總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

書法寫字課教學工作總結(jié)篇一

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力。所以,，一直以來我都積極學習。一學期來,，我利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍,。通過學習充實的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學習,。平時積極參加教研活動,，在組內(nèi)聽課、評課,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期,，我努力將所學的各類教育,、教學方法應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足傳統(tǒng),，力求讓我的書法教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高書法教學質(zhì)量,。

本學期我任教六年級的書法，另外還有其他科的教學工作,。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課,。另外,，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,，我還積極和班主任進行溝通,，了解學生,，改進教法,，突破學法,。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。

在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型,，帶動全體,。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求,，人人作業(yè)干凈、字跡端正,。在全年級整體水平比較高,，為樹立班級典型,，在其他班的教學過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高,。

為了提高六年級寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設(shè)了作業(yè)展覽區(qū),，班班樹立了寫字好的典型,。在年級組,、班級及個人典型層層帶動下,，練習書法，蔚然成風,。

反思本學年來的工作,，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1,、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細和實,，沒達到自己心中的目標,。

2,、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻,。

書法教育，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,，而是一種教育,，是一種面向全體學生的最基礎(chǔ)的教育。對學生來說是能力培養(yǎng),、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以,，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng)，認真做好這項工作,。今后仍需加倍努力,，取兄弟校之長,，補己校之短,，進一步創(chuàng)造性地開展工作,，推動全校書法教育工作,。

書法寫字課教學工作總結(jié)篇二

時光如逝,，本學期轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束,，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多,，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾,。這學期我執(zhí)教的是一至六年級的書法課?，F(xiàn)將本學期的具體工作總結(jié)如下：

任何一門學科,，沒有教材只有要求的課是不好上的,。書法學科尤其如此，所以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎(chǔ)和一定基礎(chǔ)的同學的書法校本教材,，教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進,，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學為主,，為教學指明了方向，也為教學打好了堅實的基礎(chǔ),。

練習書法,，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程,。所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上,，而是放在過程上。

1,、精講多練很重要,。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯(lián)系,。我講課一般不會超過十五分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套,。特別是在筆畫教學中對于容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2,、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以糾正,。

3、作業(yè)面批面改,，追求實效。盡管每周需要批改近一千本作業(yè),，但我仍做到了把作業(yè)上所出現(xiàn)的問題當面對學生進行講解,，并讓其當即改正，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,。

書法是枯燥的,，改變方法它會生動；書法是死板的,，善于發(fā)現(xiàn)它會靈活,；無論在哪個學科、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設(shè)情景,、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果,，就有意外的收獲,。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆,，由重到輕,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

興趣是最好的老師,，是我們經(jīng)常說的一句教學術(shù)語,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與的質(zhì)量。在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師,，寫多少個呀,？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷,。這樣一來學生變得更加積極了、主動了,，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個,？的話題。

回顧即將過去的這一學年,，談不上碩果累累,，滿載而歸，但有一點不容置疑,，那就是真的付出了很多很多,，可以肯定的說各班級98%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎(chǔ),?？擅堪嗳源嬖诩议L不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問,，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例,，學生因此惰性強，習慣不好，經(jīng)過一學期教育改造,，仍不夠理想,。

展望未來，書法教學工作任重而道遠,，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階,，造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習,，在學習中提高,，在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的足跡！

書法寫字課教學工作總結(jié)篇三

一個學期就要過去了,。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的書法教育工作做一個小結(jié)，借以促進提高,。

“學海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力,。所以，一直以來我都積極學習,。一學期來,，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍,。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學習,。平時積極參加教研活動,，在組內(nèi)聽課、評課,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步,。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期,，我努力將所學的各類教育,、教學方法應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足傳統(tǒng),，力求讓我的書法教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高書法教學質(zhì)量,。 本學期我任教各年級的書法課，每周共計11節(jié)課,。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課,，不同年級采用不同的批改方法,，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平,。另外,，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,，我還積極和班主任進行溝通,，了解學生，改進教法,，突破學法,。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間、定地點、定目標,，使每堂課都能讓學生有收獲,。總之,，不管在課堂教學,，還是在興趣班教學中，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質(zhì)為目標,，力求讓書法教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

我遵循《大綱》,，分低,、中、高年級要求,，即低年級要會寫,；中年級要寫好；高年級要寫出風格,。即（低年級要會用鉛筆寫字,，并要寫正確、端正,、整潔,；中年級要寫好。好包括正確,、端正,、整潔，還包括行款和速度,。我們從三年級開始學習使用鋼筆,。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的,，經(jīng)老師批準,，就可使用鋼筆。到第二學期末,，使每個學生都能用鋼筆練習寫字,；高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確,、端正外，還要求行款符合要求,，間架結(jié)構(gòu)合理,，每班每人寫出風格）。在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型,，帶動全體,。全校各班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈,、字跡端正,。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型,，在其他班的教學過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學生面前,，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。

為了提高五年級寫字水平,，我先從五年級學生的雙姿開始抓起,，書法開設(shè)了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型,。在年級組,、班級及個人典型層層帶動下，練習書法,，蔚然成風,。

為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動,。其中,，本學期參加書法班的學生已達到三十余人，經(jīng)過一個學期的學習,，學生水平大有提高,。作品的發(fā)表、比賽的獲獎都是興趣班的學生,，學員大都在班上成了書法的主力軍,。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度,，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實,，沒達到自己心中的目標,；

2、書法教學中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些書法教學的特色點,，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精,，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè),。經(jīng)過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步,。本學期,，同學們參加市、區(qū)書法比賽獲獎,、作品發(fā)表人次方面比上年更進了一步,，其中作品發(fā)表十余人次，五次在比賽中獲獎,。

書法教育,，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家，而是一種教育,，是一種面向全體學生的最基礎(chǔ)的教育,。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育,。所以,，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng)，認真做好這項工作,。今后仍需加倍努力,，取兄弟校之長，補己校之短,，進一步創(chuàng)造性地開展工作,，推動全校書法教育工作。

書法寫字課教學工作總結(jié)篇四

今年是我第二年教寫字課,，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗,，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學邊教,。為了更好的完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié),。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,，《北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、打好寫字基礎(chǔ),，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,；陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格,。

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的,，示范它是最形象,、最生動、最切實的指導,。在小學階段,，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強,。依據(jù)這個特點,，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易,。在指導學生寫字時,，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆,、行筆和收筆的全過程,，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美,。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺,、視覺協(xié)同作戰(zhàn),，更快、更好,、更準確地掌握書寫要領(lǐng),。同時講解邊示范，能使講解得到驗證,，使示范獲得闡釋,，相得益彰。在田字格中示范,。這樣,，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,，把字寫得勻稱,、美觀；另一方面,，有利于學生分析記憶字的書寫特點,。

首先,，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣,。”在寫字教學中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā),。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,，提高自身文化素養(yǎng),。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起,，從筆畫筆順學起,，寫好硬筆字。這樣,，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,，還在網(wǎng)上下載一些書法作品,，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣,。

其次,，注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證,。練字初期,，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮,，那是舍本逐木之舉,。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣,。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢,，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正,，降低改錯難度,，以增強學生的改錯信心。在課堂上,，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”,，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,，學生就明白了,，他會直起腰、,。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢,。

用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān)鍵筆畫”,?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來,。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,，所以在橫,、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”,。用這樣的方法指導他們寫字,，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣,，并提高觀察能力和分析能力,。

采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述,，注意從結(jié)構(gòu),、筆畫三個方面入手，肯定成績,，指出不足,。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦,，互幫互學,，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,，學生自己再糾正,，加深體會，提高練寫質(zhì)量,。

在今后的教學中不斷的學習,，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力,，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平,，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長,，共同進步,。

書法寫字課教學工作總結(jié)篇五

下面根據(jù)我多年的書法教學經(jīng)驗,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在農(nóng)村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好，家長支持力度不夠,，學生學習興趣不算高,，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好,。因此,，書法教師更應(yīng)該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法，提升學生的書法學習興趣,。

(一)分清階段：

兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上,，不會按部就班地從第一個練起，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢,。教師向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆,、用筆、結(jié)構(gòu)之法,。

第二階段：到想把帖上的字都寫象,。教師可講授如何讀帖，如何講授相應(yīng)的臨帖知識,。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作,，同時進行章法的指導，參觀書法展覽,，開闊眼界,、邊臨邊創(chuàng)，學生在學會集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識,。第四階段：可稱為背帖階段,。

(二)更新教法：

傳統(tǒng)的教學，大都是教師在講臺上講得多,，粉筆示范得多,，這就

造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂,，練習時也不能按教師要求去做,，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確,，優(yōu)美,，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致,。

1,、運用新課標理念，改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識,，學生按照要求抄寫,，或?qū)W生只是簡單地抄抄寫寫的做法，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的氛圍,，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，研究筆畫的書寫筆法，教師既要當先生,，又要做學生習字的伙伴,，培養(yǎng)學生合作、自主,、探究的精神,，讓學生在練好字的同時，去感受美,、認識美,、表現(xiàn)美。寫字課課堂教學結(jié)構(gòu)可體現(xiàn)以下過程：激發(fā)興趣,、明確目標、指導筆法,、觀察練習,、反饋校正、提高性練習,、小結(jié)激勵,。

2、小組合作,，分組考察,，分組指導：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來,，以小組為單位結(jié)合,，以交談式的教學方法為同學示范練習、分析,，講解筆畫的技法運用,，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆,、收筆,，提按頓挫，以便熟記于心,，學生在練習后,，教師將小組的學生攏在一起，師生共同分析研討小組內(nèi)所有練習內(nèi)容的不足，教師進行當場演示,，學生再分別練習,，教師再個別指導。

3,、注重示范：老師要做好示范作用,，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確,，端正,，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

4,、利用電教媒體進行直觀教學。

任何藝術(shù)教學特別是書法教學過程中,，直觀教學占有極為重要的

地位和作用,。一個極其簡單的書寫動作、筆畫,，有時純文字的口述往往不易說明,，如果在教學過程中配以適當?shù)闹庇^教學，其效果是相當明顯的,。

(三)讓學生體驗成功的快樂,。

1、對學生地作業(yè)進行實事求是的評價,。首先要肯定其優(yōu)點所在,，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的,，興趣也隨之而生,，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,，容易滿足,，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多,，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感,，從而失去學習的興趣。

2,、舉辦多種形式的展覽,。學生的作業(yè)能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用,，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用,，因為兒童極富于上進心,。因此，我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會,，如：優(yōu)秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示,，請同學評講，點明寫得好的地方,。這種做法本身便是表彰,，能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心,。把學生的作品每周進行對比展出,，這樣可以使學生看到自己的進步，激發(fā)起學習書法的興趣和積極性,。

(四)課堂教學興趣的調(diào)節(jié),。

1、在每節(jié)課的教學過程中,，穿插講一些與教學內(nèi)容有關(guān)的古今書法家的軼聞趣事,。如："王羲之'水池盡墨'的故事"，"林則徐練字的故事",，"米芾學書的故事"等等,，把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右,。

2,、學生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學氣氛中后，教師切不可單純地進行理論的講述,，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失,。所以教師的教學用語一定要簡練生動,，最好再與一些相關(guān)的直觀教學同步進行,，這樣才能保證他們課堂內(nèi)興趣和注意力的相對集中。

3,、針對兒童的年齡特征,，課堂教學形式要豐富多樣。如：對于作業(yè)中有毛病的字,，選擇典型加以放大,，然后請學生"會診"、"治療",，激發(fā)學習的興趣,，加深對正確寫法的印象。

4,、分析字形,，妙趣橫生。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等,。如此教學都能起到事半功倍的效果,。

5、分析字形,，妙趣橫生,。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等,。如此教學都能起到事半功倍的效果。

(一),、寫字姿勢要端正,。

學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正,，保證書寫速度,，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力,。這是以人為本的體現(xiàn),。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢

(坐姿和站姿)、執(zhí)筆方法,、筆畫的筆法等訓練,。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高,。

(二),、引導學生掌握基本的書寫技能。

在小學階段,，基本的書寫技能主要包括：學會正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結(jié)構(gòu);書寫行款整齊,，有一定速度等。

(三),、養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

如一筆一畫、把字寫端正,，愛惜筆墨紙張的習慣,，一絲不茍的習慣,，勤于練字、持之以恒的習慣等,。

總之,，小學書法教學的教與學是緊密結(jié)合在一起的，教師應(yīng)領(lǐng)會貫通,，實踐加創(chuàng)新,，激發(fā)學生的學習興趣，才能使我們國家的“瑰寶”得以發(fā)揚光大,。

書法寫字課教學工作總結(jié)篇六

本學期快要結(jié)束?，F(xiàn)在回顧這學期，忙碌而又充實?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

本學期,，我努力將以往的教學方法應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足書法教學傳統(tǒng),，使書法教學更具特色,，形成獨特的教學模式，提高書法教學質(zhì)量,。

本學期我任教全校十二個班的書法課,，每周五還有兩個書法興趣班。每周擇時開展教師練字活動,，在學校營造人人練字的氣氛,，提高了全體教師的書法水平。

在日常教學中,，我堅持做好課前作好準備,，并結(jié)合語文教學的實際，上好每一堂課,，既練了字,，又鞏固了語文科所學知識。盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,，當堂批改學生作業(yè),，并將學生作業(yè)張貼在教室內(nèi),，使學生對書法更有興趣,。另外，上課后寫出教學反思,，為以后的教學積累經(jīng)驗,。課后和班主任進行溝通，了解學生,，改進教法,。

本學期是第一次專門從事書法教學工作,，開初難以控制課堂上的紀律。于是我嘗試性地進行一些創(chuàng)新,，對每班的學生進行“升級”評比,，學生在每節(jié)課的表現(xiàn)都進行記錄。評比內(nèi)容有紀律,、坐姿,、書寫效果等。一節(jié)課中表現(xiàn)較好的同學可以往上升一個級別,，反之降一個級別,。利用學生的上進心，來促進他們在課堂上有很好的表現(xiàn),。也因此出現(xiàn)了好多榜樣式的同學,。

為了促進學生寫字水平的提高，我組織學生開展兩次班級比賽活動,。將寫得好的作品張貼在宣傳欄內(nèi),，提高了學生學習書法的興趣。經(jīng)過一個學期的學習,，學生的書寫水平大有提高,。

反思本學年來的工作，自己在工作中的不足有以下幾點：

1,、書法教學是本校特色之一,，但有創(chuàng)新的東西還不夠，書法水平有待提高,。

2,、組織教師進行的書法練習，由于時間相對固定,，有好多教師聽不到,，覆蓋面小。

3,、學生在課堂上寫字很好,，而在做其它學科作業(yè)時寫字較差的現(xiàn)象沒有得到很好的糾正。書法教育,，是一種基礎(chǔ)教育,，也是培養(yǎng)學生能力的教育。所以,，我今后仍需努力工作,，多與兄弟學校書法教師溝通，取長補短,，為推動我校書法教育工作再上一個臺階而努力,。