每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇一

部編人教版二年級上冊《坐井觀天》是一個非常有趣的寓言，這是一個出自寓言故事的成語,。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。小鳥從天上飛來，說天很大,；青蛙坐在井底,，說天很小?；顫?、大方的吳佳妮老師在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀和發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，吳老師通過猜圖游戲，讓學(xué)生說一說旅行的見聞,。由于圖片中的主人公都是班里的孩子,，學(xué)生興趣盎然地交流起各自的旅游趣事，讓大家感受到伙伴們的見多識廣,。沒有直白地解釋,，沒有枯燥地認(rèn)讀，學(xué)生在交談中理解“見多識廣”,，這樣的教學(xué)便是“潤物細(xì)無聲”,。

初讀課文后，吳老師就讓學(xué)生進(jìn)行男女生比賽讀,，學(xué)生各個胸有成竹,，躍躍欲試，充分展現(xiàn)了朗讀的積極性和參與性,。有的孩子讀得挺投入,，但也有個別孩子出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象,，教師應(yīng)該及時指出并糾正,。

吳老師用直觀、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，給“沿”組詞,。

“青蛙和小鳥在爭論什么,？為什么他們的說法不一樣？”吳老師將大問題拋出,，學(xué)生聯(lián)系句子和上下文,，通過讀，找出“鳥看到的天是怎樣的,？”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”，“為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際呢,？”學(xué)生不難找出“飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！眳抢蠋熞騽堇麑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉，并擴(kuò)展思維,，“小鳥會飛過哪些地方,？”沙漠、宇宙,、大地,、草原……學(xué)生認(rèn)識了一只見多識廣的鳥。

在教學(xué)中,，吳老師巧妙設(shè)計了兩次說一說,，鞏固并綜合運用了在課堂上學(xué)習(xí)的語言文字。如,，在學(xué)習(xí)了“天無邊無際,，大得很吶！”一句后,，讓學(xué)生用“（）得很吶,！”的句式說一說，不僅進(jìn)行了語言拓展,，更是在語言訓(xùn)練中進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生讀好了青蛙的固執(zhí)、目光短淺,。再如,，“如果你是小鳥，你會對青蛙說什么,？”這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。

吳老師也善于利用多媒體技術(shù),，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練朗讀的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生加上動作,、表情分角色朗讀課文,，從而給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的表現(xiàn)力,。因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩,、愛動的年齡,，如果老師能夠抓住這一特性,，并且在教學(xué)設(shè)計上予以考慮，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行,，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,，開拓了學(xué)生的思維，以后的教學(xué)也將更有新意,。

部編版二年級坐井觀天評課稿范文通用7

首先,，很榮幸能成為張xx工作室的一員，能得到這些寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會必定要好好珍惜,。今天是工作室第一次活動,，觀摩了南苑小學(xué)吳佳妮老師執(zhí)教的《坐井觀天》朗讀指導(dǎo)課，讓我了解到更多的朗讀指導(dǎo)方法,，受益匪淺,。

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊的'一篇精讀課文，它是一篇寓言故事,，講的是井底的青蛙和小鳥論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光短淺，自以為是,，是不可取的,。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點,。吳佳妮老師抓住重點回歸文本，以多種朗讀方式滲透朗讀方法,，值得學(xué)習(xí)的是：

1,、對學(xué)生朗讀的評價到位。突出重點,，貼近教學(xué)目標(biāo),。

2、教態(tài)自然,，語調(diào)親切,，鼓勵孩子的語言很多，課堂氛圍好,。

3,、抓準(zhǔn)朗讀定位，重點指導(dǎo)小鳥和青蛙的三次對話語氣,，在第一次對話朗讀中,，小青蛙好奇的語氣吳老師這樣提問：你為什么語氣上揚了？哪個標(biāo)點符號給了你提示？因此引出：朗讀時應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點符號,，找準(zhǔn)朗讀語氣,。

4、發(fā)揮了學(xué)生主體作用,。吳老師開展了多種朗讀方式,，自由讀、評價讀,、上臺讀,、全班讀、指名讀等等,。文本是主體感悟的語言材料,，對文本語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解,、感悟的前提,，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。朗讀就應(yīng)該讓孩子讀出自己的感受來,。

從幾個老師的評課來看,，我也學(xué)習(xí)到很多，比如朗讀指導(dǎo)可以加入現(xiàn)場體驗,，可以指導(dǎo)朗讀姿勢和朗讀習(xí)慣,。最后張校提到，朗讀應(yīng)自然,，應(yīng)該讀出生活來,，從文本中來，用自己的方式表達(dá),，還要有老師的給予,，還可以開展朗讀實踐活動。希望能將這些運用到自己的教學(xué)中,！感謝老師們的無私分享,。

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇二

“讀、說,、寫,、用”四步三曲是我校語文課改的基本模式，今天早上,，滕老師執(zhí)教的是二年級上學(xué)期的《坐井觀天》一課,，對于這篇故事簡短、寓意深刻的寓言故事,，我個人覺得她上得非常成功,，整個課堂都洋溢著她飽滿的工作熱情和精心,、細(xì)心、勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度,。在整個課堂教學(xué)過程當(dāng)中,，滕老師展現(xiàn)出來的亮點很多，比如：教案設(shè)計合理,、重難點分明；能圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計青蛙,、小鳥獎勵卡片,；能用動畫形式展示故事內(nèi)容；評價語言及時,、豐富等等,，不過，我現(xiàn)在最想講的還是她大膽創(chuàng)設(shè)實踐空間,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維、想象等諸多能力的做法,。

1,、“天只有井口那么大”，這是青蛙非常堅定的觀點,?！凹埻怖锏氖澜纭边@個游戲很好的解決了青蛙因視線受阻而所看范圍有限的難題。

2,、利用表演讀,、分角色讀等多種形式品讀青蛙與小鳥的三次對話，很好的幫助學(xué)生理解了小鳥與青蛙性格上的巨大差異：一個謙虛有禮,、態(tài)度平和,，一個傲慢無禮、自以為是,。

3,、假如青蛙能跳出井口來，它會看到些什么,、想到些什么呢,？嘗試編寫青蛙與小鳥的第四次對話。這個環(huán)節(jié),，既是對文本的鞏固,，又是對課文的延伸，由于有前面滕老師的“無邊無際”詞語的訓(xùn)練,，到這個環(huán)節(jié)的時候確是水到渠成了,。

滕老師這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂張弛有度,，“讀,、說、寫,、用”落到了實處,。我們學(xué)校的課改，就是需要她這種敢想,、敢做激情飛揚的老師,，祝滕老師的課越來越精彩。

建議：假設(shè)青蛙能跳出井口的環(huán)節(jié)是否也能做成動畫效果呢,？

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇三

尊敬的張校,，各位同仁：

大家好！今天我是來學(xué)習(xí)的,，所以對于吳佳妮老師的這堂課不敢說有什么高見,，只想來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點,。今天聽了吳老師的《坐井觀天》一課，我認(rèn)為這節(jié)課從整體上看,，有以下幾個方面的特點非常值得我學(xué)習(xí)：

吳老師通過猜圖,、當(dāng)小導(dǎo)游、分享旅行中的趣事等這一些孩子非常喜歡的形式,，不僅訓(xùn)練了孩子的口語表達(dá)能力,，還讓學(xué)生從中體會到了什么叫“見多識廣”，并適時地引出與之相反的“坐井觀天”這一課題,。設(shè)計巧妙,。

一個“井沿”，一個“落”,，一個“無邊無際”讓人記憶深刻,。

通過擺一擺小鳥和青蛙的位置，讓學(xué)生深刻認(rèn)識了“沿”的意思,。（是井的口子,，就是井口的一圈,，最后終于說出是“井的邊”，老師順勢拓展,，桌子的邊叫“桌沿”,，帽子的邊叫“帽沿”，床的邊叫“床沿”,。這個訓(xùn)練讓學(xué)生不僅深刻認(rèn)識“沿”的意思,，連運用也能自如了。）,。

能抓住第一自然段中的重點詞語“落”,，讓學(xué)生體會到小鳥飛的很遠(yuǎn)，非常辛苦勞累,。

通過出示“大海、沙漠,、田野,、天空的圖片直觀地來理解“無邊無際”，并相機(jī)出示句式進(jìn)行訓(xùn)練“無邊無際”,，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的詞語進(jìn)行靈活運用,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，能舉一反三,。再回到文本反復(fù)進(jìn)行朗讀練習(xí),，對詞語理解到位而且拓展得當(dāng)，可謂環(huán)環(huán)相扣,。

在吳老師的指導(dǎo)下,，孩子們對問號、感嘆號的理解深刻到位,，掌握了根據(jù)標(biāo)點來表達(dá)語氣,。

吳老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，如自由朗讀,、男女生賽讀、齊讀,、指名讀,、同桌合作朗讀、教師示范讀,、表演讀等,，可謂非常豐富。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,，還是老師硬塞給學(xué)生,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時,，吳老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

1.抓對話,，第二次對話,，在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說大話”“天只有井口大”之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”,，哪句話是大話,，進(jìn)而引出青蛙對天的認(rèn)識：“只有井口大”?！疤熘挥芯谀敲创?，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個反問句，吳老師通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同,，但表達(dá)的意思是一致的,，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了,。天無邊無際，大得很哪,！”

2.第三次對話則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了,，小鳥也笑了”。同樣是笑,，笑的含義是不同的,。青蛙的笑是自以為是，盲目自信的',，小鳥的笑是無可奈何的,。

3.通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

整堂課吳老師始終以學(xué)生為本,，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,。

這是一節(jié)成功的語文課，老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連,，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味,，這節(jié)課老師教得快樂,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識,。

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇四

聽了戴老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,，收獲很多，下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法：

1,、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,，“教”致力與“學(xué)”,，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”,，變被動接受為主動獲取。

2,、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。戴老師讓孩子們選擇自己喜歡的小動物卡片戴在頭上，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到課文中去,。通過上臺分角色朗讀課文,，讓學(xué)生體會每個角色語氣的不同。

3,、以讀為主,，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

戴老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點，通過三次對話,，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行感情朗讀,，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶,，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義,。

總之,，整堂課戴老師始終以學(xué)生為本，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價,，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇五

《坐井觀天》是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點。10月18日聽了孟老師的《坐井觀天》一課,，我認(rèn)為這節(jié)課從整體上看,，有以下幾個方面的特點：

一、教師課前準(zhǔn)備充分,，設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣,，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時利用課件形象,、直觀的特點，突破了教學(xué)重難點,。

二,、老師問題引讀，學(xué)生思后釋疑,。

如：上課伊始,，導(dǎo)入新課后老師提出的疑問“故事中青蛙和小鳥為什么爭論”，因為學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案,。教師把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度,，有重點、有難點,、有目的地去讀課文,。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”,，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：藍(lán)天,、草原,、大海……教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉。

三,、多種形式朗讀,，明白文中道理。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,，還是老師硬塞給學(xué)生。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時，孟老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學(xué)任務(wù),。1．抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，同時讓同學(xué)們透過窗戶看窗外景色范圍,，再想想在室外看到的景色范圍,，使學(xué)生明白青蛙會把天有多大弄錯的原因之一是：目光狹小，所見有限,。2．抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進(jìn)小鳥的話,，還自以為正確,。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之二是不聽別人勸告。3．通過對小鳥和青蛙正確,、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

四、隨文識字寫字教學(xué)是課堂上的一大亮點,。

上課伊始,，教師就通過故事的講述，用直觀,、形象的課件導(dǎo)入新課,，板書課題并讓學(xué)生跟著書空。接著問學(xué)生文中有幾個角色,，師板書出“小鳥和青蛙”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蛙”字時,，師讓學(xué)生分別自己的識記方法，學(xué)生說出換一換方法,，為了讓學(xué)生加強(qiáng)記憶并區(qū)別形近字,，孟老師課件出示與“蛙”形近的幾個字組成的詞語，讓學(xué)生讀,。隨著課文的學(xué)習(xí)的深入在學(xué)習(xí)其余三個字時,，老師指導(dǎo)學(xué)生讀文用不同符號畫出小鳥和青蛙的話，然后老師課件出示重點語句,，并把要學(xué)的生字標(biāo)成紅色,，引起學(xué)生注意，如在學(xué)習(xí)“沿”時,，首先讓學(xué)生明白小鳥在井的什么位置,，幫助學(xué)生理解“井沿”，從而明確“井沿”的具體位置。然后讓學(xué)生說說識記方法,，并對易錯的地方進(jìn)行重點指導(dǎo),，并讓學(xué)生練習(xí)而寫字，使學(xué)生牢固掌握本課所要認(rèn)識并會寫的字,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，學(xué)生的“知識拓展,，能力提高,，情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中，是一節(jié)十分成功的課,。當(dāng)然,，任何一堂課總會有缺憾的地方，最后讓孩子在書上練習(xí)寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的四個生字時,，有的孩子不明白寫哪幾個,，如果老師在指導(dǎo)學(xué)生識記時及時板書在黑板上的田字格中，我想也許就不會出現(xiàn)這種情況了,。

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇六

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第五單元第12課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會10個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”“大話”“無邊無際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點

青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；

（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣,；

（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識,。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際,，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法,、對比法,、表演法、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

積累和運用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。

（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言,；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看、聽,、說,、讀、練的教學(xué)思想,，可安排兩個課時完成,。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課,。從學(xué)生實際生活中,，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動畫弄懂“落”“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多,，見識多,。

（四）突出重點，解決難點,。

（1）通過動作表演理解課文,；

（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意,。

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇七

這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事,。說明像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為正確,，是不對的,。根據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進(jìn)行,。

讓學(xué)生自己讀課文,，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思,。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法,；再看插圖理解，例如“觀”（看的意思）,，圖中指誰坐在井底觀天,？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解,。最后用檢驗字義,。

識字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識字的關(guān)鍵,。通過“聯(lián)系上下文猜義—看圖解義—證義”是理解字義的'一種好方法,。

讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么,？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,，說出圖意：

（1）小鳥站在井沿上,，望著井底。

（2）小鳥和青蛙在談話,。最后讓學(xué)生再讀課文,，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？

“輕聲讀課文”,，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

“觀察插圖”,，在讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對課文內(nèi)容的理解?！霸僮x回答”,，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容,，又能概括主要內(nèi)容,。

這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,，注意標(biāo)點符號的語氣,。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對,？從哪些地方可以看出來,？（小鳥說的對，從“飛了一百多里”看出,；青蛙不對,，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯在哪里？（錯在它生活在井底,，看到的地方很?。ㄓ邢蓿思腋嬖V它,，它聽不進(jìn)去（很固執(zhí)）,，堅持自己的錯誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限,，還以為自己是對的（所見很廣）,，這是不對的）可結(jié)合生活實際舉例說明。

通過分角色朗讀,，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,，辨別是非,，聯(lián)系生活實際,，用自己的話揭示寓意，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。

從識字,、朗讀、理解到揭示寓意,，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益,。

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇八

《坐井觀天》是一篇寓言故事,，作者想通過青蛙和小鳥之間的三次對話告訴我們：看問題不要鼠目寸光，要目光長遠(yuǎn),；不要自以為是,，要虛心聽取別人的建議或者意見；不要做井底之蛙,，要做能夠觀整個天空的小鳥,。

王老師從齊讀課題出發(fā)，看似直接導(dǎo)入,，實際上是動畫激趣,，通過看與課文相符的flash動畫理解課題，熟悉課文,。之后王老師從畫面定格的地方進(jìn)行深入挖掘啟迪,，從了解井出發(fā)，為之后青蛙和小鳥奠基,。接著進(jìn)行了主人公的位置定位,，這樣就可以開始“表演”了。整個過程我覺得有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

1.朗讀的教導(dǎo)真實有效,，渾然天成。例如青蛙和小鳥的第一次對話,，青蛙問：“你從哪兒來呀,？”不僅強(qiáng)調(diào)是什么句子，而且強(qiáng)調(diào)語氣,。小鳥問：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,。”從理解小鳥飛了多遠(yuǎn)出發(fā)，感受小鳥的累與渴,。還有一個教師從重點詞語的理解出發(fā),，體會文章內(nèi)容，深究復(fù)原當(dāng)時情境,。

3.訓(xùn)練說話井然有序,，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子。王老師秉承了維果茨基的'最近發(fā)展區(qū)理論,。將課文的講解控制在學(xué)生已有的發(fā)展水平和可以達(dá)到的發(fā)展水平之間,，讓生造句給予看圖說話這個階梯，生即使剛開始不理解,，看到圖后就會有話可說,。

建議：“青蛙在小鳥的建議下，終于跳出了井底,，看到了好多美的東西。續(xù)編青蛙與小鳥的第四次對話”和“坐井觀天指的是什么樣的人”應(yīng)該對調(diào),，效果會更加,。坐井觀天是個完整的故事，完整的故事必然有完整的寓意,。在講完課文后引導(dǎo)學(xué)生坐井觀天的意思和體現(xiàn)了什么樣的人是相輔相成的,，不能人為割裂。之后的續(xù)編故事應(yīng)該屬于思維和說話的拓展練習(xí),。

這是我的幾點想法,。

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇九

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第五單元第12課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”“大話”“無邊無際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點、難點

青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點,。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實驗，體驗“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣,；（4）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識,。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫,、錄像,、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運用了談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

積累和運用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，精心設(shè)計練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后,，讓學(xué)生練說,，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說,；（3）個別讀,、齊讀、小組讀,、分角色讀,、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,、聽,、說、讀,、練的教學(xué)思想,，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動畫弄懂“落”“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多,，見識多,。

（四）突出重點，解決難點,。（1）通過動作表演理解課文,；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。

（六）角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意,。

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇十

今天聽了張老師執(zhí)教的寓言故事坐井觀天,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，見識短淺,，自以為是的做法是不對的,，聽了這節(jié)課，受益匪淺,。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1,、本節(jié)課，張老師根據(jù)寓言故事的特點及本課的'語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

2、由于低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際,，張老師采用簡筆畫,、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實踐能力。

4,、注重看,、聽、說,、讀,、練的教學(xué)思想。為突破教學(xué)難點,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，張老師用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動作,，理解詞意；

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣；

（4）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識,。

5、本節(jié)課,，板書設(shè)計新穎,，真正達(dá)到了畫龍點睛的作用。

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇十一

聽了趙老師的二年級的語文課《坐井觀天》,，聽趙老師的語文課,，讓人感覺耳目一新，我從趙老師的身上感受到的是她的認(rèn)真和精益求精,。使我這位語文教師了解到了語文應(yīng)如何教,。下面就聽課后的感悟談一談自己的看法。

趙老師語言親切自然,，感染力很強(qiáng),，通過對課文中重點詞句的品味和感知，從而使學(xué)生理解寓意,。再加上教師適時地點撥與范讀,，激發(fā)了學(xué)生讀的激情，學(xué)生始終讀得入情入味,，準(zhǔn)確地把握人物的心理和思想情感,。

另外，趙老師能抓住語文教學(xué)的特點,，把握時機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入故事情節(jié)之中,，使其有種身臨其境之感,，調(diào)動各種感官積極地參與學(xué)習(xí)。如：在指導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時,，趙老師創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生想象，讓學(xué)生在趣味中練習(xí)說話,，同時形象理解詞句含義,。

一個“沿”字，一個“無邊無際”讓我記憶深刻,。學(xué)生們看著圖片說“井沿”,，是井的口子,，就是井口的一圈,，最后終于說出是“井的邊”，老師順勢拓展,，桌子的邊叫“桌沿”,，帽子的邊叫“帽沿”,，床的邊叫“床沿”。這個訓(xùn)練讓學(xué)生不僅深刻認(rèn)識“沿”的意思,，連運用也能自如了,，真是拍案叫絕?！埃ㄌ欤o邊無際,，大得很哪！”學(xué)生有的回答大海,，也有森林,，還有沙漠等等。這樣的句式訓(xùn)練與前面提到的“沿”字,，可謂異曲同工之妙,。

老師為了讓學(xué)生理解青蛙的`感受，創(chuàng)設(shè)了一個這樣的辦法,，把紙卷成一個筒,，然后閉上一只眼睛向里面看。這個方法很好,。使學(xué)生親身體會到青蛙的感受,，便于理解。不過,，在操作上應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)看的時候不要移動,，學(xué)生喜歡這個活動，但朝筒里面看的時候都像看望遠(yuǎn)鏡一樣左右移動,，這樣就體會不到青蛙永遠(yuǎn)只是看到的一個固定的小天空,。

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇十二

《坐井觀天》是一篇寓言故事，作者想通過青蛙和小鳥之間的三次對話告訴我們：看問題不要鼠目寸光,，要目光長遠(yuǎn),；不要自以為是，要虛心聽取別人的建議或者意見,；不要做井底之蛙,，要做能夠觀整個天空的小鳥。

王老師從齊讀課題出發(fā),，看似直接導(dǎo)入,，實際上是動畫激趣，通過看與課文相符的flash動畫理解課題,，熟悉課文,。之后王老師從畫面定格的地方進(jìn)行深入挖掘啟迪，從了解井出發(fā),，為之后青蛙和小鳥奠基,。接著進(jìn)行了主人公的位置定位,，這樣就可以開始“表演”了。整個過程我覺得有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

1.朗讀的教導(dǎo)真實有效,，渾然天成。例如青蛙和小鳥的第一次對話,，青蛙問：“你從哪兒來呀,？”不僅強(qiáng)調(diào)是什么句子，而且強(qiáng)調(diào)語氣,。小鳥問：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,。”從理解小鳥飛了多遠(yuǎn)出發(fā),，感受小鳥的累與渴,。還有一個教師從重點詞語的理解出發(fā)，體會文章內(nèi)容,，深究復(fù)原當(dāng)時情境,。

3.訓(xùn)練說話井然有序，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子,。王老師秉承了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,。將課文的講解控制在學(xué)生已有的發(fā)展水平和可以達(dá)到的發(fā)展水平之間，讓生造句給予看圖說話這個階梯,，生即使剛開始不理解,，看到圖后就會有話可說。

建議：“青蛙在小鳥的建議下,，終于跳出了井底,，看到了好多美的東西。續(xù)編青蛙與小鳥的第四次對話”和“坐井觀天指的是什么樣的人”應(yīng)該對調(diào),，效果會更加,。坐井觀天是個完整的故事，完整的故事必然有完整的寓意,。在講完課文后引導(dǎo)學(xué)生坐井觀天的意思和體現(xiàn)了什么樣的人是相輔相成的,，不能人為割裂。之后的續(xù)編故事應(yīng)該屬于思維和說話的拓展練習(xí),。

這是我的幾點想法,。

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇十三

“讀、說、寫,、用”四步三曲是我校語文課改的基本模式，今天早上,，滕老師執(zhí)教的是二年級上學(xué)期的《坐井觀天》一課,，對于這篇故事簡短、寓意深刻的寓言故事,，我個人覺得她上得非常成功,，整個課堂都洋溢著她飽滿的工作熱情和精心、細(xì)心,、勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度,。在整個課堂教學(xué)過程當(dāng)中，滕老師展現(xiàn)出來的亮點很多,，比如：教案設(shè)計合理,、重難點分明；能圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計青蛙,、小鳥獎勵卡片,；能用動畫形式展示故事內(nèi)容；評價語言及時,、豐富等等,，不過，我現(xiàn)在最想講的還是她大膽創(chuàng)設(shè)實踐空間,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維、想象等諸多能力的做法,。

1,、“天只有井口那么大”，這是青蛙非常堅定的觀點,?！凹埻怖锏氖澜纭边@個游戲很好的解決了青蛙因視線受阻而所看范圍有限的難題。

2,、利用表演讀,、分角色讀等多種形式品讀青蛙與小鳥的三次對話，很好的幫助學(xué)生理解了小鳥與青蛙性格上的巨大差異：一個謙虛有禮,、態(tài)度平和,，一個傲慢無禮、自以為是,。

3,、假如青蛙能跳出井口來，它會看到些什么、想到些什么呢,？嘗試編寫青蛙與小鳥的第四次對話,。這個環(huán)節(jié)，既是對文本的鞏固,，又是對課文的延伸,，由于有前面滕老師的“無邊無際”詞語的訓(xùn)練，到這個環(huán)節(jié)的時候確是水到渠成了,。

滕老師這節(jié)課,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂張弛有度,，“讀,、說、寫,、用”落到了實處,。我們學(xué)校的課改，就是需要她這種敢想,、敢做激情飛揚的老師,，祝滕老師的課越來越精彩。

建議：假設(shè)青蛙能跳出井口的環(huán)節(jié)是否也能做成動畫效果呢,？

坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇十四

《坐井觀天》是人教版二年級上冊識字4中的的一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,，對話的朗讀是本課的重點，寓意的理解是本課的難點,。下面我就吳佳妮老師的《坐井觀天》這一課,，談?wù)勛约旱氖斋@與感受：

一、吳老師課前準(zhǔn)備充分,，課堂教學(xué)教態(tài)親切自然,，語言生動活潑，教學(xué)課件生動有趣,，作為一位新教師,，吳老師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，也展現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功,。

二,、老師問題引讀，學(xué)生思后釋疑

吳老師特別注重以問引讀，在讀中釋疑,。通過直觀,、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,；抓住關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文，通過讀小鳥與青蛙的三次對話,，理解感悟,，擴(kuò)展思維,，再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有通過不同形式讀對話，最后在展臺上展示學(xué)生的朗讀作品,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

三,、以讀為主，多種形式的讀,，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

吳老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點,，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,，并在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平,，并在讀中受到情感的熏陶,，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。

總之,，整堂課吳老師始終以學(xué)生為本,，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,。

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坐井觀天評課稿優(yōu)缺點篇十五

首先，很榮幸能成為張xx工作室的一員,，能得到這些寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會必定要好好珍惜,。今天是工作室第一次活動，觀摩了南苑小學(xué)吳佳妮老師執(zhí)教的《坐井觀天》朗讀指導(dǎo)課,，讓我了解到更多的朗讀指導(dǎo)方法,，受益匪淺。

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊的一篇精讀課文，它是一篇寓言故事,，講的是井底的青蛙和小鳥論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光短淺，自以為是,，是不可取的,。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點,。吳佳妮老師抓住重點回歸文本，以多種朗讀方式滲透朗讀方法,，值得學(xué)習(xí)的是：

1.對學(xué)生朗讀的評價到位,。突出重點，貼近教學(xué)目標(biāo),。

2.教態(tài)自然,，語調(diào)親切，鼓勵孩子的語言很多,，課堂氛圍好,。

3.抓準(zhǔn)朗讀定位，重點指導(dǎo)小鳥和青蛙的三次對話語氣,，在第一次對話朗讀中,，小青蛙好奇的語氣吳老師這樣提問：你為什么語氣上揚了？哪個標(biāo)點符號給了你提示,？因此引出：朗讀時應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點符號,，找準(zhǔn)朗讀語氣。

4.發(fā)揮了學(xué)生主體作用,。吳老師開展了多種朗讀方式,，自由讀、評價讀,、上臺讀,、全班讀、指名讀等等,。文本是主體感悟的語言材料,，對文本語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解,、感悟的前提,，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。朗讀就應(yīng)該讓孩子讀出自己的感受來,。

從幾個老師的評課來看,，我也學(xué)習(xí)到很多,，比如朗讀指導(dǎo)可以加入現(xiàn)場體驗，可以指導(dǎo)朗讀姿勢和朗讀習(xí)慣,。最后張校提到,，朗讀應(yīng)自然，應(yīng)該讀出生活來,，從文本中來,，用自己的方式表達(dá)，還要有老師的給予,，還可以開展朗讀實踐活動,。希望能將這些運用到自己的教學(xué)中！感謝老師們的無私分享,。