在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇一

本設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,、補(bǔ)充，力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，請(qǐng)小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學(xué)生的參與意識(shí),，專注地融入美術(shù)課堂中去體驗(yàn),。其次靈活轉(zhuǎn)換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合,，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作化,，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟,，深化對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu),。

課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極,，找來的資料也很全面,，有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解我的意圖,，對(duì)這些資料的'了解普遍流于表面,。我是希望他們通過多知道一些資料，開拓眼界,，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識(shí),，習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么?，F(xiàn)在的學(xué)生在父母的悉心呵護(hù)下,，都成了家里的小王子、小公主,。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí),，母雞媽媽不會(huì)幫助它們破殼而出。因?yàn)槿绻豢孔约旱牧α?，?jīng)過一番鍛煉,，小雞的身體不會(huì)結(jié)實(shí)，也許活不久,。小朋友們也一樣,，不能事事依賴父母，要自立,，這樣才能健康,、快樂地成長。

這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活,，最后通過讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的幾個(gè)頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟,，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力,。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的：如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了,，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力,，還有這樣,，他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的一面,師生在音樂聲中戴著頭飾共舞結(jié)束本課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二

《會(huì)變的線條》這一堂課通過演示課件,，觀賞圖片,，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)線條的興趣,，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)明確,，教學(xué)思路清晰,，學(xué)生通過看看、畫畫等方法大膽,、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，課前我做了大量的誰備。利用ppt,、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，作畫時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力,，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。

首先，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條,，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,。接著我又用多媒體（ppt）向?qū)W生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時(shí)又感受了不同線條帶給我們不同的感受,。如：直線（挺拔）,；弧線(柔美)；折線（堅(jiān)硬）,；螺旋線（動(dòng)感）等,。

通過學(xué)生的欣賞和觀察，了解線條在生活中的運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。

由本課的教學(xué)使我想到,，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課,，我覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠,。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒調(diào)動(dòng)好，我應(yīng)該采用一些鼓勵(lì)的方法,，提高學(xué)生的自信心,，課堂效果會(huì)更好。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課,，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂,。

2,、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)了精美的課件，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活,，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離,，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化,。

3、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作課件,，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

不足：

1、在講線條時(shí)應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識(shí)性,，強(qiáng)調(diào)線條帶給我們的感受,。

2、教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研教材,，讓“會(huì)變的線條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣,。

總體自我感覺本堂課還比較成功，因?yàn)槲铱吹狡綍r(shí)不愛畫畫,，畫的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會(huì),，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了,，這樣就有了主動(dòng)性,，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，爭取在每一堂課上,，都有更大的進(jìn)步。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇三

2課時(shí)

造型*表現(xiàn)

冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西,。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中,，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu),，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物,。

１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具,、材料,，選用畫、撕,、剪,、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng),。

２,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu),。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具,。實(shí)物投影儀。

學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu),，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況,，準(zhǔn)備盒子、包裝紙,、剪刀,、水彩筆、膠水,、廣告宣傳紙等,。

通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料,，讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史,、造型特征、內(nèi),、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利,，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子,。

“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的,、能打開的,、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察,，說說教師用了那些技法,，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作,。

交流討論結(jié)果,。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫,、撕,、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象,。引導(dǎo)學(xué)生合理分工,，高效合作。

（本課時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi),、外結(jié)構(gòu)的制作）

各組展示自己組設(shè)計(jì)的'各種形狀,、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品,。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫,、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆,。

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱,，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”,，把“食物”發(fā)給大家,，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物,？

試著做一下,。

鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料,，將繪畫,、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來,，誕生獨(dú)特的作品,。

做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”,。

提醒學(xué)生收拾工具和材料,，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔,。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī),、洗衣機(jī)等家用電器。

：

１,、是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象,、創(chuàng)新的熱情。

２,、是否大膽想象,，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景,。

３,、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等,。

偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái),、鋼琴，勾起了對(duì)童年的無限回憶,。我把它們帶到了課堂上,，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起,，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥,、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電,。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中,，孩子們的想象力,、制作能力得到了充分的發(fā)揮,，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天,，當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí),，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇四

上學(xué)期我不僅擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,，而且同時(shí)擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望,，加深對(duì)繪畫的理解,，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法,，

在教師運(yùn)用多種手段,、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像,，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容,，這時(shí)的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”,、“沒那回事”等否定的.詞,，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法,，要大力表揚(yáng),，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣,。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說畫的機(jī)會(huì),，可以采用自己說、同桌互相說,、小組說,、全班說等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作,，學(xué)生作畫時(shí),，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法,、故事在畫畫的時(shí)候講出來,，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈,，盡情放縱情感,，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫,，用故事的形式講出來,。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西,，會(huì)得到完善,，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時(shí)候,，不同的人有不同的觀點(diǎn),，說的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作,，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解,，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇五

《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式,。由于學(xué)生平時(shí)觀察少,，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難,，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔,，我收集了古今中...

《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式,。由于學(xué)生平時(shí)觀察少，再加上本地古塔并不多見,。所以在講解中存在著一定的困難,，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞,，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔,，認(rèn)識(shí)塔的組成部分。塔有塔剎,，塔身,，塔基三部分組成,，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼,，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗,。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué),，想讓他們很好的去理解,，只有開拓他們的觀察力和想象力,。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的'歷程,，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫畫,，但怎么畫,，畫什么,？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家,，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī),。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要,，塔文化在中國源遠(yuǎn)流長,，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高,，卻不知塔的用途,。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要,。

這節(jié)課,，是非常費(fèi)勁的一節(jié)，除了展示各種塔,，還要講解中外塔的不同用途,，慢慢的讓學(xué)生體會(huì)塔的雄偉,。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國古塔和外國塔的作用,。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形,，從而認(rèn)識(shí)塔并不是一種造型。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云,，但不同點(diǎn)也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同，外觀造型的不同。

欣賞完古今中外,，世界各地不同造型的塔,，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔,，認(rèn)識(shí)塔,，也只有這樣,，他們才能夠設(shè)計(jì)心中的塔以及畫出見到過的塔。

通過這節(jié)課,，我更加明確了生本教育對(duì)美術(shù)課堂的意義,，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園,，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西,。

但這節(jié)課也存在了一些不足,， 課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)塔，忽略了課題的理解,。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題,，不夠飽滿，不夠雄偉,。在互相評(píng)價(jià)時(shí),，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課從教學(xué)到制作,，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中,。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感,，利用各種卡紙,、色紙、畫筆為材料,，這樣更貼近學(xué)生的生活,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較,，找出制作鞋子的切入點(diǎn),，為制作打下基礎(chǔ)。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法,，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋,，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望,。

本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞,，通過欣賞開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋,，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法,，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋,。整堂課的程序清楚,，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多,。

本堂課的不足之處有：

1,、在交待鞋面和鞋底組合的`時(shí)候，我只是示范了一下,，如果能再強(qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話,，制作出來的鞋子會(huì)更漂亮。

2,、課堂上我提出的問題,，在還沒等學(xué)生回答出來的時(shí)候就替學(xué)生回答了，課堂上我說的太多,，學(xué)生回答的太少,。

3、最后的作業(yè)展評(píng),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我沒有讓學(xué)生評(píng)價(jià)，只是自己講了一下,，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)的話,，效果會(huì)更好。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇七

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受,，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系,。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn),。

學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化,，一種習(xí)慣性的表現(xiàn),，缺少觀察和思考的成份,，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,，再用童趣的`長高高，減減肥的添畫法來動(dòng)動(dòng)手術(shù),，在本課中有玩,，有學(xué)，有樂,，盡管如此,，快樂了還需要有效,，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

排排隊(duì)此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境,，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn),，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué),，放學(xué)，吃,，玩都經(jīng)歷過,，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場景和發(fā)生的故事,。例如有個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情,，我進(jìn)一步引導(dǎo),，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受,，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,，守秩序要來得生動(dòng)和深刻,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇八

本課的設(shè)計(jì)以塔的造型為出發(fā)點(diǎn),，教生互動(dòng)在運(yùn)用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型,，通過觀察初步認(rèn)知塔的造型特征：上小下大，層層相疊,。

接下來,，利用兒童容易對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點(diǎn)，在課的開始,，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔,，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)猜猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動(dòng),，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比較,、分析、描述不同的塔的特征,，并總結(jié)出塔的雄偉造型特點(diǎn),，導(dǎo)出課題《雄偉的塔》。

通過欣賞世界著名的雄偉的塔,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了古今中外的塔,，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同,，用途也各有不同,，還有各種各樣的紀(jì)念意義，激起學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望,。

隨后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計(jì)塔的幾個(gè)重點(diǎn),、難點(diǎn)貫穿其間,，1、拼塔培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察,、學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣。2,、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點(diǎn),；3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點(diǎn)線面,。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性,，使用了刮畫這一繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn),。教師的示范,，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中,，我沒有單一的進(jìn)行繪畫展示,，而是運(yùn)用對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫作品的裝飾技法。

最后,，在展示環(huán)節(jié),，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì),，通過互評(píng),、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫的得失,，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校有效教學(xué)的的策略研究,，我制定教學(xué)策略如下：

一,、情景策略、貫穿始終

整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn),，課堂氣氛活躍 。如“到世界各地旅行,，認(rèn)識(shí)世界名塔”,，又如“爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為金雞湖畔設(shè)計(jì)一座雄偉的塔,?！?/p>

二、設(shè)疑策略,、層層深入

通過問題的.出現(xiàn),，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究——質(zhì)疑——反思——?jiǎng)?chuàng)新。

三,、自主學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)能力。

概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔,，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn),，運(yùn)用課件提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，解決了教學(xué)的重,、難點(diǎn),。

教學(xué)中也有缺憾一：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，質(zhì)疑存在于各種環(huán)節(jié),，蘊(yùn)涵在整個(gè)學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的始終,，甚至可以說整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)質(zhì)疑流程,。但是所有的質(zhì)疑都是教師的預(yù)先設(shè)計(jì)，而學(xué)生看得懂作品的內(nèi)容,、線條,、色彩等，卻問不出創(chuàng)造性的問題,。這樣的課堂雖有別于過去學(xué)生被動(dòng)接受,，學(xué)習(xí)過程以技法訓(xùn)練為主的陳舊美術(shù)課堂,，

卻還沒有達(dá)到真正意思上的自主創(chuàng)新,，也許是孩子年齡較小,，或是因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)中缺乏給孩子獨(dú)立自主思考的空間,。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編的《學(xué)會(huì)生存—世界的今天和明天》對(duì)新時(shí)期的教師作了以下新的定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),，而越來越多地鼓勵(lì)思考,，除了他的正式職能外,，他將越來越成為一位顧問,，一位交換意見地參加者,，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時(shí)間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng),，互助影響,、討論、激勵(lì),、了解,、鼓舞?！边@段話將成為我今后課堂教學(xué)努力的目標(biāo),，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用不同的教學(xué)手段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、設(shè)計(jì)中對(duì)塔的認(rèn)知偏重,，忽略了對(duì)課題的理解,，教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿,，不夠雄偉,。

三、拓展部分時(shí)間不足,，僅僅運(yùn)用概念圖去直觀演示,，如果能讓學(xué)生進(jìn)行操作、搜索會(huì)使學(xué)生印象更加深刻,。

總之,，通過本節(jié)公開課,，我更加明確了減負(fù)增效對(duì)美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者,，使其成為一種自覺意識(shí),，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園,，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西,。

反思

本課是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式,。本課內(nèi)容按平常上課的方式,，我覺得缺乏趣味，建筑對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說,，還是比較無趣,，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片,，現(xiàn)場搭出一座房子,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個(gè)較小的房子,，一層比一層小,，通過此活動(dòng)，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣,，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來,。

為了體現(xiàn)標(biāo)題“雄偉的”，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個(gè)詞語概括說出自己的感覺,，是高大還是矮小,，是雄偉的還是渺小，從而補(bǔ)充完課題《雄偉的塔》,。

明確了學(xué)習(xí)方向后,，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點(diǎn),，解決本課的難點(diǎn),。在小結(jié)塔的左右結(jié)構(gòu)和身材特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生較難一眼就發(fā)現(xiàn),，所以我就用幾條輔助線來幫助學(xué)生較清晰明確的找出特點(diǎn),，留給學(xué)生較深的印象。

但為了體現(xiàn)雄偉,，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的,，所以我用南方的塔和北方的塔進(jìn)行對(duì)比,，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉,，將教學(xué)的重難點(diǎn)貫穿其中,。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性,，使用剪紙,、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識(shí),，又以教師的示范,，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。

在展示環(huán)節(jié),，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮,，裝飾精細(xì)，但由于時(shí)間關(guān)系,，很多學(xué)生只完成了大部分。

最后通過互評(píng),、教師講評(píng),，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

教學(xué)中也有缺憾,，就是最后展示評(píng)價(jià)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系,，未更好的進(jìn)行小組展示,，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，輻射的面不廣,。

塔的反思

本課主要意圖是對(duì)學(xué)生傳授塔的知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結(jié),、材料,，以及掌握塔的架構(gòu)。課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí),、比較,、分析、描述塔的特征,，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來,，并進(jìn)行簡單的裝飾。 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物,，并能夠關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔,，愛家鄉(xiāng),，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn),。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍 ,。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔,，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，解決了教學(xué)的重,、難點(diǎn),。當(dāng)然，教學(xué)中也有缺憾,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇九

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。

在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮，

設(shè)置疑問：“同學(xué)們,，在怎么樣的日子里,，我們將禮物送給親朋好友？”

學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物,；有的回答：生日的時(shí)候送禮物,；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里。

我接著問：“在喜慶的節(jié)日里,，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候,，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷?禮物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢,？”

學(xué)生回答：先把禮物放在盒子里,，這樣可以保護(hù)禮物，接著再用包裝紙包起來送去,，朋友看到包裝精美的禮物就會(huì)感到高興,，打開后就會(huì)有一個(gè)意外的驚喜……

學(xué)生回答后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，

問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎,？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望,，引發(fā)“樂想”。