作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇一

教學目標

①?????摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言,。

②?????有感情地朗讀課文。

③?????多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習慣,。

④?????學習欣賞文章美。

⑤?????培養(yǎng)學生熱愛生活,、關愛弱者的良好品質,。

○教學重點

①?????有感情地朗讀課文。

②?????多角度理解文章主旨,。

③?????學習欣賞文章美,。

○課前準備

學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》),。

○教學設計

導入新課

同學們,，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里,，我們認識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉,，還有等待我們結識的新朋友――盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)

①?????教師范讀課文,，播放背景音樂《愛的奉獻》,，聲音要輕，創(chuàng)設溫馨情境,。

②?????學生自由讀課文,，并思考以下兩個問題，然后討論：

a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個問題學生討論不會有太大困難,，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。――盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,，它很快樂。――“啊,，我看見它了,，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子,，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!”――他看見了周圍的一切。)然后根據這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,，帶來溫暖→影子、螢火蟲,、太陽,、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨,，欣賞文章美,。

①組織學生討論,，欣賞文章美感。

a．本文是一篇美麗的`抒情童話,，它營造了一種純真溫馨的氛圍,，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的,。

b．美好的意境是靠美好的語言表達的,，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處,。

可四人小組討論,，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶,。

第l題讓學生理解意境美,，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明,，情調輕松歡快,，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫”,，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”,，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,，以及太陽、月亮,、“彎彎的彩虹”,、“各色花朵”、“綠草”,、“露珠”等,，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界,。

理解第2題,，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律,。例如：

◆全篇幾乎都由短句構成，好讀,，不拗口,，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵,?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠,?！?/p>

◆疊音詞很多，不僅形象感強,，描寫情態(tài)逼真,，還可以舒緩語氣。如“輕輕”,、“咩咩”,、“哞哞”、“潺潺”,、“陣陣,、”“飄飄忽忽”、“幽幽”,、“緩緩”等,。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響,，風夾著雨，雨帶著風來了,?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中,。”

◆含蓄,，有象征意義,。如“我從陽光里來，也從月光里來,，還從燈光里來,。”“光明是我的母親,。是她讓我來到你身邊陪伴著你的,。”“他倆說,，我們都是光明的孩子,。”

◆按句排列,，短小,、活潑,、跳躍，像小溪流水,，自然流暢,，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子,?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,，沒有色彩,。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子,?！?/p>

②引導學生多角度地理解文章主題。

[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,，我們應如何理解文章主題,。

對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判,。鼓勵學生多向思維,，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解,，應該肯定都是正確的,。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案,。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛生活,，追求光明未來等，也應予以肯定,。當然,，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好,，則更貼切一點。

總結

美的語言,，美的意境,，美的主題，構成了這篇美的課文,。我們來分角色朗讀一遍課文,，讓這種美在我們心中永駐。

(一人讀敘述語言,，一人讀“盲孩子”的話,，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話,，可再播放背景音樂《愛的奉獻》,。)

布置作業(yè)

①?????你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心,，結合自身生活經歷,，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受,。

②?????摘抄優(yōu)美的詞句,，寫到練習本上

課后記：分角色朗讀，很好的感受到了文中美的語言,，美的意境,，美的主題。

<盲孩子和他的影子》

說課.教案

[教材分析]：

教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》,，是第六單元中的一篇童話故事,。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,，描繪出一個個亦真亦幻的世界,，令人驚嘆，引人遐想,。主要是激活學生的想象力,，并聯(lián)系學生的生活體驗，深入理解課文,，更注重調動創(chuàng)新思維,，積極發(fā)表學生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話,，她營造了一種純真,，友好的氛圍，有詩一般的境界,，“愛”的清泉汩汩流淌在其中,，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討,，在感情上要學生同情他們,，要愛他們，并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值,。這也是本篇童話的感情寄托和動力,。

教學內容

(1).深切感受課文,，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要,，要讀出語氣,、節(jié)奏、感情,，要多讀幾遍,，讓故事熟在口上，活在心里,。在此基礎上,，讓學生分情節(jié)片斷“復述”故事。

(2).論的方式.鼓勵學生多向思考,，敢于發(fā)表不同的見解,，培養(yǎng)學生廣泛的思考，思之有據的習慣．質疑是本節(jié)課的主體,，通過質疑,，使主題凸顯出來．

(3).情畫意的境界，美的語言的探討,。

教學目標

（1）,。知識目標

a．?課文思路，b．?情節(jié)發(fā)展,，c．?主題的整體把握,。

d．?教給一點聯(lián)想、想象的知識,，e．?引導學生從課文中演繹歸納,、聯(lián)想、想象的方法,。讓他們明白聯(lián)想,、想象不f．?是胡思亂想，而g．?是以知識,、生活的積累為基礎,。

（2）。能力目標

通過富有想象力的美麗童話故事,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,，引導憎惡假丑惡,，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（3）,。個性品質目標

充分利用復述的方式,，以及對課文主旨的理解和認識，應允許并鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性,，培養(yǎng)特長,，培養(yǎng)口語交際能力。

（4）,。確定教學目標的依據

文章的特點：通過虛構的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實,，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情,。當然讓學生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活,。

文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受,；也有作者豐富的聯(lián)想和想象,，運用夸張、擬人的手法,。情節(jié)注重情調和意境的渲染,，以情感人。

文章有美的意境,，美的語言,。

學習重點、難點,、關鍵

（1）,。重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想,、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡,，向往真善美,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（2）,。難點：聯(lián)想,、想象知識的認識和美的意境，語言的體會,。

（3）,。關鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

教材處理

（1）,。本文是一篇童話,，體現(xiàn)了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情,，在教學中應緊緊抓住,。一方面通過閱讀后的復述，展示想象的特點,；另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容,、意境、語言描寫的妙處,。深入地把握作品的人生哲理,。

（2）。在熟讀,、朗讀的基礎上,，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創(chuàng)造,，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗,。

（3）。童話的意境美,、語言美,，通過閱讀、復述,、理解,，達成情感的體驗，促進意境感受,，品味語言魅力,，把握童話故事的感情基調，進而得出主旨,。

[教學方法,、學法指導、教學手段]

1．對內容的理解,，想象的把握,，充分利用復述的方式。

2．對主旨的理解,、認識,，采取討論方式，歸納.總結,，自然流露,。

3．主要采用自主,、合作、探究的學習方式,。

4．充分利用新教材的特點,，努力踐行新課標，力求打破傳統(tǒng)的教學方式,，堅決以學生為主體,，給學生學習的自主性，體現(xiàn)教師的指導和引導作用,，創(chuàng)設良好的學與教的新理念,、新氛圍。

[教學步驟]

（一）,。新課導入

通過人物形象的主要特點來導入,。這樣首先在“復述”故事時，以形象為中心,，不至于偏離主題；其次,，形象是童話小說的主要要素,，對它的清晰把握，有助于理解文章主題,；再者,，童話中形象的語言描寫，生動有趣,，富有哲理性,，更好地體會語言美、意境美,。

（二）,。新課主要內容

1．分情節(jié)片斷，“復述”童話故事,。（由于故事長,，分片斷易于把握）

五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離,，盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲,，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

[評價]：學生評價,，教師.總結,。

2．質疑，內容研討

學習方式：四人或五人一組,，合作研討,，教師“蹲點”。之后,，抽幾組選代表向全班報告,，有不同意見，全班討論解決,；或個人自由提問,，由學生自己作答。教師可加以評述,。

引導法：（個別指導）

朗讀體會，調動直接或間接的生活經驗,。

專讀有關語句，體會思想感情,。

體會不同形象的性格，把握主題,。

從正面思考，把握主題,。

[參考問題]：

（1）,。盲孩子很寂寞,，誰來陪伴他,？

（2）。影子,、螢火蟲給盲孩子帶來了什么,？

（3）。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了,。隨后影子也不見了”,？

（4）。為什么“他倆說,，我們都是光明的孩子”,？

（5）。影子和光明是什么關系,？

（6）,。盲孩子有那些苦惱？

…………

3．小結內容研討的經驗

（1）,。學習方法和習慣也是教學目標,。

（2）。適時.總結一點學習的經驗和方法,。同時，應也有探究,、合作式學習的體會,。

4．文章主旨的探討

以學生的體驗、感受為主,。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案,。

[方式,、方法]：合作討論，探究理由,。

[參考主旨]：

（1）,。“影子”的陪伴,，“螢火蟲”的關愛，太陽,、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好,。

（2）?！坝白印弊詈笠搏@得生命,，給別人幸福，自己也獲得幸福,。

（3）,。熱愛生活，執(zhí)著追求的精神,。

（4）,。堅強不屈，要有自信心,。

…………

（三）,。作業(yè)

.寫作訓練：

我被幫助之后

我?guī)椭酥?/p>

要求：生活體驗，真情實感,。

（四）,。板書設計

略

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《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇三

他是一個盲孩子,。

在他的世界里,，沒有光亮，沒有色彩,。

他是一個永遠生活在黑夜里的孩子,。

他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁,，聽他們說笑嬉戲,。

他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音,，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡,。

他的日子過得很寂寞。

他常常自言自語：誰跟我玩兒呢,？

“我跟你玩兒呀,！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說,。

“你是誰呀,？”他扭過頭驚奇地問。

“我是你的影子,?！蹦锹曇艉芎寐?，也很和氣。

盲孩子從沒見過影子,，他想像不出影子是什么樣兒的,。

影子向他解釋著：“我永遠跟你在一起，你走到哪里,，我就跟到哪里,。”

“你長得什么樣兒呢,？”盲孩子又問,。

“我長得和你一樣?！庇白痈吲d地回答,。

它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑,。我還有一雙黑眼睛,。”

它怕自己仍沒有說清楚,，接著又問道：“你知道黑顏色嗎,？”

盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色,。”

從此,，影子常常牽著盲孩子的手,，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫,，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲,。

盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩。他很快樂,。

有一天,，他問影子：“請告訴我，你從哪里來,？”

影子回答：“我從陽光里來,，也從月光里來，還從燈光里來……”

“那么說,，只要有亮光就有你了,，是嗎,？”盲孩子覺得又新奇，又興奮,。

“是的,。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的,?！庇白诱f這話的時候，覺得無比幸福,。

盲孩子很受感動,。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖,。

快樂的日子就這樣開始了,。

無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看,，你有一個多么好的影子?。　?/p>

每當聽到人們這樣夸贊他的影子,，他總是告訴人們：“它不只是我的影子,，它還是我的朋友?！?/p>

人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下,，像好朋友似的說說笑笑,；在沒有陽光，沒有月光的夜晚,，盲孩子就點起一盞燈,。有了光明，影子就來了,，它陪著他唱歌,，講故事。

夏天的一個夜晚,，天氣陰沉沉的,，沒有月光。盲孩子提著一盞燈,，有影子陪伴著他走出家門,。他們去一個寧靜的小樹林里散步。

微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲,。

影子告訴他,，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮,。

這時候,，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地,，閃著幽幽的光,。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著,。

“是什么在飛,？”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音,?！?/p>

影子告訴他，是一只螢火蟲,，一只小小的螢火蟲,。

盲孩子從來沒見過螢火蟲。

“螢火蟲,？就像很燙很燙的小火星嗎,？”盲孩子好奇地問。

“不,，不,。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的,?！庇白咏o他解釋著。

盲孩子仰起頭來望著夜空,，他什么也看不見,，茫然地搖搖頭。

影子把手伸出來,，他想接住那只美麗的螢火蟲,。

這時候，螢火蟲真的落在它的手上了,。

“啊，螢火蟲就在我的手上,?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去,，它一點兒也不燙手,，真的不燙手,。”

盲孩子伸出一只手,，接過那只螢火蟲,。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬,。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,。仔仔細細地看著，不停地眨巴著眼睛,。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲?。?/p>

他注視著他那一片漆黑的世界,，就像深不見底的黑洞,。

忽然，在他的“黑洞”里,，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著,。同時，他手心也感到癢酥酥的,。

那光點漸漸地變亮了,。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光,，還是翠綠的光,，他只知道，在他這永久的黑夜里,，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了,。

他永久的黑夜消失了。

“啊,，我看見它了,，螢火蟲，小小的螢火蟲,！它像一盞小小的燈,。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,，他從來沒這樣快樂過,。

影子也高興地笑了。

那一夜,，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久,，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花,；一會兒又落在手掌上,，閃閃發(fā)光。

夜深了,，螢火蟲向他們告別,，飛進了一片寂靜的樹林。

當盲孩子提著他的燈,，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候,，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光,，雖然那光模模糊糊,，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的??！

耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去,。

影子說：“天要下雨了,，我們快些走吧！”

話音剛落,，一聲霹靂炸響,，風夾著雨，雨帶著風來了,。

盲孩子手中的燈突然滅了,。隨后，影子也不見了,。

盲孩子孤零零地一個人站在曠野上,。

他呼喚他的影子，沒有回應,，聽到的只有風聲和雨聲,。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走,，沒走多遠,，他就跌倒在水坑里。

他坐在風雨里想：只有等到風停了,，雨停了,，太陽出來的時候，影子才會趕來吧,？

過了很久很久,，他感覺風小了,，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音,。聲音越來越大。

“是你嗎,？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著,。

“是我,。”一只螢火蟲在回答,。

“是我們,。”有幾只螢火蟲在回答,。

“是我們一群螢火蟲來了,！”有好多好多螢火蟲在回答。

在夏夜的微風細雨中,，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,，一會兒閃著幽藍的光,，一會兒又閃著翠綠的光。

在這美麗明亮的燈光里,，影子又回來了,。

盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

“啊,！我的影子，是你嗎,？我好像看見你了,！真的，我看見你了,！”

他伸出雙手,，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起,。

他身旁有那盞螢火蟲組合的燈,，還有他的影子伴隨著他,。

他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中。

風停了,，雨停了,，天晴了。

月亮出來了,。今天的月亮特別亮,。

又過了一會兒，太陽出來了,。今天太陽出來得格外早,。

月亮和太陽同時懸掛在天上。

還有那盞螢火蟲燈,。

這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子,。

他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光,，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切,。不大工夫，那霧也消退了,。

他看見了周圍的一切,！

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽,、月亮,，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。

他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹,。

他還看見了各種顏色的花朵,。

還有綠草。還有草葉上明亮的露珠,。

他的影子就站在他身邊,，和他手拉著手。

他轉過臉,，親切地望著他這位朋友,，它也微笑著望著他。

他發(fā)現(xiàn),，他的影子慢慢退去了黑色,，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉,，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛,。

人們說,，他們像一對孿生兄弟。

他倆說,，我們都是光明的孩子,。

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇四

教學目標

知識與能力

①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言,。

②有感情地朗讀課文,。

③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣,。

過程與方法

自主――合作――探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質,。

教學重點

多角度理解文章主旨,，欣賞文章美。

教學流程

導入新課

同學們,，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界,，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界,，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友――盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學習目標,，整體感知故事情節(jié)

①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》,，聲音要輕,，創(chuàng)設溫馨情境。

②學生自由讀課文,，并思考以下兩個問題,，然后討論：

a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化,？

b,、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

探究研讀,，理解文章主旨,，欣賞文章美。

①組織學生討論,，欣賞文章美感,。

a,、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍,，有著詩情畫意般的境界,。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b,、美好的意境是靠美好的語言表達的,，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處,。

可四人小組討論,，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶,。

第l題讓學生理解意境美,，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明,，情調輕松歡快,，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫”,，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”,，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,，以及太陽、月亮,、“彎彎的彩虹”,、“各色花朵”、“綠草”,、“露珠”等,，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界,。

理解第2題,，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律,。例如：

全篇幾乎都由短句構成,，好讀，不拗口,，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹,。”“他還看見了各種顏色的花朵,?！薄斑€有綠草,。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

疊音詞很多,，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真,，還可以舒緩語氣,。如“輕輕”、“咩咩”,、“哞哞”,、“潺潺”、“陣陣,、”“飄飄忽忽”,、“幽幽”、“緩緩”等,。

節(jié)奏感強。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響,，風夾著雨，雨帶著風來了,?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中,。”

含蓄,，有象征意義,。如“我從陽光里來，也從月光里來,，還從燈光里來,。”“光明是我的母親,。是她讓我來到你身邊陪伴著你的,。”“他倆說,，我們都是光明的孩子,。”

按句排列,，短小,、活潑,、跳躍，像小溪流水,，自然流暢,，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子,?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,，沒有色彩,。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子,?！?/p>

②引導學生多角度地理解文章主題。

討論

結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,，我們應如何理解文章主題,。

對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判,。鼓勵學生多向思維,，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解,，應該肯定都是正確的,。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案,。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛生活,，追求光明未來等，也應予以肯定,。當然,，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好,，則更貼切一點。

總結

美的語言,，美的意境,，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,，讓這種美在我們心中永駐,。

（一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話,，一人讀“影子”的話,，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》,。）

布置作業(yè)

假如只給你三天的時間,，以后再也看不見了，你打算做什么,？把它寫出來

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇五

七年級語文《盲孩子和他的影子》教案設計

[教學目標]

1,、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯,。

2,、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心,，學習主動關心別人,，營造溫馨、友善的人際環(huán)境,。聯(lián)系生活實際,，加深學生對愛的理解。

3,、教法和學法：

教學方法：情感體驗法；說學法,；文本擴展法,；

學法：合作式學習；

[教學重點]

1,、品味語言,，在誦讀中體會文章主旨。

2,、聯(lián)系自身經歷,、見聞，加深對愛的理解,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

[教學難點]

理解“影子”的象征意義。

[教學過程]

（一） 導入新課：

同學們,，老師知道大家都對圖片特別感興趣,。有的同學喜歡畫畫，有的同學喜歡欣賞。今天老師想讓大家看一看生活的真實畫面,?？赐曛髮⒛愕牡谝桓惺苷f給大家聽聽。（看生活中貧窮,、無助的畫面,，學生看完后談感想，揭示愛與被愛的`主題,。創(chuàng)設情境,，導入教學，激發(fā)同學們閱讀的欲望,。）

（二）整體感知

讀完課文后,，同學們各抒己見，結合課文中的句子談談自己的認識和感受,，概述故事內容,，理解童話的主題。

（學生會從不同的角度談自己的理解,，可能會有以下幾種情況：①從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛,、幫助中，概括出大家都應該關愛弱者,，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好,。②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福,，自己也能獲得幸福,。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛生活,，追求光明未來……等等）

這些說法都應該肯定是正確的。讓學生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案。當然,，從文章整體內容理解,，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好,，則更貼切一點,。

（三）品味語言

1、把文章中觸動你心靈的字,、詞,、句子或使你感悟最深的段落找出來。

疊詞：靜靜/輕輕/潺潺/沉沉/陣陣/幽幽/緩緩/常常/久久/漸漸（等）

雅詞 ：嬉戲/寧靜/茫然/霹靂/曠野泥濘/照耀/紅潤/幽藍（等）

美句 ：從此，影子常常牽著盲孩子的手,，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果,，走過小木橋去聽潺潺的流水聲,。

オ這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲,，飄飄忽忽地,，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來,，在他的眼前緩緩地飛著,。

2、美的意境是由美的語言組成的,。同學們能否用你們的朗讀表達出來,？（學生朗讀，可分角色,，也可自己朗讀,，只要把美的意境讀出來即可。）

（四）師生互動,，討論課文內容：

1,、讀文章，談收獲（可從主題,、寫作方法,、人物、感受等等來談,。）

2,、主題探討：我們應該關愛孤單弱小的人，這樣他們才會感受到生活的光明和美好,。給別人帶來幸福,，自己也能得到幸福,。弱勢群體需要全社會的關愛,，而不是一部分人 。 弱小者本身也應熱愛生活,，執(zhí)著追求,，不應。

總之,，同情弱者,、關愛弱者、幫助弱者，這是高尚的人道主義思想,，懂得只有人人都獻出一點愛,，這世界就會充滿光明和美好，以及給予別人幸福自己也會獲得幸福的道理,。

（五）拓展延伸課文內容：

其實,，同學們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明,，是因為有了影子的愛,、螢火蟲的愛、月光的愛,。同學們,，生活中有許多像盲孩子那樣的弱者，面對他們,，我們需做些什么,？

（同學們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽唱歌曲《愛的奉獻》

老師贈言：如果你是一個“盲孩子”,，永遠不要放棄對光明的追求,！

如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒,！

愿同學們：做一個有能力獲得幸福,，也讓別人獲得幸福的人！

（八）總結：生活中我們不僅要愛自己的父母,、家人,，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物,。這樣,，我們的生活才會越來越好。

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇六

教學目標

1,、摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習慣,。

4、學習欣賞文章美,。

5,、培養(yǎng)學生熱愛生活,、關愛弱者的良好品質。

教學重點

1,、有感情地朗讀課文,。

2、多角度理解文章主旨,。

3,、學習欣賞文章美。

課前準備

學生：熟悉課文,，借助工具書給不認識的字注音

教師：錄音機,，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

課時安排

教學設計

第一課時

一,、導入新課

同學們,，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里,，我們認識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉,，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子,。

二、整體感知故事情節(jié)

1,、教師范讀課文,，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕,，創(chuàng)設溫馨情境,。

2、學生自由讀課文,，并思考以下兩個問題,，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學生討論不會有太大困難,，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞,。——盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,，它很快樂,?！鞍?，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過,?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!”——他看見了周圍的一切,。)然后根據這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,，帶來溫暖→影子,、螢火蟲、太陽,、月亮的愛使盲孩子得到光明

三,、探究研讀，理解文章主旨,，欣賞文章美,。

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇七

教學內容

本課在教材第 154—162頁。這是一篇美麗的神話,，它給我們講述了一個盲孩子和他影子的故事,。

教學目標

◆知識與能力

1.了解童話的特 點，有感情地朗讀課文,。

2.摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言。

3.多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維習慣,。

◆過程與方法

1.在 誦讀中體會文章優(yōu)美的語言和意境。

2.多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維能力,。

◆情感、態(tài)度與價值觀

把握文章內容,，學會關愛他人,，培養(yǎng)高尚的情感。

教學重,、難點及突破

◆重點

1.有感情地朗讀課文,。

2.學習欣賞文章美。

◆難點

1.多角度理解文章主旨,。

2.體會文章優(yōu)美語言,，培養(yǎng)閱讀領悟能力。

◆教學突破

1.讓學生摘抄文中優(yōu)美句子,，通過這些句子體會文章的語言美,。

2.讓學生對課文主旨進行討論,，培養(yǎng)學生多向思維的能力。

教學準備

◆教師準備

1.查找相關資料,，布置預習,。

2.準備錄音機，磁帶,。

◆學生準備

1.預習課文,，借助工具書學習生詞。

2.熟習課文,，復述故事,。

教學步驟

(1課時)

教學流程設計

教師指導 學生活動 1.導入新課，整體感知,。 1.進入新課,，整體感知。 2.指導學生研讀課文,。 2.研讀課文,，理解文章主旨。 3.總結,，練習,。 3.總結，練習,。 一,、講故事，導入新課(約分鐘)

二,、研讀課文,，理解文章主旨(約分 鐘)

三、小結課文,，布置作業(yè)(約分鐘)

板書設計

(略)

問題探究與拓展活動

這是一篇美麗的童話,，它營造了一種純真、友好的氛圍,，具有詩情畫意的境界,。這種意境如何感悟?

練習設計

◆隨堂練習設計

1.給下面的加粗字注音。

哞哞潺潺()嬉戲()孿生()薔薇()

踉蹌()咩咩()螢火蟲()

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇八

《盲孩子和他的影子》 4

【教學要求】

1. 知識：學習疊詞運用,，細膩逼真的情態(tài)描寫,，積累優(yōu)美語句，

2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力,，要讀出語氣,，節(jié)奏，情感,；

學習多角度理解課文的內涵,，培養(yǎng)多向思維的習慣,。

3. 情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味,，體悟文章主題，獲得美的`熏陶和享受,，讓“愛”的清泉流淌心中,。

4. 方法：自主閱讀，圈點批注,；合作探討,，聽說結合。

【重點難點】

1. 課文美的意境的品悟,。

2. 多角度理解課文主題,。

【教具.課件準備】

計算機???? 投影儀

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一. 新課導入：

（.課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面,。

（導入語）

同學們,，在的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類,，襲擊著我們的家園,，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲,，陷入極度的恐慌,。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧,，與非典病人幾乎零距離的接觸,！一曲曲愛的贊歌強烈地響起。

今天我們來學習一篇美麗的童話,，她那詩一般的語言構成美的境界,，愛的清泉汩汩流淌其中，最終,，匯成歡快的強音,。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》――

（.課件展示）

背景畫面：美麗的風景畫

主題內容：盲孩子和他的影子??? 金波

二. 學習新課：

1. 整體感知：

同學們，這是一篇自讀課文,，讓我們充分發(fā)揮主動性,，勇于探究，善于合作,。首先,，請同學們大聲朗讀全文，整體感知課文內容,，并圈劃出生字詞,，和你認為優(yōu)美的語句,。

（.課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容,，圈劃出生字詞,，優(yōu)美語句。

（學生朗讀,，教師巡視）

下面,，請同學們相互交流，疏通文字,。之后,，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致,。

（學生相互交流,，教師最后明確）

哞 mōu?????? 酥 sū?????? 薔薇qiángwēi??????? 踉踉蹌蹌liàngqiàng?????? 孿生luán???? 泥濘nìng

2. 重點理解：

整體感知課文內容之后，請同學們重點理解課文內容,。首先,，自主學習，請大家快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句,。其次，合作學習,，我們小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（.課件展示）

重點理解：（1）快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句,。

（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

（學生自主學習后,，單獨回答，最后明確）

問題（1）：心情變化的語句：

他的日子過得很寂寞,。――盲孩子似乎感受到光明,。看到了色彩,，他很快樂,。――“啊，我看見它了,，螢火蟲,，他從來沒有這樣快樂??????????????????????????????????????? 過。”――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“??！我的影子，是你嗎,？我好像看見你了,！真的，我看見你了,！”――他看見了周圍的一切,。

（學生小組討論，

○教學目標

[知識能力目標]：

① 摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言,。

② 有感情地朗讀課文,。

③ 多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習慣。

[態(tài)度情感目標]：

① 學習欣賞文章美,。

② 培養(yǎng)學生熱愛生活,、關愛弱者的良好品質。

○教學重點

① 有感情地朗讀課文,。

② 多角度理解文章主旨,。

③ 學習欣賞文章美。

○課前準備

學生：熟悉課文,，借助工具書給不認識的字注音

教師：錄音機,，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

○教學設計

導入新課

同學們,，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界,，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界,，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學習目標,，整體感知故事情節(jié)

① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》,，聲音要輕,，創(chuàng)設溫馨情境。

② 學生自由讀課文，并思考以下兩個問題,，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞,?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松剩芸鞓贰！鞍。铱匆娝?，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過,?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子,，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!”——他看見了周圍的一切,。)然后根據這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,，帶來溫暖→影子,、螢火蟲、太陽,、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀,，理解文章主旨,，欣賞文章美,。

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇十

一,、學習目標確定的依據

1.課程標準相關要求

⑴在誦讀課文的基礎上，理清思路,，理解,、分析主要內容。

⑵了解常用的修辭方法,，體會它們在文中的表達效果,。

2.教材分析

這是七年級上冊第六單元中的第四課,。學習本單元,，要在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備,，結合自己的生活體驗,，大膽地發(fā)表自己的見解。

3.中招考點

“賞析詞句”每年的設題角度略有不同,，但都指明了具體的賞析位置;考查細致,，涉及到動詞、形容詞,、修辭,、細節(jié)描寫、寫作手法,，賞析有一定難度,，賦4分的居多,。

4.學情分析

七年級的學生,，對閱讀現(xiàn)代文的方法有了初步的了解,，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

二,、學習目標

1.通過誦讀課文,，能感受課文純真,、友好的情感氛圍，體會詩情畫意，多角度多側面感受生活的美，理解作品內涵。

2.通過品讀語言,，能樹立熱愛生活,、關愛弱者的良好愿望,。

三、評價任務

1.針對目標1，設計一個活動：通過誦讀課文，圈點勾畫有用信息,，能說出文章思路和主要內容,。

2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言,，能總結出品讀語言的方法,，并會運用這種方法解決此類問題,。

四、教學過程

(一)導語設計

同學們,，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界,，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個小矮人……。今天,，我們再次步入美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉,，還有等待我們結識的新朋友-----盲孩子和他的影子?(板書課題,、作者)

(二)預習檢測

1.作者介紹?

?金波，1935年7月生于北京,，當代詩人,，著名兒童文學作家。作品有詩集《回聲》,、《綠色的太陽》等;童話集《小樹葉童話》,、《影子人》等;散文集《等待好朋友》、《等你敲門》等,。

2. 給加粗字注音,。

哞哞( ) 咩咩( ) 潺潺( ) 酥酥( )

踉( )踉蹌蹌( ) 嬉戲( ) 眨巴( )

紅潤( ) 孿生( ) 玫瑰( ) 薔薇( )

(三)新課講解

學習

目標 教學活動 評價要點 要點歸納

學習目標1：通過誦讀課文，能感受課文純真,、友好的情感氛圍,，體會詩情畫意,，多角度多側面感受生活的美，理解作品內涵,。

自學指導一：

內容：課文,。

方法：邊讀邊用筆給各自然段標序號，并勾畫出有用信息,。

時間：8分鐘,。

要求：1.找出盲孩子的心情變化?(快速瀏覽課文,，把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出,，想一想：為什么會產生這種變化?)

自學檢測一

文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

?①盲孩子十分孤獨、寂寞,?！坝白印钡呐惆槭顾鞓罚o他帶來了溫暖;困境中來自螢火蟲的愛,、影子的愛以及太陽,、月亮的愛，使他得到了光明,。

②能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞,。”“盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,。他很快樂?！薄鞍?，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過,?！?/p>

“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”

因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽,、月亮的關愛、幫助才感受到生活的光明和美好,，是愛改變了盲孩子,。

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子,、螢火蟲,、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明,。

學生找出相關語句理解

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇十一

愛,，是一個簡單的詞語,。今天我又一次體會到了愛。

這篇《盲孩子和他的影子》敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子,。它們對盲孩子的關愛,，使盲孩子重新看見光明。

讀完這一篇文章,，我心里只有一種感覺――感動,。

在五年前的一天，我們班的一個同學腳受傷了,，被打上了石膏,。行動不便，是他差點得了憂郁癥,，在我們全班同學的幫助下,，他終于痊愈了。

每節(jié)課,，只要一下課,，就有同學找他下棋，說笑話,。從不讓他閑在那兒,。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來欣賞,。

體育課,，他來不了，老師就陪他,，和他一起交流,。

放學了，由幾個高大的同學,，輪流背他下樓,，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了,。

后來,，我們都在讓他自己起來，扶著桌子走幾步,。中飯,，都是我們從食堂，給他送來的,?？粗缘亟蚪蛴形叮覀冃睦镆餐﹂_心的,。最后他好了,，我們班的同學也養(yǎng)成了下課走棋等好習慣,。

“謝謝大家對我的幫助?！彼兄x了全班同學,。

愛如一股清泉，滋潤著人們的心田,。

愛別人的人,，自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起,，向未來走去,。

《盲孩子和他的影子》教案設計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇十二

愛，是一個簡單的詞語,。今天我又一次體會到了愛,。

這篇童話敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子。它們對盲孩子的關愛,，使盲孩子重新看見光明。

讀完這一篇文章,，我心里只有一種感覺――感動,。

在五年前的一天，我們班的一個同學腳受傷了,，被打上了石膏,。行動不便，是他差點得了憂郁癥,，在我們全班同學的幫助下,，他終于痊愈了。

每節(jié)課,，只要一下課,，就有同學找他下棋，說笑話,。從不讓他閑在那兒,。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來欣賞,。

體育課,，他來不了，老師就陪他,，和他一起交流,。

放學了，由幾個高大的同學,，輪流背他下樓,，到了校門口,，他爸媽早已在那兒等著了。

后來,，我們都在讓他自己起來,，扶著桌子走幾步。中飯,，都是我們從食堂,，給他送來的?？粗缘亟蚪蛴形?，我們心里也挺開心的。最后他好了,，我們班的同學也養(yǎng)成了下課走棋等好習慣,。

“謝謝大家對我的幫助?！彼兄x了全班同學,。

愛如一股清泉，滋潤著人們的心田,。

愛別人的人,，自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起,，向未來走去,。