每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《少年閏土》教學實錄彭才華篇一

浙江省諸暨市教育局教研室 翁善慶

《少年閏土》是小學高年級的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富,、活潑可愛,、聰明能干的特點。在第一課時教學中,，我讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，重點理解閏土的“知識豐富”。教學過程?概述如下：

一,、初讀課文,，認識特點

二、直入重點,，理解“知識豐富”

（一）找“事情”,，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢,？（根據(jù)學生的發(fā)言,，相機引導(dǎo)學生學習“知識豐富”。）

2,、輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分,，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”,？

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思,？它說明了什么？（多,；閏土知道的事情多,，說明他“知識豐富”。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”,。這是今天我們學習的第一個方面。

（二）品詞句,，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”

1.再仔細讀這一段,，想一想，這四件事當中,，哪幾件事寫得特別詳細呢,？你是從哪里看出來的？舉例說說,。

2.討論匯報,。

“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動詞,，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊,！這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細,，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。）

（三）體會“三個不知道”,，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話,，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的,？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,，并用畫出來。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細,，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運用多種形式讀：指名讀,；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,，還寫了什么,？

（讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段,，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的,？（“我”并不知道,；素不知道；所不知道的,。）

6.再仔細讀課文,，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句,，并說說理由,。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么,？

“我所不知道”的是什么,？

（在學生自學討論的基礎(chǔ)上，理解“無端,、如許,、先前、單知道,、往常的朋友”等詞語,，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見識少。那么大家再想一想,，這三個自然段寫“我”的見識少,，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)

8.小結(jié)并引入下課時,。

評析

本課時教學,，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點,，重其所重,，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”,，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”，再體會“三個不知道”,，從內(nèi)容到寫法,，由易到難，剝筍式地層層展開,，并有機地結(jié)合重點詞句的品味,，學生學得扎實；3.通過學生反復(fù)的讀,、仔細的找,，認真的思，熱烈的議,，教師穿針引線,，只作適當點撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,，張弛有度,，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。

《少年閏土》教學實錄彭才華篇二

教學案例：

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文,，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系,，這節(jié)課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。

師：首先請同學們快速瀏覽全文,，完成填空：（ ）的少年閏土,，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想,，可以填一點,，更歡迎填幾點。

生：我填“機智,、勇敢的少年閏土,。”

生：我覺得應(yīng)該填“經(jīng)驗豐富的少年閏土,?！保ㄆ渌鸢嘎裕?/p>

師：同學們能夠體會到閏土健康、機智,、勇敢,、經(jīng)驗豐富等這么多的特點，真是了不起,。

師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢,？首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。

生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的,。（出示句子）

師：從這段話中你還有其它的感受嗎,？

生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛,。

師：作者正是抓住紫色的圓臉,，小氈帽、銀項圈這三個特征,，把一個健康,、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。

誰愿意讀讀這段話,。（指生讀）

師：聽你的朗讀真是一種享受,。

師：剛才，我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康,、可愛。閏土機智,、勇敢,，經(jīng)驗豐富這些特點又從哪些地方可以體會到呢？

生：我是從閏土敢用胡*刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的,。

生：我來補充,，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點,。

師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的,。誰愿意讀讀這四件事。

師：其它同學要認真傾聽,，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事,。

生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒。

師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣,。

師：請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀,。

師：同學們，你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學,。

生：用我們自己喜歡的方法學,。

師：誰愿意說你想用什么方法學？

生：我想鍛煉我的膽量,，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>

生：我想看看自己的想象力是否豐富,，打算用讀進去、想進去的方法學,。

生：老師,，我覺得我和好朋友一起學比較好,。

生：老師，我打算用畫漫畫的方法學行嗎,？

生：我想用做批注的方法寫出我的感受,。

師：下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。

師：請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流,。

生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣,，我有三點體會，一是閏土很善良,，因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰,，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物,，他都不怕,，還敢刺，說明他很勇敢,，三是他經(jīng)驗豐富,，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經(jīng)驗,。

生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經(jīng)驗豐富,，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。

生：老師我有沒的感受,，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地,，他真是太懂事了。

生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干,。

師：同學們能夠體會得這么深,，真不簡單，老師想請女同學讀第10小節(jié),，要讀出閏土的經(jīng)驗豐富,，請男同學讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢,。

師：一個經(jīng)驗豐富,、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。

生：我最感興趣的事是海邊拾貝,，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼,，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們,。

生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩,，他還能在玩中學，你看他能叫出鬼見怕,、觀音手這些貝殼的名字呢,。

師：請喜歡撿貝殼的同學站起來,，一起讀讀這段話。

師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣,。

生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣,，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗真豐富,，因為閏土用短棒支竹匾,，如果一拉,，匾很快就會落地,，鳥想逃也來不及了。

生：我和他的體會一樣,，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的,，因為如果離得近會被鳥發(fā)現(xiàn)。

生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經(jīng)驗的,，因為下雪之后,，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他,，鳥一定會上當,。

生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富,，像稻雞,、角雞等等，我們都沒見過,，而閏土不但抓過,，還能叫出它們的名字。閏土多了不起,，知識多豐富哇,。

師：同學們通過學習，都有各自不同的感受,，誰愿意把自己的感受讀出來,。

生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫,。

看,，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動,。它們一個共同的愿望,，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。

師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌,。

師：請大家齊讀15小節(jié),，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子,。

師：從這四件事中，我們不僅品味到閏土的個性特點更感受到閏土那豐富多彩的生活,，此時此刻,，課文中的“我”有什么感想？

生：“我”的感想是：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,？

師：默讀這段話,，看看有沒有疑問。

生：“四角天空”是什么意思,？

生：閏土知道那么多,，我為什么不知道？

生：“往常的朋友”指誰,？

師：建議同學們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,，并結(jié)合自己的生活實際和同桌一起研究研究。

生：往常的朋友指的是和“我”一樣的少爺,。

生：四角的天空指的是“我”生活在四合院里,，只能看到院子對著的天空。

師：這是四角天空的本意,，誰有更深的體會,。

生：我認為“我”生活在四角的天空下，就有如籠中之鳥沒有自由,。

生：我覺得課文中的“我”生活的空間太小了,，不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然。

生：我認為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞,。

師：正因為閏土生活在廣闊的天地間,，所以見識廣，而“我”住在深宅大院里,，生活空間小,，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也覺得特別希奇,。

師：請大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話,。

師：譚文學到這兒，教師想請同學們再完成一個填空：的“我”,，可以根據(jù)學完課文后的感想填,，也可以根據(jù)自己對少年時代魯迅的了解填,。（答案略）

分析

一、力求體現(xiàn)新課程的理念,，突出語文教育的生命性,。

以“人”為本的思想在這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)。如劉老師在引導(dǎo)學生主動學習方面,，給學生搭建了一個可供學生自由發(fā)展的平臺,，讓他們可以選擇自己喜歡的方式學習，為他們的獨立學習打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、力求凸現(xiàn)語文教育的人文性

工具性與人文性的統(tǒng)一決定了語文學科的性質(zhì)，在語文教育中凸現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷,，是至關(guān)重要的,。這節(jié)課劉老師無論是在對學生的諄諄誘導(dǎo)上,，還是在對學生的激勵性評價上,，都體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。

三,、形式多樣的朗讀,，能讓學生更充分地感悟文章的思想內(nèi)容。

四,、能聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計問題,，引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際去學習，體現(xiàn)了語文教育的生活性,。

《少年閏土》教學實錄彭才華篇三

【教學內(nèi)容】學習課文（六年級17課）2,、3、4自然段──初識閏土,。

【教學實錄】

師：通過上節(jié)課的學習,，我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什么？

生：這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”講述的幾件新鮮事,。

師：這節(jié)課,，我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象，請大家仔細讀2,、3,、4自然段，想象當時的情景,，勾畫出描寫閏土外貌的語句,。

生：描寫閏土外貌的語句“他正在廚房里，紫色的圓臉,，關(guān)戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞……我們便熟識了,。”

師：仔細品讀,，說一說你從這個句中,，感受到一個怎樣的少年閏土形象？少年閏土課文簡說

生1：我體會到少年閏土很健康,，我是從“紫色的圓臉”看出的,，“紫色”說明少年閏土的皮膚黝黑，曬了很多太陽,，像人們說的：黑是黑,，健康色。

師生都笑了,。

師：你能抓住重點詞并聯(lián)系生活去體會,，非常好！

生2：我還體會到閏土很勤勞,，因為閏土“紫色的圓臉”是幫父母干活曬出來的,，我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器。

師：你能聯(lián)系上下文來理解,，很棒,！

生3：我覺得少年閏土很惹人喜愛，他頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈,，見人很怕羞，只不怕我,。

師：是呀,，從他的面容、穿著和神態(tài)當中,，一個勤勞,、健康、害羞的少年閏土是多么惹人喜愛呀,！自己讀一讀,，讀出喜愛之情。

抽生讀,，評議,。齊讀：邊讀邊想象，表達喜愛之情,。

出示課文第二幅插圖：“我”和閏土,。

師：請看圖，這兩個人誰是少年閏土？這什么你一下子就認出了“他”是少年閏土呢,？

生：因為作者的描述中,，我知道閏土的特點：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈,，和文中的“我”比較，我一下子就認出了閏土,?！渡倌觊c土》中心思想、段落大意

師：對,，由于作者抓住了閏土的外貌特點,，才使我一下子就認出了閏土，我們在寫人的外貌時也要抓住特點去寫,，才能給別人留下深刻的印象,。下面我們也來用幾句話，抓住人物外貌特點,，寫一寫我們當中的一員,，不寫出名字，請大家猜一猜：他是誰,，大家一下子就猜出來了,，就說明你的特點抓得好,。

生齊聲叫好,，立即開始觀察、思考,、寫話,。幾分鐘后，師抽生讀,，其余認真聽,，仔細猜，并說明理由,，還有何補充,。

生1：她，個子不高,，卻體重超標,，是我們班最“肥”的一個人，扎了一個馬尾辮,，小眼睛,，大嘴巴，鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。

師：猜出是誰了嗎,？

生齊答：溫秦,。

師：你是怎么狂出來的？

生：因為溫秦是我們班最“肥”的一個人,，上次體育課稱體重,，就她一個人體重超標，而且她鼻子里老愛鉆出兩條“龍”,。

全班大笑,，該生有些難為情。

師：溫秦,，你覺得她抓住你的特點了嗎,？（溫秦不好意思地點點頭）對，看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點,，讓我們一下子就猜出來了,，但有一個字老師建議改一改，把“肥”改為“胖”,，我們用詞要注意感情色彩,，對待同學要注意禮貌。

師：仔細觀察溫秦,，看看她在衣著,，神態(tài)上還有什么特點？

生2：溫秦特喜歡穿這套黑色運動服,，看起來就不太胖,。

生3：溫秦生起氣來，一雙小眼睛瞪得大大的,，很嚇人,。

……

師：好，剛才大家七嘴八舌地補充,，有些雜亂,，現(xiàn)在誰能按一定順序，把溫秦的外貌說一說,。

……

師：是呀,，生活中注意觀察，抓住人物的特點,，人物形象就能深刻地留在我們腦海中,，讓我們再看著圖，朗誦這個句子“他紫色的圓臉……”

師：對于初識閏土這部分,，還有什么不明白之處,，請大膽問？

生：“他和我仿佛年紀”什么叫仿佛年紀？

生：仿佛年紀就是說：“我”和閏土的年紀差不多,。

師：對,，還有問題嗎？

生：老師,，我不明白第二段為什么要花那么多筆墨來寫我的家景呢,？

師：提得好！請大家思考,，討論,。

生1：第二段其實是交待了“我”和閏土第一次見面的起因，應(yīng)該寫清楚,。

生2：第二段也交待了事情發(fā)生的時間,、背景，應(yīng)該介紹,。

師：對,，記敘一件事情，應(yīng)該寫清楚時間,、地點及起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，這樣敘事才清楚,。

感情朗讀課文2、3,、4自然段,。

課后作業(yè)：選做任意一項：課外收集或?qū)懸欢稳宋锿饷裁鑼懙木涠危灰缘谝淮我姷剿ㄋ轭}進行小練筆

《少年閏土》教學實錄彭才華篇四

一,、教學目標?：

1,、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子,。

2、能力目標：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子,。

3、情感目標：體會人物性格特點,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情,。

二、重點分析：

了解人物的性格特點,，理解含義深刻的句子,。

三、教學媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀,、投影儀,、錄音機、錄音帶,。

軟件媒體：文字,、圖形、音樂,。

四,、教學過程?設(shè)計

1、導(dǎo)入??新課,。

（1）教學過程?與教學內(nèi)容,。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學策略設(shè)計：用“早”字引出作者,，簡介作者,，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等,，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2、學習課文,。

（1）教學過程?與內(nèi)容：聽錄音,。

策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化,；認讀生字新詞,。

（2）教學過程?與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）,、圖3（略）

a：臉——紫色

b：頭——小氈帽?健康

c：頸——銀項圈?活潑

d：怕見人?怕羞

策略設(shè)計：引導(dǎo)學生抓住人物外貌了解人物的性格特點,。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人,。圖4（略）,、圖5（略）、圖6（略）,、圖7（略）,。

學生自主學習課文，說說講了哪些事,？選一件你最喜歡的講給同學們聽,。

教學策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際,，力求讀寫合壁,。

③理解含義深刻的句子,。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”

說說你對這句話的理解,。（提問）

和閏土相比,，“我們”的知識太少了，目光太短淺了,，寫出了作者不滿現(xiàn)實,，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭,。

閏土：躲在廚房不肯出門,。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼,。

3,、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,，交流讀書體會,。

石家鎮(zhèn)中心校

2003年1月17日