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數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇一

班級幼兒年齡在5歲半到6歲,，在日常活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對立體圖形的認識有一些經(jīng)驗,，能較清楚的說出立體圖形的基本特征,。《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀,、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗,，并嘗試運用已有的知識經(jīng)驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。

幼兒生活中接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),，在前期幼兒已有了一些對正方體,、長方體的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這次活動《數(shù)一數(shù)》,，想通過幼兒的自由探索,，從而激發(fā)幼兒對立體造型的興趣?；顒釉O(shè)計中幼兒數(shù)立體圖形的過程是讓幼兒感知立體圖形守恒,，同時也讓幼兒可以掌握數(shù)立體圖形的不同方法，如：豎著一列一列數(shù),、橫著一排一排數(shù)等,。能在組合的立體圖形中找出各類立體圖形，進行計數(shù),，初步感知數(shù)與體的關(guān)系,。增進幼兒對立體圖形的認識，培養(yǎng)幼兒細致觀察,、分析的能力,。

為此，在活動中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、游戲?qū)?、激發(fā)興趣,。

2、操作感知,、形成表象,。

3、個別操作驗證,、體驗數(shù)與體關(guān)系,。

4、將獲得的經(jīng)驗,、運用到生活中,。

1、感知立體圖形在空間的存在形式,，正確點數(shù)立體圖形,。

2、體驗數(shù)與體的關(guān)系,，有一定的空間想象力,。

重點難點活動重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立體圖形,。

活動難點：感知數(shù)形關(guān)系,，推斷出立體圖形的數(shù)量。

1,、一只摸箱,，內(nèi)裝正方體、長方體各一個,。

2,、幼兒實物操作紙，人手一份,、鉛筆,、橡皮。

3,、平面立體圖形操作紙,，大正方體積木若干。

4,、ppt

1,、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

出示一摸箱,，玩“神奇的魔術(shù)箱”小游戲,。

——教師給小朋友帶來了一個摸箱,，這次的玩法和我們以前玩法不同。是要你們的雙手去摸去感覺,，并把摸到的東西是什么給大家描述出來（請幼兒在魔術(shù)箱里摸一個積木,，并說一說）

——我摸到了一個什么立體圖形,，下面幼兒要回憶來描述它的特征,。

——幼兒將摸的物品進行特征上的描述，讓下面幼兒來說出事什么立體圖形,。

——教師拿出一個立體圖形全體幼兒來說出名稱和其特征,。（教師不斷改變立體圖形的方向位置）

小結(jié)只要記住立體圖形的特征，不管立體圖形怎樣變換位置和方向,，他還是正方體,、長方體(讓幼兒感知立體圖形的特征守恒)

二、學(xué)習(xí)數(shù)立方體

出示若干正方體積木,，并堆成立體圖形,。

——這些立體圖形最喜歡玩，拼一拼,、藏一藏的游戲,，他們是幾個幾個拼在一起來，再把自己藏起來,，看看你們能不能把這些立體圖形都找出來,。

——看看這幾個立體圖形都是由什么立體圖形，再數(shù)一數(shù)每一種立體圖形有幾個,。

——并把結(jié)果記錄下來,，看看誰用的方法數(shù)的又快又準確。

（1）幼兒自由做操作紙后交流,。

（2）將讓幼兒數(shù)一數(shù),，并說出總數(shù)。

——你是怎么數(shù)的,。（幼兒有爭議,，教師用實物驗證）

小結(jié)：數(shù)的時候我們可以豎著一列一列的數(shù)，可以橫著一排一排的數(shù),，或者是幾個幾個的數(shù),，還要把藏在后面看不見的立體圖形也要數(shù)到，這樣才能數(shù)的結(jié)果又快又最準確,。

三,、看平面立體圖形

——你們太厲害了，一下就準確的數(shù)出了他們的數(shù)量,，把藏起來的也數(shù)到了,，這些立體圖形還要和你們玩一個好玩的游戲,，這些立體圖形變呀變，變成了什么,。

——我們用剛才學(xué)到了方法來數(shù)一數(shù),，看看誰數(shù)的最快、最準確,。

小結(jié)：看來你們用到了剛才學(xué)到的方法以外,，還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)用大小相同的立體圖形搭出來的，相同形狀,、相同高度的立體圖形,，我們就能判斷出他們的數(shù)量就是相同的，這樣我們也能很快數(shù)出立體圖形的數(shù)量,。

四,、延伸活動

——我們幼兒園需要新修一間保安亭，看看這間保安亭需要多少長方體的塊磚呢,。（觀察柱子的數(shù)量,，算出磚的數(shù)量）。

活動開展中,，幼兒興趣濃厚,，經(jīng)過操作比較，能大膽猜測出被遮擋的立體方塊的數(shù)量,，知道體是在數(shù)量的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維,，《綱要》中指出：幼兒對周圍的事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,；通過運用各種感官,，動手動腦，探究問題,。

活動中給幼兒提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能夠運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,。根據(jù)幼兒的年齡特征,，圍繞本課的活動目標。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇二

搭建好的6幢房子（簡單的：3幢一樣的房子,；較難的：3幢不一樣的房子）

幼兒每人三張統(tǒng)計表（分別表示1,、2、3號房子）,、筆,、大的黑板架,、磁鐵。

正確點數(shù)15塊以內(nèi)重疊擺放的積木,，積累數(shù)數(shù)的多種策略,。

嘗試記錄數(shù)數(shù)的結(jié)果。

一,、數(shù)一數(shù),，了解數(shù)重疊物的不同方法

1.桌上有什么？（3幢一樣的房子,。）

2.數(shù)一數(shù)每幢房子一共有幾塊積木,，試試有幾種不同的數(shù)數(shù)方法,。（幼兒自由探索,，教師巡回指導(dǎo)。）

3.小結(jié)：原來數(shù)重疊擺放的積木有不同的方法：一塊塊數(shù),、一層層數(shù),、一列列數(shù)、一排排數(shù),。

二,、嘗試記錄，體驗數(shù)重疊物的不同方法

1.小房子變成3幢不一樣的房子了,，請你用記錄表來統(tǒng)計每幢房子用了幾塊積木,。

2.（出示記錄表）提問：記錄表上的數(shù)字和文字表示什么意思？（1號,、2號,、3號房子分別用不同顏色的紙記錄，表格上的數(shù)字表示記錄的步驟,?！皵?shù)量”表示每一次數(shù)積木的塊數(shù)，“合計”表示這幢房子一共用了幾塊積木,。）

3.要求幼兒嘗試用不一樣的方法分別數(shù)出3幢房子（1號,、2號、3號房子的積木數(shù)量,、難度遞增）各用了幾塊積木,，教師關(guān)注幼兒數(shù)重疊物的不同方法（按塊數(shù)、按層數(shù),、按列數(shù),、按排數(shù)等）。

4.嘗試使用記錄表記錄操作結(jié)果,。

三,、交流驗證,，積累數(shù)重疊物的不同方法

1.提問：×號房子用了幾塊積木？你是怎樣數(shù)的,？（鼓勵幼兒分享不同的數(shù)數(shù)方法,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，并共同討論,、糾錯,。）

2.小結(jié)：數(shù)重疊擺放的積木時可以按層數(shù)，也可以按列數(shù),，還可以先數(shù)看得見的,，再數(shù)隱藏的。統(tǒng)計時仔細一點,，就能知道每幢房子用了多少塊積木了,。

四、延伸活動

區(qū)角活動時,，可以讓幼兒去嘗試數(shù)數(shù)那些重疊,、遮擋得更多的房子。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇三

1,、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計數(shù),，探索多種計數(shù)的方法。

2,、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系;能清楚地表達探索的過程與結(jié)果,。

3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題,。

1,、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個,。

2,、筆、記錄紙,、卡片等,。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)幼兒思考與操作,。

(1)幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西,，今天我們來分享橘子,，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子,，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子,，想一想可以用什么辦法知道,。

幼：數(shù)一數(shù),。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦筋想一想,，可以跟旁邊的小朋友商量,，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里,，還要記在記錄表上,。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子,，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣,，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣,，然后數(shù)一數(shù),。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣,，可以分給10個人吃,，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù),，數(shù)到它旁邊就停下來,。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃,，我的橘子有一瓣很小,，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù),，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣,。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃,，我把橘子的一瓣摳個小洞,、然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了,，最后是數(shù)字幾就是幾瓣,。

用表來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律,，讓幼兒的知識系統(tǒng)化,，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流,，同時還能夠有效控制探究的方向,，有助于探究目標的實現(xiàn),。

教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性,。讓幼兒與旁邊的小朋友商量,，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈,，紛紛把自己的想法告訴對方,。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇四

1.熟練計算10以內(nèi)的加減法算式，加深認識加減法間的關(guān)系,。

2.通過多種形式的練習(xí),，使幼兒能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法,，提高計算能力,。

3.逐步培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思考能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等,。

4.提高幼兒思維的敏捷性,。

5.發(fā)展目測力、判斷力,。

教學(xué)重點：是使學(xué)生自主學(xué)會10的加減法,。

教學(xué)難點：是運用所學(xué)知識解決實際問題

1、背景圖一幅

2,、小鴨子,、小魚、蘋果,、小花等卡片若干

一,、導(dǎo)入

1、游戲：教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲,，引入話題

師：剛才我們變了很多小動物出來,，今天小動物們都來森林里玩了，看,，哪些小動物來了 …

2,、教師引導(dǎo)幼兒說出背景圖內(nèi)容

二、教師出示背景圖

1,、引導(dǎo)幼兒看圖回答問題

池塘里先游來了5只小鴨子,，又來了2只小鴨子，現(xiàn)在,，池塘里一共有幾只小鴨子,？

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？

4.請幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式卡,，全班幼兒齊聲讀算式,。

6.提問：如果池塘里先游來2只小鴨子，后游來5只小鴨子,，應(yīng)該怎樣說出算式,？

7.請幼兒說出相關(guān)的算式

三、教師創(chuàng)設(shè)情境并提問

1,、師：池塘里的7只小鴨子有2只玩累了,，先回家了，現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨子了,？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的,？

3.請幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡,，全班幼兒齊聲讀算式,。

四、以相同方式請幼兒看圖說出相關(guān)算式

師：天空中有6只小鳥,，又飛來了兩只,，一共有幾只了？

請幼兒討論并回答,。

師：大樹上有10個蘋果,，被小鳥捉走了兩個，還剩幾個,？

以相同方式請部分幼兒說出算式

五,、活動結(jié)束：

游戲——郵遞員

請幼兒以“送信”的方式大聲說出信封上的數(shù)學(xué)算式，讓幼兒在快樂的游戲中鞏固10以內(nèi)的加減法,。

應(yīng)用題教學(xué)一直是我們教學(xué)的一個難點，幼兒主要是看圖應(yīng)用題,?？晌覀円⒅赜變簩?shù)學(xué)信息的發(fā)現(xiàn)，與數(shù)學(xué)信息的組織,，如果我們能把這些看圖練習(xí)題加上數(shù)學(xué)語言,，組織形成一道解決問題，一來增加興趣,，二來為進一步應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，是十分可取的。

所以,，在以后的教學(xué)中,，我想應(yīng)該把應(yīng)用題的教學(xué)溶入每節(jié)課當(dāng)中，減化了解決問題的難度，使幼兒接受解決問題的方法比單一只教應(yīng)用題的效果好得多,。

小百科：數(shù)字分好幾種,，阿拉伯?dāng)?shù)字是最普遍的一種。阿拉伯?dāng)?shù)字并不是阿拉伯人發(fā)明的而是印度人發(fā)明的,，實際應(yīng)該列為印度語言,，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的,，所以稱之為“阿拉伯?dāng)?shù)字”,。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇五

1、通過觀察,、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解幼兒的數(shù)數(shù)情況,，使幼兒初步學(xué)會觀察和數(shù)數(shù)的方法。

2,、使幼兒體會與人合作,、交流的快樂，初步培養(yǎng)大班幼兒會聽,、會說,、會補充的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)他們的合作參與意識,。

3,、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目,。

每個幼兒0--10數(shù)字卡片一套;教學(xué)課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

1.教師引入談話：

小朋友,，你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(幼兒數(shù)數(shù))老師很高興,。我給

大家?guī)砹艘粯佣Y物,，你們想看嗎?

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)情境：

數(shù)的兒歌：

我說一，你說一,，我說二,，你說二，我說三,，你說三,，

一張紙頭一支筆，身上長著許多二，紅領(lǐng)巾戴胸前,，

我說四,，你說四，我說五,，你說五,，我說六，你說六,，

屋里有張方桌子,，五星紅旗迎風(fēng)舞，六一節(jié)日多快樂,，

我說七,，你說七，我說八,，你說八,，我說九，你說九,，

七天就是一星期,，一起去幫老大媽，老人節(jié)在九月九,，

我說十,，你說十，十個指頭最能干,。

二,、認真觀察，正確數(shù)數(shù)

2.數(shù)圖中的數(shù)量

教師在幼兒隨意說的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事

物個數(shù),。

⑴數(shù)數(shù)量是1的事物。

⑵數(shù)其他數(shù)量的事物,。

⑶認讀1—10各數(shù),。

10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓幼兒讀一讀這些數(shù),。如果讀錯了，可以讓幼兒數(shù)

一數(shù)圈里的人和物,，然后糾正讀錯了的數(shù),，如果有時間，還可以不按順序指數(shù)讓幼兒說數(shù),。

三,、應(yīng)用操作，建立數(shù)感

1.數(shù)教室里的實物。

教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?

2.認數(shù)字卡片,。

3.按方位數(shù)數(shù),。

4.開放性練習(xí)。

如：老師手里最多拿了幾顆彈子?

筆筒里最多能放幾支筆?

大杯子里最多能倒進幾小杯水?

四,、合理小結(jié),，適當(dāng)引申

在整個練習(xí)過程中，讓幼兒運用多種感官,，看,、猜、想,、說,、驗，培養(yǎng)估計的意識,，使幼兒在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣,，易于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇六

1,、感知玉米的排列方式,，學(xué)習(xí)用合適的方法做標記，正確計數(shù)玉米的列數(shù),。

2,、探索玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。

3,、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

1,、糖葫蘆一串,，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數(shù)的三倍,，其中三分之一的玉米列數(shù)相同,；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘），托盤,。

2,、每組安全圖釘、圓點標記,、小塑料片若干,。

3、串珠每人一串,，勾線筆,、記錄紙每人一份,。

4、統(tǒng)計大表格,，紅,、綠圓點標記若干。

5,、實物投影儀一臺

一：觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征

二：學(xué)習(xí)用合適的方法做標記,，正確數(shù)出玉米的列數(shù)。

1,、引導(dǎo)幼兒猜測玉米的列數(shù),。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的列數(shù),。

3,、引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米列的方法。

4,、出示串珠,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)標記的作用。

三：統(tǒng)計并發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)的規(guī)律,。

1,、幼兒自由數(shù)紅點玉米和綠點玉米并記錄。

2,、集體交流,，統(tǒng)計玉米列數(shù)并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

“通過大表格,，我們發(fā)現(xiàn)點子都在雙數(shù)的下面,。今天，大家數(shù)到的玉米列數(shù)竟然都是雙數(shù)列的,，不知道生活中會不會有單數(shù)列的玉米呢,。下次媽媽買玉米時，你就數(shù)一數(shù),，看看有沒有單數(shù)列的玉米,，如果有，一定要告訴老師和小朋友,?！?/p>

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇七

1、學(xué)唱繞口令歌曲,，注意唱準虎,、鹿、兔,、狐,、鼠的發(fā)音。

2,、通過圖片的幫助記憶歌詞內(nèi)容,，嘗試改變圖片順序、改變動物位置進行創(chuàng)編活動,。

3,、學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

4,、通過學(xué)唱歌曲,，體驗歌曲的氛圍。

5,、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作。

學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味,。

1,、 掛圖。

2,、 自制小圖卡,。

3、 動物頭飾,、紅花三朵,。

1、 出示圖片,，引出歌詞內(nèi)容,。

(l)師：今天老師有一個最新消息告訴你們，食指1號火箭炮將在我們班點火發(fā)射,。請小朋友一起來倒計時,，三——二——一——，點火——發(fā)射,，(指眼睛)火箭炮發(fā)射到哪兒?(眼睛)請小朋友睜大眼睛接受火箭炮發(fā)出的能量吧!(唰——唰——)剛才,，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量，看東西就能看得特別清楚了,，對吧?好,，請看，誰來了?(出示圖片1是誰呀?它在什么地方?山上一只虎,，咦,，我只用了五個字就把圖片上的內(nèi)容說出來了，你會嗎?

(2) 接下來誰來了呢?小朋友把眼睛睜大點噢,，(同法出示每幅圖片,，要求幼兒能用五個字的句子講述圖片內(nèi)容),。

(3) 、學(xué)念繞口令,，送紅花找“呀”的規(guī)律,。師：老師這兒有三朵花，要請小朋友來送給小動物們,，有一個要求,，聽老師念兒歌，哪個動物后面有“呀”,，就把紅花放在它的后面,。(教師念繞口令，請一個小朋友送花)

(4) ,、幼兒學(xué)說繞口令3遍,，速度由慢變快。

(5),、學(xué)唱歌曲,。

(6)、教師范唱,，老師把繞口令唱了出來,，好聽嗎?你想來試試嗎?

(7)、幼兒輕聲唱2遍,。

2,、 引導(dǎo)幼兒嘗試改變圖卡順序進行演唱。

(1),、老師調(diào)換圖卡位置幼兒演唱,。

(2)、幼兒自主調(diào)換圖卡演唱

3,、引導(dǎo)幼兒自主選擇表演頭飾進行表演活動

選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇,，邊唱邊表演，表演開始時所有小動物都蹲下,，嘗到那個小動物他就站起來邊唱邊表演,。

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的,，只要教師自己會唱,，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中,，明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面,、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快,、樂意的基礎(chǔ)上，是一種主動學(xué)習(xí)的過程,。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環(huán)節(jié),。以前很多教學(xué)中老師唱一句,，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂,，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少,。如何解決這一問題呢?教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過程中，即利用視覺符號或運動覺符號,，利用創(chuàng)造或利用教師暗示的線索等,。這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個重點，圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞,，并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了準備,，使幼兒的思維、記憶有了形象,、具體的依據(jù),。歌曲結(jié)構(gòu)中休止符的區(qū)別則用“紅花”來代表，即幫助幼兒區(qū)分又幫助幼兒記憶對比,，從而自然而然地掌握,、區(qū)分結(jié)構(gòu)中的難點。設(shè)計理念中另一方面是在唱歌活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,。本次活動所提供的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的基礎(chǔ)上,，由此記憶歌詞，熟悉曲調(diào)并不難,，幼兒能較容易掌握,。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在，無邏輯關(guān)系,，所以能任意調(diào)換順序,，根據(jù)排列組合規(guī)則。前五句歌詞能唱出幾百種變化,，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間,。最后一句歌詞因為不停地調(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性發(fā)展帶來了一筆意外的財富,。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇八

1,、學(xué)唱歌曲,，嘗試用添加語氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。

2,、運用"重組法"改編歌詞,，并能大膽的唱出新歌詞。

3,、敢于迎接繞口令的拗口和歌詞的不斷變化帶來的挑戰(zhàn),，體驗成功的快樂。

4,、讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5,、感受音樂的歡快熱烈的情緒,。

1、幼兒已學(xué)會繞口令《數(shù)一數(shù)》,。

2,、歌詞大圖譜一份，小圖譜3份,，操作板3塊,，休止娃娃和花、云朵,。

3,、幼兒已初步了解一些常用的語氣詞。

一,、練聲《太陽出來了》,。

二、學(xué)唱歌曲,。

1,、念繞口令，激發(fā)興趣,。

2,、師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲,。

三,、嘗試用添加語氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。

師：我也來唱一唱,，聽一聽我唱的這遍和你們剛才唱的有什么不同,？

1、師添加語氣詞演唱，幼兒感受語氣詞的有趣,。

2,、幼兒嘗試添加語氣詞并演唱。

四,、改編歌詞,，并大膽唱出新歌詞。

1,、變換圖片位置,，集體改編歌詞并演唱。

2,、幼兒分小組合作改編歌詞并表演唱,。

五、延伸活動

師：除了我們剛才的幾種變法,，還有很多種變法呢，我們可以在游戲中繼續(xù)表演,，好嗎,？

對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前班的小朋友來說，他們在家大多已接觸10以內(nèi)的數(shù),，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù),，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,，并會按一定的順序數(shù)數(shù);難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,，用完整的語言表達。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇,，結(jié)合這一特點,，我用掛圖“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后,，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”,、“有5只鳥”,、“有6個垃圾桶”等等，這時,，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“小朋友真聰明,，數(shù)得很好，圖上那么多東西,，哪些數(shù)了?哪些沒數(shù)呢?你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)?”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”,， “數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù),，再數(shù)下面的”這些想法都很好,，教師都應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。教師問“紅旗有幾面啊?”“大樹有幾棵?”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù),。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù),，再數(shù)教室里的數(shù),，比如“電扇幾臺?”、“電燈幾盞?”等,。

課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè),，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人?吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗?幾個飯碗?幾把椅子?等等,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在,，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

小百科：數(shù),，是一個用作計數(shù),、標記或用作量度的抽象概念，是比較同質(zhì)或同屬性事物的等級的簡單符號記錄形式（或稱度量）,。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇九

1,、根據(jù)教師列出的算式，遷移看圖編應(yīng)用題的經(jīng)驗,，仿編歌詞,。

2、探索曲與詞的匹配,，學(xué)習(xí)問答式的對唱方式,。

1、大范例,，展示歌詞所需字條“一二三四五六七,，草地來了七只雞”、

“說說看”兩條,、“數(shù)過了”,、“草地還剩一只雞”、“沒問題”,。

2,、草地、小河的背景圖,，小雞圖片7只,，其他小動物（小鴨,、小貓等圖片7只）

3、以上頭飾每人一個,。

4,、歌曲磁帶、錄音機

一,、欣賞歌曲

放歌曲,，讓孩子安靜的聽一遍。

二,、朗讀兒歌,，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的理解

1、出示大范例,，引導(dǎo)幼兒說出歌詞唱的與大范例的不同,，并出示字條

“說說看”字條?！皵?shù)過了,、菜地還剩一只雞、沒問題”附在大范例相應(yīng)的位置,。

2,、讀歌詞：教師引導(dǎo)幼兒讀歌詞（可請能力強的幼兒獨立朗誦背誦）

三、學(xué)唱歌曲

1,、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，復(fù)習(xí)歌詞內(nèi)容,，列出算式幫助幼兒理解,，完整的理解歌曲內(nèi)容。教師邊演示教具,，邊有節(jié)奏的念歌詞,，幼兒安靜傾聽。

2,、幼兒完整有節(jié)奏的念歌詞,，教師演示教具，按順序依次擺在圖上,。

3,、將幼兒分成兩組對念歌詞，一問一答,。

4,、幼兒聽伴奏，集體嘗試演唱歌曲,。

注意：“說說看”和“沒問題”應(yīng)表現(xiàn)近似于信心百倍的大聲講話一樣,。

5、幼兒分組學(xué)習(xí)對唱

6、幼兒看算式編應(yīng)用題,，仿編歌詞,，教師出示其他小動物，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編

7,、幼兒看算式編應(yīng)用題,，仿編歌詞唱歌曲

教師出示算式，并指著算式與歌曲內(nèi)容進行匹配的提問,，引導(dǎo)幼兒仿編。

四,、請幼兒帶上自己喜歡的小動物的頭飾邊演唱邊做,。

數(shù)一數(shù)大班教案數(shù)學(xué)反思篇十

1、學(xué)習(xí)運用圖譜記憶歌詞的方法,，教幼兒初步學(xué)會唱歌曲,，理解歌詞內(nèi)容，注意唱準虎,、鹿,、兔、狐,、鼠的發(fā)音,。

2、在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，用歌聲表現(xiàn)出歌曲的情緒,，嘗試改變圖片順序進行重組演唱。

3,、在學(xué)唱繞口令歌曲的過程中,。感受繞口令的趣味性。

能熟練的演唱歌曲,，唱準字音,。

在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試改變圖片順序進行重組演唱,。

自制圖片若干,、教學(xué)課件。

一,、開始部分

1,、聽音樂《秋天多么美》做小跑步進活動室。

2,、出示圖片,，以談話的方式引出課題,。

3、發(fā)聲練習(xí)

1=c2/4

1234|5—|555|555|5432|1—||

兔子跳又跳,，跳跳跳跳跳跳,，兔子跳又跳。

二,、基本部分

1,、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲，然后回答問題：

（1）歌曲叫什么名字,？

（2）是幾拍子的,？歌曲有幾段？

2,、學(xué)習(xí)聽前奏：

3,、教師范唱歌曲，請幼兒仔細聽歌詞,，說一說歌詞中說什么了,？

4、教幼兒朗誦歌詞并理解詞義,，提出要求：朗誦歌詞要清晰準確,。

5、教幼兒學(xué)唱新歌,，用整首演唱的方法教唱,，要求幼兒用自然地聲音唱歌。

6,、引導(dǎo)幼兒有感情的演唱歌曲,，重點指導(dǎo)虎、鹿,、兔、狐,、鼠的發(fā)音,。

7、教師引導(dǎo)幼兒嘗試改變圖片順序進行重組演唱,。

8,、分組演唱歌曲，讓幼兒自己創(chuàng)編動作,。

9,、教師引導(dǎo)幼兒自主選擇頭飾進行表演。

三,、結(jié)束部分

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,，對本節(jié)課守紀律的幼兒進行表揚。

2,、幼兒聽音樂出活動室,。

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的,，只要教師自己會唱,，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中,，明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面,、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上,，是一種主動學(xué)習(xí)的過程,。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環(huán)節(jié),。以前很多教學(xué)中老師唱一句,，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂,，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少,。如何解決這一問題呢？教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過程中,，即利用視覺符號或運動覺符號,，利用創(chuàng)造或利用教師暗示的線索等。這也是本節(jié)課設(shè)計中的`一個重點,，圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞,，并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了準備，使幼兒的思維,、記憶有了形象,、具體的依據(jù)。歌曲結(jié)構(gòu)中休止符的區(qū)別則用“紅花”來代表,，即幫助幼兒區(qū)分又幫助幼兒記憶對比,，從而自然而然地掌握、區(qū)分結(jié)構(gòu)中的難點,。設(shè)計理念中另一方面是在唱歌活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,。本次活動所提供的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的基礎(chǔ)上,，由此記憶歌詞，熟悉曲調(diào)并不難,，幼兒能較容易掌握,。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在，無邏輯關(guān)系,，所以能任意調(diào)換順序,，根據(jù)排列組合規(guī)則。前五句歌詞能唱出幾百種變化,，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間,。最后一句歌詞因為不停地調(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性發(fā)展帶來了一筆意外的財富,。