作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初二語(yǔ)文課本上冊(cè)教案 八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn),。掌握“拱、貞,、撐,、澗、虹,、弧”等6字,。

2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章,，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句,。

3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和偉大的創(chuàng)造力,，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字,，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握舉例的典型性,，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理,，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主,，按照一定得要求解釋事物或事理,，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章，就是說(shuō)明文,。

1,、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文?(舉例)

2,、 簡(jiǎn)介課題及作者。(板題)

二,、熟悉課文,，理清行文脈絡(luò)。

1,、 聽(tīng)錄音,，劃生字詞語(yǔ)。

拱,、貞,、撐、澗,、虹,、弧

2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫

3,、 思考：閱讀說(shuō)明文,，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用

了怎樣的順序?

提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意

a,、 石拱橋的外型

b,、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)

d,、 趙州橋的歷史

e,、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

f、 盧溝橋的特點(diǎn)

g,、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值

h,、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義

i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因

j,、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展

明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展(由一般到個(gè)別)

三,、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：

1、 集體朗讀1,、2段,，討論明確。(形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)

2,、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛,、形式多樣)

3,、 趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、形式

優(yōu)美,、歷史悠久、巧妙奇特)

四,、布置作業(yè)：

1,、 完成課后練習(xí)2。

2,、 完成課后練習(xí)4,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課：

1,、石拱橋有什么特點(diǎn)?

2,、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?

3、趙州橋有什么特點(diǎn)?

二,、討論：

1,、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?

a、引導(dǎo)朗讀6,、7,、8段，明確：所在地點(diǎn),、建造年代,、橋身長(zhǎng)寬、

路面,、橋墩,、橋面、石欄,、石柱;藝術(shù)價(jià)值,、紀(jì)念意義等。

b,、特點(diǎn);歷史悠久,、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、形式優(yōu)美

2,、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋?在萬(wàn)千座石拱橋中,，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?

明確：a,、建造時(shí)間先后

b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁

c,、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣,、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn),。

3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?

明確：原因3個(gè),。主次結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰。

4,、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?

明確：范圍廣,、數(shù)量多、型式多,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。

本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造,、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越,。

四、討論：

試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),、說(shuō)明的順序,、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1,、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì),。

2,、 條理清楚，層次分明,。

3,、 說(shuō)明方法多種多樣。

4,、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué),。

五、作業(yè)：

完成課后練習(xí)三,、五,、六。

初二語(yǔ)文課本上冊(cè)教案 八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案篇二

《蠟燭》

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1,、識(shí)記重點(diǎn)字詞

2,、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情

(二)能力目標(biāo)：

1,、分析人物動(dòng)作描寫(xiě),，體味人物豐富的內(nèi)心世界;

2、體味文章思想感情,，感受人物豐富的情感世界,。

(三)德育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě),，品味感受人物豐富的情感世界,。

三、教學(xué)媒體：投影儀,、錄音機(jī)

四,、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)上第三課《蠟燭》,。你們應(yīng)該都有用過(guò)蠟燭吧,，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭?(提問(wèn)：讓學(xué)生思考后回答)【明確】蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意,。比如：我們過(guò)生日,，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當(dāng)發(fā)生意外事故,，家人親朋好友不幸逝世時(shí),，人們點(diǎn)蠟燭是用來(lái)寄托懷念、哀思,。此外,， 我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫(xiě)離別(“蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明”)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意,，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,，有什么深意呢?(帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文,，并給每段段落標(biāo)上序號(hào),。)

(二)簡(jiǎn)介課文背景資料：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議,。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃,，10月5日,，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過(guò)蘇,、南,、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力,，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群,，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“ε”集團(tuán)軍群的交通線,，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻,。這樣，就構(gòu)成了蘇,、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面,，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

(三)識(shí)記詞語(yǔ)(正音,、解詞)：

鞠躬(jū gōng): 彎身行禮. 瓦礫(w? lì): 破碎的磚頭瓦片.

鞠躬(jū gōng): 彎身行禮. 地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.

精疲力竭( jié ):形容非常疲憊,，身上一點(diǎn)力氣 也沒(méi)有。 也作“精疲力盡”,。名副其實(shí)( fù )：名聲,，名義和實(shí)際完全一樣。 副：相稱,，符合,。

永垂不朽( chuí)：形容人的名聲、精神,、事跡永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅,。 垂：流傳。

顫巍巍(chàn wēi):抖動(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作).

(四)整體感知：

1,、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的野蠻的,，它帶給人類的是屠殺、是毀滅,。同學(xué)們請(qǐng)看下這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片,。當(dāng)看完這些圖片時(shí)，也許你們就會(huì)對(duì)這篇課文會(huì)有更深刻的理解了

明確：本文的主要事件是寫(xiě)一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士,，為解放南斯拉夫而犧牲,，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱,，艱難地將其掩埋,，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意,。文章主題贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

2、文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢?老婦人渴望解放,、和平,、對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛(ài)意,。表現(xiàn)出深沉,、強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

3,、自由談

文中哪些地方讓你感動(dòng)?

提示：

炮火連天,，環(huán)境危險(xiǎn)

年老體弱，掩埋艱難

掩埋形式,，情同母子(跪吻嘴唇,、前額)

燃起蠟燭，意義特殊(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)

徹夜守墳,，陪伴烈士

4,、文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛(ài)”和“哀痛”，談?wù)勀銓?duì)此的理解,。

老婦人飽受法西斯侵略之苦,，滿懷深仇大恨，她渴望解放,、和平,，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無(wú)比沉痛,，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì),，變得無(wú)所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界,，不顧安危,，出入炮火，獻(xiàn)出心愛(ài)之物,，徹夜守墳,。

本文贊美了反法西斯同盟各國(guó)的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

5,、那麼，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義?

1),、紅軍烈士生命之光。

2),、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,。

3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

(五)教師小結(jié)

(六)鞏固提高：

①課后“研討與練習(xí)”第一、二,、三題

②辨詞練習(xí)(例句見(jiàn)課文)

燒毀,、燒焦,、 珍藏、珍愛(ài),、 聳立,、肅立、

(七)作業(yè)練習(xí)

初二語(yǔ)文課本上冊(cè)教案 八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案篇三

《英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 有感情地朗讀渴望,，體會(huì)作者思想感情。

2,、 體味有特色的語(yǔ)言,。

3、 珍視人類文明成果,，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色,。了解雨果的偉大情操,。

(一) 導(dǎo)入：

一,、導(dǎo)入

雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué) 的重要代表,，他的長(zhǎng)篇小說(shuō) 《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳,，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章,，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí),。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

三,、整體感知。

1,、大家知道答案請(qǐng)舉手?

很簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答,。

那個(gè)受難家庭就是我們祖國(guó)呀! 那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

2,、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀?

有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò),，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩,。

3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧地方?

(一般孩子們覺(jué)得有不妥地方,，但是卻不容易找出來(lái),。)

語(yǔ)句上鮮明對(duì)比,。

1),、贊美圓明園語(yǔ)句,。

2),、諷刺劫掠者語(yǔ)句。

4,、雨果具體是怎樣贊美圓明園?

1),、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。

2),、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

3),、是幻想某種規(guī)模巨大典范,。

(這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì),。也不知道到底對(duì)不對(duì),。)

5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

概括——具體——概括,。(這一點(diǎn),，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái),。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。)

6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度,。)用了怎樣語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用?

布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面,，出色,，光榮,，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù);雨果在憤激之下,，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理,。像“漂亮”,、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”,、“文明”,、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味,。

7,、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰(shuí)立場(chǎng)上?

人類立場(chǎng)。(這里有說(shuō),，正義立場(chǎng),，中國(guó)立場(chǎng),，或者是人民立場(chǎng)等等,。)

8、如果說(shuō),，你們家有個(gè)人犯了罪,，你第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他,，再給他一次機(jī)會(huì),。)是，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他,。但是雨果卻能,，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有什麼品質(zhì)?

清醒頭腦，正直良知,，公正立場(chǎng),。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜,?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。

9,、好了,，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想,。

課后記：先用有趣故事吸引住他們,，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

四,、小結(jié),。

初二語(yǔ)文課本上冊(cè)教案 八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案篇四

《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》

教學(xué)設(shè)想：

本課擬設(shè)想分為友誼篇人物篇+美國(guó)風(fēng)情篇回歸自然篇+鄉(xiāng)愁篇語(yǔ)言篇+想像篇四步曲。力求達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過(guò)文章情節(jié)與細(xì)節(jié)分析體會(huì)友誼的含義,，并延伸到生活中的感悟，及抓住友誼(朋友)是____________進(jìn)行課堂練筆,。

2、 進(jìn)行人物性格分析,，培養(yǎng)對(duì)比分析能力,，掌握每個(gè)形象代表的對(duì)象。

3,、 通過(guò)本文適當(dāng)了解美國(guó)的一些社會(huì)風(fēng)情,，進(jìn)而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。

4,、 理解斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因,，進(jìn)一步對(duì)回歸自然有初步感受，并了解有關(guān)鄉(xiāng)愁內(nèi)容,。

5,、 體會(huì)文中生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，摘錄切斯特發(fā)音,、唱歌,、表演的語(yǔ)句。

6,、 進(jìn)行童話繼寫(xiě),，鍛煉學(xué)生的想像能力。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、 預(yù)習(xí)課文,，了解相關(guān)內(nèi)容

1、 字詞積累

2,、 作家相關(guān)介紹

3,、 導(dǎo)入新課

問(wèn)：你有好朋友嗎?你認(rèn)為朋友(友誼)應(yīng)該是怎樣的?

二、 友誼篇

1,、 邊聽(tīng)范音邊找出讓你感受到友誼的地方

2,、 同桌交流討論-----師巡視

3、 全班交流結(jié)果-----師小結(jié)并板書(shū)：

戰(zhàn)勝困難

友誼 驅(qū)散烏云

取得成功

4,、 請(qǐng)你以友誼(朋友)是_____為話題寫(xiě)一句話,，要注意運(yùn)用精采的修辭手法。

5,、

6,、 交流心得，摘抄優(yōu)美的句子,。師補(bǔ)充：請(qǐng)積累有關(guān)友誼的名言警句,。

第二課時(shí)

三、 人物篇+美國(guó)風(fēng)情篇

1,、 師導(dǎo)入：一提起美國(guó)我們的印象似乎是一個(gè)非常富裕的國(guó)家,，事實(shí)果真如此嗎?你們對(duì)美國(guó)有哪些方面的知識(shí)?大家一起交流一下。(貧民,、流浪漢,、移民國(guó)家、多種族國(guó)家)

2,、 生交流,，激起興趣就行，不必?fù)?jù)泥于答案,。

3,、 師再導(dǎo)：今天我們要通過(guò)對(duì)切斯特及其朋友的分析來(lái)了解一些美國(guó)風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們先與同桌交流你對(duì)課文中幾個(gè)形象的看法,，我們?cè)賮?lái)探討一下,。

4,、 學(xué)生交流討論，師歸納板書(shū)：

蟋蟀切斯特------進(jìn)入城市的鄉(xiāng)村流浪歌手------正直

老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明

貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚

馬里奧(及家人)----城市貧民的代表-----------善良

5,、 切斯特的成功其實(shí)作者想要熱情的歌頌什么?

明確：下層社會(huì)人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼),。

6、 你還從課文中哪些地方找到表現(xiàn)美國(guó)特色的內(nèi)容?

(此題較難,，冷場(chǎng)可由師提示或講解)

7階段小結(jié)

四,、 鄉(xiāng)愁篇+回歸自然篇

1、師導(dǎo)：面對(duì)巨大的成功切斯特心里高興嗎?為什么?

明確：喜歡自由自在,，在紐約的成功是以犧牲自己的自由為代價(jià)的,。

想念故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)有者深厚的感情,。

2,、 往今來(lái)鄉(xiāng)愁是許多詩(shī)人吟詠的對(duì)象，你能找出幾個(gè)例子來(lái)嗎?

3,、 師漫談回歸自然方面的內(nèi)容,。

板書(shū)：(如上文)

第三課時(shí)

五、 語(yǔ)言篇+想像篇

1,、 請(qǐng)找出課文中有關(guān)蟋蟀切斯特發(fā)音,、唱歌、表演的語(yǔ)句,，體會(huì)生動(dòng),、幽默的語(yǔ)言特色。

2,、 佳句賞析：生找?guī)熝a(bǔ)充

3,、 蟋蟀終于要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng),，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠,、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事,，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華,、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后,，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?

4、 請(qǐng)合理想象繼寫(xiě)蟋蟀切斯特回鄉(xiāng)后的事,。

要求：保持人物的性格和語(yǔ)言風(fēng)格一致;

情節(jié)發(fā)展要有創(chuàng)造性,，故事在原有的基礎(chǔ)上要有所發(fā)展，有所創(chuàng)新,。

六,、 總結(jié)本課

回顧童話這一文學(xué)體裁,。

總結(jié)本單元四篇童話：形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì),、語(yǔ)言運(yùn)用

初二語(yǔ)文課本上冊(cè)教案 八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案篇五

《我為什么而活著》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章的主旨以及作者的感情,。

2.了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。

3.啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情,。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以探究式教學(xué)為主。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

都說(shuō)生命美好,，“好死不如賴活著”。蘇格拉底說(shuō)“未經(jīng)思索的人生是不值得一過(guò)的”,。同學(xué)們,，你們想過(guò)自己到底為什么而活著嗎?我們先來(lái)看看英國(guó)作家羅素是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的。

二,、積累字詞,。

1.讀準(zhǔn)字音，注意多音字,。

遏è制颶jù風(fēng)俯瞰kàn瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn秘魯bì呼號(hào)háo

顫栗zhàn神秘mì號(hào)外hào

2.重點(diǎn)字詞

死寂：沒(méi)有一絲生氣;形容極其安靜,，死沉沉的。

遏制：制止,，控制,。

瀕臨：緊接，靠近,。

俯瞰：俯視,。

颶風(fēng)：氣象學(xué)上舊指12級(jí)風(fēng)。

3.作者簡(jiǎn)介

伯特蘭?羅素(英國(guó))：羅素是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一,，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一,。他一生坎坷，命運(yùn)多舛,，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活,，后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名,、最有影響力的哲學(xué)家”之一,，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”;他還是的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家,，社會(huì)活動(dòng)家,，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”,。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”,。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),，被稱為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫(xiě)作,。

三,、整體感知：

先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內(nèi)容,，思考文章結(jié)構(gòu),。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求,。

第二部分(2—4)作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述,。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛(ài)情的三方面原因。

第3段：寫(xiě)作者尋求的三大知識(shí)范疇,。

第4段：出于對(duì)人類苦難的同情讓作者把目光投向現(xiàn)實(shí)世界,。

第三部分(5)總結(jié)上文：苦難的一身卻愿意重活，展示崇高的品質(zhì)和博大胸襟,。

2.通過(guò)理解重要詞句,，明確作者的寫(xiě)作意圖。

(1)這三種激情,，就像颶風(fēng)一樣,，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣,。

【解析】運(yùn)用比喻,將這三種激情比成颶風(fēng)，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛(ài)情的渴望,，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。(羅素生于1872年,，死于1970年,，經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，他的一生動(dòng)蕩不定,。在這樣的生涯中,，羅素有過(guò)深沉的痛苦，也曾陷入絕望,，但是,，對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難的同情,，這三種感情是如此強(qiáng)烈，猶如颶風(fēng)一樣,，給他擺脫痛苦的希望和力量,，讓他從絕望中奮起，從愛(ài)情中發(fā)現(xiàn)美好,，從知識(shí)中獲取力量,，對(duì)人類苦難的同情又使他意識(shí)到人生的責(zé)任，總之,，這句話的含義是說(shuō),，這三種強(qiáng)烈的感情，是鼓舞他人生的強(qiáng)大動(dòng)力,。)

(2)我尋求愛(ài)情,，其次是因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣,，俯瞰那冰冷死寂,、深不可測(cè)的深淵。

【解析】句中破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué),。意思是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的感覺(jué)就像親身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺(jué)，處于這種可怕孤寂中的人,，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到除了自己,，這世界好像再也沒(méi)有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭,，沉在沒(méi)有情感,、沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中。這孤寂之苦,，反襯愛(ài)情的給人的充實(shí),、喜悅。

(3)在愛(ài)的結(jié)合中,，我看到了古今圣賢以及詩(shī)人們所夢(mèng)想的天堂的縮影,。

【解析】“愛(ài)的結(jié)合”，就是最美好的生活,，就是進(jìn)了天堂,，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛(ài)情給人類生活帶來(lái)的美好體驗(yàn),。

(4)愛(ài)情與知識(shí),，盡可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世,。

【解析】愛(ài)情和知識(shí)把羅索引向美好的理想境界,，而對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界,，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。

(5)我渴望減輕這些不幸,，但是我無(wú)能為力,，而且我自己也深受其害。

【解析】作者從小失去父母,，一生坎坷,，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),，反抗獨(dú)裁專制,，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,，在他老邁的晚年,，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào),，創(chuàng)立和平基金會(huì),。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡,。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心,。只是個(gè)人的力量有些微弱。

(6)這就是我的一生,，我覺(jué)得我活著值得,，如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活—次,。

【解析】作者總結(jié)上文,，雖然他一生的追求常給他在人生“苦海”上帶來(lái)“絕望”,，但他仍認(rèn)為“是值得活的”,，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫(xiě)照，也是一個(gè)熱愛(ài)人類,、熱愛(ài)生活的思想家的肺腑之言,。

四、作業(yè)：

1.俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“感到自己在這個(gè)世界是件多余的裝飾品,，那是很難堪的,，活著而又沒(méi)有目標(biāo)是可怕的”。對(duì)于“我為什么而活”這個(gè)問(wèn)題,，結(jié)合自己的實(shí)際,，談?wù)勀愕目捶ā？梢越梃b本文作者的表達(dá)方式來(lái)表述,。

例文(略)

2.概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因,。

解題思路：此題考查對(duì)課文內(nèi)容的把握情況，熟讀第二段內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞“首先,、其次、最后”就能概括出來(lái),。

參考答案：(1)愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;(2)愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú);(3)愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。

答案解析：

中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述,。作者說(shuō),，追求愛(ài)情，有三方面的原因：(1)愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;(2)愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú);(3)愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影,?？傊瑦?ài)情使人生活得更加美好;追求愛(ài)情,，則是追求人生的境界,。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好,，閃耀著人性的光輝,。作者也以像追求愛(ài)情一樣的激情去追求知識(shí)。

3.品讀課文,，賞析句子：

(1)生命是一個(gè)不懂疲倦的旅客,，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去了,，那些個(gè)體消逝了,，它卻永遠(yuǎn)存在?！?/p>

(2)這三種激情,，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來(lái)吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣。

解題思路：要求賞析句子,，凡賞析句子都要先看句子有沒(méi)有用修辭,，如果有修辭，就分析修辭及作用即可,。此題就讓學(xué)生鞏固這一點(diǎn),。

參考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的,，人類的生命卻是永無(wú)休止的,。

(2)比喻,將“這三種激情”比成“颶風(fēng)”，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛(ài)情的渴望,，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

答案解析：先定修辭,，若是比喻擬人,，都有生動(dòng)形象的效果，然后分析寫(xiě)出了事物什么特點(diǎn)或表現(xiàn)人物什么感情,。