每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
《少年閏土》教學實錄彭才華篇一
浙江省諸暨市教育局教研室 翁善慶
《少年閏土》是小學高年級的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富,、活潑可愛,、聰明能干的特點。在第一課時教學中,,我讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上,,重點理解閏土的“知識豐富”。教學過程?概述如下:
一,、初讀課文,,認識特點
二、直入重點,,理解“知識豐富”
(一)找“事情”,,理解“知識豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富,、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢,?(根據(jù)學生的發(fā)言,,相機引導(dǎo)學生學習“知識豐富”。)
2,、輕聲讀課文,,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”,?(找出6-16自然段)
3.快速讀這一部分,,思考:這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”,?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)
4.“無窮無盡”是什么意思,?它說明了什么?(多,;閏土知道的事情多,,說明他“知識豐富”。)
5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”,。這是今天我們學習的第一個方面。
(二)品詞句,,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”
1.再仔細讀這一段,,想一想,這四件事當中,,哪幾件事寫得特別詳細呢,?你是從哪里看出來的?舉例說說,。
2.討論匯報,。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,,還用了非常貼切的動詞,,如:掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,,從閏土繪聲繪色的描述中,,我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊,!這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,,你又悟出了什么?
(閏土知道的事情不但多,,而且對每件事知道得十分詳細,,這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)
(三)體會“三個不知道”,,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話,,想一想這四件事,課文是用什么方式表達出來的,?(我和閏土的對話)
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,,并用畫出來。自由地輕聲讀讀,,讀后交流,。
3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,,知道得十分詳細,,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。(運用多種形式讀:指名讀,;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,,還寫了什么,?
(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段)
5.請大家朗讀這三個自然段,,思考:這三個自然段反映了“我”的什么特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的,?(“我”并不知道,;素不知道;所不知道的,。)
6.再仔細讀課文,,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,,并說說理由,。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么,?
“我所不知道”的是什么,?
(在學生自學討論的基礎(chǔ)上,理解“無端,、如許,、先前、單知道,、往常的朋友”等詞語,,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,,從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,,感到見識少。那么大家再想一想,,這三個自然段寫“我”的見識少,,這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強對比,,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)
8.小結(jié)并引入下課時,。
評析
本課時教學,,有以下幾個特點:1.在學生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點,,重其所重,,運用多種方式,讓學生理解“知識豐富”,,避免了面面俱到的分析講解,;2.在理解“知識豐富”時,從知道得“多”到知道得“詳細”,再體會“三個不知道”,,從內(nèi)容到寫法,,由易到難,剝筍式地層層展開,,并有機地結(jié)合重點詞句的品味,,學生學得扎實;3.通過學生反復(fù)的讀,、仔細的找,,認真的思,熱烈的議,,教師穿針引線,,只作適當點撥,使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,,張弛有度,,真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。
《少年閏土》教學實錄彭才華篇二
教學案例:
師:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文,,并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系,,這節(jié)課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。
師:首先請同學們快速瀏覽全文,,完成填空:( )的少年閏土,,可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己想,,可以填一點,,更歡迎填幾點。
生:我填“機智,、勇敢的少年閏土,。”
生:我覺得應(yīng)該填“經(jīng)驗豐富的少年閏土,?!保ㄆ渌鸢嘎裕?/p>
師:同學們能夠體會到閏土健康、機智,、勇敢,、經(jīng)驗豐富等這么多的特點,真是了不起,。
師:你們是怎么體會到閏土這些特點的呢,?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生:我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的,。(出示句子)
師:從這段話中你還有其它的感受嗎,?
生:我從頭載一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛,。
師:作者正是抓住紫色的圓臉,,小氈帽、銀項圈這三個特征,,把一個健康,、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話,。(指生讀)
師:聽你的朗讀真是一種享受,。
師:剛才,我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康,、可愛。閏土機智,、勇敢,,經(jīng)驗豐富這些特點又從哪些地方可以體會到呢?
生:我是從閏土敢用胡*刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的,。
生:我來補充,,還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點,。
師:也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的,。誰愿意讀讀這四件事。
師:其它同學要認真傾聽,,聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事,。
生:我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒。
師:下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣,。
師:請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀,。
師:同學們,你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學,。
生:用我們自己喜歡的方法學,。
師:誰愿意說你想用什么方法學?
生:我想鍛煉我的膽量,,把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生:我想看看自己的想象力是否豐富,,打算用讀進去、想進去的方法學,。
生:老師,,我覺得我和好朋友一起學比較好,。
生:老師,我打算用畫漫畫的方法學行嗎,?
生:我想用做批注的方法寫出我的感受,。
師:下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。
師:請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流,。
生:我對看瓜刺猹這件事最感興趣,,我有三點體會,一是閏土很善良,,因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰,,二是閏土很勇敢,因為猹是一種很兇猛的動物,,他都不怕,,還敢刺,說明他很勇敢,,三是他經(jīng)驗豐富,,因為他聽到響聲就能判斷是猹,說明他豐富的生活經(jīng)驗,。
生:我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經(jīng)驗豐富,,因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。
生:老師我有沒的感受,,我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地,,他真是太懂事了。
生:我覺得閏土看瓜還能說明他能干,。
師:同學們能夠體會得這么深,,真不簡單,老師想請女同學讀第10小節(jié),,要讀出閏土的經(jīng)驗豐富,,請男同學讀13小節(jié),要讀出閏土的勇敢,。
師:一個經(jīng)驗豐富,、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生:我最感興趣的事是海邊拾貝,,我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼,,回家后,他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們,。
生:我覺得閏土不只是撿貝殼玩,,他還能在玩中學,你看他能叫出鬼見怕,、觀音手這些貝殼的名字呢,。
師:請喜歡撿貝殼的同學站起來,,一起讀讀這段話。
師:你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣,。
生:我對雪地捕鳥這件事很感興趣,,我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗真豐富,,因為閏土用短棒支竹匾,,如果一拉,,匾很快就會落地,,鳥想逃也來不及了。
生:我和他的體會一樣,,但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的,,因為如果離得近會被鳥發(fā)現(xiàn)。
生:我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經(jīng)驗的,,因為下雪之后,,鳥找食困難,這時用秕谷引誘他,,鳥一定會上當,。
生:我有不同的感受,我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富,,像稻雞,、角雞等等,我們都沒見過,,而閏土不但抓過,,還能叫出它們的名字。閏土多了不起,,知識多豐富哇,。
師:同學們通過學習,都有各自不同的感受,,誰愿意把自己的感受讀出來,。
生:我覺得看跳魚兒這件事特別有意思,我畫了幅漫畫,。
看,,我畫的小跳魚兒一只在舉重,另一只在做上舉運動,。它們一個共同的愿望,,鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師:讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌,。
師:請大家齊讀15小節(jié),,邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子,。
師:從這四件事中,我們不僅品味到閏土的個性特點更感受到閏土那豐富多彩的生活,,此時此刻,,課文中的“我”有什么感想?
生:“我”的感想是:??!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?
師:默讀這段話,,看看有沒有疑問。
生:“四角天空”是什么意思,?
生:閏土知道那么多,,我為什么不知道?
生:“往常的朋友”指誰,?
師:建議同學們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,,并結(jié)合自己的生活實際和同桌一起研究研究。
生:往常的朋友指的是和“我”一樣的少爺,。
生:四角的天空指的是“我”生活在四合院里,,只能看到院子對著的天空。
師:這是四角天空的本意,,誰有更深的體會,。
生:我認為“我”生活在四角的天空下,就有如籠中之鳥沒有自由,。
生:我覺得課文中的“我”生活的空間太小了,,不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然。
生:我認為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞,。
師:正因為閏土生活在廣闊的天地間,,所以見識廣,而“我”住在深宅大院里,,生活空間小,,所以才孤陋寡聞,對閏土講的那些事也覺得特別希奇,。
師:請大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話,。
師:譚文學到這兒,教師想請同學們再完成一個填空:的“我”,,可以根據(jù)學完課文后的感想填,,也可以根據(jù)自己對少年時代魯迅的了解填,。(答案略)
分析
一、力求體現(xiàn)新課程的理念,,突出語文教育的生命性,。
以“人”為本的思想在這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)。如劉老師在引導(dǎo)學生主動學習方面,,給學生搭建了一個可供學生自由發(fā)展的平臺,,讓他們可以選擇自己喜歡的方式學習,為他們的獨立學習打下了良好的基礎(chǔ),。
二,、力求凸現(xiàn)語文教育的人文性
工具性與人文性的統(tǒng)一決定了語文學科的性質(zhì),在語文教育中凸現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷,,是至關(guān)重要的,。這節(jié)課劉老師無論是在對學生的諄諄誘導(dǎo)上,,還是在對學生的激勵性評價上,,都體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。
三,、形式多樣的朗讀,,能讓學生更充分地感悟文章的思想內(nèi)容。
四,、能聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計問題,,引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際去學習,體現(xiàn)了語文教育的生活性,。
《少年閏土》教學實錄彭才華篇三
【教學內(nèi)容】學習課文(六年級17課)2,、3、4自然段──初識閏土,。
【教學實錄】
師:通過上節(jié)課的學習,,我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什么?
生:這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”講述的幾件新鮮事,。
師:這節(jié)課,,我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象,請大家仔細讀2,、3,、4自然段,想象當時的情景,,勾畫出描寫閏土外貌的語句,。
生:描寫閏土外貌的語句“他正在廚房里,紫色的圓臉,,關(guān)戴一頂小氈帽,,頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞……我們便熟識了,。”
師:仔細品讀,,說一說你從這個句中,,感受到一個怎樣的少年閏土形象?少年閏土課文簡說
生1:我體會到少年閏土很健康,,我是從“紫色的圓臉”看出的,,“紫色”說明少年閏土的皮膚黝黑,曬了很多太陽,,像人們說的:黑是黑,,健康色。
師生都笑了,。
師:你能抓住重點詞并聯(lián)系生活去體會,,非常好!
生2:我還體會到閏土很勤勞,,因為閏土“紫色的圓臉”是幫父母干活曬出來的,,我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器。
師:你能聯(lián)系上下文來理解,,很棒,!
生3:我覺得少年閏土很惹人喜愛,他頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個明晃晃的銀項圈,,見人很怕羞,只不怕我,。
師:是呀,,從他的面容、穿著和神態(tài)當中,,一個勤勞,、健康、害羞的少年閏土是多么惹人喜愛呀,!自己讀一讀,,讀出喜愛之情。
抽生讀,,評議,。齊讀:邊讀邊想象,表達喜愛之情,。
出示課文第二幅插圖:“我”和閏土,。
師:請看圖,這兩個人誰是少年閏土?這什么你一下子就認出了“他”是少年閏土呢,?
生:因為作者的描述中,,我知道閏土的特點:紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個明晃晃的銀項圈,,和文中的“我”比較,我一下子就認出了閏土,?!渡倌觊c土》中心思想、段落大意
師:對,,由于作者抓住了閏土的外貌特點,,才使我一下子就認出了閏土,我們在寫人的外貌時也要抓住特點去寫,,才能給別人留下深刻的印象,。下面我們也來用幾句話,抓住人物外貌特點,,寫一寫我們當中的一員,,不寫出名字,請大家猜一猜:他是誰,,大家一下子就猜出來了,,就說明你的特點抓得好,。
生齊聲叫好,,立即開始觀察、思考,、寫話,。幾分鐘后,師抽生讀,,其余認真聽,,仔細猜,并說明理由,,還有何補充,。
生1:她,個子不高,,卻體重超標,,是我們班最“肥”的一個人,扎了一個馬尾辮,,小眼睛,,大嘴巴,鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。
師:猜出是誰了嗎,?
生齊答:溫秦,。
師:你是怎么狂出來的?
生:因為溫秦是我們班最“肥”的一個人,,上次體育課稱體重,,就她一個人體重超標,而且她鼻子里老愛鉆出兩條“龍”,。
全班大笑,,該生有些難為情。
師:溫秦,,你覺得她抓住你的特點了嗎,?(溫秦不好意思地點點頭)對,看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點,,讓我們一下子就猜出來了,,但有一個字老師建議改一改,把“肥”改為“胖”,,我們用詞要注意感情色彩,,對待同學要注意禮貌。
師:仔細觀察溫秦,,看看她在衣著,,神態(tài)上還有什么特點?
生2:溫秦特喜歡穿這套黑色運動服,,看起來就不太胖,。
生3:溫秦生起氣來,一雙小眼睛瞪得大大的,,很嚇人,。
……
師:好,剛才大家七嘴八舌地補充,,有些雜亂,,現(xiàn)在誰能按一定順序,把溫秦的外貌說一說,。
……
師:是呀,,生活中注意觀察,抓住人物的特點,,人物形象就能深刻地留在我們腦海中,,讓我們再看著圖,朗誦這個句子“他紫色的圓臉……”
師:對于初識閏土這部分,,還有什么不明白之處,,請大膽問?
生:“他和我仿佛年紀”什么叫仿佛年紀?
生:仿佛年紀就是說:“我”和閏土的年紀差不多,。
師:對,,還有問題嗎?
生:老師,,我不明白第二段為什么要花那么多筆墨來寫我的家景呢,?
師:提得好!請大家思考,,討論,。
生1:第二段其實是交待了“我”和閏土第一次見面的起因,應(yīng)該寫清楚,。
生2:第二段也交待了事情發(fā)生的時間,、背景,應(yīng)該介紹,。
師:對,,記敘一件事情,應(yīng)該寫清楚時間,、地點及起因,、經(jīng)過、結(jié)果,,這樣敘事才清楚,。
感情朗讀課文2、3,、4自然段,。
課后作業(yè):選做任意一項:課外收集或?qū)懸欢稳宋锿饷裁鑼懙木涠危灰缘谝淮我姷剿ㄋ轭}進行小練筆
《少年閏土》教學實錄彭才華篇四
一,、教學目標?:
1,、認知目標:學習生字新詞,理解含義深刻的句子,。
2、能力目標:快速閱讀課文,,能用討論法理解含義深刻的句子,。
3、情感目標:體會人物性格特點,,培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情,。
二、重點分析:
了解人物的性格特點,,理解含義深刻的句子,。
三、教學媒體:
硬件媒體:計算機、掃描儀,、投影儀,、錄音機、錄音帶,。
軟件媒體:文字,、圖形、音樂,。
四,、教學過程?設(shè)計
1、導(dǎo)入??新課,。
(1)教學過程?與教學內(nèi)容,。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學策略設(shè)計:用“早”字引出作者,,簡介作者,,為學生了解閏土后,從鮮明的對比中體會社會的不平等,,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。
2、學習課文,。
(1)教學過程?與內(nèi)容:聽錄音,。
策略設(shè)計:糾正生字讀音,感受語音變化,;認讀生字新詞,。
(2)教學過程?與內(nèi)容:
①體會人物的性格特點。圖2(略),、圖3(略)
a:臉——紫色
b:頭——小氈帽?健康
c:頸——銀項圈?活潑
d:怕見人?怕羞
策略設(shè)計:引導(dǎo)學生抓住人物外貌了解人物的性格特點,。
②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個什么樣的人,。圖4(略),、圖5(略)、圖6(略),、圖7(略),。
學生自主學習課文,說說講了哪些事,?選一件你最喜歡的講給同學們聽,。
教學策略設(shè)計:體現(xiàn)自主學習,結(jié)合口語交際,,力求讀寫合壁,。
③理解含義深刻的句子,。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時,,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”
說說你對這句話的理解,。(提問)
和閏土相比,,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,,寫出了作者不滿現(xiàn)實,,追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者:大哭,。
閏土:躲在廚房不肯出門,。
策略設(shè)計:從人物的外表體會人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼,。
3,、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,,交流讀書體會,。
石家鎮(zhèn)中心校
2003年1月17日