為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)校課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇一

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)上級(jí)文件精神,，大力推進(jìn)新課程改革,，順應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念,，全面提高教師整體隊(duì)伍綜合素質(zhì),，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師,，發(fā)展學(xué)生,，打造名校”的辦學(xué)思路,，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo),，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn),，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主,、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證,，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二,、工作目標(biāo)

鑒于我校實(shí)際,，本年度在課改工作方面，我們積極開(kāi)展新課程改革,，以學(xué)校為主陣地,，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念,，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式,，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，以教導(dǎo)處為核心,，成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。具體成員如下：

組

長(zhǎng)：段春輝

副組長(zhǎng)：王碩浩

袁英才 組

員：全體教師

四,、具體措施和要求

1,、召開(kāi)課改專題會(huì)議，明確課改的重要性,，要求各科任教師從思想上重視課改,，積極響應(yīng)課改號(hào)召，從自身做起,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，探究教育教學(xué)新模式。

2,、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,，研究制定課改教研 計(jì)劃，分工負(fù)責(zé),，落到實(shí)處,。

3、以教研組為單位,，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo),，談體會(huì)。

4,、要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，建立以“問(wèn)題設(shè)計(jì)---自主學(xué)習(xí)----探究合作----展示交流”為特征的新的教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)撰寫(xiě)教案,，提高課堂教學(xué)效益,，確保課改的先進(jìn)性,、科學(xué)性和有效性。

5,、以新一輪繼續(xù)教育為配合,，提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力，認(rèn)真寫(xiě)好課改

心得體會(huì)

6,、在課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的督導(dǎo)下，以教研組為單位,，抓好教師互相聽(tīng)課,，互相評(píng)課工作。

7,、抓好本校示范課和公開(kāi)課工作,，要求每個(gè)教研組，安排兩節(jié)公開(kāi)課,，并做好評(píng)價(jià)記錄,。

8、以備教改檢查為依據(jù),，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)了解教師在課改中對(duì)新的教育教學(xué)理念的實(shí)施情況,，比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等,，并做好會(huì)議記錄,，及時(shí)向教師反饋。

9,、修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，制定具體的評(píng)價(jià)措施，為課改服務(wù),。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案

南 社 中 學(xué)

2016.9

學(xué)校課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇二

菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)

學(xué)校課程實(shí)施方案

學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色,，作為丹陽(yáng)路小學(xué)，把特色定位在哪里呢,？我們經(jīng)過(guò)反復(fù)分析論證,，明確提出了“讓學(xué)生成才、讓教師成功,，讓家長(zhǎng)放心,，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo),，為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ),，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)。在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們清晰地認(rèn)識(shí)到,，作為基礎(chǔ)教育學(xué)段，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神,，又有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代文明人,。博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說(shuō)教式難以奏效的,，必須建立一種學(xué)生樂(lè)學(xué),、教師樂(lè)教的課程載體，才能真正走向特色,。

一,、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

學(xué)校課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展,、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,，以興趣性,、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則,。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),，和諧發(fā)展”,，確定學(xué)校課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,，學(xué)會(huì)自我防護(hù),，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與研究,，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力,，滿足學(xué)生可（4）學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，計(jì)入教師工作量,，以學(xué)年為單位進(jìn)行評(píng)

價(jià),。

3、人員隊(duì)伍保障

（1）教師實(shí)行統(tǒng)一管理,，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),，激勵(lì)教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的

教學(xué)

（2）加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí),、專題研討,、重點(diǎn)培訓(xùn)、實(shí)地考察,、定期交流等多種形式,，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

4,、經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，滿足學(xué)校開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的需求，對(duì)在學(xué)校開(kāi)發(fā)過(guò)程中成績(jī)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì),。

菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)

學(xué)校課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇三

校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案

一,、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。二,、實(shí)施目標(biāo)：

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ),、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用,。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向,。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際,。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與,，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā),。同時(shí),，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與,，注意學(xué)生的反饋信息,，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三,、

校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由學(xué)校,、教師,、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò),，通力合作,，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”,。

1、建立校本課程審議小組

組

長(zhǎng)：茍占勇（校長(zhǎng)）

副主任：王振強(qiáng)（教務(wù)校長(zhǎng)）

張

巖（教務(wù)處主任）

成員：趙志廣

陳

浩

連海濤

王連禹

張連文

劉向鋒

2,、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：茍占勇

副組長(zhǎng)：王振強(qiáng)

張

巖

組

員：趙志廣

陳

浩

連海濤

王連禹

張連文

劉向鋒

各班班主任

下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教務(wù)處）

辦公室主任：

張

巖

副

主

任：

陳浩

3,、建立校本課程審查小組

組

長(zhǎng)：茍占勇

成員：王振強(qiáng)

張

巖

趙志廣

陳

浩

連海濤

王連禹

張連文

劉向鋒

（二）、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1,、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題,，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用,，提高認(rèn)識(shí),，明確目標(biāo)。

2,、以學(xué)科教研組為單位,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況,、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容,。

3、強(qiáng)化教研意識(shí),，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討,，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道,。

4,、創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn),。（三）,、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序

1、成立組織,。

2,、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3,、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4,、制定校本課程開(kāi)發(fā)方案,。

5、確定校本課程,。

6,、任課教師擬訂具體的教學(xué)計(jì)劃。（四）,、校本課程的種類

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)設(shè)以下課程： 《文明禮儀教育》,、《法制安全教育》等,。（五）、校本課程的評(píng)價(jià)

1,、授課教師的評(píng)價(jià)

教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，對(duì)教師進(jìn)行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

2,、學(xué)生的評(píng)價(jià)

校本課程可采用書(shū)面方式的考試或考查,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),，如學(xué)習(xí)態(tài)度,、積極性、參與情況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、一般,、較差”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,。（六）,、校本課程的教學(xué)管理

1、督促,、檢查教師教案,，教學(xué)隨記，隨堂聽(tīng)課等管理方法貫穿校本課程實(shí)施的全過(guò)程,。及時(shí)

總結(jié)

2,、制定《校本課程激勵(lì)制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》,。

為了激勵(lì)教師開(kāi)發(fā)校本課程,，我們建立了校內(nèi)的支持系統(tǒng)，提供溝通的機(jī)會(huì)。教師要經(jīng)常與校長(zhǎng),、主任,、學(xué)生、家長(zhǎng)等進(jìn)行交流,。

3,、建立教師檔案袋

（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和文件等,，存入檔案袋中,。這些資料可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可，并提供證據(jù)證實(shí),。（2）學(xué)校管理者,，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料,，幫助教師確定發(fā)展基線,。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察,、訪談,、檢查教師的教學(xué)資料和文件等多種方法。

4,、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。 四,、實(shí)施校本課程的最終目標(biāo): 通過(guò)實(shí)施校本課程能夠真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,即教師不僅是"教"者,還是"學(xué)"者,"思"者,更是整體活動(dòng)過(guò)程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學(xué)生不僅是"聽(tīng)"者,"學(xué)"者,還應(yīng)該是"問(wèn)"者,"思"者,"論"者,有時(shí)還甚至是"教"者,。創(chuàng)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境,取得更優(yōu)異的成績(jī),。

大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)

2008．9

地方課程實(shí)施方案

地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化,、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視。結(jié)合我縣人文資源可開(kāi)發(fā)可利用的實(shí)際情況,，開(kāi)設(shè)《大田作物》,、《蔬菜栽培》、《果樹(shù)栽培》,、《植物保護(hù)》,、《養(yǎng)殖》、《農(nóng)村實(shí)用技術(shù)開(kāi)發(fā)》等,。一,、指導(dǎo)思想

地方課程是地方教育主管部門以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，充分利用地方課程資源所設(shè)計(jì)的課程,。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過(guò)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

二,、總體要求

地方課程的開(kāi)發(fā)要以國(guó)家課程管理政策,，課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，同時(shí)要充分反映地方經(jīng)濟(jì),、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,。禮儀教育和法制安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，更是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容。

三,、基本思路

從課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定,，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

1,、考慮地方課程的地域性：

地方課程所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際,、德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會(huì)歷史條件和現(xiàn)實(shí)狀況,，挖掘地方課程資源,，設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對(duì)學(xué)生很好的實(shí)行教育,。

2,、考慮地方課程的針對(duì)性：

地方課程是針對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方發(fā)展的實(shí)際需要,，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系,，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì),，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),，關(guān)心社會(huì)，尊長(zhǎng)愛(ài)幼,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng),。

3,、考慮地方課程的時(shí)代性：

地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性,、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)識(shí)功能,，但特別強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的時(shí)代性。在選擇內(nèi)容時(shí),，要充分考慮到地方歷史,、地理、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等等,，及參與社會(huì)生活的基本能力,，要體現(xiàn)出顯明的時(shí)代性。

4,、考慮地方課程的實(shí)踐性：

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中懂文明講禮貌,，與人和諧相處,。在地方課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式,，而應(yīng)是探究式,、實(shí)踐式的，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。

四,、要求和建議

地方課程的實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地方現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究與思考，通過(guò)組織學(xué)生適當(dāng)參與實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)能力,。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1,、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置的課時(shí)比例,，地方課程每周一節(jié)。

2,、地方課程不能象國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程一樣,，只通過(guò)系統(tǒng)的地方教材學(xué)習(xí)，脫離地方歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

總之,，地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要處理好地方課程與國(guó)家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系,，課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等,，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，切實(shí)發(fā)揮地方課程在育人方面的作用，使學(xué)生成為實(shí)用型合格人才,。

大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)

2008．9

大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)課程實(shí)施方案

根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案的課程計(jì)劃指導(dǎo)意見(jiàn),我校本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生全面持續(xù)健康發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的指導(dǎo)思想,特制定本校的課程實(shí)施方案,。

一、實(shí)施課程計(jì)劃的原則

遵照實(shí)施課程計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn),我校始終以學(xué)生為本,堅(jiān)持素質(zhì)教育宗旨,尊重個(gè)性,承認(rèn)差異,開(kāi)發(fā)潛能,促進(jìn)發(fā)展,使不同發(fā)展層次,不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到發(fā)展,使所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),為學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和自身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在這個(gè)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,我校實(shí)施課程計(jì)劃本著以下的三條原則：

1,、充分考慮我校學(xué)生全部來(lái)自平原地區(qū)的特點(diǎn),根據(jù)我校學(xué)生成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求,均衡開(kāi)設(shè)課程,保證全體學(xué)生和諧,全面發(fā)展,。

2、重視學(xué)科知識(shí),社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)加強(qiáng)各種綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展使我校學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,發(fā)展收集與處理信息的能力,綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)我校的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。 二,、開(kāi)設(shè)課程門類

遵照滿城縣的指導(dǎo)意見(jiàn)和我校實(shí)施課程計(jì)劃的原則,我校開(kāi)設(shè)思想品德,、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、歷史、地理,、物理,、化學(xué)、生物,、體育與健康,、音樂(lè)、美術(shù),、信息技術(shù),；大田作物、蔬菜栽培,、果樹(shù)栽培,、植物保護(hù)、養(yǎng)殖,、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)開(kāi)發(fā)等地方課程;文明禮儀教育,、法制安全教育等校本課程。

三,、課時(shí)分配

(一)學(xué)年教學(xué)時(shí)間安排

1,、全年52周：教學(xué)時(shí)間39周,假期(寒暑假,國(guó)家法定節(jié)假日等)13周。

2,、教學(xué)時(shí)間：每學(xué)年上課35周(初三年級(jí)的第二學(xué)期減少兩周),復(fù)習(xí)考試2周(初三年級(jí)的第二學(xué)期增加2周),學(xué)校機(jī)動(dòng)2周(用于安排學(xué)校傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié),春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),各種競(jìng)賽,團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等),。

(二)每周活動(dòng)總量

1、每周按5天安排教學(xué),我校每課時(shí)45分鐘,周課時(shí)總量調(diào)整為35節(jié),每周總授課時(shí)間為1575分鐘。

2,、學(xué)校例會(huì),班會(huì),團(tuán)隊(duì)活動(dòng),課外鍛煉等,由學(xué)校在周授課時(shí)間之外統(tǒng)籌安排(第8節(jié)課),。(三)課程設(shè)置（周課時(shí)安排）

執(zhí)行河北省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排。（見(jiàn)附表）（四）大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)作息時(shí)間

冬季作息時(shí)間表

早自習(xí)

7:00――7:50 預(yù)

備

7:50 第一節(jié)

8:00――8:45 第二節(jié)

8:55――9:40

課間操

9:40――10:10

第三節(jié)

10:10――10:55

第四節(jié)

11:05――11:50 午

飯

12:00 預(yù)

備

1:30 第五節(jié)

1:40――2:25 第六節(jié)

2:35――3:20 眼保健操

3:20――3:45 第七節(jié)

3:45――4:30 活

動(dòng)

4:40――5:25

夏季作息時(shí)間表

早自習(xí)

7:00――7:50 預(yù)

備

7:50 第一節(jié)

8:00――8:45 第二節(jié)

8:55――9:40

課間操

9:40――10:10

第三節(jié)

10:10――10:55

第四節(jié)

11:05――11:50 午

飯

12:00 午自習(xí)

1:20――3:00 預(yù)

備

3:00 第五節(jié)

3:10――3:55 第六節(jié)

4:05――4:50 眼保健操

4:50――5:15 第七節(jié)

5:15――6:00 活

動(dòng)

6:10――6:55（五）課程管理措施

1,、課程管理機(jī)構(gòu)

建立由校長(zhǎng),、教務(wù)處,、年級(jí)組,、學(xué)科教師四個(gè)層次構(gòu)成的學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu),實(shí)行層層負(fù)責(zé)制。2,、教師資格

所有課程要求教師具有?？埔陨蠈W(xué)歷的專任教師擔(dān)任,按每年考核情況由學(xué)校考評(píng)小組聘任或解聘,。學(xué)校視本人情況組織進(jìn)修學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)以進(jìn)一步提高其業(yè)務(wù)水平,。

3、課程管理與評(píng)價(jià)

課程管理方式由教代會(huì)確定以后,通過(guò)教務(wù)處對(duì)日常授課情況進(jìn)行管理,做到每位教師對(duì)考核評(píng)價(jià)方法心中有數(shù),使考核評(píng)價(jià)起到對(duì)日常教學(xué)的引導(dǎo)作用,。

具體管理內(nèi)容包括:開(kāi)學(xué)檢查備課情況,每周不定時(shí)聽(tīng)課,校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,每學(xué)年至少一次校級(jí)以上公開(kāi)課,每月檢查教案,定期召開(kāi)年級(jí)會(huì),、學(xué)生座談會(huì)等等。

具體評(píng)價(jià)方法包括:學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)(業(yè)績(jī),教學(xué)常規(guī)落實(shí)),教師之間互評(píng),學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)三方面評(píng)價(jià)匯總量化,。學(xué)校每年獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)量化均為優(yōu)秀的教師以促進(jìn)教師群體的業(yè)務(wù)水平提高,對(duì)于在某一量化指標(biāo)上問(wèn)題比較突出的教師由教務(wù)處面談分析,促進(jìn)其盡快提高,。對(duì)于教學(xué)成績(jī)較低的教師,連續(xù)兩年無(wú)進(jìn)步者,由教代會(huì)討論更換崗位或解聘。

對(duì)于課程管理的日常工作和聽(tīng)課檢查所反映出的問(wèn)題,由教務(wù)處在全體教師會(huì)議上實(shí)施總結(jié),對(duì)于學(xué)年度的課程實(shí)施情況,在學(xué)年末量化結(jié)果的基礎(chǔ)上,在全體教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)表彰,。

大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)

2008.9

學(xué)校課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)校新課程實(shí)施方案一,、指導(dǎo)思想：

新課程的理念給當(dāng)代中國(guó)解決長(zhǎng)期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問(wèn)題。如：教育的目標(biāo),、學(xué)生的發(fā)展,、教師的角色、課程觀,、評(píng)價(jià)觀,、學(xué)科地位及目標(biāo)等核心的問(wèn)題，從而全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)代教育的發(fā)展模式及方向,，也向廣大教師提出一個(gè)極富創(chuàng)生性的課題,，為廣大教師提供終身學(xué)習(xí)，展示自我,、探索發(fā)展的平臺(tái),。學(xué)校作為實(shí)施和實(shí)踐新課程主陣地，必須本著“以人為本,、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念,，才能支撐新課程實(shí)施的一片晴朗的天空，為此我校將以令人脈動(dòng)的力量和心境,，在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒,、耕耘和創(chuàng)造,。

二、意義和目標(biāo)

傳統(tǒng)的課程觀是單一認(rèn)知性的課程觀,，因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下,，教師、學(xué)生均是依綱據(jù)本,，成為了課程的奴隸,，不敢越“雷地”半步。新課程確立了動(dòng)態(tài),，生成的,，整合的，實(shí)踐的課程觀,，由于課程觀的改變,，確定了新的課程環(huán)境，確立了新的教學(xué)觀,、學(xué)生觀等,，因此這場(chǎng)新課程的實(shí)施與實(shí)踐將給我校的課程的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行,、創(chuàng)造,、教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義,。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學(xué)校,，我校將以此為契機(jī)，通過(guò)本次課程改革的實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)如下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、走向“校本”的新學(xué)校

新課程環(huán)境下的教學(xué)是教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,，也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過(guò)程,。在這種環(huán)境下教材只是一個(gè)靜態(tài)的信息資源，真正的課程是師生活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)的生成與整合而成的,。而學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶,。因此，我校將在實(shí)踐新課程的歷程中自覺(jué)提開(kāi)課程的研發(fā)能力,，給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時(shí)空,，在課程的研究過(guò)程中走向“校本”。

2,、走向“高品味”的新學(xué)校

教師與學(xué)生的人文風(fēng)采和科學(xué)素質(zhì),，毫無(wú)疑問(wèn)是一所學(xué)校“品味”的形 象代言人，一所學(xué)校的教師如果缺乏科研意識(shí)與沖動(dòng),，朗朗的心境,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有人性關(guān)懷與熱情，一所學(xué)校的學(xué)生如果不活潑開(kāi)朗,、不主動(dòng),、不會(huì)合作、不喜歡實(shí)踐,、不善創(chuàng)新,，那么這所學(xué)校與其說(shuō)是學(xué)校，還不如說(shuō)是“人間地獄”,，更無(wú)“品味”可言了,，由此,，通過(guò)本次課改實(shí)驗(yàn),，我校將在“教師工程”上花大力氣，讓教師成為真正的研究者,，真正成為學(xué)?！捌肺丁钡脑O(shè)計(jì)師。從而促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)的“三個(gè)維變”上和諧發(fā)展,。

3,、走向“民主、和諧”的新學(xué)校

“民主”是對(duì)話,、合作,、交流的前提，只有民主的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)才促進(jìn)師生的和諧,、持續(xù)的發(fā)展?！懊裰?、和諧”是理性思考的孕育地，由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新,，傳統(tǒng)的課堂是專制的園地,，由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅，人性的歧形,，產(chǎn)生了許多的弊大于利,。為此，我校將乘新課程實(shí)驗(yàn)的東風(fēng),，徹底地更新教師的教育教學(xué)的觀念,，積極倡導(dǎo)和營(yíng)造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。

三,、措施和策略

在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我校將本著可行性、可操作性,、科學(xué)性,、客觀性等原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)借鑒,，學(xué)習(xí),，論證出如下幾條實(shí)施措施與策略。

1,、理論聯(lián)系實(shí)際——可以踐行

經(jīng)驗(yàn)型的教師對(duì)自己的實(shí)踐行為往往知其原,，而不知其所以原，是因?yàn)樗狈碚摰闹С?，?dāng)代的教師,，特別是新課程環(huán)境下的教師，面對(duì)新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng),，如果不認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論,，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，將很難指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為,，那么實(shí)踐將失去方向,。因此,，在實(shí)施新課程中,，學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)和研討,，讓教師們能自覺(jué)地將新課程的理論和理念外化為自身的實(shí)踐行為,。

2、借他山之石——可以補(bǔ)掘

模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏，在模仿和借鑒之中，教師們可以完成課程信息與資源的整合,，然后在執(zhí)行的過(guò)程完成創(chuàng)造,，因此在新課程的實(shí)施過(guò)程，學(xué)校向教師們提供借鑒和模仿的機(jī)會(huì)和資源，讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新,。

3,、歸納與反思——可以提升

教師自主,、主動(dòng)地歸納與反思自身的教學(xué)實(shí)踐，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路,，教師實(shí)質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的基本環(huán)節(jié),，作為對(duì)教師進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。沒(méi)有對(duì)理論的咀嚼,，沒(méi)有的實(shí)踐的全心關(guān)注,，就無(wú)所謂歸納與反思。為此學(xué)校將組織教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行歸納與反思,，并提供歸納與反思的方法和途徑,，從而最大限度地提開(kāi)教師的研究水平和能力。

4,、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握

在新課程的實(shí)施過(guò)程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控,，促進(jìn)教師對(duì)課程觀,、教學(xué)觀,、人才觀,、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,，不僅如此，學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為,、細(xì)節(jié),、進(jìn)行微觀的定性刻畫(huà),，真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處,。

四,、思路模式

新課程的實(shí)施其本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成性,，整合的實(shí)踐過(guò)程,，因而可以確定我校實(shí)施新課程的基本思路為培訓(xùn)、發(fā)現(xiàn),、探索與研究實(shí)驗(yàn),、反思同時(shí)并行展開(kāi)的過(guò)程，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有別于一般的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，周期較短,，而且?guī)讉€(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展可能并行，邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，邊解決問(wèn)題

學(xué)校課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇五

學(xué)校課程實(shí)施評(píng)價(jià)方案

膠南市大場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2007年9月

學(xué)校課程實(shí)施評(píng)價(jià)方案

隨著課程改革的深入,，課程評(píng)價(jià)的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)。我校在校本課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中,，按照國(guó)家三級(jí)課程管理要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制

定了學(xué)校校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)方案。在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重三種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相

結(jié)合：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，反思評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以確保校本課程的落實(shí)實(shí)施。

一,、評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)思想：

保證校本課程按計(jì)劃得以落實(shí),，對(duì)學(xué)校在校本課程實(shí)施方案的情

況進(jìn)行檢查、評(píng)估,，使學(xué)校在校本課程實(shí)施方面加以改進(jìn),、完善。

二,、評(píng)價(jià)方案的制定原則：

1,、體現(xiàn)校本課程改革的原則

校本課程作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，正是反映了這種教

育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的要求,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：為增強(qiáng)課

程的適合性，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā),。評(píng)價(jià)側(cè)重于三級(jí)課程在課程實(shí)施

方案中是否有所體現(xiàn),，實(shí)施中是否能夠開(kāi)全、開(kāi)足,。

2,、評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施中主體的多元性；

校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理

者,、任課教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)。

3,、評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施中主體的互動(dòng)性,；

如學(xué)生自評(píng)、互評(píng),、教師描述性,、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)校不以評(píng)比為

目的,，而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等,。

4、評(píng)價(jià)校本課程內(nèi)容的多元性,；

學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是其中的一部分,。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體,、心理素質(zhì),、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等

方面的發(fā)展,。

5,、評(píng)價(jià)校本課程過(guò)程的動(dòng)態(tài)性

通過(guò)多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展,，增強(qiáng)

進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。

三,、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：

1,、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)

學(xué)校根據(jù)校本課程在實(shí)施中的具體情況，評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施的時(shí)

間安排是否合理,，教師和學(xué)生活動(dòng)是否充分,；評(píng)價(jià)校本課程內(nèi)容的設(shè)

置是否能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，是否能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的自愿選

擇,，是否能夠體現(xiàn)教師的專長(zhǎng),；課程在實(shí)施中能否根據(jù)教師的實(shí)際情

況和學(xué)生的需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2,、對(duì)校本課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)

學(xué)校負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā),、審議、實(shí)施,、評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門要

明確各自在校本課程實(shí)施過(guò)程中的具體職責(zé),，認(rèn)真加以落實(shí)，保證校

本課程能夠按課程的設(shè)置計(jì)劃加以實(shí)施,。

3,、對(duì)校本課程實(shí)施措施的評(píng)價(jià)

校本課程在實(shí)施過(guò)程中要認(rèn)真加以落實(shí)，并采取得力的措施,。學(xué)

校優(yōu)先滿足校本課程在實(shí)施中教師學(xué)習(xí),、培訓(xùn)以及資源方面的需要。