心中有不少心得感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小組合作總結(jié)感悟篇一

我校自20xx年提倡高效課堂以來(lái)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法,、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位,，師生之間平等,、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái),，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主人地位得到保障,，主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主,、主動(dòng),、互助、合作,、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破,。

高效課堂模式初步建立起來(lái)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論,、互動(dòng)互助,、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高,。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí),，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心,，課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí),、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道,。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化,、高效化的良性互動(dòng)局面,。

一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求,，與時(shí)俱進(jìn),，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力,，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對(duì)象才是抓住了教學(xué)研究的本質(zhì),。

二是教師成長(zhǎng)的需要,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、探究性、合作性,；只有提高我們自身的素質(zhì),，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題,。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后,，自己做起來(lái)并不有效。通過(guò)該課題的研究,，促使教師通過(guò)理論學(xué)習(xí),，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識(shí)不足問(wèn)題。

三是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要,。直面我?，F(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、底子薄,、習(xí)慣差。因此,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式,，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體,，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛,，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化,，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”,，“我會(huì)學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,，成了我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題,。

三個(gè)方面的原因促使我們開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”這一課題研究。

20xx年12月開(kāi)始,，我校確定《小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”模式研究》課題,。

在課題確定后，經(jīng)過(guò)討論,、選拔確定了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組名單,，（組長(zhǎng)：白樺,，組員：馮三占、樊鑫,、喬世偉,、薛黎曉、趙粉艷,、呼紅,、鮑霞霞）并且對(duì)課題組的管理進(jìn)行了詳細(xì)的`分工，并擬定了課題的實(shí)施方案,、確定課題的研究方法,、對(duì)象和實(shí)施步驟。

20xx年12月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),，我校領(lǐng)導(dǎo),、全校教師參加了報(bào)告會(huì)，觀摩,、研討了馮三占,、樊鑫老師的課，兩位教師的觀摩課得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的充分肯定,。

會(huì)上,，課題組組長(zhǎng)做了開(kāi)題報(bào)告，報(bào)告對(duì)課題進(jìn)行了明確的界定,，針對(duì)當(dāng)前形式進(jìn)行現(xiàn)狀分析,，肯定了該課題的可行性和研究?jī)r(jià)值。

在研究過(guò)程中,，課題組成員加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),，教研組組長(zhǎng)組織課題組成員每學(xué)期進(jìn)行一次理論講座和理論學(xué)習(xí)。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)課,、評(píng)課,。實(shí)驗(yàn)小組成員在實(shí)驗(yàn)班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求,，安排實(shí)驗(yàn)小組成員就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案,、案例分析、論文和學(xué)期課題小結(jié)一篇,。

隨著課題的深入開(kāi)展,，全校英語(yǔ)組的其它教師也積極參與到課題的研究中，使課題研究進(jìn)一步擴(kuò)大,。每次的期末考,，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的探索,、研究,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以年前有了很大的提高,，成績(jī)有了較大的提升。

本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年6月,，分為三個(gè)階段：

1,、確定課題組成員：

組長(zhǎng)：白樺

課題組成員：馮三占、樊鑫,、喬世偉,、薛黎曉、趙粉艷,、呼紅,、鮑霞霞

2、制定該課題的研究方案,；

組織相關(guān)培訓(xùn),；

組織課題組教師上研討課，每節(jié)研討課都由全組教師聽(tīng)課和評(píng)課,； 課題組教師撰寫(xiě)教學(xué)反思,；

組織課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)嘗試摸索，逐步摸索初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的基本模式,。

總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式,。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.，對(duì)學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo),，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。 通報(bào)本課題的研究進(jìn)展情況，并明確了每位教師承擔(dān)的研究任務(wù),；

把課題研究貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程,；

課題組內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展集體研討活動(dòng),；

制作相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)課件,；

課題組教師撰寫(xiě)論文和教學(xué)反思。

課題組舉辦課題研討會(huì),，開(kāi)展課題公開(kāi)觀摩實(shí)驗(yàn)課,，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，展示在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的大量?jī)?yōu)秀作品,，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課題組教師繼續(xù)按計(jì)劃,、有步驟地實(shí)施課題方案,； 課題組教師上研討課,，每堂課后都進(jìn)行全員參與的評(píng)議交流；接受專家,、領(lǐng)導(dǎo)的檢查和指導(dǎo),；由幾個(gè)試驗(yàn)班推廣到全校。

（一）初步研究了農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式,，形成了英語(yǔ)教學(xué)新理念,。

通過(guò)近期我校英語(yǔ)課題研究的進(jìn)行和高效課堂模式的開(kāi)展，在我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念,。在教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作,，交流學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力。

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

一年來(lái),，我校教師在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動(dòng),，實(shí)施新課改帶來(lái)的一些變化使人感到耳目一新,，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會(huì)學(xué),。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了，探究積極性提高了,，利用課程資源的方法增多了,，收集和處理信息的能力發(fā)展了。當(dāng)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體會(huì),、解題方法,、電腦作品、手工作品等成果展示在老師面前時(shí),，總讓老師們感到驚喜和欣慰,。語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維,、提高文化意識(shí),、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2.創(chuàng)建高效課堂,，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高,。

教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，成為新《英語(yǔ)課標(biāo)》的開(kāi)發(fā)者和研究者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者,。

（1）教師積極探究。我校課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大變化要數(shù)教師的變化,。課題實(shí)驗(yàn)使每位教師都面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn),，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識(shí),。實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中十分注重“三維”目標(biāo)的有機(jī)整合。教師盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,、探索,、思考、操作,、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)和技能,，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)，使知識(shí)和能力和諧發(fā)展,，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗(yàn)過(guò)程,。雖然目前實(shí)驗(yàn)教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機(jī)地整合“三維”目標(biāo)，但是他們的意識(shí)和追求是十分可貴的,。

（3）教育觀念正在發(fā)生深刻變化,。新的教育觀念正在逐步被實(shí)驗(yàn)教師掌握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變,。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心教育理念,，努力突破和超越學(xué)科本位觀念，努力把學(xué)生作為主體的正在成長(zhǎng)發(fā)展的人確立起來(lái),。努力挖掘課程資源,，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)論教,，正在化為大部分實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng),。

（二）教研組科研意識(shí)強(qiáng)烈，教學(xué)研討氣氛濃厚

為了做好課題研究工作,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，研究解決辦法,。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)我校的教學(xué)工作。

（一）,、學(xué)生方面

1,、提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了平行班的學(xué)習(xí)熱情,。實(shí)驗(yàn)一年以來(lái),，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大的提高,，成績(jī)有了更大的進(jìn)步,。

2、基本形成自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）,、教師方面

小組合作總結(jié)感悟篇二

學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的摸索與探究，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識(shí),，并取得了初步的效果,。下面對(duì)小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：

合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。沒(méi)有個(gè)人學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就無(wú)法開(kāi)展進(jìn)行,。在合作學(xué)習(xí)之前,要讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行交流,共同解決問(wèn)題,。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。

當(dāng)老師講完某一節(jié)課或某一單元,、某一階段后,要想了解學(xué)生掌握情況,單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。由每組組長(zhǎng)利用課余時(shí)間在組內(nèi)檢查,然后把檢查結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)到教師那里。

在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”,。也就是說(shuō),只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹(shù)立了“榮辱與共”的集體主義意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),。

例如:我所教英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學(xué),，由組長(zhǎng)牽頭,，隨時(shí)、隨地,、及時(shí)地給予幫助與輔導(dǎo),。再加上自己努力學(xué)習(xí),慢慢地,，這部分同學(xué)的成績(jī)也就提升了。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞,。

在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生,把知識(shí)和技能教給組內(nèi)其他成員,達(dá)到人人教我,我教人人的目的,。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得清楚、透徹,必須對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀,、分析,、加工,客觀上也提高了他本人對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

比如：討論某些英語(yǔ)練習(xí)題時(shí),，每個(gè)同學(xué)都要求講解,，這樣，他們就把老師講解的語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)重復(fù)說(shuō)一遍,，加深了印象,。

寫(xiě)作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù)。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫(xiě)作訓(xùn)練的學(xué)習(xí),。每小組共同商討完成一篇作文,作文的完成是小組成員共同努力的結(jié)果,相對(duì)來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤率要比一個(gè)人獨(dú)立完成低的多,。經(jīng)過(guò)直觀的分析、討論后,教師再讓學(xué)生重新寫(xiě),。這樣做可以加深學(xué)生對(duì)作文正確表達(dá)的印象,激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,。

我覺(jué)得教師在小組合作中的作用是不容忽視的。因此,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，我努力了以下幾點(diǎn)：

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有一定的選擇性。在課堂討論中,，應(yīng)該考慮每個(gè)學(xué)生在智力因素和非智力因素方面的差異,，教師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū),，使學(xué)生在原有知識(shí)水平上進(jìn)一步將發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。另外，教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié),，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。

一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低,、參差不齊,。因此，科學(xué),、合理地安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提,。一般可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,。同時(shí),，教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的協(xié)調(diào),，確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會(huì)相當(dāng)。組內(nèi)成員要分工明確,，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé),。

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者,、引導(dǎo)者和參與者,。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言,，適當(dāng)?shù)亟M織,、指導(dǎo)小組成員進(jìn)行交流，才能確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展,，并且不流于形式,。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥,，觀察傾聽(tīng),，以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。

教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí),，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步,，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

以上幾點(diǎn),，是我在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的一點(diǎn)收獲。 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)“以學(xué)生為中心”,。

然而,，在小組合作教學(xué)模式中，也有一些弊端,。

1.小組合作學(xué)習(xí)存在著課堂亂;

2.有時(shí)存在著學(xué)生不能人人參與;

3.優(yōu)等生在小組合作中總是處于主宰地位,，搶占了多數(shù)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則處于被忽略的地位,。

4.合作學(xué)習(xí)流于形式,，停于表層，實(shí)效不足,。小組合作學(xué)習(xí)趨于盲目性與形式化,。

所以，在以后運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須做好宏觀調(diào)控,，使之真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。