無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

盲孩子和他的影子教學(xué)反思篇一

1,、知識：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句,。

2,、能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣,，節(jié)奏,，情感；學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

3、情感：通過對本文美的語言,，美的意境的品味,，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受,，讓“愛”的清泉流淌心中,。

4、方法：自主閱讀,，圈點(diǎn)批注,；合作探討，聽說結(jié)合,。

1,、課文美的意境的品悟。

2,、多角度理解課文主題,。

投影儀

一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入：

（課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營救“非典”病人場面,。

（導(dǎo)入語）

同學(xué)們,，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類,，襲擊著我們的家園,，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲,，陷入極度的恐慌,。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧,，與非典病人幾乎零距離的接觸,！一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界,，愛的清泉汩汩流淌其中，最終,，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

（課件展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子金波

二,、學(xué)習(xí)新課：

1,、整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文,，讓我們充分發(fā)揮主動性,，勇于探究，善于合作,。首先,，請同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi) 容,，并圈劃出生字詞,，和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

（課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文,，初步感知文章內(nèi)容,，圈劃出生字詞，優(yōu)美語句,。

（學(xué)生朗讀,，教師巡視）

下面，請同學(xué)們相互交流,，疏通文字,。之后,，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致,。

（學(xué)生相互交流,，教師最后明確）

哞（mōu）酥（sū）薔薇（qiángwēi）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）

孿生（luán）泥濘（nìng）

2、重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后,，請同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,。首先，自主學(xué)習(xí),，請大家快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次,，合作學(xué)習(xí),，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

（課件展示）

重點(diǎn)理解：（1）快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

（2）小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答,，最后明確）

問題（1）：心情變化的語句：

他的日子過得很寂寞,。——盲孩子似乎感受到光明,?？吹搅松剩芸鞓??！鞍。铱匆娝?，螢火蟲,，他從來沒有這樣快樂過?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“?。∥业挠白?，是你嗎,？我好像看見你了！真的,，我看見你了,！”——他看見了周圍的一切,。

（學(xué)生小組討論，相互交流意見,，最后明確）

問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽,、月亮的愛,，使他得到了光明。

3,、朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子,，因?yàn)榭床灰姽饷鳎^著孤獨(dú)寂寞的日子,，后來,，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖,。在困境中,，螢火蟲、影子,、以及太陽,、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明,，感受到了生活的光明和美好,。最后，那本無生命的影子也獲得了生命,。多么美麗的童話啊,，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌,。下面,，請同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語氣,、節(jié)奏和感情的把握,。

（課件展示）：

小組分角色朗讀課文，要讀出語氣,、節(jié)奏,、情感。

（學(xué)生讀課文,，教師巡視指導(dǎo)）

4,、探究研讀：

問題一：美的意境

同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話,，它營造了一種純真,，溫馨,，絢麗的境界。分析一下,，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的,？

（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）

（明確：盲孩子熱愛生活,，渴望光明,，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩,。如“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”,，“聽潺潺的流水聲”,，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著,、感染著讀者,，使讀者獲得美的熏陶。）

問題二：美的語言

美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的,，品位一下美的語句,，體會這些語言有什么好處。

（小組討論,，代表發(fā)言）

（明確：（1）按句排行,，短小、活潑,、跳躍,，像小渓流水，自然流暢,，叮咚有聲,，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理,。

（2）大量運(yùn)用疊詞,，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,，而且舒緩語氣,，瑯瑯上口。）

5,、多角度理解主題：

在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生多向思維,，有新的見解。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解主題,。

理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們,，這樣他們才會感受到生活的光明和美好,。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命,，變成了一個(gè)美麗的孩子,，這說明，給別人帶來幸福,，自己也能獲得幸福,。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活,，追求光明

三,、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛,，獲得了光明,，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子,，因?yàn)殛P(guān)愛他人,，最終也獲得了生命。美的語言,，美的意境,，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話,。讓我們帶著美的體驗(yàn),，去抒寫心中那永恒的“愛”。

（音樂響起《凝聚這份愛》）

四,、鞏固練習(xí)

1,、加點(diǎn)字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

2,、仿寫句子：

他們走過泥濘的曠野,，踏上小路，走向家中,。

仿寫：

他還看見各種顏色的花朵,。還有綠草。還有草上明亮的露珠,。

仿寫：

我從陽光里來,，也從月光里來,，還從燈光里來。

仿寫：

五,、拓展延伸：

金波的詩：

讀自己的影子

金波

小時(shí)候,，不識字，

總喜歡坐在那里,，

讀自己的影子,，

像讀一本童話的故事。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子,，

坐臥在我的腳下,，

和我有說不完的話。

直到太陽落山,，

影子消失,，

只剩下孤零零的自己。

我知道,，明天

影子還會來,，

還會有新的故事?！?/p>

盲孩子和他的影子教學(xué)反思篇二

1,、抄優(yōu)美詞語，積累語言,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

4,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、多角度理解文章主旨。

3,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

這是一篇美麗的童話，他營造了一種純真、友好的氛圍,，具有詩情畫意的境界,，可以抓住“愛”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗(yàn),。首先,，圍繞“愛”的話題，通過反復(fù)朗讀多角度理解課文,，但要說出依據(jù),，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀,，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境,，請學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音,。

教師：錄音機(jī),，磁帶（歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。

一,、導(dǎo)入新課

由歌曲《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入,。教室里播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。

（導(dǎo)入）愛是世界充滿溫暖的源泉,，愛如一股清泉,，滋潤著人們的心田，正因?yàn)橛袗?，才使貧窮的人對生活充滿向往,，使做錯事的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿光明,，它在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡,，下面我們就走進(jìn)一個(gè)童話般的愛的世界，去體會它的神奇力量,。

二,、快速閱讀課文，整體感知課文大意

1,、復(fù)述課文,，概括課文大意。

2,、多角度理解課文：

（引導(dǎo)）這篇文章寫了一個(gè)盲孩子在朋友們的關(guān)心,、幫助下重見光明，他的影子在給別人以幸福時(shí)自己也獲得了幸福,，獲得生命的故事,。但我們知道這在現(xiàn)實(shí)中是不可能實(shí)現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢,？你是怎樣理解的,？請找出依據(jù)。

學(xué)生討論：

⑴對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,，我們應(yīng)該關(guān)愛他們,，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

依據(jù)：剛開始時(shí),，盲孩子的日子過得很寂寞,。──這樣一個(gè)孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛，就會使他感到生活的美好,，而影子的出現(xiàn),，使他非常快樂,。──有影子,、螢火蟲、陽光的陪伴,，盲孩子對生活充滿信心,，夏天，在小樹林里散步,，對螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對感受光明的信心,。──盲孩子在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切，感受到生活的光明和美好,。

⑵給別人帶來幸福,，自己也能得到幸福。

依據(jù)：影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖,，而他說這話時(shí),，自己也覺得無比幸福──影子帶盲孩子來到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤獨(dú)和黑暗,，得到快樂和幸福,，這時(shí)自己也很快樂。──影子在幫助盲孩子重見光明后,，自己也變成了一個(gè)衣著美麗的孩子,，獲得了生命。

⑶無論什么時(shí)候都不要對生活失去信心,，要熱愛生活,，對生活要保持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西,，不要輕言放棄,。

依據(jù)：盲孩子雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章，聽到了牛兒,、羊兒,、鳥兒等大自然中的各種聲音，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對光明的向往,。

⑷大家都伸出熱情的手,，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更美好,。

依據(jù)：正因?yàn)橛杏白?、螢火蟲、太陽,、月亮的關(guān)愛,，盲孩子這個(gè)弱者才能戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明,。

三,、分角色配樂朗讀，注意讀出感情

1,、角色分配：盲孩子,、影子、螢火蟲,、敘述者,。

2、把握敘述者,、人物對話的語氣語調(diào),，如盲孩子開始是孤獨(dú)、寂寞的,，對周圍的一切充滿向往,，與影子交上朋友后的快樂，見到螢火蟲光亮的驚喜,，失去影子朋友的恐慌,，以及重見光明的驚奇和喜悅。

四,、品味賞析課文

（引導(dǎo)歸納）這篇童話寫得很美,，給我們營造了一種純真、友好的氛圍,，具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度（如課文主題,、意境、語言,、人物等）品味出這種美來,，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

1、自由朗讀品味,，圈畫,、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。

2,、請摘抄文中的好詞好句,，反復(fù)頌讀,，積累語言,。

3、四人小組自由討論,。

主題美──愛的主題──影子,、螢火蟲、太陽,、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛,，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明,。

意境美──詩情畫意般的意境──在盲孩子看不見時(shí),，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫,，鳥兒叫聲,，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲,，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托,，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受,。──盲孩子可以看見時(shí),，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,，從視覺的角度以光,、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅,、色彩絢麗的意境,，營造一種純真、友好的氛圍,，使全文的情調(diào)輕松歡快,，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。

語言美──敘述時(shí)多用簡短的句子,，基本上是按句分行,，一句話成為一個(gè)自然段,，短小、活潑,、跳躍,，既像詩一樣簡潔、凝練,、優(yōu)美,，富有節(jié)奏感；又像小溪流水,，自然流暢,，叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞（如幽幽,、陰沉沉,、孤零零、跌跌爬爬,、踉踉蹌蹌等）,，有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境,、動作或感覺,，不僅描寫情態(tài)逼真，而且使語氣舒緩,，讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞,、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等）,，運(yùn)用這些詞,，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人,。

人物美──盲孩子雖然雙目失明，但從不悲觀失望,，仍對生活充滿信心,，內(nèi)心充滿光明，積極樂觀──影子樂于幫助別人,，能給別人帶來快樂和幸福,。

4、小組發(fā)言人匯報(bào)討論的結(jié)果,。

（歸納總結(jié)）因?yàn)橛袗?，才使人物?nèi)心充滿光明,，使文章充滿詩情畫意的美感。我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)美的世界里,，只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，我們的世界將會變得更美好，那么,，你為這個(gè)世界,，為那些需要愛的人們做過一些什么呢？

五,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，講述身邊的愛的故事

（設(shè)計(jì)活動）我能為他們做些什么？

（配樂總結(jié)）播放背景音樂《讓世界充滿愛》,。

只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，我們的世界將會變得更美好,，我們的世界將充滿陽光,，充滿歡歌笑語，讓我們心懷愛心,，去擁抱這個(gè)世界,，給這個(gè)世界帶來更多的歡樂。

六,、作業(yè)

必做題：

1,、朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句,。

2,、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事,。

選做題：你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎,？你在生活中有幫助過別人嗎？有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎,？請你以“愛”為中心,，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文,，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受,。

盲孩子和他的影子教學(xué)反思篇三

《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事，對于中學(xué)生來說并不陌生,，而且它有完整的故事情節(jié),，要理解內(nèi)容并不難，可以從這幾個(gè)方面來理解：

（一）課文思路,，可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句,，“他的日子過得很寂寞”,，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩,，他很快樂”,，“啊，我看見它了螢火蟲”,，“他從來沒有這樣快樂過”,，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊,，我的影子,，是你嗎？”,，“我們好像看見你了”,，“真的，我看見你了”,，“他看見了周圍的一切,！”等，盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線,，將文章脈絡(luò)清晰地展示出來,。

（二）情節(jié)的發(fā)展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂,，給他帶來溫暖,，——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽,、月亮的愛使他得到了光明,。

（三）從影子、螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛,、幫助中,，可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好；從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心,，對生活要有執(zhí)著的追求,、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶,，感知生活的光明,；從影子的角度，可以概括給別人帶來幸福,，自己也能獲得幸福,，贈人玫瑰手有余香，對待生活要善良,、熱情,、真誠,，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻(xiàn)的支持者,，并且對于真正對待生活的人,，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要,，在幫助別人中凈化心靈,，從而使自己的人格得到升華；從螢火蟲的角度,，我們知道它是在別人需要時(shí)勇敢走出來,，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的,，它是善良的,，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向,，對待生活很熱情很勇敢,，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使,，能夠團(tuán)結(jié)互助,，生機(jī)勃勃充滿生活的活力,。

知識與能力：把握文章的主題,，體會文章的情感，培養(yǎng)多向思考的能力,，從不同角度分析,。

情感與目標(biāo)：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們,，提升自己的生命價(jià)值,。

：朗讀與討論

：探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因,。

引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題,。

：多媒體課件。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個(gè)什么故事,。能不能把這個(gè)故事講一下,？你們喜歡童話故事嗎？那今天我們展開想象的翅膀,，飛到一個(gè)盲孩子身邊,，去感悟他的心靈世界,，下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事《盲孩子和他的影子》。

二,、整體感知

1,、同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點(diǎn)理解相關(guān)字詞,。并標(biāo)出文章的主要人物,。

2、請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句,，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語,。

3、盲孩子的心理變化就是文章的線索,，請概括文章的主要內(nèi)容,，表達(dá)了怎樣的中心思想？

小結(jié)：文章寫了一個(gè)孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心,，對光明充滿渴求,，他執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng),、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開,，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明,，同時(shí)影子在幫助別人的過程中,，人格得到了升華，他自己也變成了一個(gè)美麗的孩子,。

三,、合作交流

自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩,？說說理由,。（從內(nèi)容、主題,、語言,、人物形象等方面）

小結(jié)：這是一個(gè)美麗的童話故事，文章通過一個(gè)盲孩子從看不見光明到看見光明的故事,，它表達(dá)出對待生活要有堅(jiān)強(qiáng)的信念,、要樂觀、要有愛心的主題,。課文語言優(yōu)美,，活潑，描寫情態(tài)逼真，自然,?？坍嬃藥讉€(gè)美好的人物形象。如一杯陳年老酒,，散發(fā)著陣陣余香,，沁人心脾。

四,、拓展遷移

請你談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章的收獲,。

五、小結(jié)

生活是五彩斑斕的,，讓我們都來關(guān)愛生活,，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間,，讓愛的陽光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長,，讓愛的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天,。

盲孩子和他的影子教學(xué)反思篇四

1,、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯,。

2,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人,，營造溫馨、友善的人際環(huán)境,。聯(lián)系生活實(shí)際,，加深學(xué)生對愛的理解。

3,、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法,；文本擴(kuò)展法,；

學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí)；

1,、品味語言,，在誦讀中體會文章主旨。

2,、聯(lián)系自身經(jīng)歷,、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

理解“影子”的象征意義,。

一課時(shí)

一 、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們是聽著童話故事，慢慢長大的,，你都知道哪些童話故事,？

（同學(xué)談）

2、《丑小鴨》,、《青蛙王子》,、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉,，伴我們渡過了幸福的童年,，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子,。（板書課題） （多媒體）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,，下面檢查生字,，翻到課本109頁，請一位同學(xué)讀生字,。大家齊讀一遍,。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義,？

三,、快速閱讀（跳讀）課文，思考下列問題：

1,、課文講了什么故事,？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）

（學(xué)生回答,，教師肯定并補(bǔ)充）

2,、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？（故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化,？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）（多媒體）

（勾畫完后請互相對照,，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫,，為什么）

學(xué)生對照交流

請你們把勾畫的句子誦讀一下,，注意體會他的感情變化,。

明確 ：

1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,，看見了世界,，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子,。

（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,，帶來溫暖——影子、螢火蟲,、太陽,、月亮的愛使盲孩子得到光明。

2,、開始“他的日子很寂寞,。”接著“盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊,，我看見它了,，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后,，驚喜地叫起來“啊,！我的影子,，是你嗎？我好像看見你了,！真的,，我看見你了！”

四,、思考討論（同學(xué)們朗讀的很好,。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問題）

1,、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛,？（多媒體）

（影子、燈,、螢火蟲、太陽,、月亮……等）

2,、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）

（從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,，著重寫色彩）

3,、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜,，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化,？（多媒體）

（抽生答，教師作肯定并予以補(bǔ)充）

（是影子的陪伴以及影子 ,、螢火蟲,、太陽、月亮的愛使他快樂,、得到光明（愛與被愛）,。）

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子,、影子和螢火蟲,。你最喜歡那一個(gè)？請說明理由,。（學(xué)生探討回答,，教師肯定后補(bǔ)充）（多媒體）

盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、熱愛生活

影子 ——善良純潔,、忠誠守信、不畏挫折

螢火蟲——心地善良,、助人為樂

六,、關(guān)于主題

關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解,。下面兩種說法（課后練習(xí)一）,，你能同意嗎？你還有別的看法嗎,？簡要說說理由,。（多媒體）

第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者,，且貼近童話的整體內(nèi)容,。

第二種，愛是相互的,，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己,。

（學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識,。）

七,、精讀選段,，品味文章的美

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真,、友好的氛圍,，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文,，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方,？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）

（學(xué)生各抒己見,。教師肯定并歸納）

1,、美的語言。詩樣的語言,，節(jié)奏美,，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞,，不僅描寫情態(tài)逼真,，而且舒緩語氣，瑯瑯上口,。文中的疊詞還有哪些,？（“靜靜”、“輕輕”,、“踉踉蹌蹌”,、“跌跌爬爬”）

2、美的立意,。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題,。

3、美的意境,。（神奇美好的意境）

如：（1）由于主人公是一個(gè)盲人,，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫,，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

（2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí),，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光”,。

八,、文本拓展，提高能力

美的語言,，美的意境,，美的主題,，構(gòu)成了這篇美的文章,。那你能談一下本文給你的感受嗎,？（同位交流）

同學(xué)們各抒己見，說得都有道理,。確實(shí),，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿,，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路,；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟,；沒有雙眼,，卻能看見世間的光明。同學(xué)們,，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？

如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛,；保護(hù)地球,，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛,；捐助失學(xué)兒童,，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛,。

我們的身邊,，愛無處不在。

學(xué)了本課之后,，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索,。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）

九、課堂小結(jié)：（多媒體）

這是一篇美麗的童話,，它塑造了盲孩子的形象,，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意,。在感受作品意境美,、語言美、立意美的同時(shí),，體會文章“愛”的主題的同時(shí),，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們,，讓愛充滿人間,！讓這種美在我們心中永駐,！

十、布置作業(yè)（多媒體）

愛寫作的你,，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié),，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆