在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

稱贊教學(xué)反思的句子篇一

課后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè),，嘗到了收獲的喜悅和遺憾的痛惜,，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：

一,、拉近文本和學(xué)生的距離,，突破難點(diǎn)。

《稱贊》一文中,，當(dāng)小獾連續(xù)做了三個(gè)板凳,，依然相當(dāng)粗糙時(shí)，他泄氣,、沮喪,！是小刺猬的稱贊使小獾重新樹立了自信！從而讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處帶來(lái)的快樂(lè),。對(duì)于剛從一年級(jí)上來(lái)的孩子來(lái)說(shuō),，理解泄氣是個(gè)難點(diǎn)，如何走進(jìn)小獾的內(nèi)心,，與他同喜同哀，角色互換,，成為突破這一難點(diǎn)的口子,。于是，我先讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)泄氣是什么意思,，學(xué)生雖然能說(shuō)出沒(méi)有勇氣,，沒(méi)有信心，但我知道,，他們并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地理解這個(gè)詞語(yǔ),，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象環(huán)節(jié)：當(dāng)小獾看到自己做的小板凳很粗糙的時(shí)候，他有點(diǎn)兒泄氣了,，他想——,。學(xué)生在設(shè)身處地地?fù)Q位思考后，有的搖頭嘆息,，有的無(wú)可奈何,，真正理解了泄氣的心理感受。為感受送給別人稱贊的力量奠定了基礎(chǔ),。同樣,，在理解“粗糙”一詞時(shí)，學(xué)生都停留在表面不光滑這一層面,，此時(shí)借助課件出示幾幅畫面：缺了一個(gè)角的,；腿上歪了的；高低不平的,。孩子有了最直接,、直觀的體驗(yàn)，感知也是最深刻的,，粗糙一詞的理解就比較到位,。

二、利用多種方法,，指導(dǎo)記字,。

本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。關(guān)于生字的認(rèn)識(shí),，第一課時(shí)已經(jīng)重點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，第二課時(shí),，主要是通過(guò)復(fù)習(xí)檢查學(xué)生讓學(xué)生再一次和生字寶寶見面,，鞏固識(shí)字。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，我力求采用結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)的新穎活潑的方法,，其中“小刺猬”“小獾”是利用回憶小動(dòng)物的名字板書后和他們親切打招呼進(jìn)行的?！按植凇币辉~的通過(guò)看圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)和學(xué)生見面的,，其它的詞語(yǔ)是通過(guò)小刺猬送禮物——蘋果來(lái)和學(xué)生見面的。

由于本課要求會(huì)寫的字特點(diǎn)很明顯,，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，而且“爪字頭”是本課新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁,，因此,，我根據(jù)課時(shí)的安排，我確定學(xué)習(xí)“采”和“背”。在學(xué)生“采”字時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生想象了小猴子去長(zhǎng)得茂盛的樹上在香甜的果子的情景,，引導(dǎo)學(xué)生將木字的撇、捺寫的舒展,。

三,、以教材為例子，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

這篇課文是一篇學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話故事,，學(xué)生很自然能進(jìn)入故事情境，而且文章的結(jié)構(gòu)也是比較有特點(diǎn)的：文章的第1——7自然段主要寫了小刺猬是怎樣稱贊小獾的,，稱贊的話語(yǔ)對(duì)小獾起到什么作用,。第8——10自然段是寫小獾是如何稱贊小刺猬的`，稱贊后在小刺猬身上起到什么效果,。課文教學(xué)中,，我先重點(diǎn)抓住小刺猬和小獾的對(duì)話指導(dǎo)了第一部分的學(xué)習(xí)，第二部分做了比較簡(jiǎn)單的處理,。在時(shí)間的分配上不平均使用力量,，滲透一種學(xué)習(xí)對(duì)話較多的童話故事的方法。

另外,，在引導(dǎo)學(xué)生利用觀察課文插圖的方法理解了“粗糙”的含義后,，向?qū)W生傳遞了一個(gè)信息：學(xué)習(xí)看圖學(xué)文時(shí)，認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們理解課文內(nèi)容,。

四,、課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)稱贊別人,。

在和學(xué)生共同體會(huì)了小刺猬和小獾仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)后去真誠(chéng)地稱贊對(duì)方后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在座的老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)去稱贊對(duì)方，學(xué)生都能從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事入手稱贊,，說(shuō)明對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)掌握,。

回想起來(lái)，在僅僅一天半里想了很多,，也做了很多,，在課堂上也在力求將自己的教學(xué)方案能落到實(shí)處，是學(xué)生受益,。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”?；仡櫿谜n,，我還是覺得不盡人意的地方有很多。

1、朗讀的形式不夠多樣,，由于時(shí)間短,，備好的教學(xué)方案沒(méi)有熟記于心，導(dǎo)致教學(xué)中忘記了幾個(gè)朗讀的環(huán)節(jié),，比如第一部分的加動(dòng)作表演讀和第二部分的分角色讀,，總感覺學(xué)生朗讀的比較少。

2,、個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然,，受預(yù)案的限制，沒(méi)有進(jìn)行靈活處理,。教學(xué)中自己的心理素質(zhì)和隨機(jī)處理問(wèn)題的應(yīng)變能力有待加強(qiáng),。

稱贊教學(xué)反思的句子篇二

《稱贊》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇啊!愛聽好話,，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人們的正常需在生活上,，在工作中,，我們都期望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是十分有意義的,。為了讓學(xué)生真正體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的歡樂(lè),，本人有意識(shí)安排如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分主角讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的歡樂(lè),，加深對(duì)課文的理解。感受小刺猬之真誠(chéng),。體驗(yàn)小刺猬之真誠(chéng),。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！边@兩句話,。經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀,、同桌對(duì)讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心境,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心境,，我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表?yè)P(yáng)同學(xué)和做心境卡,，把表?yè)P(yáng)的對(duì)象和資料概括出來(lái)，并隨機(jī)采訪被表?yè)P(yáng)的同學(xué)受到稱贊后的感受,。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來(lái)的變化,。體會(huì)“稱贊”給稱贊者帶來(lái)的收獲。體會(huì)互相稱贊來(lái)的無(wú)比喜悅,。

總之：整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對(duì)課堂教學(xué)的組織,，既是巧妙的,，又是扎實(shí)的。

但教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：

1,、圍繞“稱贊”這一主題教師的語(yǔ)言魅力有待加強(qiáng),。

2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠

諸多的不足和遺憾,，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,，努力讓自我的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī),。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，可是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考,。同樣也留給教師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的提高，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和成功的喜悅,。

稱贊教學(xué)反思的句子篇三

師：小朋友,，學(xué)了課文,你們有什么話想說(shuō)嗎?

生:：小刺猬稱贊小獾，是為了讓小獾有更多的自信心,，把小板凳做得更棒,！

生：如果沒(méi)有小刺猬的稱贊，小獾的板凳不可能做得一個(gè)比一個(gè)好,。

師,；是呀，稱贊能使人……

生：稱贊能使人做好一件事情,。

生：稱贊能使人心情愉快,。

生：稱贊能使人心情高興，干活越干越有勁,。

生：稱贊還能使人消除疲勞呢,。因?yàn)橛辛诵♀档姆Q贊，小刺猬一天的勞動(dòng),，它一點(diǎn)也不覺得累了,。

師：是的，小刺猬和小獾用一顆真誠(chéng)的心互相稱贊,，給對(duì)方帶去了快樂(lè),，帶去了信心，帶去了美好的祝福,。那么,，你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊，稱贊讓你怎么樣呢,？

生：媽媽稱贊我懂禮貌,，有了媽媽的稱贊，我更加尊敬長(zhǎng)輩了,。

生：老師稱贊我字寫得漂亮,。有了老師的稱贊，我寫字的時(shí)候更加認(rèn)真了,。

生：朱老師稱贊我畫畫畫得好,，有了老師的稱贊,，我每次畫畫都特別仔細(xì)。

生：王老師稱贊我課文讀得棒,，上課會(huì)動(dòng)腦筋了,，回答問(wèn)題聲音很響亮，我很開心,。

生……

師：你們說(shuō)得真棒,，生活中因?yàn)橛袆e人的稱贊，所以我們生活得更快樂(lè),，

下面我們就來(lái)互相稱贊,，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱贊他,。請(qǐng)陳思秀站起來(lái),，

生：陳思秀，你上課真會(huì)動(dòng)腦筋,，我要向你學(xué)習(xí),！

生：陳思秀，你讀課文非常有感情,，你真棒,！

生：陳思秀，你回答問(wèn)題聲音可響亮啦,，我們要向你學(xué)習(xí),！

師：小朋友，你們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人?，F(xiàn)在請(qǐng)夏澤權(quán)站起來(lái),，（他基本上沒(méi)有好好完成過(guò)老師布置的作業(yè)，表現(xiàn)一直不太好）

生：夏澤權(quán),，你平時(shí)能熱心幫助小朋友,。

生：夏澤權(quán)，你有時(shí)舉手很積極,。

生：夏澤權(quán),，你運(yùn)動(dòng)會(huì)上，能積極為集體爭(zhēng)光,，還取得了兩個(gè)第五名呢,！

師：看來(lái),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意地稱贊別人。今天,，我們回家稱贊一下自己的家人,，把稱贊的原因，怎樣稱贊的，家人是怎么說(shuō)的寫下來(lái),，好嗎,？

教學(xué)反思：

在生活上，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,，心里會(huì)很高興，自己在這方面的干勁也就會(huì)更足了,。即使別人的缺點(diǎn)很多，他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人，他的生活也會(huì)因此而更陽(yáng)光燦爛,?！斗Q贊》這一篇課文，平淡中見深情,，每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人，能別人帶去快樂(lè),，帶去信心,，帶去祝福，但是,，稱贊一定要真心實(shí)意,，發(fā)自內(nèi)心，否則將給人一種虛情假意的感覺,，效果也就適得其反,。另外，我注重課內(nèi)外的遷移,，學(xué)以致用,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊，同時(shí)也讓學(xué)生享受稱贊,?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”,，陳思秀是一位比較好的`學(xué)生,，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),，為此常受到老師的批評(píng),，學(xué)生平時(shí)觀察得很認(rèn)真,，能聯(lián)系實(shí)際稱贊他人。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少,，但學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn)，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來(lái)的緊張,、不安的表情一下子沒(méi)了,，取而代之的事是他不動(dòng)聲色的聆聽、享受了,，也許他沒(méi)想到自己也能得到別人的稱贊,，他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場(chǎng)景真的讓人感動(dòng),。這樣的語(yǔ)文課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱贊別人,，讓孩子們享受了稱贊帶來(lái)的幸福感，讓我們的生活多了一份美好,，多了一份感動(dòng),！

稱贊教學(xué)反思的句子篇四

這篇課文屬于讀課文識(shí)字單元、這個(gè)階段起著承上啟下的作用.雖然已進(jìn)入了二年級(jí),、學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字的方法,、但是在生字教學(xué)中、教師也要做到對(duì)生字中的重點(diǎn),、難點(diǎn)心中有數(shù),、有的放矢.同時(shí)要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文、邊讀邊想,、動(dòng)筆墨讀書的良好閱讀習(xí)慣.課文線索明朗,、語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂、充滿了童趣,、在教學(xué)時(shí),、主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)相輔形式,、做到聽說(shuō)讀寫各有側(cè)重.教學(xué)以課題“稱贊”直接入手,、讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上、找到刺猬和小獾相互“稱贊”的句子,、了解“稱贊”的神奇作用,、再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開想象、進(jìn)行感受,、既訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、又練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話能力.

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)、學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,、再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,、難度也不大.因此、對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),、我采用以學(xué)生自學(xué)為主,、教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式.

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)所有生字的音和形都進(jìn)行了解、并通過(guò)自己積累的經(jīng)驗(yàn),、用方便自己識(shí)記憶的方法記憶.課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,、結(jié)合課文學(xué)習(xí)有機(jī)地將生字的重、難點(diǎn)放在反饋時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),、起到抓重點(diǎn)的作用,、從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)大大提高學(xué)習(xí)效益.如揭示課題時(shí)、著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫;在朗讀重點(diǎn)句時(shí),、隨機(jī)學(xué)習(xí)“森泄”字,、對(duì)“泄氣”這一詞義的了解、則放在閱讀教學(xué)中,、讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文、了解“小獾在什么情況下泄氣做不好板凳心情會(huì)怎樣再根據(jù)學(xué)生的回答,、引導(dǎo)出心里難過(guò),、灰心、沒(méi)信心做事,、---這就是”泄氣“,、學(xué)生理解了含義.

本文內(nèi)容較為生動(dòng)、文字也較淺顯,、主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,、并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人、能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),、自信和勇氣.對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),、主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容、帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義.從這一教學(xué)理念出發(fā),、我緊抓課題”稱贊“,、以此為教學(xué)主線、設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,、展開教學(xué).

細(xì)讀課文:培養(yǎng)靜心閱讀,、邊讀邊想的.閱讀習(xí)慣;學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法.

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大、教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的.面對(duì)這樣的教材,、我們就應(yīng)避免將閱讀教學(xué)僅停留在內(nèi)容疏通的層面上、對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)、我們就可以借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo).本文教學(xué),、緊緊圍繞”稱贊“,、抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開、旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,、仔細(xì)劃句,、邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣、并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,、來(lái)回閱讀,、幫助理解.

在教學(xué)的第二塊面中、我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),、一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,、要求學(xué)生快速瀏覽全文、找出它倆互相稱贊的句子劃下,、并讀出稱贊的語(yǔ)氣.二是讓學(xué)生默讀課文7—10節(jié),、了解”稱贊“在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果、找出相關(guān)句子.在通過(guò)仔細(xì)閱讀,、找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,、學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀、體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情.隨后,、我以情境對(duì)話的形式,、引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀2—4節(jié)內(nèi)容、來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的”在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,、是你稱贊了我,、讓我有了自信."這句話的含義.讓學(xué)生懂得、要理解文章的重點(diǎn)句的意思,、就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,、不能把它斷裂開.

稱贊教學(xué)反思的句子篇五

識(shí)字的過(guò)程由淺入深，先是自由讀文,，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹葉,、問(wèn)同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文,，以檢查生字的讀音,，隨讀糾正，這樣參與的面廣,，學(xué)生能緊張起來(lái),。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的,，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的,?？傊R(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,，而是要通過(guò)多種形式的讀,，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語(yǔ)言,。這樣由淺入深,，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，扎實(shí),、有效。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)踐能力,。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）,、同桌學(xué)（我指你讀）,、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等,；讀書形式采用個(gè)體讀,、齊讀、男女聲比讀,、自由讀,、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)于參與,，真正動(dòng)起來(lái)。

如“刺猬”“獾”就采用圖片課件,，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記,。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用,，清晰,、醒目，孩子喜聞樂(lè)見,。另外,，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的,。孩子有了最直接的體驗(yàn),，感知也是最深刻的,。識(shí)字過(guò)程中，識(shí)字方法的巧運(yùn)用,，也為課堂增色不少,。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍,、椅”的.順口溜記憶及換一換,、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

抓住兒童的好奇心,，在圖片出示小獾之后,，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁,。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎,？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子,，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí),，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口,，讓他們有更深的求知欲望,。另外，“板”的組詞,，給孩子一個(gè)很好的范例,。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板,、鐵板,、銅板、塑料板……從用途分：門板,、地板,、床板、桌板,、面板……從顏色上：黑板,、白板“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開,，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣,。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié),，通過(guò)“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,?；仡櫿谜n,，我還是覺得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn),，語(yǔ)言再利落一點(diǎn),；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些,；讀帖的時(shí)間也不多,、不細(xì)，總感覺字不難,，放心讓孩子描,、寫，這樣不利于夯實(shí),、美觀的書寫,。

稱贊教學(xué)反思的句子篇六

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了它，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的,。

自然揭題,，營(yíng)造氣氛在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,，我沒(méi)有充分創(chuàng)設(shè)情境，沒(méi)有采用各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)其中的感情,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果,。”這兩句話,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長(zhǎng)處,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè),。

1,、課堂節(jié)奏過(guò)快，語(yǔ)速也超快,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽清老師的要求,，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

2,、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),，過(guò)于急切，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。

4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。

稱贊教學(xué)反思的句子篇七

在揭示課題環(huán)節(jié),，我出示“稱贊”語(yǔ),，請(qǐng)小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？隨機(jī)板書：稱贊，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字,，看老師寫這個(gè)字,，想想哪一筆要特別注意。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：‘你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，接著老師來(lái)當(dāng)獾,，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊我,。緊接著問(wèn)：小獾的板凳做得怎么樣？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子,。然后追問(wèn)：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友,，你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片,，并讓小朋友用上“雖然,但是”說(shuō)話。最后說(shuō)道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,，了不起,。第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著做,，不滿意,，接著做第三個(gè)。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀,，要不要稱贊它,？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要,。”最后,，我說(shuō)道：小獾確實(shí)值得稱贊,？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了,，蘋果真香！”“聽了你的朗讀,，我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋果的香味？”

在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)板凳,，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很粗糙,，不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣,，他心里會(huì)怎樣,？”小朋友有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了,。”有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做,，我肯定做不好,。”這時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難,，很灰心,，不想做了，這就是泄氣,。并出示“泄氣”,，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說(shuō)道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀,！小朋友,，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,?！焙螅?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：聽了小刺猬的稱贊,，小獾有了自信,，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢,？

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大,。因此，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主,，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí),，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,，隨文理解含義。

本文內(nèi)容較為生動(dòng),，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),，我緊抓課題“稱贊”,，以此為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,，展開教學(xué),，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,，來(lái)回閱讀,，幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下,，并讀出稱贊的語(yǔ)氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,，相互對(duì)話；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子,。在通過(guò)仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,，體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情,。隨后，我以情境對(duì)話的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的.時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。”這句話的含義。讓學(xué)生懂得,，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀。

二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話,，在說(shuō)話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說(shuō)話練習(xí)中，教師營(yíng)造積極的探究氛圍,，師生一起探討,，共同解決問(wèn)題，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，做學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

稱贊教學(xué)反思的句子篇八

《稱贊》這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻,。課后,，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考,。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)生字情況,，及時(shí)地稱贊他們,。這樣課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣激昂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)的.實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中,。

1、讀,，特別是朗讀,，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法?！皶x百遍,，其義自見?！痹诮虒W(xué)中,，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶，以讀為主線,，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè),。

以讀帶悟,，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動(dòng)作讀,，分角色朗讀，表演讀等,，既避免枯燥,，又加深了對(duì)句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時(shí),，教師注意處處,、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力,。

本節(jié)課充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，加強(qiáng)了朗讀,，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句,，深深體會(huì),，營(yíng)造了民主、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想,、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn),。

再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,，我有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：

1,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。

稱贊教學(xué)反思的句子篇九

一、真誠(chéng)稱贊,，微笑教學(xué),。

課堂上,，我努力面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱贊他們,，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”課堂中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這樣,，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

二,、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟。

教學(xué)中,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和：“你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。

再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：

1,、課堂節(jié)奏過(guò)快,，語(yǔ)速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽清老師的.要求,，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，過(guò)于急切,，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言。又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神,。

上課很長(zhǎng)時(shí)間感覺到自己似乎很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而且也很難融入到課堂當(dāng)中，對(duì)于我近一個(gè)多月的教學(xué),，我上的最好,、令我最滿意的一顆是《難忘的一天》。在備課時(shí),，我感覺這篇文章較長(zhǎng),，生字較多，課文的對(duì)話也較少,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，準(zhǔn)是一篇比較難啃的課文，也很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，所以在設(shè)計(jì)這篇課文過(guò)程中我感到很困難,。