擔(dān)地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱,，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜,、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌,、后識譜的教學(xué),。通過實驗,，我們歸納出以下兩個特點：
第一：先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。傳統(tǒng)的`教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,，通常情況下,，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果,。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜,、填詞唱歌等過程,，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的,。
第二：先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂,，讓學(xué)生感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點,，在學(xué)生識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛。然后,，再通過對歌譜的視唱,、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。
不管是先識譜、后唱歌,，還是先唱歌,、后識譜，其教學(xué)目的是一致的,，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,，來完善他們的演唱水平，只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。
通過先唱歌,、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低識譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。
③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣
從低年級的音樂教學(xué)起,，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，展開小組討論,，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團(tuán)結(jié)、合作的樂趣,。
一,、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn),。同時，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力,，為歌曲創(chuàng)編動作,，極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力,，并使學(xué)生體驗了合作的樂趣,。
中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí),、節(jié)奏創(chuàng)作,、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)行,，學(xué)生樂于接受,，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學(xué),，這樣搭配進(jìn)行,，使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學(xué),，他們大多數(shù)樂于參與,，且提高很快。
（二）,、優(yōu)勢互補,，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步
在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個個體——教師,。
（三）、與時俱進(jìn),，彈奏音樂教育的新篇章
我們所取得的成績,，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。
1,、每次評選優(yōu)課,，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評,，提出好的見解,，讓我們精益求精。
2,、在課件的制作方面,，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件,，制作軟件,。
在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師從感情上接納校本教研,，這是校本教研的前提；建立制度,，完善機(jī)制這是校本教研的保證,；創(chuàng)新形式，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度,，不斷改進(jìn)我們的做法,。將做到目標(biāo)、內(nèi)容,、管理,、課程四落實；計劃,、措施有方,；普及、提高同抓,；藝術(shù)教育與德育相互滲透,，創(chuàng)一流成績,。
音樂，是心靈飛翔的綠地,；歌聲,，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,，唱出我們的熱情,，在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中；百花齊放,，人才輩出,。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個角落，使這朵奇葩愈開愈艷,。我們愿意永遠(yuǎn)做音樂的天使,，給孩子們傳播快樂！
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇八
每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園,？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華,？
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一,，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱,，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學(xué)生不僅會唱歌,，還要清楚唱的是什么,？怎樣唱？為什么要這樣唱,？怎樣唱的更好,？這就需要在針對于音樂課堂教學(xué)過程中，要了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感,，循序漸進(jìn),，深層次的進(jìn)行探討和反思。
音樂課不單純是唱歌課,，也是通過學(xué)習(xí)歌曲演唱來了解音樂知識和拓展藝術(shù)視野的途徑,。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理等，比如有的'歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時,，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹,，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來,。所以，音樂課堂的教學(xué)重點是什么,？我本人總結(jié)起來就是：興趣的培養(yǎng),，對歌曲學(xué)習(xí)過程中的興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然,，樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性,，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說更為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢,？就是需要師
生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如在上課的時候找出學(xué)生歌唱的不足之處進(jìn)行糾正的時候要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
在音樂的課堂教學(xué)過程中，課堂的導(dǎo)入尤為重要,。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,，就是看一個教師對本堂課的掌控力和準(zhǔn)備工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟,。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生積極主動地參與到課堂氛圍之中,，音樂課堂既是生動活潑的,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有著特殊教育意義的，所以,，課堂的導(dǎo)入,，精、準(zhǔn),、到位,，意義重大,，也是課堂教學(xué)過程中當(dāng)之無愧的重點。
總之,，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中,，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，音樂課堂的教學(xué)審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展,。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇九
——如何提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式,，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動,。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識有積極的意義。古人云：“獨學(xué)無友,，孤陋寡聞”,，通過自主合作的討論，相互進(jìn)行思維碰撞,，語言的交流,，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟能力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,，使學(xué)生感到音樂的樂趣，也使學(xué)生更能學(xué),、會學(xué),、想學(xué)。
思考問題：
如何在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,。
片斷回放1
以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計了音樂綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)是以春為主線,，綜合美術(shù),、詩歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式,，讓學(xué)生以音樂為基礎(chǔ),，運用歌、詩,、舞,、畫相結(jié)合的多種方式體驗感受春天,，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對春天的美好表現(xiàn),，從中體驗藝術(shù)的無窮魅力,。教學(xué)過程：首先、由春天的詩導(dǎo)入,；其次,、敲春天的'鼓點、學(xué)唱春天的歌,；最后是請學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目,，用自己的方式來表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過程中前兩個步驟都完成的非常的順利,，可是到了最后一個步驟“合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時間合作交流,，請學(xué)生自由組合,，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時學(xué)生能自由的選擇合作伙伴,，并能積極討論,，眾說紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場表演中,，很多同學(xué)卻還是不知所措,，都說不行、不會,，而且他們對這一活動表現(xiàn)不是很感興趣,；還有部分學(xué)生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)目,，但節(jié)目質(zhì)量不高,，對“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo),。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇十
音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗,，使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù),，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造”,。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲,，指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、模仿中學(xué)習(xí),，于創(chuàng)編中發(fā)展,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。
1、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程,，由淺入深地解決教學(xué)中的附點四分節(jié)奏的重難點,。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情,。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用,，更賦予歌曲活潑跳躍之感,。因此，本課教學(xué)的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用,。為了達(dá)到這個目的,，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：
（1）、播放火車圖片,，讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進(jìn)過程中發(fā)出的“咔嚓”聲,。這樣，學(xué)生在看,、聽,、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點,，同時,，在用“捻指”表示休止的練習(xí)中，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握,。
（2）,、做音樂小游戲：聽聽辨辨（課件）。通過簡單介紹附點八分節(jié)奏以及通過旋律分析,、對比它與八分節(jié)奏的不同后,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到附點八分節(jié)奏的特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進(jìn)行分析,、教唱，為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊,。
2,、設(shè)計“音符梯”，解決寬音程的音準(zhǔn)問題,。
我出示飛機(jī)圖片,，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機(jī)上的“音符梯”，唱準(zhǔn)1——1和2——1,。這種看音符梯,，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式,，使學(xué)生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程,，利于隨后的歌曲旋律教唱,。
3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作,，再現(xiàn)勞動場景,，豐富情感體驗。
本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗,，培養(yǎng)審美情趣,，促進(jìn)個性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的,，我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情,。
（1）、從歌詞上體驗情感,。
（2）,、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā)，猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖,，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達(dá)到情感體驗的目的,。
當(dāng)然，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足,，主要是：
1,、在解決附點四分節(jié)奏時，所出示的`課件不夠好,，都是定格了的圖片,，沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點八分節(jié)奏的聲音）,，這樣既有不同節(jié)奏型的對比,，又生動形象便于更好地接受、模仿,。
2,、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。
我在這個過程中扮演的是“主要”的角色,，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱,，一直都是牽著學(xué)生走，沒有注重他們的主體性,。我想,，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會好一點。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后,，啟發(fā),、
鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣,，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強烈的學(xué)習(xí)欲望,，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流,、生生交流,，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情,、人文地理知識等方面有一個大致的把握,，方便后面的學(xué)習(xí)。
總之,，我還要更加努力,，不斷探索不斷進(jìn)步，讓孩子們體會到音樂的美,！
