作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

北師大六年級語文下冊教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會9個(gè)生字,。積累好詞佳句,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會文中重點(diǎn)句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會運(yùn)用,。

2,、通過充分的讀，不同形式的讀,，體會文中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的意境美。

3,、畫出重點(diǎn)詞語,，理解課文，體會作者熱愛自然,，熱愛生命世界的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會“我”對自然,、對世界、對生命的熱愛,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2、師：每個(gè)人的心里,，都珍藏著許許多多的往事,。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?

3,、板書課題,，齊讀課題。

二.初讀全文：

1.請同學(xué)們輕聲自由讀全文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.反饋難讀的生字詞,。

3.同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時(shí)候,，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn),。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀,，在作者描寫的畫面中,，你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀,。

三.理清文章條理,。

1.同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛,，讓我們印象深刻,。同學(xué)們，夏日的午后,，人們往往容易困倦,，可是作者呢?他對于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子,。

2.生反饋：“從小,，我就逃避午睡?！?/p>

3.作者逃避午睡,，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來,。想一想,，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩,。

第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡,，牽掛窗外的自然,。

第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂@個(gè)世界的熱愛,。

過渡：羅蘭的文字如行云流水,，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢,。讓我們走入作者的童年,，去感受作者在午后的快樂生活吧!

四.指名讀文章1—3段：

1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的?請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,，勾畫出相關(guān)的詞句,。

2.學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我,，卻常常在母親睡著以后,，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻,，經(jīng)過開著荷花的院子,，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午,?！?/p>

a勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。

b注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài),。

(悄悄爬,，輕輕邁，經(jīng)過,，打開,，享受)

c指導(dǎo)朗讀。

d第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五,、課時(shí)小結(jié)：

這節(jié)課,，我們通過認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,，理清了文章的思路,，很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮,。當(dāng)他悄悄地走到院子里,，享受到怎樣的快樂?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.上節(jié)課,，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮,。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二.抓住情趣,，賞析畫面。

1.請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,，勾畫一下。

2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí),，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理,。)

a“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花,，紅的、白的,、粉的,、藍(lán)的、紫的,，還有一半粉一半白,、一半藍(lán)一半紅的,。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞,?！?/p>

①指名讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,。

(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會讀書的孩子,，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

③如果能在這個(gè)過程中體會作者的情感,，這讀書的能力又上了一層,。請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情,。

④如果能把自己體會到的情感,，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

b“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作,，沉著,、迅速而有規(guī)律。有時(shí),，我也擔(dān)心它們會迷路,，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù),?！?/p>

①讀這段話，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻,。)

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣,。

c“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園,，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得

越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書：享受)

④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀,。

3.重點(diǎn)朗讀,，體會情感。

歌德曾說,，會讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午,，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園,?！?/p>

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

②用相近的詞語來替換“總是”,、“從不厭倦”,，說說能從中體會出作者怎樣的情感。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,，進(jìn)一步體會作者的情感,。

④讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求,，對生命的熱愛,。

三、品讀文章15——18自然段,，感受作者成年后對午睡的態(tài)度,。

1.成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段,。

2.你從中體會到什么?(體會到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

3.是啊,，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致,，難怪他會說出這樣的句子：(出示句子：“花醒著,，草木醒著，風(fēng)醒著,，我也醒著,，在夏午的陽光里?！?

①讀句子,，說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

②說說喜歡的理由。

③你們對這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,，那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”,，這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著,。你們看,，一個(gè)看似普通的“醒”字,，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切,，多么讓人贊嘆!來,，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩意的句子。

4.有感情的自由讀最后三段,，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,，他們彼此欣賞,。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段,。指名有感情的讀最后一段,。

四.全文小結(jié)：

夏日午后，也許會讓你感到疲倦,，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗,。真好。我想,，只要有一顆平靜的心,，你也會享受到生命的美麗!

五.課后練習(xí)

1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語和句子,。

2.讀一讀《夏午》的原文,，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時(shí)間,，與大家交流一下自己的讀書感悟,。

北師大六年級語文下冊教案及反思篇二

《少年旅行隊(duì)》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識并會寫本課5個(gè)生字,，注意“簿”,、“茂”的寫法。

2,、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見,、所聞、所做,、所感。

3,、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美,、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4,、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1,、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用,。

2、通過充分的讀,，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美,、意境美,。

3,、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文,，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠通過理解課文,、朗讀課文體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料,。

2、制作課件,，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1、同學(xué)們,，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么?

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì),，感受到了旅行的快樂,，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題,。

(點(diǎn)評：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文,，注意將字音讀準(zhǔn)。

2,、檢查生字的掌握情況,。

3,、[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識的海洋探索,。”]教師激情引讀,。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做?指名讀課文,。

(點(diǎn)評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

4、朗讀這組散文詩,。你喜歡它們嗎?為什么?

(三)品讀----理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來,。

(2)全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去,。”到“生活里去”,，到“知識的世界里去”代表什么? “永遠(yuǎn)”、 “長久”有說明什么?從中你體會到了什么?

(3)誰能美美地讀,，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望?

(4)[出示課件“我們不停的探尋,，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補(bǔ)充一下,。

在這之前還有哪里有省略號?試著說一說,。

[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識的海洋探索,?！盷這個(gè)省略號在句首，它省略的什么?

(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀,。

(點(diǎn)評：“授之以魚，不如授之以漁,?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要,。)

2,、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法,，從《老師》、《小紙船》,、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的,，細(xì)細(xì)品味。

(點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。)

3、小組交流自學(xué)成果,。

4、全班交流,。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情,。

理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師,，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功,。……”你體會到什么?

《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?

(點(diǎn)評：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識,，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。)

5,、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》,。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實(shí)于生活的旅行者” 的理解,。

6、背誦《旅行者之歌》,。

(四、總結(jié)----拓展與延伸)

詩中說：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng),、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林,。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌,。所有的河流，使我靈巧活潑,，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們交流一下,。

(點(diǎn)評：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,，對生活的熱愛。)

第二課時(shí)

(一)回顧原文

1,、有感情朗讀課文,。

2、背誦《旅行者之歌》,。

3、將文中的好詞佳句積累下來,。

(二)鞏固生字

1、區(qū)分形近字,。

簿——薄 幢——撞

2、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法,。

2、聽寫生字,。

(點(diǎn)評：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累,。)

北師大六年級語文下冊教案及反思篇三

《跟祖父學(xué)詩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容,，理清文章條理，回答課后問題,。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情,。

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理,，回答課后思考題,，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣,。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀全文,，讀準(zhǔn)生字,。理解文章大意，理清文章條理,，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學(xué)詩過程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西,，都要經(jīng)歷一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩的故事寫了出來,。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來,。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來,。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子,。讀一讀。

2,、提出問題,。

3.讀了這片文章,，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,，舉了兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想,，流露出童真非常可愛)

五. 細(xì)讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會。

六,，課時(shí)小結(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛,。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。

教學(xué)過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思,。

二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,，有喜歡念的也有不喜歡念的,，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段,。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽,，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候,，就有新的要求了。祖父開始講意思,。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思,。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛,。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實(shí)，非常有趣,。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),，反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷,，你覺得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,，這樣才能使文章內(nèi)容集中,，表達(dá)意思明確。

北師大六年級語文下冊教案及反思篇四

《離別的禮物》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準(zhǔn)備：借助“自讀引導(dǎo)”,，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)語：

同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí),，你會作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí)，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人,。但也有一種特殊的禮物，往往會引起人的傷心,。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》,，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：

(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音,、釋義)

1,、慳吝()

2,、喋喋不休()

3,、尷尬()()

4、戛然而止()

(二)根據(jù)小說的三要素,，要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)

1、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得,、爺爺,、爸爸,、那個(gè)女人)

2,、根據(jù)故事情節(jié),，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?

(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來,，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。

3,、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三、新授：

1,、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)

彼得：敬老、懂事,、聰明(5、15,、16、18節(jié))

人物爺爺：寬厚,、慈愛(2、4,、8、17節(jié))

爸爸：孝順,、軟弱(12、21節(jié))

那個(gè)女人：慳吝,、刻薄(12、21節(jié))

2,、描寫人物的方法：(要求舉例、說明)

語言,、心理、神態(tài)、肖像,、動(dòng)作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突,，提出了一個(gè)敬老的社會問題,，對不敬老人的行為作了無情的譴責(zé),。

四、質(zhì)疑：

若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好,，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?

3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五、積累感悟：

重點(diǎn)突出要孝敬老人,，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?

六,、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))

七,、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)

八,、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。

北師大六年級語文下冊教案及反思篇五

《祖父和我》

教學(xué)目標(biāo)：

了解朗讀中的幾種基本語調(diào),，能準(zhǔn)確、清楚,、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感,。

[設(shè)計(jì)說明]：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，要善于運(yùn)用朗讀促說話,、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點(diǎn),。

2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的熱愛,、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

[設(shè)計(jì)說明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí)，往往把那里的美麗,、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來。因此在學(xué)生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上,，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的，是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地,，是本課的難點(diǎn)。

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

家對我們每個(gè)人來說都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼，有家真好,。在人生的旅途中，或許我們會偶爾彷徨,、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉,。特別是兒時(shí)的我們，那個(gè)陪我嬉戲玩樂,，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽,，也或者是祖母、祖父,?！蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來探索,。

[設(shè)計(jì)說明]：直接導(dǎo)入，通過質(zhì)疑增加學(xué)生對這篇課文的興趣,。

二、整體感知

1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,，要求：標(biāo)上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文,。

2.落實(shí)知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識，讀音上的共性問題板書重點(diǎn)落實(shí),，加強(qiáng)印象。

3.預(yù)設(shè)問題通讀全完：你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生：快樂,、自由等)。

4. 有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂,、自由情感的句子或段落。

5.全班交流：請學(xué)生個(gè)體朗讀,，教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言表述,。

[設(shè)計(jì)說明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情,，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,，需要反復(fù)朗讀,、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知,。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫出文中的比喻句,，找出本體、喻體,。

第二課時(shí)

一、回顧及解答作業(yè)

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對課文的整體感知,。

2.以第3-7段為例，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來,，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,。”一句為例,，你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

[設(shè)計(jì)說明]：讓學(xué)生體會文章的“景美”及修辭手法的作用,。

二、選點(diǎn)讀析

1.作者筆下如此美麗的大花園,，無疑是“我”的樂土，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對大花園的理解,，我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在,、美麗……”等詞來概括。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文,，從中尋找答案,。

2.學(xué)生朗讀課文,，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來,，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮,、胡鬧，祖父都不責(zé)備我;祖父對我并非放任自流,，他也會適時(shí)教我知識等等)。

3.重點(diǎn)欣賞感悟：

先引入作者及文章的背景的介紹,，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來之不易，更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀,。然后請學(xué)生有感情的朗讀29、30段,，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn),。

學(xué)生找出：“是凡在太陽下的,，都是健康的、漂亮的”,，“要怎樣,，就怎樣,，都是自由的”，將感知升華到作者對自由的向往,。

4.拓展延伸：品讀文章第1、2段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),，通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,，祖父是我的親人、的依戀,、的溫暖;童年里,，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清楚楚,。原來作者在文章一開頭，就道出了濃濃的祖孫情,。)

[設(shè)計(jì)說明]：大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,，而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來祖父給我的不止是愛,，更給了我一顆享受快樂、向往自由的心,。

四,、作業(yè)

1.寫一篇寄情于景的小文章,，例如：通過對校園多角度的描寫，表現(xiàn)你對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右),。

2,、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,，學(xué)彈琴、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比,，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

(以上兩題選做一題。)

3.自查資料了解本文作者及文章背景,，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右),。

4,、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計(jì)說明]：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的：1,、鞏固學(xué)生對文章中寫景手法的掌握;2、提升學(xué)生對生活的思考和感知;3,、拓展學(xué)生的課外知識,。