每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄彭才華篇一
浙江省諸暨市教育局教研室 翁善慶
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富,、活潑可愛,、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中,,我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過程?概述如下:
一,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn),,理解“知識(shí)豐富”
(一)找“事情”,,理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識(shí)豐富,、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢,?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
2,、輕聲讀課文,,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”,?(找出6-16自然段)
3.快速讀這一部分,,思考:這里閏土說了哪些事,?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)
4.“無窮無盡”是什么意思,?它說明了什么,?(多;閏土知道的事情多,,說明他“知識(shí)豐富”,。)
5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
(二)品詞句,,理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段,,想一想,這四件事當(dāng)中,,哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢,?你是從哪里看出來的?舉例說說,。
2.討論匯報(bào),。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,,還用了非常貼切的動(dòng)詞,,如:掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)??!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,你又悟出了什么,?
(閏土知道的事情不但多,,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面,。)
(三)體會(huì)“三個(gè)不知道”,,理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,,課文是用什么方式表達(dá)出來的,?(我和閏土的對(duì)話)
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子,并用畫出來,。自由地輕聲讀讀,,讀后交流,。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),,所以說得繪聲繪色,,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀,;齊讀,;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外,還寫了什么,?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段)
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,,思考:這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見識(shí)很少)你是從哪些詞句中看出來的,?(“我”并不知道,;素不知道;所不知道的,。)
6.再仔細(xì)讀課文,,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,,并說說理由,。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么,?
“我所不知道”的是什么,?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無端,、如許,、先前、單知道,、往常的朋友”等詞語,,重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
7.師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識(shí)少,。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少,,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對(duì)比,,以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué),,有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,,抓住一點(diǎn),重其所重,,運(yùn)用多種方式,,讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”,避免了面面俱到的分析講解,;2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí),,從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,再體會(huì)“三個(gè)不知道”,,從內(nèi)容到寫法,,由易到難,剝筍式地層層展開,,并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,,學(xué)生學(xué)得扎實(shí);3.通過學(xué)生反復(fù)的讀,、仔細(xì)的找,,認(rèn)真的思,熱烈的議,,教師穿針引線,,只作適當(dāng)點(diǎn)撥,使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替,,張弛有度,,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄彭才華篇二
教學(xué)案例:
師:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文,,并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系,,這節(jié)課讓我們通過學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,,完成填空:( )的少年閏土,,可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己想,,可以填一點(diǎn),更歡迎填幾點(diǎn),。
生:我填“機(jī)智,、勇敢的少年閏土?!?/p>
生:我覺得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土,。”(其它答案略)
師:同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智,、勇敢,、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn),真是了不起,。
師:你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢,?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生:我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的,。(出示句子)
師:從這段話中你還有其它的感受嗎,?
生:我從頭載一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛,。
師:作者正是抓住紫色的圓臉,,小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征,,把一個(gè)健康,、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話,。(指生讀)
師:聽你的朗讀真是一種享受,。
師:剛才,我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康,、可愛,。閏土機(jī)智、勇敢,,經(jīng)驗(yàn)豐富這些特點(diǎn)又從哪些地方可以體會(huì)到呢,?
生:我是從閏土敢用胡*刺猹和潮汛要來時(shí)他去看跳魚兒體會(huì)到的。
生:我來補(bǔ)充,,還可以從閏土撿貝殼,、下雪時(shí)去捕鳥體會(huì)到這些特點(diǎn)。
師:也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的,。誰愿意讀讀這四件事,。
師:其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事,。
生:我把這四件事概括成雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒,。
師:下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無窮的樂趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀,。
師:同學(xué)們,,你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。
生:用我們自己喜歡的方法學(xué)。
師:誰愿意說你想用什么方法學(xué),?
生:我想鍛煉我的膽量,,把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生:我想看看自己的想象力是否豐富,打算用讀進(jìn)去,、想進(jìn)去的方法學(xué),。
生:老師,我覺得我和好朋友一起學(xué)比較好,。
生:老師,,我打算用畫漫畫的方法學(xué)行嗎?
生:我想用做批注的方法寫出我的感受,。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事,。
師:請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。
生:我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣,,我有三點(diǎn)體會(huì),,一是閏土很善良,因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜]有懲罰,,二是閏土很勇敢,,因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物,他都不怕,,還敢刺,,說明他很勇敢,三是他經(jīng)驗(yàn)豐富,,因?yàn)樗牭巾懧暰湍芘袛嗍氢?,說明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
生:我覺得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富,,因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑,。
生:老師我有沒的感受,我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地,,他真是太懂事了,。
生:我覺得閏土看瓜還能說明他能干。
師:同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深,,真不簡單,,老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié),要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富,,請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié),,要讀出閏土的勇敢。
師:一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生:我最感興趣的事是海邊拾貝,我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼,,回家后,,他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生:我覺得閏土不只是撿貝殼玩,,他還能在玩中學(xué),,你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢,。
師:請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來,,一起讀讀這段話。
師:你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣,。
生:我對(duì)雪地捕鳥這件事很感興趣,,我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富,,因?yàn)殚c土用短棒支竹匾,,如果一拉,匾很快就會(huì)落地,,鳥想逃也來不及了,。
生:我和他的體會(huì)一樣,但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的,,因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥發(fā)現(xiàn),。
生:我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的,因?yàn)橄卵┲?,鳥找食困難,,這時(shí)用秕谷引誘他,鳥一定會(huì)上當(dāng),。
生:我有不同的感受,,我覺得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富,像稻雞,、角雞等等,,我們都沒見過,而閏土不但抓過,,還能叫出它們的名字,。閏土多了不起,知識(shí)多豐富哇,。
師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),,都有各自不同的感受,誰愿意把自己的感受讀出來,。
生:我覺得看跳魚兒這件事特別有意思,,我畫了幅漫畫,。
看,我畫的小跳魚兒一只在舉重,,另一只在做上舉運(yùn)動(dòng),。它們一個(gè)共同的愿望,鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園,。
師:讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌,。
師:請(qǐng)大家齊讀15小節(jié),邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子,。
師:從這四件事中,,我們不僅品味到閏土的個(gè)性特點(diǎn)更感受到閏土那豐富多彩的生活,此時(shí)此刻,,課文中的“我”有什么感想,?
生:“我”的感想是:啊,!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?
師:默讀這段話,,看看有沒有疑問,。
生:“四角天空”是什么意思?
生:閏土知道那么多,,我為什么不知道,?
生:“往常的朋友”指誰?
師:建議同學(xué)們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,,并結(jié)合自己的生活實(shí)際和同桌一起研究研究,。
生:往常的朋友指的是和“我”一樣的少爺。
生:四角的天空指的是“我”生活在四合院里,,只能看到院子對(duì)著的天空,。
師:這是四角天空的本意,誰有更深的體會(huì),。
生:我認(rèn)為“我”生活在四角的天空下,,就有如籠中之鳥沒有自由。
生:我覺得課文中的“我”生活的空間太小了,,不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然,。
生:我認(rèn)為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞。
師:正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間,,所以見識(shí)廣,,而“我”住在深宅大院里,,生活空間小,所以才孤陋寡聞,,對(duì)閏土講的那些事也覺得特別希奇,。
師:請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話。
師:譚文學(xué)到這兒,,教師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻瓿梢粋€(gè)填空:的“我”,可以根據(jù)學(xué)完課文后的感想填,,也可以根據(jù)自己對(duì)少年時(shí)代魯迅的了解填,。(答案略)
分析
一、力求體現(xiàn)新課程的理念,,突出語文教育的生命性,。
以“人”為本的思想在這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)。如劉老師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面,,給學(xué)生搭建了一個(gè)可供學(xué)生自由發(fā)展的平臺(tái),,讓他們可以選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),為他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。
二,、力求凸現(xiàn)語文教育的人文性
工具性與人文性的統(tǒng)一決定了語文學(xué)科的性質(zhì),在語文教育中凸現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,,是至關(guān)重要的,。這節(jié)課劉老師無論是在對(duì)學(xué)生的諄諄誘導(dǎo)上,還是在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)上,,都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,。
三、形式多樣的朗讀,,能讓學(xué)生更充分地感悟文章的思想內(nèi)容,。
四、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)習(xí),,體現(xiàn)了語文教育的生活性。
《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄彭才華篇三
【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文(六年級(jí)17課)2,、3,、4自然段──初識(shí)閏土。
【教學(xué)實(shí)錄】
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什么,?
生:這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”講述的幾件新鮮事。
師:這節(jié)課,,我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象,,請(qǐng)大家仔細(xì)讀2,、3、4自然段,,想象當(dāng)時(shí)的情景,,勾畫出描寫閏土外貌的語句。
生:描寫閏土外貌的語句“他正在廚房里,,紫色的圓臉,,關(guān)戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了,?!?/p>
師:仔細(xì)品讀,說一說你從這個(gè)句中,,感受到一個(gè)怎樣的少年閏土形象,?少年閏土課文簡說
生1:我體會(huì)到少年閏土很健康,我是從“紫色的圓臉”看出的,,“紫色”說明少年閏土的皮膚黝黑,,曬了很多太陽,像人們說的:黑是黑,,健康色,。
師生都笑了。
師:你能抓住重點(diǎn)詞并聯(lián)系生活去體會(huì),,非常好,!
生2:我還體會(huì)到閏土很勤勞,因?yàn)殚c土“紫色的圓臉”是幫父母干活曬出來的,,我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器,。
師:你能聯(lián)系上下文來理解,很棒,!
生3:我覺得少年閏土很惹人喜愛,,他頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,,見人很怕羞,,只不怕我。
師:是呀,,從他的面容,、穿著和神態(tài)當(dāng)中,一個(gè)勤勞,、健康,、害羞的少年閏土是多么惹人喜愛呀!自己讀一讀,,讀出喜愛之情,。
抽生讀,,評(píng)議。齊讀:邊讀邊想象,,表達(dá)喜愛之情,。
出示課文第二幅插圖:“我”和閏土。
師:請(qǐng)看圖,,這兩個(gè)人誰是少年閏土,?這什么你一下子就認(rèn)出了“他”是少年閏土呢?
生:因?yàn)樽髡叩拿枋鲋?,我知道閏土的特點(diǎn):紫色的圓臉,,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,,和文中的“我”比較,我一下子就認(rèn)出了閏土,?!渡倌觊c土》中心思想、段落大意
師:對(duì),,由于作者抓住了閏土的外貌特點(diǎn),,才使我一下子就認(rèn)出了閏土,我們?cè)趯懭说耐饷矔r(shí)也要抓住特點(diǎn)去寫,,才能給別人留下深刻的印象,。下面我們也來用幾句話,抓住人物外貌特點(diǎn),,寫一寫我們當(dāng)中的一員,,不寫出名字,請(qǐng)大家猜一猜:他是誰,,大家一下子就猜出來了,,就說明你的特點(diǎn)抓得好。
生齊聲叫好,,立即開始觀察,、思考、寫話,。幾分鐘后,,師抽生讀,其余認(rèn)真聽,,仔細(xì)猜,,并說明理由,還有何補(bǔ)充,。
生1:她,,個(gè)子不高,,卻體重超標(biāo),是我們班最“肥”的一個(gè)人,,扎了一個(gè)馬尾辮,,小眼睛,大嘴巴,,鼻子里老愛鉆出兩條“龍”,。
師:猜出是誰了嗎?
生齊答:溫秦,。
師:你是怎么狂出來的,?
生:因?yàn)闇厍厥俏覀儼嘧睢胺省钡囊粋€(gè)人,上次體育課稱體重,,就她一個(gè)人體重超標(biāo),,而且她鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。
全班大笑,,該生有些難為情,。
師:溫秦,你覺得她抓住你的特點(diǎn)了嗎,?(溫秦不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭)對(duì),,看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點(diǎn),讓我們一下子就猜出來了,,但有一個(gè)字老師建議改一改,,把“肥”改為“胖”,我們用詞要注意感情色彩,,對(duì)待同學(xué)要注意禮貌,。
師:仔細(xì)觀察溫秦,看看她在衣著,,神態(tài)上還有什么特點(diǎn),?
生2:溫秦特喜歡穿這套黑色運(yùn)動(dòng)服,看起來就不太胖,。
生3:溫秦生起氣來,,一雙小眼睛瞪得大大的,很嚇人,。
……
師:好,,剛才大家七嘴八舌地補(bǔ)充,有些雜亂,,現(xiàn)在誰能按一定順序,,把溫秦的外貌說一說。
……
師:是呀,生活中注意觀察,,抓住人物的特點(diǎn),,人物形象就能深刻地留在我們腦海中,讓我們?cè)倏粗鴪D,,朗誦這個(gè)句子“他紫色的圓臉……”
師:對(duì)于初識(shí)閏土這部分,,還有什么不明白之處,請(qǐng)大膽問,?
生:“他和我仿佛年紀(jì)”什么叫仿佛年紀(jì),?
生:仿佛年紀(jì)就是說:“我”和閏土的年紀(jì)差不多。
師:對(duì),,還有問題嗎,?
生:老師,我不明白第二段為什么要花那么多筆墨來寫我的家景呢,?
師:提得好,!請(qǐng)大家思考,討論,。
生1:第二段其實(shí)是交待了“我”和閏土第一次見面的起因,,應(yīng)該寫清楚。
生2:第二段也交待了事情發(fā)生的時(shí)間,、背景,應(yīng)該介紹,。
師:對(duì),,記敘一件事情,應(yīng)該寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn)及起因,、經(jīng)過、結(jié)果,,這樣敘事才清楚,。
感情朗讀課文2、3,、4自然段,。
課后作業(yè):選做任意一項(xiàng):課外收集或?qū)懸欢稳宋锿饷裁鑼懙木涠危灰缘谝淮我姷剿ㄋ轭}進(jìn)行小練筆
《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄彭才華篇四
一,、教學(xué)目標(biāo)?:
1,、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子,。
2,、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3,、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二,、重點(diǎn)分析:
了解人物的性格特點(diǎn),,理解含義深刻的句子。
三,、教學(xué)媒體:
硬件媒體:計(jì)算機(jī),、掃描儀、投影儀,、錄音機(jī),、錄音帶。
軟件媒體:文字,、圖形,、音樂。
四,、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)
1,、導(dǎo)入??新課。
(1)教學(xué)過程?與教學(xué)內(nèi)容,。
含苞欲放的早字,。圖1(略)
教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡介作者,,為學(xué)生了解閏土后,,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。
2,、學(xué)習(xí)課文。
(1)教學(xué)過程?與內(nèi)容:聽錄音,。
策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,,感受語音變化;認(rèn)讀生字新詞,。
(2)教學(xué)過程?與內(nèi)容:
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。圖2(略)、圖3(略)
a:臉——紫色
b:頭——小氈帽?健康
c:頸——銀項(xiàng)圈?活潑
d:怕見人?怕羞
策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn),。
②講述閏土的新鮮事,,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略),、圖5(略),、圖6(略),、圖7(略)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,,說說講了哪些事,?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),,結(jié)合口語交際,,力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子,。
“他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?!?/p>
說說你對(duì)這句話的理解。(提問)
和閏土相比,,“我們”的知識(shí)太少了,,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),,追求自由生活的心態(tài),。
④惜別
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門,。
策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3,、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)
向同學(xué)們推薦《中年閏土》,、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì),。
石家鎮(zhèn)中心校
2003年1月17日