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小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

在感情世界里,，有一個字叫“愛”。有了愛,，便會生出許多聯(lián)想,，許多感受，許多心情,，許多渴望,。孩子便是愛的結(jié)果,，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣,，是孩子們賴以生存與成長的地方,，每個人都應(yīng)該擁有并熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……

家是我們一生的港灣,，是孩子們賴以生存與成長的地方,，每個人都應(yīng)該擁有并熱愛自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里,，最熟悉的環(huán)境莫過于是自己的我愛我家,，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的情感,，讓他們回憶,、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深,，永遠依戀,。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎(chǔ)上編排的`,，因而對它的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別意義和諸多內(nèi)容,，也有較大的教學(xué)拓展余地。

教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深,，教材安排有父親、母親的照片,，用于教學(xué)時對男女不同形象特征的區(qū)別與把握,，使學(xué)生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格,，加深對雙親的認識,。學(xué)生作業(yè)分別從線描畫頭像、畫全身像和表現(xiàn)家中快樂生活的不同場景,，體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩,，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現(xiàn)形式來畫父母之像、來畫家人的生活,。通過遴選,，呈現(xiàn)在教材上的應(yīng)該是最合適的：溫暖、美觀,、實用,，可作為教學(xué)時對家的認識與生活追求的一種標準。

1.學(xué)生主體條件,。

很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創(chuàng)造出造型奇異,、色彩豐富的內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽到,、看到,、想到的，信心十足的表現(xiàn)出來,。選擇溫暖,、美觀、實用的家居圖片,，通過對同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品,，豐富學(xué)生的表象素材，打破學(xué)生僵化的思維,，拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間,。但教師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與促進外，不過多地示范和講解,，以免禁錮學(xué)生的思維,。在教學(xué)過程中，評價用語也應(yīng)盡量是肯定與鼓勵,。

2.適宜學(xué)生的工具,。

考慮到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和培養(yǎng)探索精神以及體驗成功教學(xué)法的需要，同時也考慮到二年級學(xué)生的年齡特點,，學(xué)生準備水彩筆,、油畫棒等繪畫常用材料，讓學(xué)生堅決自信地“照著自己的意思去做,，”教師不進行范畫,，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實施表現(xiàn)材料的自由選擇制,，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

進一步了解自己的家人,，自己的起居環(huán)境,，學(xué)會制作立體紙相框。

1,、引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫出自己家的一隅,，給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場景的畫。

2,、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔凵钆c家庭,，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

重點：引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場景的畫,。

難點：如何畫出父母家人的形象與性格,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系,。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗,，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗,。

學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份,，對此,，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的'外形線條,，再用童趣的長高高,，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩,，有學(xué),，有樂，盡管如此,，快樂了還需要有效,，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境,，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn),，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué),，放學(xué)，吃,，玩都經(jīng)歷過,，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事,。例如有個學(xué)生說,，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo),，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課,，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式,。由于學(xué)生平時觀察少,，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難,，為了讓學(xué)生認識塔,，我收集了古今中...

《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔,，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式,。由于學(xué)生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見,。所以在講解中存在著一定的困難,，為了讓學(xué)生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞,，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔,，認識塔的組成部分。塔有塔剎,，塔身,，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道,。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼,，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗,。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解,，只有開拓他們的觀察力和想象力,。美術(shù)教學(xué)是一個艱辛的歷程，很多人認為美術(shù)只是畫畫,，但怎么畫,，畫什么？卻不理解,，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家,，而是劣質(zhì)的復(fù)印機。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要,，塔文化在中國源遠流長,，但是很少有同學(xué)知道塔的作用,，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途,。所以,，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。

這節(jié)課,，是非常費勁的一節(jié),，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途,，慢慢的讓學(xué)生體會塔的.雄偉,。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國古塔和外國塔的作用,。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形,，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云,，但不同點也有很多,，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同,，外觀造型的不同,。

欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔,，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔,，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔,，讓同學(xué)們課外進一步的去了解塔,，認識塔，也只有這樣,，他們才能夠設(shè)計心中的塔以及畫出見到過的塔,。

通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術(shù)課堂的意義,，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進美術(shù)課,，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園,，美術(shù)便能真正走進孩子們的心中,，成為其心里美好東西。

但這節(jié)課也存在了一些不足,， 課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ識塔，忽略了課題的理解,。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題,，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時,，不能說出作業(yè)的不足,，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具,，因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我強調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品,，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象,，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。同時,，在制作結(jié)束后,，設(shè)計學(xué)生的游戲活動和展示活動，讓學(xué)生自評和互評,，促使學(xué)生從多方面了解自己,，從而獲得自信及成功的喜悅。

本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先,，通過青蛙造型,、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學(xué)生想裝飾它的欲望,，在這個環(huán)節(jié)里,，學(xué)生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下,，空白的“東西南北”變漂亮了,，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望,。這時,，我再加以引導(dǎo)，請學(xué)生說說制作“東西南北”的步驟和方法,，同學(xué)們便對“東西南北”的制作方法一目了然,。

“東西南北”看似簡單,，制作起來要較長的時間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個作品,，學(xué)生分工合作：折,、剪、貼,。學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,。

從作品可以看出,，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強,，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵,，有趣的`胡須,，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋,，有大有小,，有深有淺，有虛有實,，有精臻的,，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象,，賦予了作品無窮的魅力,。

因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲,，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié),。其實，我認為這節(jié)課在課的結(jié)尾處,，可以加上評出不同標準的“東西南北”,，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”,、最可愛的“東西南北”,、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié),，也許這樣設(shè)計以后,，這節(jié)課才會顯得更加完美。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。

在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮,，

設(shè)置疑問：“同學(xué)們,，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友,？”

學(xué)生回答：新年的時候送禮物；有的回答：生日的時候送禮物,；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里,。

我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時候,，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢,？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”

學(xué)生回答：先把禮物放在盒子里,，這樣可以保護禮物,，接著再用包裝紙包起來送去，朋友看到包裝精美的禮物就會感到高興,，打開后就會有一個意外的驚喜……

學(xué)生回答后再次把預(yù)先準備好的`包裝紙樣品展示給學(xué)生,，

問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時內(nèi)容有關(guān)知識的欲望,，引發(fā)“樂想”,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考,，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課,，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少,。

一,、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入的效果會打折扣,，帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的注意力，所以開頭很重要,，需多花心思,。

二、因為是低段課,，我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好,，兒童注意力的.集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點知識,。

三,、學(xué)生對樹已經(jīng)很熟悉，沒必要再花時間專門講,，可以在觀察范畫時穿插滲透,。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時講

四,、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好,。

五,、評價作品要針對本課的重點，而不要只說好不好,，避免評價空洞,、單一。拓展延伸可提到“團結(jié)協(xié)作”的精神,，滲透德育教育,。

六、我向來對評價的環(huán)節(jié)很犯難,，實際上學(xué)生很喜歡老師評價,，我可能平時疏于對學(xué)生的贊揚，如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵表揚學(xué)生,，和學(xué)生的配合也許會好得多,，關(guān)鍵是學(xué)生也開心了，說不定就更喜歡美術(shù)課了,！

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇七

塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物,，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。

本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔,，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史,、文化,，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

在欣賞的.基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計出既漂亮又有新意的塔,，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生,、記憶畫,、設(shè)計，均可以完成此課內(nèi)容,。

根據(jù)二年級學(xué)生的特點,，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識,，也可發(fā)動學(xué)生搜集資料,，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢,。

在創(chuàng)作中,，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇八

《會變的線條》這一堂課通過演示課件,，觀賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品,，激發(fā)了學(xué)生對線條的興趣,，激起學(xué)生對生活的熱愛。

本節(jié)課教學(xué)重點明確,，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過看看,、畫畫等方法大膽,、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，課前我做了大量的誰備,。利用ppt、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動,，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣,。

首先,，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著我又用多媒體（ppt）向?qū)W生展示了生活中的線,，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的`感受。如：直線（挺拔）,；弧線(柔美),；折線（堅硬）；螺旋線（動感）等,。

通過學(xué)生的欣賞和觀察,，了解線條在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用,。

由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標準。而學(xué)習(xí)新課標,，首先要加深對美術(shù)課程的理解,。但是總覽整節(jié)課,，我覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時個別學(xué)生的積極性還沒調(diào)動好,，我應(yīng)該采用一些鼓勵的方法,，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會更好,。

優(yōu)點：

1,、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，能將孩子們的注意力吸引進課堂,。

2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計了精美的課件,，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活,，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，同時也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化,。

3,、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)教學(xué),。

不足：

1,、在講線條時應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識性，強調(diào)線條帶給我們的感受,。

2,、教師應(yīng)進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣,。

總體自我感覺本堂課還比較成功,，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會,，從畫面可以反映,，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性,，總之,，在以后的教學(xué)工作中我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在每一堂課上,，都有更大的進步,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇九

“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學(xué)生熱愛生活的

情感,，了解傳統(tǒng)的民間小吃,，鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟迪智慧的火花,，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用,。下面,，我結(jié)合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱狞c滴感想,。

創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。

“家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕,。我先讓學(xué)生自己動腦想想東北民間小吃,、欣賞小吃，講講做法,，小吃的小故事,，讓學(xué)生自己當(dāng)廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千,，充滿勃勃生機。

重視實踐,，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是新課標的基本理念,。美術(shù)課的教學(xué)過程是學(xué)生實踐、游戲的過程,。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”,。他們在玩中學(xué)、玩中體驗著美術(shù)課的.童趣,、情趣,、文化味之所在。

這個年齡的學(xué)生都喜歡議論,，針對這一特點,，在教學(xué)實踐中我嘗試著把學(xué)生材料造型技能進行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會”,。為了讓學(xué)生能更主動,、更積極地參與到活動中來，我請學(xué)生當(dāng)起“美食品嘗家”,，如在小組合作,、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決,。學(xué)生的情感在升華,，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十

2課時

造型*表現(xiàn)

冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西,。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認真地去觀察冰箱的內(nèi),、外結(jié)構(gòu),，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

１,、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具,、材料，選用畫,、撕,、剪、拼貼,、紙工制作等多種手法進行造型活動,。

２、引導(dǎo)學(xué)生認識冰箱的造型特征,，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu),。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

準備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀,。

學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu),，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準備盒子,、包裝紙,、剪刀、水彩筆,、膠水,、廣告宣傳紙等。

通過交流課前查到的,、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料,，讓學(xué)生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征,、內(nèi),、外結(jié)構(gòu)的共同特點。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利,，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子,。

“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的,、能打開的,、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察,，說說教師用了那些技法,，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作,。

交流討論結(jié)果,。

鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫,、撕,、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象,。引導(dǎo)學(xué)生合理分工,，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi),、外結(jié)構(gòu)的制作）

各組展示自己組設(shè)計的各種形狀,、結(jié)構(gòu)的`冰箱。表揚大膽創(chuàng)新,、制作精美的作品,。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙,、雙面膠和彩色筆。

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱,，請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的,。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家,，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼,，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物,？

試著做一下,。

鼓勵學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料,，將繪畫,、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來,，誕生獨特的作品,。

做完后將作品布置在教室一角,，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學(xué)生收拾工具和材料,，整理桌面地面,，保持教室環(huán)境的整潔。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機,、洗衣機等家用電器,。

：

１、是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象,、創(chuàng)新的熱情,。

２、是否大膽想象,，做出,、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

３,、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒,、食品宣傳資料等。

偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺,、鋼琴,，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上,，孩子們喜歡的不得了,，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起,，然后根據(jù)自己的設(shè)計選用不同的盒子組合成大衣櫥,、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計的家具、家電,。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中,，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮,，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品,。但愿將來有一天，當(dāng)他們從儲藏室里找出這些小制作時,，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十一

上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。

和往常一樣,，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干,。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備,。

這節(jié)《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學(xué)生到室外去觀察,、初步認識校園里的樹,，提出想問的問題，我們在回到教室上課,。

上課鈴響了,，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹,，并宣布了要求,，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”,，帶領(lǐng)孩子觀察時,，有同學(xué)舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”,。

（現(xiàn)在想來,，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵,，聞聞樹葉的.味道,，提醒和警告同學(xué)們，小樹也有生命如果都像小魏一樣,，那么我們看到的就是一棵光頭樹了,。）

接下來，我們圍著校園認識了小榆樹墻,、美人松,、龍須柳還有梧桐樹。當(dāng)時的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢,，20秒鐘每個孩子撿了一大把,。

帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換,。下一步就是吹樹了,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十二

《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事,、畫日記,、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力,、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力,。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系,，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中,，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事,、畫日記,、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心,，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法,，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。

利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué),，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化,、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感,。

教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié),，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同,、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知,，提升能力,。

本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲,，而是圍繞教學(xué)目標預(yù)設(shè)的.三個環(huán)節(jié),，層層遞進，解決了重難點問題,。為了讓二年級學(xué)生達到本課的教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字,、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂,，精致有趣的作品,。能夠達到這樣的教學(xué)目標并不容易，也不可能一步登天,。因此,，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進程,，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1,、結(jié)合圖片，編寫故事,。

2,、根據(jù)文章,，擇用圖片。

3,、選擇文字,，替換圖片。

這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當(dāng)中,，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法,，得到了鍛煉，達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣,，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂,，授之以漁,。

本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：

1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫,，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理,，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力,。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的,，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點之一。因此,，在教學(xué)中,，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因,，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認識問題的存在,，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法,。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決,，必不可少。

2,、順序問題：受思維定勢的影響,，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫,。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力,，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的,，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的,。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂,，是我思考的問題,。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字,，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢?，再恰?dāng)繪畫,。這樣，學(xué)生作畫方便,，思維流暢,，圖文并茂的作品一揮而就。