作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇一

師：小朋友們,，今天動(dòng)物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客,，我們不能空著手去呀，看,，老師帶了什么禮物,？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果,。

師:數(shù)一數(shù),，幾個(gè)蘋果呢？

生數(shù)：10個(gè)（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋果可不容易,，我們得出道題考考它才行,。出道什么題呢？有了,，讓小猴子分蘋果,。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆,，并且每分一次,，都寫出把10分成了幾和幾,。猜猜看，小猴子能會分嗎,？

（一）探究10的組成

1,、導(dǎo)學(xué)

（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾,？

生：小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9,。（課件出示）

2、激學(xué)

師：小猴子只會這一種分法,，小朋友們,，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？

生：能,。

師：那就讓我們幫幫它吧,。

3、操作體驗(yàn)10的組成

（1）,、師提出操作要求：同桌兩人合作,，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾,?？凑l的分發(fā)多而且分得有順序。

（2）,、生合作活動(dòng),，師巡視指導(dǎo)。

（3）,、生匯報(bào),，師課件出示10的組成。

4,、學(xué)兒歌（課件出示）,。

5、小練習(xí)：

給數(shù)字卡片找朋友

填一填10的組成,。

（二）整理10的加減法算式

1,、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨(dú)立思考,，回答，師按一定順序板書,。

3,、找一找算式中的朋友。

4,、卡片口算

5,、同樣方法學(xué)習(xí)

10-□=□

師：小朋友們真聰明,，連動(dòng)物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對口令”的游戲,，輕松一下,，好嗎？

1,、游戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2,、看圖列算式。

3,、爬臺階

課件出示圖,，生提出圖中數(shù)學(xué)問題，解決問題,。

4,、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決,。

5,、找一找

找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號碼,。（老師的電話號碼）

小朋友們,，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？

說說你學(xué)習(xí)了什么,？

在兒歌中結(jié)束課程,。“分蘋果（10的加減法）”

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇二

1,、通過“分一分”活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),，提高學(xué)生思維的靈活性,。

4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平,、團(tuán)結(jié),、合作的人生觀。

從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。

多媒體,、圓片,、蘋果圖等。

一,、設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、設(shè)置情境,。

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）對,，秋天到了，果園里的果子都成熟了,。這天,，正好是小猴子的生日。一大早,，小猴子就起床了,。它到自己家的果園里摘下了12個(gè)又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗,、小兔,、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會有意見呢,？（分得一樣多,、平均分）。

2,、哪個(gè)小朋友來說說,，什么叫做平均分？

3,、下面的這些分法中,，有哪些是平均分？

多媒體出示即時(shí)練習(xí),，指名回答,，并說明理由。

二,、動(dòng)手操作,，展開新授。

1,、分一分（一）

（1）同學(xué)們回答得真好,，看,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們送來了12個(gè)紅通通的大蘋果,，（多媒體出示12個(gè)蘋果）請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，把12個(gè)蘋果平均分到4個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里有幾個(gè),？指名上來分。

（2）你能告訴大家,，你是怎樣分的嗎,？

（3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動(dòng)手試一下,？

（4）多媒體出示提問：有12個(gè)蘋果,，每2個(gè)放一盤，可以放幾盤,？

請同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺,、分一分，看誰分得又對又快,，學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

（5）指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的呢,？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示,。

2、分一分（二）

（1）小熊見同學(xué)們這么聰明,，也想考考大家,，還可以怎樣平均分？請同學(xué)們用小棒來擺一擺,、分一分,，看哪個(gè)小組想到的方法最多。

（2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論,，動(dòng)手操作,。教師注意巡視。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)討論情況,，教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示,。并指名說出12里面有幾個(gè)幾。

（4）教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法,，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣,？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。

3,、小朋友們棒極了!為了表揚(yáng)你們,，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》,。

三,、練習(xí)鞏固。

1,、試一試第1題。

（1）小熊出的這個(gè)題目沒有難到大家,，它有點(diǎn)不服氣,，還想考考小朋友們，你們有信心嗎,？

（2）計(jì)算機(jī)出示小熊分蘋果圖,。

（3）小朋友看看,，小熊跟前有多少個(gè)蘋果？（10個(gè)）

（4）請你動(dòng)手分一分,，填一填，教師巡視指導(dǎo),。

①如果每2個(gè)裝1袋,，可以裝（）袋。

②如果每3個(gè)裝1袋,，可以裝（）袋,，還剩（）個(gè)。

（4）小朋友們真聰明,！小熊對你們可是心服口服了,?？墒沁@時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家,。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

2、試一試第2題,。

（1）計(jì)算機(jī)出示裝松果圖,。

（2）你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問題嗎？

①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,，需要（）個(gè)籃子,。

②有6個(gè)籃子,，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

（3）師生交流,，計(jì)算機(jī)出示正確答案,。

（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干,。

3、試一試第3題,。

（1）這時(shí),，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看,，好不好？

（2）計(jì)算機(jī)出示圖,。它們要解決什么問題,？

12根蘿卜，每只小兔背4根,，需要多少只小兔才能運(yùn)完,？

（3）得到了小朋友的幫助,，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家,。

4、試一試第4題,。

（1）實(shí)踐活動(dòng)：12人排隊(duì)，你有什么好的方法,，讓隊(duì)伍排得整齊,、美觀,。

（2）學(xué)生活動(dòng),，教師指導(dǎo),、幫助。

四,、總結(jié),。

1,、同學(xué)們,，你今天學(xué)會了什么本領(lǐng),？（平均分）

2、在我們的日常生活當(dāng)中,，哪些地方能用到平均分呢,？

第3節(jié)分糖果

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中體會除的含義,。

2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義,。

3、能用語言表述自己分東西的過程,。

4、在小組合作交流過程中體驗(yàn)分法多樣化,。

5,、樂于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng),，能與小組同學(xué)合作愉快。

教學(xué)重,、難點(diǎn):學(xué)會較大數(shù)量的平均分,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,、豆子若干、糖果、圓片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示),。如果讓他們每個(gè)人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個(gè)小朋友),。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書,。

二,、問題研究

1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個(gè)好主意,。拿出學(xué)具,用5個(gè)園片代表5個(gè)小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué),。

2、(生動(dòng)手分,動(dòng)手記錄,。)

3,、分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說),。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇三

1,、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。

2,、讓學(xué)生看懂圖意,，明確兩次分蘋果的不同要求。

3,、通過動(dòng)手分一分,，使學(xué)生體會等分的不同方法。

進(jìn)一步體會等分的含義。

如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論,。

動(dòng)手操作法,，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法,。

主題圖,，小圓片或小棒若干。

師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果,，我們一起來,，好嗎？

生：好,。

師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題,？

生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里,，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)

生：12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤,？

（教師板書問題）

1,、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里,，平均每個(gè)盤子放幾個(gè),？

師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快,。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的,。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流,。

師：你是怎樣分的.呢,？

生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè),，3個(gè)放一盤,，這種分法最快。

生：先往每盤里放2個(gè),，再往每盤里放1個(gè),，每盤就是3個(gè)蘋果。

教師給予評價(jià)鼓勵(lì),。

2,、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè),，可以放幾盤,？

師：同學(xué)們分分看,，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,，就可以分6盤,。

生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤,。

師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題,，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法,，還可以怎樣平均分,？用小圓片試著分一分。

生：把12個(gè)蘋果平均分成3份,，每份是4個(gè),。

生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè),。

生：把12個(gè)蘋果平均分成6份,，每份是2個(gè)。

出示試一試的1,、2,、3題。

教師說清題目要求,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果,，集體訂正,。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,，探索出不同的排法,。

生：可以排4排，每排4人,。

生：可以排3排,，每排8人。

生：可以排2排,，每排12人,。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試,。

板書設(shè)計(jì)：分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè),。

每個(gè)盤子放2個(gè),，可以放6盤,。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇四

[一],、教學(xué)目標(biāo)

1、 通過"分一分"活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程,。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、 通過發(fā)散性,、開放性練習(xí),，提高學(xué)生思維的靈活性,。

[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒,、掛圖、寫著題目的小黑板

[三],、教學(xué)流程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖,，師：今天,，小熊過生日想請小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）,、操作探索,，體會新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè),？

1、學(xué)生獨(dú)立思考,。

2,、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果,。

二,、出示小黑板；

1,、 如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢,？

2、 如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢,？

3,、 如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4,、 你還有其它的`分法嗎,？

以小組為單位,，思考以上問題，并進(jìn)行解答,、交流方法,。

小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正,。

三,、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法,？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法,。

{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然,，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,。}

[三],、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一,、 個(gè)人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

1,、 學(xué)生看題，說題意,。

2,、 利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐,。

3,、 交流訂正。

二,、進(jìn)一步深會（第35頁的"試一試"第2題）

1,、 學(xué)生看題，請個(gè)別學(xué)生說題意,，并請個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目,。

2、 不用學(xué)具,，直接完成練習(xí),。

3、 師適當(dāng)引導(dǎo),，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法,。

三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

1,、 學(xué)生看題,，說說題意,。

2、 小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題,。

3、 小組展示應(yīng)用題,，集體修正,，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題,，集體交流,。

四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

1,、 看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生,？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2,、 與同桌合作,，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排,？

3,、 匯報(bào)結(jié)果。

[四],、課堂小結(jié)

一,、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法,，分得的結(jié)果每份同樣多,。

二、 延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),，除了我們現(xiàn)在的這種排法,，還可以怎么排？

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇五

1,、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識10的組成,，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系,；

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

合作探究知識：10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里,，可以怎樣分,？

自主探究知識：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

教具：課件,、10個(gè)蘋果

學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

師：同學(xué)們,，今天是個(gè)特殊的日子,，我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來,，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢,！

教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么,？猜共有幾個(gè),？（生猜。）我們一起來數(shù)一數(shù)吧,。數(shù)完后,，師：機(jī)靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆,，可以怎樣分,？

指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾,？生回答,，教師板書。還有其他的分法嗎,？

小組合作,，把想到的方法都寫出來好嗎？

活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組,，小組長分配任務(wù),，有想辦法的、有操作的`,、有記錄的,，比比哪組合作得最默契，分的方法多,。

教師巡視,。找兩個(gè)小組的作品上臺展示。

先展示沒有按順序分的,，再展示按順序分的,。學(xué)生說一說，喜歡哪一種,。為什么,？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏,。數(shù)學(xué)需要有序思考,。

師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9,，你想到了哪些算式,？ 生口頭匯報(bào)，教師板書,。1+9=10,、9+1=10、10-9=1,、10-9=1

說一說1+9=10這道算式里,，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果）,，10表示（一共有10個(gè)蘋果）,。10-9=1又表示什么意思呢,？滲透整體與部分的思想,。

你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8,，你能像剛才那樣列兩道加法,，兩道減法嗎？

……

師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題,，機(jī)靈狗說我們班的孩子真了不起,，它很佩服你們呢！

師：孩子們,，其實(shí)我們身上就藏著有10,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請伸出你的兩只小手,，跟老師說：

一只手,，兩只手，

一共十個(gè)手指頭,。

彎下1,，還剩9；

彎下2,，還剩8,；

……

玩手指，學(xué)數(shù)學(xué),，

你說奇妙不奇妙,？

真奇妙！

師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候,，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了,！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級樓梯,？（10級）

機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢,？它出發(fā)啦！

機(jī)靈狗爬了一級臺階,，還有幾級,？（9級）用算式表示是（10-1=9）

學(xué)生說出算式后，背景音：加油,！還有9級,！

機(jī)靈狗爬了2級臺階，還有幾級,？

……

機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭,，它可高興啦！

我們再來看看,，機(jī)靈狗的好朋友小貓,，它又在干什么呢？（釣魚）

師：池塘里原來有多少條魚,？（10條）

接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見）,，還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來）,。才被小貓釣走了幾條,？你是怎樣想的？

你們知道羅老師的手機(jī)號碼是多少嗎,？做完下面的題目,，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機(jī)號碼啦！

10-9=

10-7=

10-3=

10-1=

10-2=

10-8=

8-7=

10-10=

8-8=

9-6=

9-8=

學(xué)生完成后,，集體匯報(bào),。師：你們真能干，憑自己的本事,，知道了羅老師的電話號碼,。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),，然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師,，或者考同學(xué)好嗎？

教學(xué)反思：

《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日,，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā),，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分,？”這一問題情境,，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄,，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來,。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”,。

另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號碼”等游戲,，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能,。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇六

1,、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形,。

2,、通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系,。

：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義,。

：體會平均分有兩種不同的情形,。

：理解平均分的含義。

：蘋果圖片 盤子圖片,。

一,、激活自主探索與解決問題的`興趣

看，誰來了,？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們,，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué),。怎么分,？

(生動(dòng)手分一分。)

你怎么分得這么快,？

用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題,，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí),。嘿,，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了,，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎,，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè),，可以放幾盤？”)

(學(xué)生先獨(dú)立思考,，再進(jìn)行全班交流,。)

機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分,，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的,。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”,，一種是“平均可以放幾盤”,。

二、提供自主探索和解決問題的機(jī)會

1,、小熊分蘋果,。（第34頁試一試第1題）

小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們,，同學(xué)們愿意幫助他嗎,？(小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋,？（2）如果每3個(gè)裝1袋,，可以裝幾袋？還剩幾個(gè),？)

學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作,。

2、小松鼠分松果,。（第35頁第2題）

(出示小松鼠采松果的掛圖,，讓學(xué)生猜一猜，說一說,。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子,，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果,？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi),。

3,、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）

(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間,，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢,！它們費(fèi)了好大的勁,，拔到12根蘿卜。唉,，它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的,，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀,？同學(xué)們愿意幫助它們嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決,，再利用這個(gè)具體情境,，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。

三,、活動(dòng)延伸,，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力

在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題,？在咱們學(xué)校生活中有嗎,？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法,。)

四,、賦予學(xué)生總結(jié)評價(jià)的權(quán)利

今天，咱們學(xué)習(xí)了什么,？他說得好嗎,？(讓學(xué)生參與評價(jià)。)

板書設(shè)計(jì)：

分 蘋 果

平均分有兩種情形：

1,、一種是平均每盤放幾個(gè),？

2,、一種是平均可以放幾盤,？

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇七

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。

3.通過開放,、發(fā)散性的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。

教學(xué)重點(diǎn)通過操作,、表達(dá),、思考體會平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性,，且有不同的策略,，培養(yǎng)數(shù)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片,。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分,。板書

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎,？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢,？a老師巡視，指導(dǎo)b老師邊聽匯報(bào)邊板書：

嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

基本練習(xí),。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排,？

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎,？能說說你的收獲嗎？

34頁的試一試,。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲,，以及很有意思的flash,，增加了很濃的`趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來,。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方,。難過,！

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇八

北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。

1,、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng),，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，從而掌握10的加減法,。

2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá),、動(dòng)手的能力,。

3、在活動(dòng)中,，初步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會傾聽和敘述,。

：10的組成與合成。

：多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

：10份（10個(gè) ） 表格（10份）

一,、 復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們,，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了,，看誰做得又快又好,！

（1） 聽算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的題目

師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎,？那現(xiàn)在由老師來檢查一下,，誰能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰,，行嗎,？

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們真棒,！不過,，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí),，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的,，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法,。（板書課題）

三,、進(jìn)行新課

出示主題圖中的（1）

師：圖上有什么呢？ （敘述要求完整）

生：圖上有10個(gè)蘋果,。

師：說得真棒?。ㄍ瑫r(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”）咦？你又看到了什么,？

生：小猴,。

師：對了，猴媽媽今天出了一道題給小猴,，你看小猴正在發(fā)愁呢,？你們想不想幫幫它？

生：想,！

師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎,？

大家注意了,，看清楚喲！（點(diǎn)擊出示“分成兩堆,，每堆有幾個(gè),？”）好,，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來說說是什么題目,？

生：把10 個(gè)分成兩堆,，每堆有幾個(gè)？

師：真棒,！噢,，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎,？咦,？這又是誰來了？

生：機(jī)靈狗,。

師：對了,，機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎,？

生：想,！

師：好，請大家認(rèn)真聽,，認(rèn)真看,！

（出示課件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆,，1個(gè)一堆,。）

【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆

師：同學(xué)們,，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢,？它是怎樣分蘋果的呢？

生：左邊9個(gè),，右邊1個(gè),。

生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆,。

師：說得真棒,！其他同學(xué)也來說一說，好嗎,？

（鼓勵(lì)大家都來說一說,。）

學(xué)生邊說老師邊板書：

師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10,，對嗎,？

生：對。

師：看到機(jī)靈狗的這種分法,，你會想到哪些算式呢,？

生1：1+9=10,，9+1=10

生2：10-9=1，10-1=9

師：那還有其他分法嗎,？

生：有,。

師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧,。

不過,，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好,，把老師的要求聽得最清楚,。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分,，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分,，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中,，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法,，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難,，小組長可以幫幫他,。好，聽明白的,，4人小組活動(dòng)起來吧,。看哪個(gè)小組做得又快又好?。▽W(xué)生4人小組活動(dòng),，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào),。

師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的，展示給大家看看,？

選擇一組,，由小組長看著表格來說，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果,，擺出一種分法,，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，要求敘述完整,。

師：上來匯報(bào)的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法?？梢赃叿诌呎f：10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆,，8個(gè)一堆。

2+8=10,，8+2=10,，10-2=8，10-8=2

10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆,，7個(gè)一堆,。

3+7=10，7+3=10,，10-7=3,，10-3=7

10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆,。

4+6=10,，6+4=10，10-6=4,，10-4=6

10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆,，5個(gè)一堆。

5+5=10,，10-5=5

10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆,，0個(gè)一堆。

0+10=10,，10+0=10,，10-0=10，10-10=0

學(xué)生匯報(bào)后,，課件演示,，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回,。

師：我們幫小猴想了幾種分法呀,？嗯，同學(xué)們真棒,！小猴要我謝謝大家的幫忙,，還說要向你們學(xué)習(xí)呢！

四,、鞏固練習(xí)

師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎,？

1,、互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）

師：我們來玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個(gè)數(shù)，你們也報(bào)出一個(gè)數(shù),，兩個(gè)數(shù)合起來的和一定是10,，明白了嗎？

①師生一起活動(dòng),。

②請同學(xué)上來比一比,。

③同桌之間活動(dòng)。

2,、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）

師：還想不想玩其它的游戲呢,？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹）,，樹上有幾個(gè),？（10個(gè)）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來摘,，想摘幾個(gè)就摘幾個(gè),，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式,，行嗎,？

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們,，你們這節(jié)課開心嗎,？那你們在這節(jié)課中學(xué)會了什么呢？

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇九

1,、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義,。2、讓學(xué)生看懂圖意,，明確兩次分蘋果的不同要求,。3、通過動(dòng)手分一分,，使學(xué)生體會等分的不同方法,。

進(jìn)一步體會等分的含義。

如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論,。

：動(dòng)手操作法,，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法,。

：主題圖,，小圓片或小棒若干。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知師：

（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果,，我們一起來，好嗎,？生：好,。師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個(gè)蘋果,，放在4個(gè)盤子里,，平均每個(gè)盤子放幾個(gè),？生：12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤,？（教師板書問題）

二,、問題探究

1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果,，放在4個(gè)盤子里,，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎,？看誰分得最快,。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,，然后在小組內(nèi)交流,。師：你是怎樣分的`呢？生：把12個(gè)蘋果分成4堆,，每堆3個(gè),，3個(gè)放一盤，這種分法最快,。生：先往每盤里放2個(gè),，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果,?！處熃o予評價(jià)鼓勵(lì)。

2,、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤,？師：同學(xué)們分分看,，說一說你是怎樣分的？生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,，就可以分6盤,。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤?！?/p>

三,、體驗(yàn)感悟師：

剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想,，除了書上的這兩種分法,，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分,。 生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份,，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份,，每份是3個(gè),。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè),。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,，可以放2盤?！?/p>

四,、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 ,、3題,。

教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成,。學(xué)生匯報(bào),，出示結(jié)果，集體訂正,。第4題,，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法,。生：可以排4排,，每排4人。生：可以排3排,，每排8人,。生：可以排2排，每排12人,。

第32頁的分一分,、33頁的試一試。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇十

北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容,。

1,、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng),，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，從而掌握10的加減法,。

2、在生動(dòng)活潑的`情境和游戲中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá),、動(dòng)手的能力,。

3、在活動(dòng)中,，初步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會傾聽和敘述。

10的組成與合成,。

多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

10份（10個(gè) ） 表格（10份）

一、 復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們,，輕輕地拿出聽課本,，我們開始聽算了，看誰做得又快又好,！

（1） 聽算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的題目

師：同學(xué)們都做完了,，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下,，誰能最快答對卡片中的題目,，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰，行嗎,？

二,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們真棒！不過,，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的,，能做到嗎,？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）

三,、進(jìn)行新課

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇十一

結(jié)合具體的問題情境,，進(jìn)一步體會平均分的意義。

能用具體操作或圖示的方法進(jìn)解決一些與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

通過動(dòng)手分一分,，使學(xué)生體會平均分的不同方法,。

通過動(dòng)手操作，語言表達(dá),、獨(dú)立思考,，進(jìn)一步體會平均分的含義。

12個(gè)蘋果學(xué)具,、小正方體積木,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入活動(dòng),。

今天，我們要來繼續(xù)學(xué)平均分,。

老師拿出一袋蘋果,，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個(gè)蘋果？

生：12個(gè)蘋果,。

師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個(gè)盤子里,，小朋友們想一想，怎樣分才合適,？

小組討論,，提出各自的想法。

教師板書：平均放在4個(gè)盤子里,。

二,、活動(dòng)探究，感受“平均分”,。

（一）,、活動(dòng)一：按要求“分一分”。

1,、把12個(gè)蘋果平均放在四個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？

（1）,、學(xué)生獨(dú)立示范完成,，其他學(xué)生仔細(xì)觀察分的過程，請3名學(xué)生上臺示范,。每名學(xué)生分完后點(diǎn)一名學(xué)生說分的過程,。

生：一個(gè)一個(gè)地放；

生：先每盤放2個(gè),，在放一個(gè);

生：每盤放3個(gè),。

（2）讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的`小正方體積木代替蘋果分一分。

（3）,、展示自己分的成果,。

2,、12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子里放2個(gè),，需要幾個(gè)盤子,？

（1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分,。

（2）,、小組匯報(bào)、交流,。

（二）,、活動(dòng)二：自主“分一分”。

1上面我們把12個(gè)蘋果平均分成了4盤和6盤,，還可以平均分成幾盤,？

2小組分一分，討論交流,。

小組代表匯報(bào),。

對于分法中有剩余的分法也要進(jìn)行表揚(yáng)。

三,、鞏固深化,，拓展思維。

指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”的第一題,、第二題、第三題和第四題,。

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

五,、作業(yè)

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇十二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物,，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份,，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份,，求分成了幾份,。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對數(shù)量較少的實(shí)物,，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖,；

（2）“試一試”中的第1,、2,、3,、4題,。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會,，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事,，邀請了老師，還買了水果,。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果,，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察,，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè),。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1,、學(xué)生觀察并說出自己的看法,。個(gè)別說，其余聽,。

2,、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生注意,。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,，將注意力集中在“平均分”上,。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分,。

二,、故事會準(zhǔn)備——分蘋果,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里,，每盤6個(gè),。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè),。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里,，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里,，每盤2個(gè),。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè),，可以分成6盤,。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤,。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè),，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè),，可以分成2盤,。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果,，取出12個(gè),，在桌子上擺一擺，分一分

2,、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程,。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作,。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá),；在合作中發(fā)表自己的.意見,，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎,？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會,，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,。

在活動(dòng)中思考,、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

三,、故事會采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1,、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片,。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答,。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋,？

② 如果每3個(gè)裝1袋,，可以裝幾袋，還剩幾個(gè),？

③ 如果有2個(gè)袋子,，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子,，每袋要裝幾個(gè),，還剩幾個(gè),？

2,、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片,。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答,。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果,，需要幾個(gè)籃子,？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果,？ ④ 有9個(gè)籃子,，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3,、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜,，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜,，需要4只小兔才能運(yùn)走,。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操,。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片,。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺,、用筆在紙上畫,、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排,；

④ 每排6人,，排4排；

⑤ 每排3人,，排8排,；

每排2人，排12排,； 每排12人,，排2排。

1,、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果,，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2,、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后,，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺,、或用鉛筆圈,、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等,，盡快找到答案,，然后舉手搶答。

1,、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干,，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去,。

2,、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題,，再思考或操作探索后搶答問題,。

四、故事會延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩,，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn),，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事,，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊,。

五,、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六,、作業(yè)布置：

分一分,，填一填：把１８個(gè)圓形。（輔差）

１,、平均分成３份,，每份（ ）個(gè)。

２,、平均分成６份,，每份（ ）個(gè)。

３,、每２個(gè)分一份,，分成了（ ）份。

４,、平均分成５份,，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

５,、每７個(gè)分一份,，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè),。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè),。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇十三

1.借助分物活動(dòng),，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2.結(jié)合分物活動(dòng),，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思,。

使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。

結(jié)合分物活動(dòng),，認(rèn)識除法豎式,，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果,？瞧,，我今天帶來了18個(gè)蘋果,。（出示情境圖）

師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎,？

2、探究新知

出示問題：18個(gè)蘋果,，每盤放6個(gè),，可以放幾盤？

（1）請同學(xué)們動(dòng)腦筋想想解決的辦法,，如有困難,，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo),。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流,。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a,、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤,；

b、用除法算式算：18÷6=3,，所以可以放3盤,。

c、可以用學(xué)具擺一擺

d,、用減法：18-6-6-6=0

平均分給2個(gè)小朋友,，每人可以分幾個(gè)？

生答：9個(gè),。

3.認(rèn)識除法算式

（1）小朋友們,，你們回答的真棒！18個(gè)蘋果,，每盤放6個(gè),，誰來說說除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盤）

（2）同學(xué)們,，上面的過程也可以用除法豎式來表示,，請看，出示課件,。

邊出示邊解釋說明邊板書豎式,。

指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號像我們學(xué)過的.哪個(gè)漢字？（生答：廠）

被除數(shù)要寫在“廠”里面,，表示要被分的蘋果總數(shù)

除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊,，表示每盤放6個(gè)蘋果

商要放在被除數(shù)個(gè)位的上面，要與8上下對齊,，表示可以放3盤,。

3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面,，表示分走的蘋果數(shù)

被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了,，沒有剩下的。

同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”

同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下除法豎式的寫法,，師出示課件,。

誰來說說除法豎式中每個(gè)數(shù)字的意義？指名說,。

同學(xué)們真聰明,，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么,？生：有

師：課件出示練習(xí)題,。18÷2= 63÷7=

鞏固練習(xí)

1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動(dòng)物們需要你們的幫助了,，你

們愿意嗎,？（生答：愿意）

師：（出示課件）請你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答,。（生說）

師：（出示課件）自選一題,，獨(dú)立解決。請一生展臺展示,。小動(dòng)物們非常感謝你們的幫助,。他們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些蠟筆，大家一起來看看吧,。

2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么,？每人分幾支？怎么列式,？怎么列豎式,？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

3.同學(xué)們分的都很對,，很好,，小動(dòng)物們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些氣球，大家來看看吧,。（出示課件）集體交流,，并說說每一步的意思。

4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：豎式練習(xí),、做一做,。出示課件。

五,、布置課堂作業(yè)

課本3頁3題,。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

橫式：18÷6=3（個(gè)）

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇十四

1.結(jié)合具體的問題情境,，體會平均分有兩種不同的情形。

2.通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流,，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋果,，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形,，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,、對比,、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形,，以及平均分與生活的密切聯(lián)系,。

學(xué)生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn),，受過較好的學(xué)前教育,；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差,，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了,。

（一）激活自主探索與解決問題的`興趣

師：看,，誰來了？

生：智慧老爺爺,。

師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們,，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué),。怎么分,？

(生動(dòng)手分一分。)

師：你怎么分得這么快,？

生：我用“三四十二”的乘法口訣,，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋果。

師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題,，這個(gè)辦法好,，值得大家學(xué)習(xí)。嘿,，老師剛把話說完,，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎,，我這里有一個(gè)難題,，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎,？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè),，可以放幾盤,？”)

(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流,。)

生：可以分6盤,。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根,，取了6次就全部分完。

生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣,，知道可以分6盤,。

師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分,，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的,。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”,，一種是“平均可以放幾盤”,。

（二）提供自主探索和解決問題的機(jī)會

1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

師：小熊最佩服智慧老爺爺了,，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí),，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們,，同學(xué)們愿意幫助他嗎,？(投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋,？（2）如果每3個(gè)裝1袋,，可以裝幾袋？還剩幾個(gè),？)

學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作,，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示,，并請他說說自己是怎樣想的,。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）

2.小松鼠分松果,。（第35頁第2題）

師：小熊回到動(dòng)物王國后,，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了,！可小松鼠聽了,，不服氣,，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎,？(出示小松鼠采松果的掛圖,，讓學(xué)生猜一猜，說一說,。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子,，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果,？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi),。匯報(bào)交流時(shí),，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表揚(yáng),；進(jìn)而還會用乘法口訣解決平均分問題的,，給予肯定和鼓勵(lì)。)

3.小兔運(yùn)蘿卜,。（第35頁第3題）

師：同學(xué)們,，動(dòng)物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí),，看,，(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢,！它們費(fèi)了好大的勁,，拔到12根蘿卜。唉,，它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的,，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀,？同學(xué)們愿意幫助它們嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決,，再利用這個(gè)具體情境,，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)