作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇一

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷,，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福,。

2、初步認(rèn)識(shí)童話的'特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分,。

3,、能有感情地朗讀課文，能給課文段,，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,。

4、掌握“哆哆嗦嗦,、精致,、蹣跚、簡(jiǎn)直,、奇異”等詞語(yǔ),，會(huì)用“因?yàn)椤薄半m然……但是……”造句。

課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖,。

課時(shí)安排：三課時(shí),。

第一課時(shí)：導(dǎo)入,、自學(xué)課文,、分段、范讀課文,、讀講第一段,。

第二課時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。

第三課時(shí)：講讀第二段5-6節(jié),、第三段,，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣(mài)火柴的小女孩,，三次擦燃了火柴，展開(kāi)了美妙的幻想,，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅,。

(出示圖畫(huà)：在原先已經(jīng)出示的賣(mài)火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫(huà)面：奶奶微笑著摟著小女孩。)

二,、講讀課文第二段第四部分,。

你們看：

1.描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪,，風(fēng)是這樣的尖冷,。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了,。她在墻上又擦了一根火柴,，這一回，火柴把周?chē)樟亮耍路鹂吹搅苏l(shuí)?

2.在亮光里,，她看到了奶奶叫了起來(lái),，她看到奶奶為什么叫起來(lái)?她對(duì)奶奶說(shuō)什么?

3.指名讀。

4.奶奶是疼她的親人,，所以一看到奶奶“情不自禁地”,，(讀“奶奶”)在提示語(yǔ)后面的兩句話，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她帶走,，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了,。

現(xiàn)在，假如你們就是小女孩,，當(dāng)那么溫和,，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來(lái),，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走,。(通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫(xiě)的情境,。)

看圖齊讀,。

三、講讀第二段第五部分,。

1.為了把奶奶留住,，她趕緊又擦火柴，這回不是一根,，而是一整把,，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮,，她仿佛覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)你讀第三部分,。

2.自學(xué)，做記號(hào),。

δ提出疑問(wèn);

δ分層次;(第一層：寫(xiě)小女孩擦著了火柴;

第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了,。)

δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她,，把主要的動(dòng)詞畫(huà)下來(lái);(“抱起來(lái)”“摟在懷中”“飛走了”)

3.再想一想,，這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。”)

4.奶奶怎么疼她,，又怎么飛走,，請(qǐng)看圖,。

(出示幻想畫(huà)面)

5.現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下,，奶奶見(jiàn)到小孫女會(huì)怎么疼她,，先怎樣，后怎樣,，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說(shuō)什么?

看圖,、想象、描述,。

6,、她倆飛到哪兒去，飛到“那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子,，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界,。)

(1)比較讀：

①飛到那沒(méi)有寒冷,、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去,。

②飛到那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去,。

為什么要先用“三個(gè)來(lái)強(qiáng)調(diào)?

(2)練：我們可以從全篇來(lái)看。

小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?

為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來(lái)?

這是為什么?回答時(shí),，注意胙“國(guó)為”,。

(3)這說(shuō)明之所以用“沒(méi)有。沒(méi)有,。也沒(méi)有,。”強(qiáng)調(diào),，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷,、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖,，這樣幸福,，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢?

輕聲齊讀部分。

7,、指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo),，盡管安徒生爺爺用沒(méi)有,，沒(méi)有，也沒(méi)有,。來(lái)表達(dá)女孩臨前的美好幻想,，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方,，世界上有嗎?在人間,，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷,、饑餓,、痛苦;只有死了，才沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓,，沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里,，實(shí)際上是向死亡走去,。朗讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過(guò)是美好的幻想,，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái),。

正如上面的“在光明和快樂(lè)中飛走了”用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀，嗎?這雖然是小女孩的幻想,，但實(shí)際上這“光明是什么?快樂(lè)又是什么?”

指點(diǎn)：光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮,，周?chē)廊皇且黄诎担@快樂(lè)只是和已經(jīng)死去的的奶奶抱在一起,，這又是多么的可憐,、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ)調(diào)讀,。

△朗讀示范,。

速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗,，“快樂(lè)”實(shí)際上是痛苦,。

那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦“意味著起向死亡,。理解文章的思想感情，讀起來(lái)就知道該怎樣的語(yǔ)句,。

△齊讀,。

△女生齊讀。

現(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙,，是為了什么?

特點(diǎn)：越是幻想美妙,，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘,。

段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí),。

四,、讀講課文第三段。

1,、導(dǎo)入：事實(shí)正是如此,，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段,。

2,、自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫(huà)面,。

(自學(xué),、想象)

3?！八懒?，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)?想一想,，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候,，她凍死了。

誰(shuí)能說(shuō)一句話,，她死了“在舊年的大年夜,，當(dāng)富人的時(shí)候”，凍死了,，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平,。

4、釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚(yáng)科卻是“睜著眼睛,，眼珠不再動(dòng)了,。”

小揚(yáng)科被地主管家活活打死,，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘,，寫(xiě)小女孩含笑而死,，從里表現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛(ài)。小女孩死得太慘,，她活著不能得到的,，而又是她追求的快樂(lè)、幸福,，讓她在生命的最后一刻,，在幻想中享受一下吧,，但這樣一寫(xiě)更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了,。

但是,，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己暖和一下,。”他們只知道她窮,，她苦,，她凍死了。今天我們理解了,，想得很多也很深,，很好。

五,、總結(jié)全文,。

1、學(xué)到這里,，我們明白了,，這個(gè)童話寫(xiě)的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ),，把句子補(bǔ)充完整,。可以加上時(shí)間,、環(huán)境,。

_________，_________,，賣(mài)火柴的小女孩_________,。

2、現(xiàn)在我們看一下全文,。

因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫(xiě)“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子,。一起找,。板書(shū)：

天冷極了

天又黑又冷

小女孩又餓又冷

更冷了

家里和街上一樣的冷

一堵又厚又冷的

請(qǐng)用“冷”組詞，然后組成詞組,，說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境,。我們可以從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì),。

寒冷的天氣

冰冷的雪地冷漠的社會(huì)

冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界

指點(diǎn),，深化主題：天氣寒冷,，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷,，但更冷的是這冷漠的世界,，是這冷酷的社會(huì)。

3,、現(xiàn)在想一想,，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說(shuō)的“賣(mài)火柴的小女孩”——-句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心,，會(huì)嗎?(揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)

△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。

提示小黑板：

“朱門(mén)酒肉臭,，路有凍死骨,。”

釋?zhuān)褐扉T(mén)：指做官的有錢(qián)的人家,。下面的意思懂嗎?

這句詩(shī)非常著名,，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣(mài)火柴的小女孩想到這兩句詩(shī),，又從這兩句詩(shī)想到賣(mài)火柴的小女孩,，說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣,。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人,、小孩正生活在寒冷、饑餓,，和痛苦的人,，讓全世界的大人、兒童都生活在沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的光明、美好的社會(huì)里,。

六,、簡(jiǎn)要復(fù)述。

明確了中心,，要復(fù)述課文就容易多了,。

要抓最重要的。什么時(shí)候,，什么人在哪兒，怎么樣,。主要情節(jié),、幻想,、幻想著哪些，結(jié)果怎樣,。

練習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇二

《秋天的雨》

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

二,、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。

2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段,。

(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà),。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

四,、變讀為述,，積累語(yǔ)言。

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

2.觀察生字,，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3.練寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二,、交流感悟,，豐富想象。

1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d.轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,、花叢中,，最想做的事是什么?

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。

2.品悟、想象第4自然段,。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

c.引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹(shù)葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把____________________________________________,。

秋天的雨，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________。

秋天的雨,，吹起______________________________________________,。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇三

《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》

教學(xué)要求：

1.正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

課前準(zhǔn)備：

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶,。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽(tīng),，想象畫(huà)面。

3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,，想知道嗎?(揭題讀題)

二、欣賞朗讀,，感受詩(shī)情

1.讀通詩(shī)文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

3.朗讀展示，想象表演,。

a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn),。

b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

大樹(shù)抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,，黃葉說(shuō)：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_____”,，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀,。)

4.配樂(lè)朗讀,。

a.老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀,。

b.指名朗讀,，當(dāng)堂展示。

三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái),，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合,，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),，畫(huà)上插圖，制成作品,，準(zhǔn)備展覽,。

四、課外活動(dòng)

舉行小小詩(shī)展,，感受成功的喜悅,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇四

《在牛肚子里旅行》

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ),。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。能正確把握“答”,、“應(yīng)”,、“骨”,、“幾”多音字的讀音。

3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過(guò)讀課文,，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,，旅行后有何感受?(指名說(shuō))

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。

二,、揭題,。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”,。(旅行重在“行”，主要指到處行走,。旅游重在“游”,，主要指觀光、游玩,。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后,，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”,，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,。

過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知,，快速把握,。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息,。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因,。

1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)

2.學(xué)習(xí)多音字“答”,。

課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.探究原因,。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因,。)

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié),。

(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程,。

1.提出合作讀書(shū)的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話,，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白,。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲,。

(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字,，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說(shuō),。

b.結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,。

(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助,，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí),。

紅頭從________走到________,，又從________來(lái)到了________,。最后，在牛________的時(shí)候,，隨著________,。

(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)

(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí),。

牛共有________胃,，前________，只有________,。

四,、歸納小結(jié)

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師：課文用童話的形式,，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品,。

2.概括分析,，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,，如果沒(méi)有得到青頭的幫助,，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，遇事冷靜不慌張)

是啊。不論我們遇到什么樣的事,，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情,。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難,。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇五

《那一定會(huì)很好》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縮,、莖”等7個(gè)生字,。正確朗讀理解“舒服、舒展,、努力”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè),。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片,、文字資料,。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù),，手推車(chē),，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧,。

3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1.初讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.出示ppt,，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀,，正音,、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文,。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題,。

三、精讀課文,，體會(huì)感悟課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái),。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程,。

(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4.有感情地朗讀課文,，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)

5.默讀課文,，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái),。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀,，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè),。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))

四,、對(duì)比學(xué)習(xí),，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》,，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷,，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢?

出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀,。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同,。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì),。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

五、有感情地朗讀兩篇課文,。

六,、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。