在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇一

本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優(yōu)化教學內容,。首先從學生生活經(jīng)驗出發(fā),，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”,，一下子就喚起學生的參與意識,，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式,，小組合作與自主表現(xiàn)相結合,，既體現(xiàn)了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實,。再者讓學生在實踐活動中層層感悟,，深化對知識的意義建構。

課前我布置學生通過各種渠道搜集有關卵生生物的資料,，學生們都很積極,，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片,。問題是他們似乎并沒有了解我的意圖,，對這些資料的'了解普遍流于表面。我是希望他們通過多知道一些資料,，開拓眼界,，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學生不善于自己獲取知識,，習慣了老師教什么,，就學什么。現(xiàn)在的學生在父母的悉心呵護下,，都成了家里的小王子,、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時,，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出,。因為如果不靠自己的力量，經(jīng)過一番鍛煉,，小雞的身體不會結實,，也許活不久。小朋友們也一樣,，不能事事依賴父母,，要自立，這樣才能健康,、快樂地成長,。

這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入，讓學生產(chǎn)生了深厚的學習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾,，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活,，最后通過讓學生看我自己動手制作了的幾個頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，讓學生產(chǎn)生了一定的學習興趣,，還發(fā)展了學生的探究能力,。當然本節(jié)課也存在不足的：如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方,，我覺得可以發(fā)展學生的評介能力,，還有這樣，他們集體智慧的結晶更能體現(xiàn)團結友愛的一面,師生在音樂聲中戴著頭飾共舞結束本課提高了學生的學習興趣,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇二

《會變的線條》這一堂課通過演示課件,，觀賞圖片，欣賞藝術大師畢加索以及優(yōu)秀學生作品,，激發(fā)了學生對線條的興趣,，激起學生對生活的熱愛。

本節(jié)課教學重點明確,，教學思路清晰,，學生通過看看、畫畫等方法大膽,、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來,，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備,。利用ppt,、圖片資料等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動,，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力,，很好的調動了學生的興趣。

首先,，我利用一段線條的出示引導學生還能想到什么樣的線條,，激發(fā)了學生的'學習興趣。接著我又用多媒體（ppt）向學生展示了生活中的線,，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受,。如：直線（挺拔）；弧線(柔美),；折線（堅硬）,；螺旋線（動感）等。

通過學生的欣賞和觀察,，了解線條在生活中的運用,，激發(fā)學生對生活的熱愛,。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。

由本課的教學使我想到,，要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質的載體,，使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準,。而學習新課標,，首先要加深對美術課程的理解。但是總覽整節(jié)課,，我覺得還有很多不足臨場應變能力尚還不足夠,。上課時個別學生的積極性還沒調動好,，我應該采用一些鼓勵的方法,，提高學生的自信心，課堂效果會更好,。

優(yōu)點：

1,、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學習的熱情,，能將孩子們的注意力吸引進課堂,。

2、教師利用網(wǎng)絡資源設計了精美的課件,，課件內容十分貼近孩子們的日常生活,，拉近了本課教學內容與孩子們的距離，同時也讓美術教學更加生活化,。

3,、教師利用網(wǎng)絡設計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡資源進行美術教學,。

不足：

1,、在講線條時應相應的再加入一些知識性，強調線條帶給我們的感受,。

2,、教師應進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣,。

總體自我感覺本堂課還比較成功,，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節(jié)課有很多體會,，從畫面可以反映,，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性,，總之,，在以后的教學工作中我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗,，爭取在每一堂課上，都有更大的進步,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇三

2課時

造型*表現(xiàn)

冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西,。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內,、外結構,，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

１,、指導學生選用各種工具,、材料，選用畫,、撕,、剪、拼貼,、紙工制作等多種手法進行造型活動,。

２、引導學生認識冰箱的造型特征,，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內部的結構,。

３、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣,。

培養(yǎng)學生大膽想象,，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

準備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀,。

學生：回去觀察冰箱的內外結構,，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子,、包裝紙,、剪刀、水彩筆,、膠水,、廣告宣傳紙等。

通過交流課前查到的,、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料,，讓學生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征,、內,、外結構的共同特點。激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,。啟發(fā)學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利,，設想未來的冰箱是什么樣子,。

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的,、能打開的,、有隔板的冰箱。學生通過觀察,，說說教師用了那些技法,，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作,。

交流討論結果,。

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫,、撕,、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象,。引導學生合理分工,，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內,、外結構的制作）

各組展示自己組設計的'各種形狀、結構的冰箱,。表揚大膽創(chuàng)新,、制作精美的作品。

布置學生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫,、帶彩色紙,、雙面膠和彩色筆。

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱,，請學生猜猜老師用什么材料包裝的,。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家,，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

啟發(fā)學生思考：除了剪貼,，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下,。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙,、食品廣告資料等材料，將繪畫,、紙工,、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品,。

做完后將作品布置在教室一角,，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”,。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面,，保持教室環(huán)境的整潔,。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器,。

：

１,、是否對課程內容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情,。

２,、是否大膽想象，做出,、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景,。

３、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒,、食品宣傳資料等,。

偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴,，勾起了對童年的無限回憶,。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了,，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒,。

我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥,、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的家具,、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當中,，孩子們的想象力,、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品,。但愿將來有一天,，當他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇四

上學期我不僅擔任了二年級的美術教學工作,，而且同時擔任了二年級的美術教學工作。在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法,。是一種很好的開啟學生思維的教學方法,，

在教師運用多種手段,、媒體給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據(jù)要求進行自由的想像,，再讓學生來說說自己想的內容,，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”,、“沒那回事”等否定的.詞,，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法,，要大力表揚,，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣,。為了讓每一個學生都有說畫的機會,，可以采用自己說、同桌互相說,、小組說,、全班說等多種形式。

為了讓學生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作,，學生作畫時,，教師可根據(jù)想像畫的內容，配以恰當?shù)谋尘耙魳?，學生可以把自己的想法,、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講,。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感,，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花,。

說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來,。在說的時候,，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善,，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎,。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點,，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋,，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,，是一舉多得的好事,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇五

《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學生欣賞不同的塔,，使學生進一步認識塔這一建筑形式,。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見,。所以在講解中存在著一定的困難,，為了讓學生認識塔，我收集了古今中...

《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課,，通過讓學生欣賞不同的塔,，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少,，再加上本地古塔并不多見,。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔,，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞,，然后一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分,。塔有塔剎,，塔身，塔基三部分組成,，這些大部分同學都不知道,。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同,，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗,。所以教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學,，想讓他們很好的去理解,，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的'歷程,，很多人認為美術只是畫畫,，但怎么畫，畫什么,？卻不理解,，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質的復印機,。因此引導學生正確觀察很重要,，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高,，卻不知塔的用途,。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要,。

這節(jié)課,，是非常費勁的一節(jié)，除了展示各種塔,，還要講解中外塔的不同用途,，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔,，我慢慢的通過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用,。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型,。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云,，但不同點也有很多，譬如材質的不同,，作用的不同,，外觀造型的不同。

欣賞完古今中外,，世界各地不同造型的塔,，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉,。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔,，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔,，也只有這樣,，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。

通過這節(jié)課,，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義,，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗,，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中,，成為其心里美好東西,。

但這節(jié)課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學們去認識塔,，忽略了課題的理解,。作業(yè)中構圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿,，不夠雄偉,。在互相評價時,，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學中改正,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇六

本節(jié)課從教學到制作,，學生一直興趣滿滿，注意力集中,。制作生活常見的拖鞋讓學生覺得非常有新鮮感,，利用各種卡紙、色紙,、畫筆為材料,，這樣更貼近學生的生活。在教學中,，我讓學生觀察生活中的鞋子,，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進行比較，找出制作鞋子的切入點,，為制作打下基礎,。通過教師的示范讓學生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋,，擴展學生的思維,，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞,，通過欣賞開拓學生的思維,，讓學生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實物投影儀讓學生直觀的看到制作紙拖鞋的方法,，讓每位同學都掌握了制作紙拖鞋的方法,。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚,，教態(tài)自然,，語速也比以往慢了很多。

本堂課的不足之處有：

1,、在交待鞋面和鞋底組合的`時候,，我只是示范了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話,，制作出來的鞋子會更漂亮,。

2、課堂上我提出的問題,，在還沒等學生回答出來的時候就替學生回答了,，課堂上我說的太多，學生回答的太少。

3,、最后的作業(yè)展評,，因為時間關系，我沒有讓學生評價,，只是自己講了一下,，如果能讓學生去點評的話，效果會更好,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇七

《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性,，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,，并通過體驗與感受,，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗,，僅靠老師的講解是枯燥的,，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。

學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,，一種習慣性的表現(xiàn),，缺少觀察和思考的成份，對此,，我以游戲為切入點,，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的`長高高,，減減肥的添畫法來動動手術,，在本課中有玩，有學,，有樂,，盡管如此，快樂了還需要有效,，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的,。

排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn),，排隊不管學生在校內還是校外都很常見,，上學，放學,，吃,，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶,，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情,，我進一步引導,，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受,，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,，守秩序要來得生動和深刻。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇八

本課的設計以塔的造型為出發(fā)點,，教生互動在運用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型,，通過觀察初步認知塔的造型特征：上小下大，層層相疊,。

接下來,，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點，在課的開始,，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔,，讓學生認認猜猜，學生的學習熱情馬上被調動,，由此順利引出了下面的內容：比較,、分析、描述不同的塔的特征,，并總結出塔的雄偉造型特點,，導出課題《雄偉的塔》。

通過欣賞世界著名的雄偉的塔,，讓學生認識了古今中外的塔,，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同,，用途也各有不同,，還有各種各樣的紀念意義，激起學生的創(chuàng)作設計欲望,。

隨后,，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設計塔的幾個重點,、難點貫穿其間,，1、拼塔培養(yǎng)了學生自主觀察,、學習的能力,，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣。2,、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點,；3,、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點線面,。

在作業(yè)設計上,，我為了體現(xiàn)減負高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進行表現(xiàn),。教師的示范,，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中,，我沒有單一的進行繪畫展示,，而是運用對比法引導學生分析了其他學生刮畫作品的裝飾技法。

最后,，在展示環(huán)節(jié),，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細,，通過互評,、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失,，為以后進一步的學習打下了基礎,。

依據(jù)低年級學生的認知特點，結合我校有效教學的的策略研究,，我制定教學策略如下：

一,、情景策略、貫穿始終

整節(jié)課學生在創(chuàng)設的情景中,，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn),，課堂氣氛活躍 。如“到世界各地旅行,，認識世界名塔”,，又如“爭當小小設計師，為金雞湖畔設計一座雄偉的塔,?！?/p>

二、設疑策略,、層層深入

通過問題的.出現(xiàn),，不斷引導學生探究——質疑——反思——創(chuàng)新。

三,、自主學習策略,，培養(yǎng)能力。

概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔,，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點,，運用課件提升了學生自主學習的效率,，解決了教學的重、難點,。

教學中也有缺憾一：

在本節(jié)課的教學過程中,，質疑存在于各種環(huán)節(jié)，蘊涵在整個學習與教學過程的始終,，甚至可以說整個教學過程實際上就是一個質疑流程。但是所有的質疑都是教師的預先設計,，而學生看得懂作品的內容,、線條、色彩等,，卻問不出創(chuàng)造性的問題,。這樣的課堂雖有別于過去學生被動接受，學習過程以技法訓練為主的陳舊美術課堂,，

卻還沒有達到真正意思上的自主創(chuàng)新,，也許是孩子年齡較小，或是因為我的設計中缺乏給孩子獨立自主思考的空間,。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學會生存—世界的今天和明天》對新時期的教師作了以下新的定義：“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識,，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外,，他將越來越成為一位顧問,，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人,，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動,，互助影響、討論,、激勵,、了解、鼓舞,?！边@段話將成為我今后課堂教學努力的目標，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材,、運用不同的教學手段,，提高學生的學習興趣。

二,、設計中對塔的認知偏重,，忽略了對課題的理解，教學中學生作業(yè)的構圖也出現(xiàn)了一些問題,，不夠飽滿,，不夠雄偉,。

三,、拓展部分時間不足,，僅僅運用概念圖去直觀演示，如果能讓學生進行操作,、搜索會使學生印象更加深刻,。

總之,，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負增效對美術課堂的意義,，把學習興趣歸還給學習者,，使其成為一種自覺意識，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課,，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗,，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中,，成為其心里美好東西,。

反思

本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學生欣賞不同的塔,，使學生進一步認識塔這一建筑形式,。本課內容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味,，建筑對于二年級的小朋友來說,，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設情境：用搭積木的形式導入課題,，先展示幾塊積木圖片,，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學生發(fā)現(xiàn)這是什么,，在此基礎上再搭出一個較小的房子,，一層比一層小，通過此活動,，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣,，并把塔的形象在學生腦海中形象的樹立起來。

為了體現(xiàn)標題“雄偉的”,，我讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個詞語概括說出自己的感覺,，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小,，從而補充完課題《雄偉的塔》,。

明確了學習方向后，我便給出各種北方塔的圖片,，與學生一起發(fā)現(xiàn)并小結塔的特點,，解決本課的難點,。在小結塔的左右結構和身材特點的時候，學生較難一眼就發(fā)現(xiàn),，所以我就用幾條輔助線來幫助學生較清晰明確的找出特點,，留給學生較深的印象。

但為了體現(xiàn)雄偉,，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的,，所以我用南方的塔和北方的塔進行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點,，讓學生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉,，將教學的重難點貫穿其中。

在作業(yè)設計上,，我為了體現(xiàn)減負高效的課堂時效性，使用剪紙,、添畫相結合的形式進行表現(xiàn),。幫助學生間接復習剪紙的知識，又以教師的示范,，幫助學生理順了創(chuàng)作方法,。

在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮,，裝飾精細,，但由于時間關系，很多學生只完成了大部分,。

最后通過互評,、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失,，為以后進一步的學習打下了基礎,。

教學中也有缺憾，就是最后展示評價時,，由于時間關系,，未更好的進行小組展示，只單單把完成好的學生作品展示進行評價,，輻射的面不廣,。

塔的反思

本課主要意圖是對學生傳授塔的知識，讓學生認識古今中外的塔,，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結,、材料，以及掌握塔的架構,。課堂上學生通過學習,、比較,、分析、描述塔的特征,，能將自己記憶中的塔或者自己設計的有新意的塔畫下來,，并進行簡單的裝飾。 鼓勵學生在日常生活中留意身邊的美好事物,，并能夠關注自己家鄉(xiāng)的塔,，愛家鄉(xiāng)，保護古跡,，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn),。整節(jié)課學生在創(chuàng)設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn),，課堂氣氛較活躍 ,。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點,，解決了教學的重,、難點。當然,，教學中也有缺憾,。

小學二年級美術教學反思上冊 小學二年級美術教學反思篇九

興趣是學習美術的基本動力之一。

在該課教學中我借此發(fā)揮,，

設置疑問：“同學們,，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友,？”

學生回答：新年的時候送禮物,；有的回答：生日的時候送禮物；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里,。

我接著問：“在喜慶的節(jié)日里,，如果我們要給親朋好友送禮的時候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢,？那么我們如何將所送的.禮物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢,？”

學生回答：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護禮物,，接著再用包裝紙包起來送去,，朋友看到包裝精美的禮物就會感到高興，打開后就會有一個意外的驚喜……

學生回答后再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學生,，

問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎,？”從而引發(fā)學生探求了解與本課時內容有關知識的欲望，引發(fā)“樂想”。