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小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在感情世界里，有一個(gè)字叫“愛(ài)”,。有了愛(ài),，便會(huì)生出許多聯(lián)想，許多感受,，許多心情,，許多渴望。孩子便是愛(ài)的結(jié)果,，愛(ài)把孩子和世界緊緊連在了一起,。家是我們一生的港灣,，是孩子們賴(lài)以生存與成長(zhǎng)的地方,，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家，“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……

家是我們一生的港灣,，是孩子們賴(lài)以生存與成長(zhǎng)的地方,，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里,，最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家,，且家中每一個(gè)角落、每一件物品都承載著他們的情感,，讓他們回憶,、牽掛，我愛(ài)我家對(duì)父母親及其家人更是一往情深,，永遠(yuǎn)依戀,。《我愛(ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎(chǔ)上編排的`,，因而對(duì)它的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別意義和諸多內(nèi)容,，也有較大的教學(xué)拓展余地。

教材我愛(ài)我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親,、母親的照片,，用于教學(xué)時(shí)對(duì)男女不同形象特征的區(qū)別與把握，使學(xué)生能舉一反三畫(huà)出自己父親,、母親的形象與性格,，加深對(duì)雙親的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作業(yè)分別從線(xiàn)描畫(huà)頭像,、畫(huà)全身像和表現(xiàn)家中快樂(lè)生活的不同場(chǎng)景,，體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫(huà)工具和不同表現(xiàn)形式來(lái)畫(huà)父母之像,、來(lái)畫(huà)家人的生活,。通過(guò)遴選，呈現(xiàn)在教材上的應(yīng)該是最合適的：溫暖,、美觀,、實(shí)用，可作為教學(xué)時(shí)對(duì)家的認(rèn)識(shí)與生活追求的一種標(biāo)準(zhǔn),。

1.學(xué)生主體條件,。

很多時(shí)候兒童都能夠用五彩畫(huà)筆創(chuàng)造出造型奇異、色彩豐富的內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上只要老師給予的是鼓勵(lì)與支持,，他們就更能將自己聽(tīng)到、看到,、想到的,，信心十足的表現(xiàn)出來(lái)。選擇溫暖,、美觀,、實(shí)用的家居圖片，通過(guò)對(duì)同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品,，豐富學(xué)生的表象素材,，打破學(xué)生僵化的思維，拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間,。但教師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與促進(jìn)外,，不過(guò)多地示范和講解，以免禁錮學(xué)生的思維,。在教學(xué)過(guò)程中,，評(píng)價(jià)用語(yǔ)也應(yīng)盡量是肯定與鼓勵(lì)。

2.適宜學(xué)生的工具,。

考慮到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和培養(yǎng)探索精神以及體驗(yàn)成功教學(xué)法的需要,，同時(shí)也考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)常用材料,，讓學(xué)生堅(jiān)決自信地“照著自己的意思去做,，”教師不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng)作規(guī)則,，實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制,，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)一步了解自己的家人,，自己的起居環(huán)境，學(xué)會(huì)制作立體紙相框,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫(huà)出自己家的一隅，給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫(huà),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活與家庭，孝敬長(zhǎng)輩,，珍惜快樂(lè)幸福的童年生活,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。

難點(diǎn)：如何畫(huà)出父母家人的形象與性格,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程,，并通過(guò)體驗(yàn)與感受,，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),，僅靠老師的講解是枯燥的,，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號(hào)的形象化,，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份,，對(duì)此,，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)觀察同桌來(lái)感受“人”的'外形線(xiàn)條,，再用童趣的長(zhǎng)高高,，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩,，有學(xué),，有樂(lè),，盡管如此，快樂(lè)了還需要有效,，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的,。

排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫(huà)表現(xiàn),，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見(jiàn),，上學(xué)，放學(xué),，吃,，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶,，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事,。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情,，我進(jìn)一步引導(dǎo),，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受,，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明,，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少,，再加上本地古塔并不多見(jiàn),。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔,，我收集了古今中...

《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式,。由于學(xué)生平時(shí)觀察少,，再加上本地古塔并不多見(jiàn)。所以在講解中存在著一定的困難,，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔,，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔,，認(rèn)識(shí)塔的組成部分,。塔有塔剎，塔身,，塔基三部分組成,，這些大部分同學(xué)都不知道,。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同,，以及那些古今中外的塔在周?chē)h(huán)境襯托下的美麗,。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué),，想讓他們很好的去理解,，只有開(kāi)拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的歷程,，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫(huà)畫(huà),，但怎么畫(huà)，畫(huà)什么,？卻不理解,，所以很多興趣班培養(yǎng)出來(lái)的不是小畫(huà)家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī),。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要,，塔文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是很少有同學(xué)知道塔的作用,，孩子們的視覺(jué)中只知道塔很高,，卻不知塔的用途。所以,，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要,。

這節(jié)課，是非常費(fèi)勁的一節(jié),，除了展示各種塔,，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學(xué)生體會(huì)塔的.雄偉,。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔,，我慢慢的通過(guò)圖片讓學(xué)生知道了中國(guó)古塔和外國(guó)塔的作用,。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形,，從而認(rèn)識(shí)塔并不是一種造型。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云,，但不同點(diǎn)也有很多,，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同,，外觀造型的不同。

欣賞完古今中外,，世界各地不同造型的塔,，我又讓同學(xué)們欣賞了畫(huà)家筆下的塔,，從線(xiàn)條和疏密讓他們看畫(huà)家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周?chē)遵R寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔,，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔,，認(rèn)識(shí)塔，也只有這樣,，他們才能夠設(shè)計(jì)心中的塔以及畫(huà)出見(jiàn)到過(guò)的塔,。

通過(guò)這節(jié)課，我更加明確了生本教育對(duì)美術(shù)課堂的意義,，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園,，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中,，成為其心里美好東西。

但這節(jié)課也存在了一些不足,， 課堂上過(guò)多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)塔,，忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，不夠飽滿(mǎn),，不夠雄偉。在互相評(píng)價(jià)時(shí),，不能說(shuō)出作業(yè)的不足,，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具,，因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品,，到制作出自己喜愛(ài)的“東西南北”形象,，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。同時(shí),，在制作結(jié)束后,，設(shè)計(jì)學(xué)生的游戲活動(dòng)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng),，促使學(xué)生從多方面了解自己,，從而獲得自信及成功的喜悅,。

本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)青蛙造型,、獅子造型的“東西南北”的表演,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn),，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的,。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了,，變成了一只大嘴巴動(dòng)物造型的“東西南北”,，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時(shí),，我再加以引導(dǎo),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)“東西南北”的制作方法一目了然,。

“東西南北”看似簡(jiǎn)單,，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個(gè)作品,，學(xué)生分工合作：折,、剪、貼,。學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,。

從作品可以看出,，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng),，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,，且成功地制作出來(lái)了，作品中尋毛茸茸的耳朵,，有趣的`胡須,，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋,，有大有小,，有深有淺，有虛有實(shí)，有精臻的,，有粗糙的,，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“東西南北””形象,，賦予了作品無(wú)窮的魅力,。

因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是制作、裝飾和游戲,，因而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),。其實(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處,，可以加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”,，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”,、最可愛(ài)的“東西南北”,、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié),，也許這樣設(shè)計(jì)以后,，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完美。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。

在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮,，

設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里,，我們將禮物送給親朋好友,？”

學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物；有的回答：生日的時(shí)候送禮物,；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里,。

我接著問(wèn)：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候,，我們是不是想要給他們帶來(lái)愉悅的心情呢,？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”

學(xué)生回答：先把禮物放在盒子里,，這樣可以保護(hù)禮物,，接著再用包裝紙包起來(lái)送去，朋友看到包裝精美的禮物就會(huì)感到高興,，打開(kāi)后就會(huì)有一個(gè)意外的驚喜……

學(xué)生回答后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的`包裝紙樣品展示給學(xué)生,，

問(wèn)：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來(lái)的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望,，引發(fā)“樂(lè)想”,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個(gè)好伙伴》，經(jīng)過(guò)幾日的思考，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課,，韓校長(zhǎng)也給我專(zhuān)門(mén)分析了這課,，明白了不少。

一,、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”,，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入的效果會(huì)打折扣,，帶有神秘感的開(kāi)頭很容易吸引學(xué)生的注意力,，所以開(kāi)頭很重要，需多花心思,。

二,、因?yàn)槭堑投握n，我把重點(diǎn)知識(shí)的觀察和小實(shí)驗(yàn)放在后面顯然不如前面好,，兒童注意力的.集中時(shí)間短,，就要抓住最有效的時(shí)間講解重點(diǎn)知識(shí)。

三,、學(xué)生對(duì)樹(shù)已經(jīng)很熟悉,，沒(méi)必要再花時(shí)間專(zhuān)門(mén)講，可以在觀察范畫(huà)時(shí)穿插滲透,。對(duì)紅黃藍(lán)色彩的感受可放在第二課時(shí)講

四,、先嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后師生共同解決有助于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好,。

五,、評(píng)價(jià)作品要針對(duì)本課的重點(diǎn)，而不要只說(shuō)好不好,，避免評(píng)價(jià)空洞,、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神,，滲透德育教育,。

六、我向來(lái)對(duì)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)很犯難,，實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評(píng)價(jià),，我可能平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，如果真能做到每天都發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，和學(xué)生的配合也許會(huì)好得多,，關(guān)鍵是學(xué)生也開(kāi)心了，說(shuō)不定就更喜歡美術(shù)課了,！

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物,，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔,。

本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔,，從而去了解塔的歷史、文化,，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),。

在欣賞的.基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔,，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域,，寫(xiě)生、記憶畫(huà),、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識(shí),，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料,，如果有機(jī)會(huì)外出參觀，教師更可發(fā)揮家長(zhǎng),、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢(shì),。

在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《會(huì)變的線(xiàn)條》這一堂課通過(guò)演示課件，觀賞圖片,，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)線(xiàn)條的興趣，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)明確,，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)等方法大膽,、自由地把所見(jiàn)所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，課前我做了大量的誰(shuí)備,。利用ppt、圖片資料等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng),，作畫(huà)時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力,，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

首先,，我利用一段線(xiàn)條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線(xiàn)條,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用多媒體（ppt）向?qū)W生展示了生活中的線(xiàn),，在欣賞自然生活中的線(xiàn)同時(shí)又感受了不同線(xiàn)條帶給我們不同的`感受,。如：直線(xiàn)（挺拔）；弧線(xiàn)(柔美),；折線(xiàn)（堅(jiān)硬）,；螺旋線(xiàn)（動(dòng)感）等。

通過(guò)學(xué)生的欣賞和觀察,，了解線(xiàn)條在生活中的運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。再讓學(xué)生欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作品感受線(xiàn)條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用,。

由本課的教學(xué)使我想到,，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解,。但是總覽整節(jié)課,，我覺(jué)得還有很多不足臨場(chǎng)應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒(méi)調(diào)動(dòng)好,，我應(yīng)該采用一些鼓勵(lì)的方法,，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì)更好,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂,。

2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)了精美的課件,，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活,，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化,。

3,、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

不足：

1,、在講線(xiàn)條時(shí)應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識(shí)性,，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條帶給我們的感受。

2,、教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì)變的線(xiàn)條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣,。

總體自我感覺(jué)本堂課還比較成功,，因?yàn)槲铱吹狡綍r(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會(huì)，從畫(huà)面可以反映，說(shuō)明他們的興趣被提起來(lái)了，這樣就有了主動(dòng)性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在每一堂課上,，都有更大的進(jìn)步,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級(jí)美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的

情感,，了解傳統(tǒng)的民間小吃,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機(jī)整合,，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟迪智慧的火花，活躍思維,、訓(xùn)練技能的作用,。下面，我結(jié)合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想,。

創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。

“家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開(kāi)了序幕。我先讓學(xué)生自己動(dòng)腦想想東北民間小吃,、欣賞小吃,，講講做法,，小吃的小故事,，讓學(xué)生自己當(dāng)廚師,。此時(shí)課堂一下就變得情趣萬(wàn)千,，充滿(mǎn)勃勃生機(jī),。

重視實(shí)踐,，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是新課標(biāo)的基本理念,。美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過(guò)程,。在“對(duì)號(hào)上菜”后我們進(jìn)入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”,。他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中體驗(yàn)著美術(shù)課的.童趣,、情趣,、文化味之所在。

這個(gè)年齡的學(xué)生都喜歡議論,，針對(duì)這一特點(diǎn),，在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著把學(xué)生材料造型技能進(jìn)行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷(xiāo)會(huì)”,。為了讓學(xué)生能更主動(dòng),、更積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)起“美食品嘗家”,，如在小組合作,、集體合作玩“美食展銷(xiāo)會(huì)”游戲時(shí)，讓“美食品嘗家”做出公正判決,。學(xué)生的情感在升華,，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果,，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

2課時(shí)

造型*表現(xiàn)

冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中,，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi),、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來(lái)做成冰箱里的食物,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料,，選用畫(huà),、撕、剪,、拼貼,、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

２,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過(guò)想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和善于觀察的習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情

準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫(huà)制作工具,。實(shí)物投影儀,。

學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長(zhǎng)了解有關(guān)冰箱的情況,，準(zhǔn)備盒子,、包裝紙、剪刀,、水彩筆,、膠水、廣告宣傳紙等,。

通過(guò)交流課前查到的,、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史,、造型特征,、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱是什么樣子,。

“變魔術(shù)”：教師用清晰,、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開(kāi)門(mén)的、能打開(kāi)的,、有隔板的冰箱,。學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)教師用了那些技法,，怎樣制作的,。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結(jié)果,。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的工具材料,，通過(guò)畫(huà)、撕,、剪,、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工,，高效合作,。

（本課時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi),、外結(jié)構(gòu)的制作）

各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形狀、結(jié)構(gòu)的`冰箱,。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新,、制作精美的作品。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫(huà),、帶彩色紙,、雙面膠和彩色筆。

欣賞老師帶來(lái)的“畫(huà)王子”冰箱,，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的,。（彩色包裝紙）再打開(kāi)冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家,，看看是怎么來(lái)的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼,，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下,。

鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙,、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà),、紙工,、橡皮泥雕塑等學(xué)過(guò)的技法結(jié)合起來(lái)，誕生獨(dú)特的作品,。

做完后將作品布置在教室一角,，同學(xué)們有秩序的打開(kāi)冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學(xué)生收拾工具和材料,，整理桌面地面,，保持教室環(huán)境的整潔。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī),、洗衣機(jī)等家用電器,。

：

１、是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象,、創(chuàng)新的熱情,。

２、是否大膽想象,，做出,、畫(huà)出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情景。

３,、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒,、食品宣傳資料等。

偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫(xiě)字臺(tái),、鋼琴,，勾起了對(duì)童年的無(wú)限回憶,。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了,，但竟有一半的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)火柴和火柴盒,。

我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥,、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電,。在無(wú)限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中,，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮,，完成了許多談不上完美但充滿(mǎn)了童趣的作品,。但愿將來(lái)有一天，當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí),，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒(méi)有受到壓抑而感到自豪,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。

和往常一樣,，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干,。第三節(jié)下課時(shí)我到班級(jí)抽查了課前準(zhǔn)備情況，有5名孩子沒(méi)有做好準(zhǔn)備,。

這節(jié)《認(rèn)識(shí)我們身邊的樹(shù)》我打算采用先帶學(xué)生到室外去觀察,、初步認(rèn)識(shí)校園里的樹(shù)，提出想問(wèn)的問(wèn)題,，我們?cè)诨氐浇淌疑险n,。

上課鈴響了，組織好紀(jì)律后,，我宣布要帶孩子們到操場(chǎng)看樹(shù),，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來(lái)到了一樓,。在門(mén)廳有兩盆盆栽樹(shù)“我并不知道書(shū)名”,，帶領(lǐng)孩子觀察時(shí)，有同學(xué)舉報(bào)“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹(shù)葉吃了,，”等看到他時(shí)他說(shuō)“樹(shù)葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來(lái)“保護(hù)這兩棵樹(shù)”,。

（現(xiàn)在想來(lái)，多好的教育時(shí)間讓我錯(cuò)過(guò)了呀,，我可以帶孩子們看看樹(shù)葉上的灰塵,，聞聞樹(shù)葉的.味道，提醒和警告同學(xué)們,，小樹(shù)也有生命如果都像小魏一樣,，那么我們看到的就是一棵光頭樹(shù)了,。）

接下來(lái)，我們圍著校園認(rèn)識(shí)了小榆樹(shù)墻,、美人松,、龍須柳還有梧桐樹(shù)。當(dāng)時(shí)的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來(lái)的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢,，20秒鐘每個(gè)孩子撿了一大把,。

帶到班級(jí)后，我用事先準(zhǔn)備好的墨水和他們交換,。下一步就是吹樹(shù)了,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)敘述學(xué)生身邊感興趣的事情,，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記,、畫(huà)作文等形式,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫(huà)表現(xiàn)力和語(yǔ)言概述能力,。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中,，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”相聯(lián)系,，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中,，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。以畫(huà)故事,、畫(huà)日記,、畫(huà)作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心,，運(yùn)用文字與繪畫(huà)相結(jié)合的方法,，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來(lái)。

利用《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué),，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(zhǎng)變化,、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛(ài)生活的美好情感,。

教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同,、方法不同,，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力,。

本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié),，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的.三個(gè)環(huán)節(jié),，層層遞進(jìn),，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。為了讓二年級(jí)學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字,、或解釋說(shuō)明部分文字,，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品,。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天,。因此,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、結(jié)合圖片，編寫(xiě)故事,。

2,、根據(jù)文章，擇用圖片,。

3,、選擇文字，替換圖片,。

這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正做到了寓教于樂(lè),，授之以漁。

本課學(xué)生在繪畫(huà)中通常出現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)：

1,、構(gòu)圖問(wèn)題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，寫(xiě)畫(huà)完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀,。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力,。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維發(fā)展的,，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此,，在教學(xué)中,，教師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類(lèi)問(wèn)題的原因,，在實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在,，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法,。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決,，必不可少。

2,、順序問(wèn)題：受思維定勢(shì)的影響,，學(xué)生的習(xí)慣是語(yǔ)文課上流利得寫(xiě)文字，美術(shù)課上暢快得畫(huà)畫(huà),。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力,，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的,。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫(xiě)文字,，把圖畫(huà)的部分先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢?，再恰?dāng)繪畫(huà),。這樣，學(xué)生作畫(huà)方便,，思維流暢,，圖文并茂的作品一揮而就。