總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學數(shù)學遠程培訓研修總結 初中數(shù)學遠程培訓總結篇一

首先,，本次培訓讓我在以下幾個方面的內容收獲頗多：

一是小學數(shù)學教學中導入技能與提問技能,；二是小學數(shù)學課堂觀察技能與組織技能；三是小學數(shù)學課堂教學語言技能與溝通技能,。四是講解技能與多媒體技能,。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數(shù)學教學中,，教師要關注教學目標,、關注學生參與、關注課堂效益和質量,。使我認識到數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程,。數(shù)學活動的過程是學生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程,，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程,。因此，教師應努力為學生的數(shù)學活動創(chuàng)造條件,，“數(shù)學工具”則是學生數(shù)學活動的重要媒介,，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“數(shù)學工具”,，學生便有了“做”數(shù)學的機會,，用好這些“數(shù)學工具”學生將有機會體驗數(shù)學、經歷數(shù)學,。使我認識到教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考,。學生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。

其次,，培訓方式新穎,，交流空間廣闊。

遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂,，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習,，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實．通過這個平臺,，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座,、鮮活的案例和豐富的知識內涵,，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里,。專業(yè)方面,，通過論壇與同仁們的談數(shù)學、探迷惑,，使我在思想,、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,，使我們的距離變得更近,、更方便交流,。通過看視頻,與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖,、回貼,，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎,，真是受益匪淺,。

再次，理論水平提升,，教學方法更新,。

通過此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新,，教學方法有所改進,，通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識,，教學思路靈活了,，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心,，要講求實效性,，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲,；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生,，讓他們有被重視的感覺,，要做學生學習上的老師，生活中的朋友,；在課堂上,，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”,，更不可以教師唱主角,，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高,，要靠不斷的汲取知識,，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功,。通過這么多年的教學實踐,，我深深的感 到，要讓學生喜歡你,，尊重你,，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服,。

在這一段時間的培訓中,，我認真地看了各位專家對于小學數(shù)學專業(yè)知識的解讀，尤其對他們講解的小學數(shù)學教學中各個方面的問題,、今后改進的措施,、辦法進行了認真學習，收獲不小,。

一是重新認識了自己,。

我要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變,。作為一名小學數(shù)學教師,，必須具有淵博的知識，良好的思維品質,，這些還遠遠不夠,。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案,，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友,。

二是為學生全面發(fā)展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地實踐,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,；鼓勵學生通過體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

三是創(chuàng)造和諧的教學氣氛,。

學生只有對自己,、對學科及其文化有積極的情態(tài),，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間,。關注學生我們應做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性,；把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,；關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,；建立融洽,、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫助,，做到教學相關。

新課程改革不是說說而已,，必須要與實踐相結合,，即將努力學習，積極進取,，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索,，不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,。我樂于參與遠程研修,，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學,。時代要求我們必須進步,，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作,。

小學數(shù)學遠程培訓研修總結 初中數(shù)學遠程培訓總結篇二

今年的網上研修,，確實很有收獲,。特別是觀看視頻后，感到專家的理論指導,、觀點確實很有指導性,；瀏覽各位教師的評論、感悟,，也受到很大的啟發(fā)?，F(xiàn)從認識、問題,、困惑三方面作以下總結：

1.對綜合實踐活動遠程研修學習的新認識：

①對綜合實踐活動課的目標有一個清醒的認識,。綜合實踐活動要有綜合目標，還要有分級目標,，這樣在活動的.開展中,，老師和學生就有的放矢，不會盲目,。

②學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸,、綜合、重組與提升,；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題,、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深。綜合實踐活動課程與其他學科課程相得益彰,，起到很好的調節(jié)作用,。開發(fā)、整合的綜合實踐活動課程是非常重要的方式,，可以根據本區(qū)本校的實際來預先設置主題,，然后帶領學生分解小主題，進而深入細化地開展落實,。

③教師間有廣泛的合作渠道,，能夠合理地進行學科的整合。集體備課,、集體研討,，通過 “借腦擊慧”途徑，共享資源,，相互提升自己,。在實踐活動中引導學生得到全面提高，最好達到教學相長的美好目標,。

2.綜合實踐活動遠程研修學習的新問題

今后綜合實踐的實施中應注意：①更好地做好活動的指導：要全程跟蹤,。可從學生的選題指導（包括確立主題的指導）,、組織策略的指導,、制定方案的指導,、小組合作策略的指導,、操作階段的指導,、展示階段的指導予以考慮,。

②需要課程理念的更新，更應要在實踐中去探索,。在探索中反思,，在反思中去更好的實施綜合實踐活動課程。

3.對綜合實踐活動遠程研修學習的困惑

①時間太緊,。發(fā)表的觀點缺乏深思熟慮,，質量不高。往往草草交差,。很大程度影響研修的實效,。

②應更多地提供一些綜合實踐活動實施前后，學校領導,、家庭,、社會等協(xié)調的具體案例或方法。

愿伴著“提升理念,、總結經驗,、研討交流、創(chuàng)新實踐”,，走進綜合實踐活動網絡的研修,，能捕捉到更精彩的綜合實踐活動做法與案例；祝我們的努力追尋,，在此平臺的幫助下培育出共進相長的碩果,。

小學數(shù)學遠程培訓研修總結 初中數(shù)學遠程培訓總結篇三

遠程培訓結束了,回顧這段學習的日子，感覺培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是一筆永久的財富,。一路走下來,，有艱辛，也有喜悅和欣慰,。從開始的激動,、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家,、各位老師授課的風采……，這一切讓我的收獲變得燦爛無比,，更使我充分地感受到了遠程教育的魅力,。在學習的過程中，專家的精彩講述,，名師的課堂教學深深地感動了我,。他們的教學方法,，教學資源的利用，教學的實施,，教學的評價對我有很大啟發(fā),，我從中學到了不少知識。這對我今后教學工作的改進和完善起到了很好的推動作用,，也使我增強了提升課堂教學的信心和勇氣,。下面我就來談一談我在這次研修中的一點心得和體會：

整個培訓分四個專題進行，分別為專題一是“數(shù)與代數(shù)”的教學分析與案例評析,，專題二是“統(tǒng)計與概率”的教學分析與案例評析,，專題三是“空間與圖形”的教學分析與案例評析，專題四是學習檢測與試卷分析,。整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和學生學習中遇到的難點的基礎上,，圍繞國家課標與自身修養(yǎng)、數(shù)學本質與數(shù)學素養(yǎng),、如何落實國家課標三方面進行重點講解,。本次培訓最突出的就是結合了許多教學案例進行講解，做到有的放矢,，理念不孤立,、內容也少空洞；大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣,，更能對照自己教學找到不足和改進的地方,。

其一，在教學小學數(shù)學的時候,，應該“源于教材,，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積,，但那并不是嚴格的定義，而對于小學生來說也不需要嚴格的定義,？教師還應該“居高臨下,，注重本質”；就像我們不僅關注分數(shù)的份數(shù)定義,，還關注分數(shù)的商的定義,，以及比的定義，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質是一個等價性,，在分數(shù)的大家庭里，有多種表示的形式,。我還體會到應該“總體把握,，做到心中有數(shù)”,；更感覺到數(shù)學教學應該“與時俱進，富有時代特色”,，就像身份證檢驗碼,，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學數(shù)學,。

其二,，教學目標是讓學生發(fā)展思維，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地,、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數(shù)學教學活動之中,，而不是“為教策略而教策略”，那么,，我相信,，將會有更多的學生被數(shù)學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學教學要貼近學生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學學習過程,，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進學習,。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系,，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題,。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例,，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”,，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什么”,。明白了“抓住教學目標,、抓住學生思考、抓住教學反思,、落實教學環(huán)節(jié),、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下,，設計和上出高質量的新課程數(shù)學教學課,。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩,、思考、碰撞中得到提高,。他們的成長經歷,，感動學員們一顆顆閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學，青春蕩漾,，新氣十足,，為學員提供了學習和研究的現(xiàn)場。

整個培訓活動從實踐到理論,，循序漸進,，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓的思維方法看,，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納,。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效,。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗,，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野?！?/p>

有了這次數(shù)學遠程培訓讓我深有感觸：第一,、數(shù)學教學不能只憑經驗。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,，然而經驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動,；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。這樣從事教學活動,，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞

的信息與學生領會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識作為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學知識,。第二、理智型的教學需要反思,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性,。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思,。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思,、對教數(shù)學的反思,。1.對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考,，用數(shù)學的眼光去看世界,。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學,，他不僅要能做,，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的,、歷史的,、關系的等方面去展開。 2.當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學,，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的,。3.教得好本質上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西,。

最后,，我要感謝遠程研修平臺，在這里,，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著,；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章,，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景,，無限的未來,！不僅要做老黃牛，而且要做一個學者型的教師,。不斷更新知識,，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻終身,。

小學數(shù)學遠程培訓研修總結 初中數(shù)學遠程培訓總結篇四

今年,，全縣組織中小學教師遠程網絡培訓，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學生負責的態(tài)度參加此次培訓,，這次培訓活動的內容豐富,、形式多樣、安排緊湊,、組織嚴密,。專家們的講座切合我們教學的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析,，有理論的提升,，更有課例的充實。這種培訓我們喜歡,，樸實,、生動、學有所用,。學習期間,，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記,；積極參加討論,，結合自己教學實際進行總結和反思,。通過遠程學習，收獲頗豐,，對小學數(shù)學本質和自身數(shù)學素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓作如下總結：

整個培訓分七個專題進行，分別為專題一是新課標下的小學數(shù)學教學設計,，專題二是小學數(shù)學教學中運用數(shù)學工具的策略,，專題三是小學數(shù)學課堂教學提問與反思的教學策略，專題四是小學數(shù)學課堂教學組織互動交流的教學策略,，專題五是課堂教學的觀察與診斷,，專題六是教師心理問題的自我調適，專題七是新課程實施中的問題與對策--義務教育階段,。整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上,，圍繞國家課標與自身修養(yǎng)、數(shù)學本質與數(shù)學素養(yǎng),、如何落實國家課標三方面進行重點講解,。本次培訓最突出的就是結合許多教學案例進行講解，做到有的放矢,，理念不孤立,、內容也不空洞；大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣,，更能對照自己教學找到不足和改進的地方,。

其一，在教學小學數(shù)學的時候,，應該“源于教材,，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積,，但那并不是嚴格的定義，而對于小學生來說也不需要嚴格的定義,？教師還應該“居高臨下,，注重本質”；就像我們不僅關注分數(shù)的份數(shù)定義,，還關注分數(shù)的商的定義,，以及比的定義，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質是一個等價性,，在分數(shù)的大家庭里，有多種表示的形式,。我還體會到應該“總體把握,，做到心中有數(shù)”,；更感覺到數(shù)學教學應該“與時俱進，富有時代特色”,，就象身份證檢驗碼,，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學數(shù)學,。

其二,，教學目標是讓學生發(fā)展思維，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地,、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數(shù)學教學活動之中,，而不是“為教策略而教策略”，那么,，我相信，將會有更多的學生被數(shù)學的內在魅力所深深的陶醉與吸引,。數(shù)學教學要貼近學生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學學習過程，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體,，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進學習。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要,，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系,，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。在講座研討活動中,，巧妙地運用一個教學案例,，讓大家深刻地理解“什么是教學設計”，懂得“教學設計的基本程序”,，掌握“教學設計的核心是什么”,。明白“抓住教學目標、抓住學生思考,、抓住教學反思,、落實教學環(huán)節(jié)、落實教學活動,，”在充分的教學準備的前提下,，設計和上出高質量的新課程數(shù)學教學課。為大家提供看得見摸得著的現(xiàn)實經驗,。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計,、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩,、思考、碰撞中得到提高,。他們的成長經歷,，感動著學員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學,，青春蕩漾,，新氣十足，為學員提供學習和研究的現(xiàn)場,。

整個培訓活動從實踐到理論,，循序漸進，打破過去從理論到實踐的傳統(tǒng),。從培訓的思維方法看,，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低學習的難度,，而且提高學習的實效,。緊張有序的培訓又為我們打開一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野,?！?/p>

有這次數(shù)學遠程培訓讓我深有感觸：第一、數(shù)學教學不能只憑經驗,。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言,，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術,，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的,，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學知識。第二,、理智型的教學需要反思,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學實踐的合理性,。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思,、對學數(shù)學的反思,、對教數(shù)學的反思。

1.對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考,，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學,，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的,、歷史的、關系的等方面去展開,。

2.當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

3.教得好本質上是為促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？我們在上課、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白，學生受到一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白,，但并沒有理解問題的本質性的東西。

通過這次研修學習,，我找到以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法,；通過這次研修學習，對我的各方面都有很大的提升,。

小學數(shù)學遠程培訓研修總結 初中數(shù)學遠程培訓總結篇五

數(shù)學是一門基礎課程,，在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學效果。我在這一段時間的培訓中,，認真地看了各位專家對于小學數(shù)學新課標的解讀,，尤其對他們講解的小學數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改進的措施,、辦法進行了認真學習,，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄?，提高小學數(shù)學課堂教學效果,。通過這段時間的網絡培訓學習，使我感受頗多,，受益匪淺,，很多教學中遇到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓體會總結如下：

就是說做人要時刻保持一種冷靜,、客觀,、理智、忘我的心態(tài),。我們擁有了一顆平常的心態(tài),，在尊重學生個性的基礎上不急不躁的教育他們，對那些調皮搗蛋和學習情緒低落的學生,，只只要我們冷靜客觀的去對待,，理智的分析出現(xiàn)問題的原因，并作出恰當?shù)臎Q策,，我們就會受到意想不到的收獲,。

每個人都有自己的不足，人不完人，我們的天職是敬業(yè)求實,，為人師表,。雖然我們的知識、閱歷經驗都比學生豐富,，但回頭想想,，我們每個人都存在著許許多多不足的地方，也并不完美,，那為什么要強求教出完美的學生呢?學生畢竟年紀,、知識、閱歷很少,，犯了錯誤也是很正常的,，正因為他們比我們容易犯錯，所以才存在我們這些教育者和引導者,。所以我們?yōu)閹熣咭獞阎活w寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，發(fā)現(xiàn)他們積極向上的東西，去引導鼓勵學生,。如果我們用寬容的心去感化學生,，我們也許會發(fā)現(xiàn)會少些煩惱、多些快樂,，少些狹隘多些豁達,，也許我們就會發(fā)現(xiàn)自己擁有了這份真正的幸福。

比如,，在平時的教學中,，學生在自主觀察、實驗或討論時,，教師要積極地看,，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導學生學習,。給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍,，采用適當?shù)姆绞?，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍,，探索的熱情更加高漲,。注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律,，與同學友好相處,，培養(yǎng)合作精神,。教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦,，而非代替學生活動,，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長,。

在數(shù)學教學過程中,，教師不應把知識的傳授作為自己的主要任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員,，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。因此,，在數(shù)學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,，將導致師生關系的改變,，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從知識的傳遞者轉變成學生數(shù)學探究的合作者,、組織者和參與者,。我通過認真學習之后，明確了最終的落腳點是在知識上,，還要能解決將來在工作,、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習來達到交流的目的,，以此為最終目標,。

通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,，同時還是一個師生情感共融,、價值共享、共同創(chuàng)造,、共同成長,、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程,。因此,，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇,，要超越書本,，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新,，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,，學會容忍學生的錯誤,，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子,。

我聽了吳正憲老師她講到數(shù)學教師不只是要傳授知識與技能給學生,，更應把啟迪學生智慧、完善學生人格作為我們教師的重要責任來看待,。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師是夯實知識基礎的教師,，要與時俱進地看待基礎知識和基礎技能，能根據知識的內在聯(lián)系,，將數(shù)學知識連成“知識鏈”,、構建“知識網”，形成立體的“知識模塊”,，避免對數(shù)學知識的膚淺化,、形式化。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師還應該是能教出數(shù)學味道的教師,，要讓學生在觀察,、實驗、猜測,、嚴整,、推理與交流的數(shù)學活動中，有機會真正經歷“數(shù)學化”獲得數(shù)學思想和方法,。

全國特級教師吳正憲,，她曾經是一名小學教師。她在講座中把理論結合自己教學中的點點滴滴,。講述了自己成功的歷程,、課堂的心得。她的成功之路就是對學生那份深深的愛,，和學生真誠相處,，她以自己的人格魅力吸引著學生,。她善于感悟文字的美,，課堂的美，善于發(fā)現(xiàn)學生的美，她容易感動學生,，也被學生感動,。看到她就能感覺到對人生積極向上的活力,。她在課堂的情感,、激情能點燃學生對生命、生命的熱愛,。這樣的老師怎能不受學生歡迎,？怎能不成功呢？

另外,，我最欣賞的是吳正憲老師的講座,。吳老師說教師應該是孩子們一生經歷中一位重要的朋友，是孩子們學習路上的引路人,。數(shù)學教師要創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂教學,，為學生提供優(yōu)質的數(shù)學教育，成為學生心目中的好老師,，那需要成長為一個傳授知識,、啟迪智慧、完善人格的老師,?！敖虝厝挥诉@是不可逃避的歷史事實，教書必須育人這是不可推卸的歷史責任,，世界上沒有無教育的教學,！”吳老師以她的話指導新教師成長，同時點明在成長過程中要關注的一些問題,，“在育人的過程中沒有什么比保護學生的自尊心更重要的,，在學習的過程中沒有什么比激發(fā)學生的學習興趣，保護好奇心更重要的,，在交往的過程中,，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要,?！眳抢蠋煹闹v座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著這樣的成長道路,，早日成為一名學生心目中的好老師,。

課堂教學的主體是學生。那么在課堂教學中,，要樹立一切為學生的發(fā)展服務,。只要在教學中學生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉,，學生在課堂教學中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導，吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源,，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求,，以達到自己主動探索、合作交流,、使學生個性得以民展等目的,。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感,，而且要尊重學生的個體差異,。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術,，等待是尊重,，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生,，小心呵護學生的情感,，成為學生學習道路上的良師益友。

除此之外,，優(yōu)秀的數(shù)學教師還應該是能教出數(shù)學品位,、教出數(shù)學境界的教師，“漫長悠久的數(shù)學史,、璀璨的數(shù)學文化,、著名數(shù)學家的名人事跡、古代數(shù)學名題”都是滋養(yǎng)學生數(shù)學涵養(yǎng)的豐富素材,，使學生初步感受數(shù)學發(fā)展和人類文明,。當然數(shù)學是科學，講究的是真與實,，教學必須扎實,、踏實、誠實地對待,，讓“求真,、求實、誠實,、守信”的教育浸潤其中,，讓科學的嚴謹性和教育的藝術性凸顯其中。吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情,。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生,；有冒著嚴寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學生,；有因一句話而影響到一生的學生,。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格,。由此我們想：在課堂教學中，只要我們真誠對待每一位學生,，以心換心,，何愁不能實現(xiàn)我們的課堂教學目標,。

最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護學生的自尊心,、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學習興趣,、保護好奇心更重要,；沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要,；沒有什么比養(yǎng)成良好的學習習慣更重要,！遠程培訓帶給我啟迪，增長我智慧,，增添我靈氣,，這是一筆永久的精神財富！但收獲的背后,，感到更多的是責任,，是壓力。惟四個字告誡自己：學無止境,！總之,，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中,，不斷探索和創(chuàng)新,，爭取讓自己的教學更上一層樓。

小學數(shù)學遠程培訓研修總結 初中數(shù)學遠程培訓總結篇六

今年,，全縣組織了中小學教師遠程網絡培訓,，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學生負責的態(tài)度參加了此次培訓，這次培訓活動的內容豐富,、形式多樣,、安排緊湊、組織嚴密,。專家們的講座切合我們教學的實際,，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升,，更有課例的充實,。這種培訓我們喜歡，樸實,、生動,、學有所用,。學習期間，認真聆聽各位專家的講座和報告,，做好學習筆記,；積極參加討論，結合自己教學實際進行總結和反思,。通過遠程學習,，收獲頗豐，對小學數(shù)學本質和自身數(shù)學素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓作如下總結：

整個培訓分七個專題進行,，分別為專題一是新課標下的小學數(shù)學教學設計，專題二是小學數(shù)學教學中運用數(shù)學工具的策略,，專題三是小學數(shù)學課堂教學提問與反思的教學策略,，專題四是小學數(shù)學課堂教學組織互動交流的教學策略，專題五是課堂教學的觀察與診斷,，專題六是教師心理問題的自我調適,，專題七是新課程實施中的問題與對策——義務教育階段。整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上,，圍繞國家課標與自身修養(yǎng),、數(shù)學本質與數(shù)學素養(yǎng)、如何落實國家課標三方面進行重點講解,。本次培訓最突出的就是結合了許多教學案例進行講解,，做到有的放矢，理念不孤立,、內容也不空洞,；大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣，更能對照自己教學找到不足和改進的地方,。

其一,，在教學小學數(shù)學的時候，應該“源于教材,，高于教材”,；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上說的什么是面積,，但那并不是嚴格的定義,，而對于小學生來說也不需要嚴格的定義？教師還應該“居高臨下,，注重本質”,；就像我們不僅關注分數(shù)的份數(shù)定義，還關注分數(shù)的商的定義,，以及比的定義,，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里,，有多種表示的形式,。我還體會到應該“總體把握，做到心中有數(shù)”,；更感覺到數(shù)學教學應該“與時俱進,，富有時代特色”，就象身份證檢驗碼,，以及圖形的運動變換,，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學數(shù)學,。

其二,，教學目標是讓學生發(fā)展思維，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地,、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數(shù)學教學活動之中,，而不是“為教策略而教策略”，那么,，我相信,，將會有更多的學生被數(shù)學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學教學要貼近學生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學學習過程,，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進學習,。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系,，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題,。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例,，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”,，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什么”,。明白了“抓住教學目標,、抓住學生思考、抓住教學反思,、落實教學環(huán)節(jié),、落實教學活動,，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程數(shù)學教學課,。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經驗,。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩,、思考,、碰撞中得到提高。他們的成長經歷,，感動著學員們一顆顆驛動的心,，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學，青春蕩漾,，新氣十足,，為學員提供了學習和研究的現(xiàn)場。

整個培訓活動從實踐到理論,，循序漸進,，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓的思維方法看,，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納,。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效,。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗,，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野?！?/p>

有了這次數(shù)學遠程培訓讓我深有感觸：

第一,、數(shù)學教學不能只憑經驗。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,，然而經驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動,；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。這樣從事教學活動,，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學知識,。

第二、理智型的教學需要反思,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性,。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思,。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思,、對教數(shù)學的反思,。

1,、對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做,，還應當能夠教會別人去做,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的,、關系的等方面去展開,。

2、當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學,，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

3,、教得好本質上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質性的東西,。

通過這次研修學習，我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法,；通過這次研修學習,，對我的各方面都有很大的提升。