范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

紀(jì)念劉和珍君七個(gè)部分的概括篇一

同學(xué)們,，發(fā)生在1926年的“三?一八”慘案是日本帝國(guó)主義支持下的,，段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈一幕,，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡,、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱,！路,，還沒(méi)有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢(mèng),，還來(lái)不及做便已永遠(yuǎn)不再醒來(lái)。劉和珍,，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下,！在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒,，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》,，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！

二,、簡(jiǎn)介作者與解題

1.誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下本文作者,？（見課件）

提示：魯迅，1881—1936,，原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人,。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō),、雜文、散文和詩(shī)歌,。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，我們熟悉的作品還有《阿q正傳》、《孔乙己》,、《從百草園到三味書屋》,、《祝福》,、《故鄉(xiāng)》,、《社戲》，等等,。

2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看,，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章,，屬記敘文,。）（板書：劉和珍）。在“劉和珍”的板書前加“記念”,，在后加“君”,。

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意,，不能把“記念”一詞理解成“記敘,、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí),，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞,，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字,，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞,，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍,，是一名在“三?一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生,。1926年3月，大沽口事件發(fā)生,。18日清晨,，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行,。中午她扛著白底黑字大校旗,，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門,，昂立人群中。突然身中七彈,，壯烈犧牲,，年僅22歲。

（4）君：是對(duì)人的尊稱,。

這篇課文題為“記念劉和珍君”,，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個(gè)人呢？作者還紀(jì)念了哪些人,？他們都是什么人,？作者為什么要紀(jì)念他們？實(shí)際目的是要寫什么,？

提示：作者不只紀(jì)念劉和珍,，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾,，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn),，記住這次慘案，警醒人們不忘血債,。

（5）有關(guān)時(shí)代背景

課文中寫到的“三?一八”慘案是繼“五卅慘案”后,，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件,。（以下見課文注釋①）1926年3月12日,，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍,。國(guó)民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽,。大沽口事件發(fā)生后,，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英,、美、法,、意,、荷、比,、西等國(guó),，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求,，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì),，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻,。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨,。3月17日,，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人,，廣大群眾更加憤怒。3月18日,，北京人民在天安門前集會(huì)抗議,，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍,，并用大刀鐵棍追打砍殺,，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案,。劉和珍等都在遇害者之列,。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無(wú)花的薔薇之二》,，噩耗傳來(lái)他無(wú)比憤怒,，在文末特地注明了時(shí)間，并把3月18日稱為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”,。3月25日,，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士,，魯迅親自參加了追悼活動(dòng),。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)罪行的憤慨,，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)斗的渴望,，交織在魯迅心中。4月1日,，他飽蘸著血淚,，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章,。本文最初發(fā)表于《語(yǔ)絲》周刊1926年4月12日第4期,，后由作者編人雜文集《華蓋集續(xù)編》之中。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1,、通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字,、生詞,，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：

洗滌（dí）????? 憚（dàn）?? 攢射（cuán）??? 尸骸（hái）

長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng）喋血（dié ） 殺戮（lù）?????? 殞身不恤（yǔn)(xù)

2,、本文題為《記念劉和珍君》,，記念了劉和珍的哪些事跡？

3,、用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容,。

4、劃出課文中的疑點(diǎn),。

三,、研習(xí)新課：

1、讓學(xué)生概括段落大意,，教師板書：

①介紹寫作緣由,。②交待寫作目的。 ③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程,。④抒寫驚愕,、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過(guò),。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。 ⑦熱情謳歌贊頌。

2,、集體閱讀一,、二部分，討論：

文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起,？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫一點(diǎn)東西的必要”,，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？

文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起,，交待寫作此文的緣由,。“我”因無(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼,，獨(dú)自到禮堂外徘徊,、思索；程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒(méi)有,？”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念,，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”--“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言,，說(shuō)明寫作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿,；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明,，要寫文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的,。

“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”,，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”--這是為什么至今還“沒(méi)有”寫出文章的原因?！拔蚁騺?lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”,，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”,？“我只覺(jué)得所住的并非人間”,，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說(shuō)出話來(lái)呢,？

殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污,，依然在橫行。這“似人非人的世界”,，“何時(shí)是一個(gè)盡頭,！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢,？“三?一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期,，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分,，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨,，提到“寫一點(diǎn)東西的必要”--要寫一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”,，讓人們清醒地知道,，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)第二部分：

那些詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了贊頌猛士的情感？（敢于,、怎樣）

二,、讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡,，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年,。

教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”,。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn),，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同,；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心,；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣,。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求,。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈,，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆,，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇,、勇于斗爭(zhēng)的精神,；和“我”見面，“始終微笑著,，態(tài)度很溫和”,，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途,，黯然至于泣下”,，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

三,、集體閱讀第四,、五兩部分。

重點(diǎn)抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,，更何至于無(wú)端在府門前喋血呢,？”和“但段政府就有令，說(shuō)她們是暴徒”這兩句,；在第五部分重點(diǎn)抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第3段的內(nèi)容,，體會(huì)作者的悲憤之情；明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行,，使歷史上“中國(guó)軍人屠戮婦嬰”和“八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色,！

四、小結(jié)：

作者記敘劉和珍的事跡,，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì),，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷,，追敘劉和珍的遇難情景,，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情,。因此,，作者就以這條感情線索貫穿全文,，圍繞著"沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合"這一文章中心安排了文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體,。

第三教時(shí)

一,、討論分析課文第六、七兩部分

明確：①第六部分,，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三?一八”事件的--徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式,，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?。②作者運(yùn)用陶潛詩(shī)句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友,、愛(ài)人”的悲悼“這也就夠了”,，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫模热涣髁搜?，就一定?huì)產(chǎn)生影響,，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了,。

集體閱讀第七部分的內(nèi)容,，重點(diǎn)討論第2段的第2句話。明確：這是個(gè)單句,，主語(yǔ)是“事實(shí)”,，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”,。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義,，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

“茍活者在淡紅的血色中,，會(huì)依稀看見微茫的希望,；真的猛士，將更奮然而前行”,。教者在充滿激情的朗誦后,，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng),，互相救助,，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望,；真正的革命者,，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確,，這是從烈士死難對(duì)于將來(lái)影響的角度高度評(píng)價(jià)意義的,，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用,。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情,。

文章是寫完了,，然而，言已盡而意無(wú)窮,。作者以“嗚呼,，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君”作結(jié),，請(qǐng)同學(xué)們背誦文章的第一部分,，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應(yīng)。明確答案：“菲薄的祭品,，奉獻(xiàn)于逝者的靈前,。”

二,、重點(diǎn)理解關(guān)鍵文句的旨意

1,、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血,。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” 明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞,，面對(duì)的意思,；“正視”，正眼看,，不回避,。“哀痛者”,、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜恕,！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們?cè)诤诎得媲安惶颖埽谕罋⒚媲安煌丝s,，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重,，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去,，并正在為光明的到來(lái)而奮斗,，所以又是“幸福者”。

2,、“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了,。沉默呵,，沉默呵！不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡,。”

明確：根據(jù)上文,，緣由有兩個(gè)方面,，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑,。在這白色恐怖下,，人們還怎敢說(shuō)話呢？但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣,？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路,。

3,、“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的?！?/p>

明確：“中國(guó)人”泛指中國(guó)人,。“向來(lái)”,、“不憚”,、“最壞”等詞語(yǔ)，表明作者對(duì)自己的觀點(diǎn)的執(zhí)著和自信,。

三,、總結(jié)

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無(wú)處不在迸發(fā),，無(wú)處不在燃燒,，升騰交織，無(wú)可抑制,。追悼會(huì)的氣氛,、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨,，發(fā)為憤怒的揭露控訴,；同時(shí)，作為革命家,、思想家,，作者始終沒(méi)有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié),，對(duì)烈士死難意義給予高度評(píng)價(jià),。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò),。

板書：感情線索：悲、憤,、激勵(lì),。

五、布置作業(yè)

紀(jì)念劉和珍君七個(gè)部分的概括篇二

【教學(xué)目的】

????思想教育：學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年不畏強(qiáng)暴,，不怕犧牲與帝國(guó)主義及其走狗英勇斗爭(zhēng)的精神,。

????理解：課文深刻的思想內(nèi)容。

????鑒賞：課文記敘,、議論和抒情相結(jié)合的方法,。

【教學(xué)時(shí)間】

????三課時(shí),。

【教學(xué)方法】

????朗讀、講解,、討論等。

【教學(xué)過(guò)程?】

一、簡(jiǎn)介背景,、劉和珍，講讀第一,、二部分,。（一課時(shí)）

???&nbsp1,、閱讀注釋①,，了解背景與劉和珍,。

???&nbsp2、閱讀“提示”

???&nbsp3、講讀課文第一部分

??????①分段講析內(nèi)容（見書）,；（習(xí)題穿插于講讀中）

??????②理清結(jié)構(gòu),；（見板書）

??????③誦讀課文。

??〖板書〗

??????????????????????????????┏紀(jì)念烈士

??????┏一,、寫作緣由：悲哀憤怒┃

紀(jì)念的┃??????????????????????┗揭露敵人

??目的┃????????????┏要象猛士──直面人生

??????┗二,、寫的必要┃??????????????????????（喚起民眾）

????????????????????┗不做庸人──暫時(shí)偷生

二,、講讀第三部分至第五部分,。（一課時(shí)）

??????①分段講析內(nèi)容（見書）,；（習(xí)題穿插于講讀中）

??????②理清結(jié)構(gòu)；（見板書）

??????③誦讀課文,。

??〖板書〗

??????┏三,、交往始末：暗自詫異──微笑、溫和（不為勢(shì)利所屈）

??????┃????????????????????????????┏府門前喋血┓

??????┃????????????┏劉：微笑,、和藹┃??????????┃

紀(jì)念的┃四,、遇害事實(shí)┃??????????????┗棍棒的傷痕┃（不爆發(fā)

??內(nèi)容┃????????????┃??????????????┏慘象不忍視┃就滅亡）

??????┃????????????┗敵：下劣、兇殘┃??????????┃

??????┃????????????????????????????┗流言不忍聞┛

??????┗五,、遇害經(jīng)過(guò)：沉勇友愛(ài)──從容轉(zhuǎn)輾（驚心動(dòng)魄的偉大）????

????④完成“基訓(xùn)”上的習(xí)題,。

????⑤檢查背誦情況。

三,、講讀第六、七部分,；完成課后習(xí)題,。

??????①分段講析內(nèi)容（見書）；（習(xí)題穿插于講讀中）

??????②理清結(jié)構(gòu),；（見板書）

??????③誦讀課文,。

??〖板書〗

??????┏六,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：談資流言──徒手請(qǐng)?jiān)?（應(yīng)取有效方法）

紀(jì)念的┃????????????┏百折不回┓

??意義┗七,、死難意義┃????????┃勇毅不亡????（奮然前行）

????????????????????┗殞身不恤┛

??????④完成作業(yè)?,。

??????第一題

??????分析文章結(jié)構(gòu)：

????文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起，交代寫作此文的緣由?！拔摇币?yàn)闊o(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊,、思索；程君問(wèn)“曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒(méi)有”,，勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念,，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”──“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言,，說(shuō)明寫作此文,，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自我“本身”的意愿,；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明,，要寫文章紀(jì)念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的,。

????“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”,，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”──這是為什么至今還“沒(méi)有”寫出文章的原因。反動(dòng)派的“下劣兇殘”完全出于“我”的意料之外,，“四十多個(gè)青年的血”,，“洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽”,，又怎能說(shuō)出話來(lái),？

????殺人者依然橫行，造謠者誹謗中傷,，黑暗的世界,，何時(shí)是個(gè)盡頭,！茍活者們?cè)撛趺崔k呢,？“三?一八”慘案才過(guò)去兩星期，而忘卻的救主卻快要降臨了,。因此作者再次感到“寫一點(diǎn)東西的必要”,，讓人們清醒地知道,，所住的并非人間，不要忘記烈士的鮮血,，不要茍且偷生,，繼續(xù)著這似人非人的世界！

????作者于是痛心地回憶起認(rèn)識(shí)劉和珍君的過(guò)程,，直至留在記憶上的最后印象,。這是第三部分的內(nèi)容。

第四部分,，文章接著敘寫得到噩耗的驚愕,，──出乎意料之外：???

????①衛(wèi)隊(duì)居然向手無(wú)寸鐵的請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍；

????②始終微笑的劉和珍也在被害之列──有尸骸為證,；

????③這是虐殺,，因?yàn)樯砩线€有棍棒的傷痕，反動(dòng)政府竟如此下劣,；

????④殺人者反誣被殺者是暴徒,！說(shuō)她們是受人利用的！

????刀槍,，野蠻兇殘,；流言，更加陰險(xiǎn)惡毒,。屠殺,，輿論鉗制，這是反動(dòng)派慣用的兩手,，這是衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由,。作者于是再次憤慨地寫道：“我還有什么話可說(shuō)呢？”

????但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了,?！安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中死亡,?！彼运舐晠群?，“但是，我還有要說(shuō)的話”,。──記敘遇害經(jīng)過(guò),，夾敘夾議，揭露控訴段政府布下羅網(wǎng),，殺害愛(ài)國(guó)學(xué)生的暴行,。這是第五部分的內(nèi)容。

????第六部分,，作者從歷史進(jìn)程的角度沉痛總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。盡管他不同意徒手請(qǐng)?jiān)福J(rèn)為烈士的鮮血是不會(huì)白流的,。想到這里,，他不覺(jué)又慷慨激昂起來(lái)，進(jìn)而化作對(duì)烈士死難意義的高度評(píng)價(jià),，對(duì)劉和珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌,。這便是文章第七部分的內(nèi)容。

????文章是寫完了,，然而言已盡而意無(wú)窮,。作者以“嗚呼，我說(shuō)不出話,，但以此”,，呼應(yīng)開頭“菲薄的祭品”，表達(dá)的是一種深深的歉意與內(nèi)疚,。

????通觀全文,，作者悲和憤兩股情感的烈焰，無(wú)處不在迸發(fā),，無(wú)處不在燃燒,，升騰交熾，無(wú)法抑制,。追悼會(huì)的氣氛,，程君的發(fā)問(wèn)和要求，引起對(duì)烈士的痛心的追憶,，并且激發(fā)起對(duì)殺人者的滿腔仇恨,，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時(shí),，作為革命家,、思想家的作者，始終沒(méi)有停止深沉的思索,，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛總結(jié),，對(duì)烈士死難意義給予了高度評(píng)價(jià)。

????這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò),。

〖作業(yè)?】

????背誦一,、二部分，默寫檢查,。

紀(jì)念劉和珍君七個(gè)部分的概括篇三

一,、教學(xué)目的

1,、了解作品的有關(guān)背景，把握作者的行文思路,，分析理解作家強(qiáng)烈的思想感情,。

2、揣摩重要語(yǔ)句的含義,，體會(huì)文章樸實(shí),、深沉、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格,。

3,、閱讀方法指導(dǎo)，寫作技巧分析及借鑒,，積累寫作素材,。

二、難點(diǎn),、重點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：理清文章思路，把握文章線索,，領(lǐng)會(huì)全文的思想內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)：這篇課文,，由于時(shí)代背景,、寫作意圖和作家語(yǔ)言風(fēng)格、關(guān)鍵文句的理解等原因,。

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)? 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在我國(guó)文學(xué)史上,，閃爍著一顆璀璨的巨星,，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，見了《孔乙己》,，《從百草園到三味書屋》,，看了《社戲》，結(jié)識(shí)了《藤野先生》,。今天,，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》,。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生,。

二、背景介紹

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi),，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn),。日本帝國(guó)主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍,。國(guó)民軍開炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,，又聯(lián)合英、法,、意,、荷、比,、西等國(guó)駐北京公使,，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件,，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì),，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日,，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán),，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍,，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人,，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案,。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生,、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了,。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年,，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀,，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷,，致使魯迅先生悲憤之極,，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章,。

三,、生字、生詞

噩耗 è?? 羽翼 yì?? 屠戮 lù?? 浸漬 zì?? 菲薄 fěi

洗滌（dí） 憚（dàn） 攢射（cuán） 尸骸（hái）

寥落：稀少,。????????????????? 長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用文章來(lái)代替哭泣,。

深味：深深地體會(huì)。????????? 微?。阂老?、淡薄。

廣有羽翼：到處有幫兇,。???? 桀驁：形容性情倔強(qiáng),。

四、整體感知,，把握線索

1,、給課文每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題

明確：(1)寫作緣起，紀(jì)念死者,。（2）喚醒庸人,，牢記血債。(3)劉和珍概況,。(4)劉和珍遇害,。（5）劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。（6）“三?一八慘案”教訓(xùn),。（7）慘案的意義,。

2、合并歸納： 第一部分（1,、2）表明寫作目的

第二部分（3-5）追憶烈士和慘案真相

第三部分（6,、7）總結(jié)教訓(xùn)和意義

3、講讀第一部分

思考：作者的筆觸涉及哪幾類人,？作者對(duì)每一類人表達(dá)了什么樣的感情,？

明確：一類是愛(ài)國(guó)青年，突出了劉和珍,；還有其他“四十余被害的青年”,；擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者；再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?。作者?duì)他們的感情是：沉痛地悼念,、奉獻(xiàn)尊敬。

第二類是反動(dòng)勢(shì)力,，包括段祺瑞政府,，“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或流言家、有惡意的閑人）,。作者控訴其暴行,，痛斥其無(wú)恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（“無(wú)惡意的閑人”），字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無(wú)聲息的感情,，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”,。

思考：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起？

明確：從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起,，交待寫作此文的緣由,。“我”因無(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼,，獨(dú)自到禮堂外徘徊,、思索；

思考：1,、2小結(jié)兩次寫“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”如何理解這句話,？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？

明確：第一,，“必要”說(shuō)的是悼念遇害者劉和珍,，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,，控訴段政府的暴行,，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二,，“必要”在于喚醒“庸人”,，使人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”,，突出了寫作動(dòng)機(jī),，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序來(lái)安排思路的,。

思考：第2節(jié)寫了什么,？思路是怎樣的？

明確：第1段共5個(gè)句子,，第1句說(shuō)明什么人是“真的猛士”,。第2句緊承第一句是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第3,、4句是寫庸人的態(tài)度,，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子,；第5句是作者的感嘆,。第2段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本節(jié)思路流程應(yīng)該定位為：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度—庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度,。

4,、板書： 三類人?? 感情線索??? 思路

愛(ài)國(guó)青年???? 悲??????? 寫作緣起

反動(dòng)勢(shì)力??????????????? 紀(jì)念主體

憤

庸 人???????????????? 教訓(xùn)意義

第二課時(shí)

一、講讀課文第二部分

1、這一部分是按照怎樣的思路布局的,？

明確：先回憶與劉和珍的最初相識(shí),，再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步,，從事件概況到遇害細(xì)節(jié),，是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。

2,、找出劉和珍的事跡,，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。

明確：（l）生前愛(ài)看魯迅文章,；(2)生活雖艱難,，毅然預(yù)定了全年的《莽原》；(3)成為學(xué)生自治會(huì)成員,；(4)常常微笑著,，態(tài)度很溫和；(5)慮及母校前途,，黯然至于泣下,；(6)不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng),；(7)“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng),；(8)中彈犧牲。

總之,，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步青年學(xué)生,。文章對(duì)劉和珍的描寫不多，但可以看出她向往革命,，渴求真理,，追求進(jìn)步；她有組織能力,，有威信,；她本性善良，為人祥和,；她有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感,；她嫉惡如仇，勇于反抗,；她熱心政治運(yùn)動(dòng),，勇赴國(guó)難，不懼犧牲,。

3,、反復(fù)寫“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”的作用,？

明確：表達(dá)悲憤之情，意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行,，使歷史上“中國(guó)軍人屠戮婦嬰”和“八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色,！

二、課堂討論

1,、本文是一篇回憶性的寫人的文章,。魯迅先生沒(méi)有詳寫劉和珍的生平，也沒(méi)有詳寫慘案的本身,，人物形象卻可親,、可敬，關(guān)鍵是作者寫出了人物的個(gè)性,。作者運(yùn)用哪些的手法寫出人物的個(gè)性,？

（l）選取有意義的小事來(lái)表現(xiàn)人物性格。(2)善于抓細(xì)節(jié)來(lái)抒發(fā)感慨,。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”,。(3)運(yùn)用人物的肖像描寫。(4)運(yùn)用反襯手法,。如用劉和珍的善良可愛(ài)反襯反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣,。(5)記敘、議論,、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,，思想深刻,，感情強(qiáng)烈,。

2、以第二部分為例,，說(shuō)明文中記敘,、議論、抒情等多種表達(dá)方式如何綜合運(yùn)用,？

這一部分包括三個(gè)段落,，記敘、抒情,、議論,，交錯(cuò)融貫又各有所重，感情起伏回蕩,、激昂而又深沉,。第3段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端，轉(zhuǎn)入記敘,。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激,，轉(zhuǎn)為舒緩,。但是到第4段又由記敘進(jìn)入議論、抒情,，在記敘中連用“然而”,、“但”等轉(zhuǎn)折語(yǔ)，層層遞進(jìn),，感情再次迸發(fā),。在第5段開頭就用“但是”一轉(zhuǎn)，由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過(guò),，結(jié)尾再用“但是……”一句揭穿劊子手們的猙獰面目,。對(duì)中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無(wú)法遏制的地步。

三,、寫作素材積累

1,、警示句：沉默呵，沉默呵,，不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡。

真的猛士,，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血。

對(duì)偶句：慘象,，已使我目不忍視,，流言，尤使我耳不忍聞,。

2,、創(chuàng)新句：我已經(jīng)出離憤怒了。

這是怎樣的哀痛者和幸福者,？

她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生,。

四、分析課文第三部分

1,、第6段,，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三?一八”事件的——徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式,，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫摹?/p>

2,、作者運(yùn)用陶潛詩(shī)句：理解：烈士的死能夠得到“親族、師友,、愛(ài)人”的悲悼“這也就夠了”,，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫模热涣髁搜?，就一定?huì)產(chǎn)生影響,，盡管影響不一定很大,，這血也就不算白流了。

五,、板書：

人 物事 件順序? 方法

（1）生活中? 　時(shí) 　細(xì)節(jié)

劉和珍?。?）學(xué)潮中

（3）慘案中　? 間????????? 肖像

追求進(jìn)步、善良謙和,、勇于反抗

第三課時(shí)

一,、分析課文第三部分

1、講讀第7段,，討論第2段的第2句話

明確：這是個(gè)單句,，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”,，賓語(yǔ)是“明證”,。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神,。

2,、“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望,；真的猛士,，將更奮然而前行”。

明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾,，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng),，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中,，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望,；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn),。進(jìn)而明確,，這是從烈士死難對(duì)于將來(lái)影響的角度高度評(píng)價(jià)意義的,，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用,。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情,。

3、“嗚呼,，我說(shuō)不出話,，但以此記念劉和珍君”

明確：文章是寫完了，然而,，言已盡而意無(wú)窮,。與開頭一部分中“菲薄的祭品,，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！毕嗪魬?yīng),。

二、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義,，品味語(yǔ)言,。

所謂關(guān)鍵語(yǔ)句，主要是指抒發(fā)作者悲憤情感和表達(dá)作者對(duì)死難意義理智思考的詞語(yǔ),，在文中起著“點(diǎn)睛”的作用,。

1、“真的猛士,，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者,？”

明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞,，面對(duì)的意思；“正視”,，正眼看,，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人,?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ齻?cè)诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮,，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人,；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去,，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”,。

2,、“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵,，沉默呵,！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡,?！?/p>

明確：根據(jù)上文,，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓,，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑,。在這白色恐怖下，人們還怎敢說(shuō)話呢,？但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣,？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路,。

3,、“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的?！?/p>

明確：“中國(guó)人”泛指中國(guó)人,。“向來(lái)”,、“不憚”,、“最壞”等詞語(yǔ)，表明作者對(duì)自己的觀點(diǎn)的執(zhí)著和自信,。

4,、“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)……奉獻(xiàn)于逝者的靈前”

分析：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會(huì)這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來(lái)記念烈士而感到深深的歉意,；三是警告反動(dòng)派,，血債是一定要用血償還的。

5,、“慘象,，……就在沉默中滅亡?！?/p>

分析：抓關(guān)鍵詞“已”“尤”,，足見反動(dòng)派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無(wú)恥,?！安辉凇驮凇边@一選擇關(guān)系的復(fù)句，既對(duì)反動(dòng)派發(fā)出警告,，更有對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì),。

6、“茍活者在淡紅的血色中,，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士,，將更奮然而前行,?！?/p>

分析：抓“依稀”“微茫”“更”這個(gè)并列復(fù)句,，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三?一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義,。盡管，在這“并非人間”的世上活著的,，有許多是“茍活者”,，他們也將從烈士的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì),、鼓舞他們,，更加勇猛地去斗爭(zhēng)、前進(jìn),！

三,、小結(jié)全文：

魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的,，要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深領(lǐng)會(huì),。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年,，為了國(guó)家和民族的解放而血戰(zhàn)前行,、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的,，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代,，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

四,、講解課后作業(yè)