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雙減和五項管理研修心得篇一

一,、雙減工作落實(shí)情況

1、學(xué)校完善了作業(yè)管理辦法,，要求以班級為組,，合理統(tǒng)籌作業(yè)布置量。嚴(yán)禁教師給家長布置或變相布置作業(yè),，讓家長檢查,、批改作業(yè)。

2,、教師利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè),，認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋,，加強(qiáng)面批講解,，沒有學(xué)生自批自改作業(yè)的情況。

3,、提示家長理性看待校外培訓(xùn),，避免發(fā)生“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象,。加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理,，保證學(xué)生進(jìn)行線下培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于20：30，線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘,，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點(diǎn),。

二、五項管理工作落實(shí)情況

1,、作業(yè)管理方面

隨著課后延時服務(wù)的落實(shí),，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)?；灸芡瓿上鄳?yīng)作業(yè),。其中,，一二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級有90%的學(xué)生在校內(nèi)做完作業(yè),，剩余部分在家10-20分鐘均可完成,。學(xué)校定期對教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并納入工作量化,。教師對布置的作業(yè)做到了全批全某某,、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改,、要求家長批改的現(xiàn)象,。

2、睡眠管理

學(xué)校通過家長會,、班級群等渠道,，宣傳充足的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學(xué)生到校時間不早于八點(diǎn),；每天班主任都通過班級群提示學(xué)生按時就寢,，家長反饋。由于課后延時服務(wù)的落實(shí),，學(xué)生在家作業(yè)量較少,，沒有放學(xué)后參加課外輔導(dǎo)班的情況。

3,、手機(jī)管理

學(xué)校無學(xué)生帶手機(jī)到?，F(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不用手機(jī)布置作業(yè),，不布置需用手機(jī)的作業(yè),。對家長咨詢作業(yè)方面的情況，教師與家長單獨(dú)溝通,。另召開主題班會,，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。通過微信群,、qq群等渠道,，提醒家長嚴(yán)控孩子玩手機(jī),，加強(qiáng)對手機(jī)的管理,。

4、讀物管理

學(xué)校禁止通過舉辦講座,、培訓(xùn)等活動在校園內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象,，不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物的行為。加強(qiáng)對校園圖書的管理,，依照“12條負(fù)面清單”對校園圖書進(jìn)行了排查未發(fā)現(xiàn)“12條”中性質(zhì)的圖書,。

5,、體質(zhì)管理

學(xué)校按規(guī)定落實(shí)體育和健康課程，1-2年級每周4節(jié),，3-6年級每周3節(jié),。落實(shí)大課間活動，每天30分鐘大課間,，利用課后服務(wù)時間開展足球,、跳繩、籃球等體育活動,。學(xué)校開展預(yù)防近視專題培訓(xùn)和宣傳教育,，每天兩次眼保健操，本期預(yù)備2次視力檢測,，現(xiàn)在籌備中,。

二、存在問題

1,、對學(xué)生在家時的手機(jī)管控存在較大難度

部分家長反映,，學(xué)生在家玩手機(jī)，不只玩手機(jī)游戲,，還看抖音,、快手等小視頻平臺。盡管設(shè)置為未成年人模式,，但孩子看手機(jī)的時長難以把控,，家長嘗試各種方法，但效果不大,，最后無計可施,，監(jiān)督作用缺失。

2,、近視防控形勢仍然嚴(yán)峻

不正確的讀寫姿勢是導(dǎo)致近視防控形勢嚴(yán)峻的原因之一,。通過學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性,，但不良的用眼習(xí)慣短時間難以改正,。比如，在老師提醒下,，能擺正坐姿,，做到“一尺一拳一寸”，但在沒有人提醒的情況下,，很難做到,。

3、學(xué)生到校時間較早的問題

因個別家長外出打工等原因,，部分學(xué)生到校較早,。前一天晚上至少要20:30休息,，才能達(dá)到每天10小時睡眠的標(biāo)準(zhǔn)，而據(jù)了解,，每天能20:00休息的學(xué)生,，少之又少。

4,、學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)籌布置還需細(xì)化

開學(xué)初學(xué)校下發(fā)了作業(yè)統(tǒng)籌布置實(shí)施方案,，各老師對于作業(yè)的統(tǒng)籌安排還沒有落到實(shí)處，在督查的過程中,，作業(yè)的分層布置,、作業(yè)的多樣化還沒有得以體現(xiàn)。

三,、下一步打算

1,、進(jìn)一步加大合理管控手機(jī)的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動,，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長,，淡化手機(jī)對學(xué)生的影響。

2,、進(jìn)一步加大近視防控的宣傳教育,，建立近視防控互助伙伴制度，倡導(dǎo)學(xué)生相互提醒,。

3,、加強(qiáng)對學(xué)生睡眠時間的提醒，多渠道,、多方法保證學(xué)生充足的睡眠時間,。特別關(guān)注部分到校過早學(xué)生的家庭情況，及時與家長聯(lián)系,，做好睡眠監(jiān)督,。

4、分年級分學(xué)科召開作業(yè)統(tǒng)籌布置研討會,，針對作業(yè)的分層布置,、統(tǒng)籌布置進(jìn)行研討，確定實(shí)施細(xì)則和督查方案,，盡量做到作業(yè)量少質(zhì)高,，達(dá)到“雙減”目的。

雙減和五項管理研修心得篇二

“雙減”事關(guān)學(xué)生的健康成長,，事關(guān)家長的切身利益,。學(xué)初，我和大家一樣,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“五項管理”和“雙減”政策內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會“五項管理”和“雙減”政策精神，堅持立德樹人,，素質(zhì)教育,，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長,。

一,、深刻領(lǐng)會“五項管理”精神實(shí)質(zhì)

國家教育部提出的作業(yè)管理、睡眠管理,、手機(jī)管理,、讀物管理、體質(zhì)管理,，簡稱“五項管理”,。

1。手機(jī)管理方面：學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長,，原則上學(xué)生不得將個人手機(jī)帶入校園,。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意,、書面提出申請,，禁止將手機(jī)帶入課堂。

2,。睡眠管理方面：小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到10小時,，學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力,，確保中小學(xué)生充足睡眠時間,。

3。讀物管理方面：既要治理以往課外讀物進(jìn)校園過程中產(chǎn)生的亂象,，又要鼓勵優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園,，營造學(xué)校良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮課外讀物幫助學(xué)生開闊視野,、陶冶情操,、增長知識、啟迪智慧,、塑造良好品質(zhì)和健康人格等方面的積極作用,，達(dá)到良法善治的目標(biāo)。

4,。作業(yè)管理方面：學(xué)校要加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌,，嚴(yán)控書面作業(yè)總量。確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí),；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘,；周末、法定節(jié)假日,、寒暑假期間的書面作業(yè)一般每天平均用時小學(xué)不超過90分鐘,，杜絕校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生留作業(yè)。

5,。體質(zhì)管理方面：中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國家規(guī)定的體育與健康課程要求,，小學(xué)一至二年級每周4課時，小學(xué)三至六年級每周3課時,，有條件的學(xué)校每天開設(shè)1節(jié)體育課,，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動。

我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人,，五項管理為我們指引了方向,，在工作中，我們要以作業(yè)管理,、睡眠管理,、手機(jī)管理、讀物管理,、體質(zhì)管理為小切口,，讓教育走向多元化、個性化,、適應(yīng)化,，使學(xué)生健康成長。

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策內(nèi)容

通俗地講,，“雙減政策”主要針對小學(xué)生和初中生。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。更專業(yè)一點(diǎn)來講就是，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,?！半p減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律,，著眼學(xué)生身心健康成長,，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長。

“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，要求學(xué)?？茖W(xué)利用課余時間,，開展體育,、閱讀、文學(xué),、藝術(shù)等教育,，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案,，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

三,、落實(shí)“雙減”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,，在過去相當(dāng)長時間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害,。為此,，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳出臺了“雙減”政策。

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生,，不得安排紙筆考試,，不布置書面作業(yè)。雙減政策讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度,，引發(fā)了社會上強(qiáng)烈的反應(yīng)和我對學(xué)生作業(yè)管理與設(shè)計的思考：

1,。創(chuàng)新作業(yè)類型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今教育，題海戰(zhàn)術(shù)和重復(fù)性作業(yè)已經(jīng)成為過去,，我們要研究的是教學(xué)與作業(yè)如何融合,，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性,。

預(yù)習(xí)作業(yè),。樹立大課程觀，把課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題提前布置思考,，以“導(dǎo)學(xué)單”的形式開展,，做到以“學(xué)定教”，提高課堂教學(xué)效率,。

隨堂作業(yè),。做到“功在課前”、“精講多練”,，新課講授時間一般控制到30分鐘內(nèi),，留足至少10分鐘自主作業(yè)時間，盡可能在課內(nèi)完成,。

菜單式作業(yè),。充分利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，可采用菜單式作業(yè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生,，分為基礎(chǔ)性作業(yè),、專項性作業(yè)、拓展性作業(yè),、創(chuàng)新性作業(yè),，學(xué)生自主選擇。課后服務(wù)時間,，也可布置討論式作業(yè),、辯論式作業(yè)、競賽式作業(yè)等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

周末作業(yè),。周末作業(yè)可以采用定時作業(yè)、觀察性作業(yè),、閱讀類作業(yè),、實(shí)踐類作業(yè),。

暑假作業(yè)。暑假以積累性作業(yè)為主,，多布置一些實(shí)踐項目式作業(yè),、主題式作業(yè)、探究式作業(yè),。

2,。開展作業(yè)設(shè)計實(shí)現(xiàn)資源共享

要使教學(xué)與作業(yè)設(shè)計真正落地，需要從戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù),、執(zhí)行三個層面推進(jìn)。

戰(zhàn)略上,，作業(yè)設(shè)計靠專家,，把握方向,。建立教研員和各校優(yōu)質(zhì)教師為主的研究團(tuán)隊,，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材,，掌握知識要點(diǎn),，把握命題方向，提高課堂效率,，以未來教育為理念,，將教學(xué)與作業(yè)設(shè)計融合，將信息技術(shù)與作業(yè)融合,，將設(shè)計的作業(yè)在區(qū)域內(nèi)共享,。

戰(zhàn)術(shù)上，作業(yè)設(shè)計靠骨干,，提供方案,。運(yùn)用區(qū)域內(nèi)的作業(yè)設(shè)計資源，實(shí)行校本化實(shí)施,。年級組閱讀各類題型,，以知識點(diǎn)進(jìn)行分類，將每天預(yù)習(xí)性作業(yè),、課堂作業(yè),、家庭作業(yè)，統(tǒng)一研究,，統(tǒng)一設(shè)計,，統(tǒng)一布置，再次形成書面作業(yè),，在年級內(nèi)共享,。

執(zhí)行上,，作業(yè)批改靠教師，落實(shí)方案,。教師按照年級組作業(yè)設(shè)計布置,，不得隨意增減作業(yè)，全批全改,，了解學(xué)情,，提優(yōu)輔差，反思教學(xué)行為,。

總之,，只有做好“雙減”下作業(yè)管理與設(shè)計，才能更好的落實(shí)“五項管理”,，所以,，作為一線教師，我們應(yīng)該在提高課堂效率的前提下,，精心設(shè)計作業(yè),，做到少而精，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的,，形式應(yīng)是靈活多變的,，既要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,，讓學(xué)生在樂中獲得知識,，獲得體驗(yàn)，獲得快樂,，使學(xué)生的個性在享受作業(yè)帶來的快樂中得到發(fā)展,。

雙減和五項管理研修心得篇三

近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策,。為堅決落實(shí)“雙減”政策,，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平,，各中小學(xué)實(shí)行課后延時服務(wù),，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校“5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋,，通過豐富多彩的課后服務(wù),，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活,。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，在作業(yè)設(shè)計,、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中,。與此同時，我校還實(shí)行“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求,，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項細(xì)化制度，在課堂中,、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”,。

作為老師，我一定會把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化,。我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效,。

1、加強(qiáng)集體備課,，認(rèn)真鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實(shí)際情況,，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

2,、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行,。

3,、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí),。

4,、課外作業(yè)，精心篩選,，認(rèn)真編排,，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)

5、設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計一些必做題和選做題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。

總之,，練習(xí)只是手段,，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個目的,，作為教師要精細(xì)設(shè)計每一個課堂作業(yè),，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),，得到鞏固,，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

“雙減”落地,，對學(xué)生,、家長以及家庭來說都是一種“減負(fù)”。家長表示,，在學(xué)校里完成作業(yè),，又有老師可以教,、可以問,，對我們家長來說是一件極好的事情。

落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，但減的同時是在提質(zhì),，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,，真正辦人民滿意的教育,。

雙減和五項管理研修心得篇四

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),，也對老師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo),、教材研讀、把握,、執(zhí)行,，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者,。腦中有“綱”（課程改革綱要）,、胸中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、腹中有“書”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）,、目中有“人”,、心中有“法”、手中有“技”,。教師要有“不是教教材,，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識,。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn),。

教師要與班主任,、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,，建立積極的相互依賴的關(guān)系,，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題,。在集智研討基礎(chǔ)上,，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表（框架），單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表,，分課時教學(xué)設(shè)計教案,。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作,，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),。與跨學(xué)科教師協(xié)作,，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教,、拼研,、項目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性,、合作性作業(yè)設(shè)計與實(shí)施能力,。

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者,、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者,、生命的點(diǎn)化者,，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通,、學(xué)會表達(dá),、學(xué)會換位思考。

“雙減”要求教師放手,、放權(quán),，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,，這就要求教師要感染,、熏陶、培養(yǎng)“明生”,?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇,，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué),，思維比較清晰，元認(rèn)識水平較高,；自律意識,、自控能力強(qiáng)；動手能力,、創(chuàng)新能力,、解決實(shí)際問題素養(yǎng)高。明標(biāo),，對“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知,。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng),、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接,、最大受益者,。

“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng),。要傾聽教育外部的聲音,，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散,，讓認(rèn)知升級,，構(gòu)建新的思維模型，未來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體,，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育,、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場,。作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,，促進(jìn)教育未來的發(fā)展。