范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

紀(jì)念劉和珍君七個部分的概括篇一

同學(xué)們,，發(fā)生在1926年的“三?一八”慘案是日本帝國主義支持下的,，段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕,，更是中國人殘害中國人的一場罪惡,、一場悲哀、一場恥辱,！路,，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭,；夢，還來不及做便已永遠(yuǎn)不再醒來,。劉和珍,，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！在慘案發(fā)生后的第六天,，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒,，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債,！

二,、簡介作者與解題

1.誰能簡介一下本文作者？（見課件）

提示：魯迅,，1881—1936,，原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人,，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說,、雜文,、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》,，我們熟悉的作品還有《阿q正傳》,、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》,、《祝?！贰ⅰ豆枢l(xiāng)》,、《社戲》,，等等。

2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看,，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章,？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文,。）（板書：劉和珍）,。在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”,。

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字,，并不是另有其意,，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”,。在白話文剛剛興起時,，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語,？”中“那”實為“哪”字,，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”,。

（3）劉和珍,，是一名在“三?一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月,，大沽口事件發(fā)生,。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍,，動員組織同學(xué)集會游行,。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門,，昂立人群中,。突然身中七彈，壯烈犧牲,，年僅22歲,。

（4）君：是對人的尊稱。

這篇課文題為“記念劉和珍君”,，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個人呢,？作者還紀(jì)念了哪些人？他們都是什么人,？作者為什么要紀(jì)念他們,？實際目的是要寫什么？

提示：作者不只紀(jì)念劉和珍,，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾,，實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點,，記住這次慘案，警醒人們不忘血債,。

（5）有關(guān)時代背景

課文中寫到的“三?一八”慘案是繼“五卅慘案”后,，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件,。（以下見課文注釋①）1926年3月12日,，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍,，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊,，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后,，3月16日,，日本帝國主義糾合英、美,、法,、意、荷,、比,、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》,，向段祺瑞政府提出種種無理要求,，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻,。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑,，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日,，部分學(xué)校,、團(tuán)體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人,，廣大群眾更加憤怒,。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議,，會后到執(zhí)政府前請愿,。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺,，打死打傷200余人,，制造了屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列,。

3月18日下午,，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒,，在文末特地注明了時間,，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。3月25日,，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍,、楊德群烈士,，魯迅親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念,，對反動罪行的憤慨,，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中,。4月1日,，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào),，寫下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章,。本文最初發(fā)表于《語絲》周刊1926年4月12日第4期，后由作者編人雜文集《華蓋集續(xù)編》之中,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、通讀全文,，圈畫出重點詞句,，運用工具書解決生字、生詞,，并重點給下列加點的漢字注音：

洗滌（dí）????? 憚（dàn）?? 攢射（cuán）??? 尸?。╤ái）

長歌當(dāng)哭（dàng）喋血（dié ） 殺戮（lù）?????? 殞身不恤（yǔn)(xù)

2、本文題為《記念劉和珍君》,，記念了劉和珍的哪些事跡,？

3、用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容,。

4,、劃出課文中的疑點。

三,、研習(xí)新課：

1,、讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：

①介紹寫作緣由,。②交待寫作目的,。 ③回憶認(rèn)識過程。④抒寫驚愕,、義憤,。

⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。 ⑦熱情謳歌贊頌。

2,、集體閱讀一,、二部分,，討論：

文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”,，又要反復(fù)說“無話可說”,？

文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由,?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊,、思索,；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念,，再次感到“有寫一點東西的必要”--“也早覺得”,，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文,，不僅僅因程君的請求,，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說明,，要寫文章記念的愿望由來已久,，不只是由程君的請求才引起的。

“可是我實在無話可說”,，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”--這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因,。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”,，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外,，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”,，“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”,，又怎么能說出話來呢？

殺人者個個臉上帶著血污,，依然在橫行,。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭,！”“還在這樣的世上活著”的人們,，該怎么辦呢？“三?一八”雖然才過去兩個星期,，而“忘卻的救主”則快要降臨了,。文章的第二部分，表達(dá)了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”--要寫一點東西,，揭去“許多東西的人相”,，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們,，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第二部分：

那些詞語突出表現(xiàn)了贊頌猛士的情感,？（敢于,、怎樣）

二、讓一名同學(xué)讀第三部分,，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡,，從這些事跡中認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年。

教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中,，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”,。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同,；“生活艱難”,，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強調(diào)需要勇氣,。從這一事實中,，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢利所屈,，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”,，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗,，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神,；和“我”見面,，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”,，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡,；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”,，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感,。

三、集體閱讀第四,、五兩部分,。

重點抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”和“但段政府就有令,，說她們是暴徒”這兩句,；在第五部分重點抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第3段的內(nèi)容，體會作者的悲憤之情,；明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色,！

四,、小結(jié)：

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì),，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情,，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景,，抒發(fā)了作者痛悼死者,，痛恨殺人者的悲憤之情。因此,，作者就以這條感情線索貫穿全文,，圍繞著"沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合"這一文章中心安排了文章幾個部分的內(nèi)容，使之形成有機的整體,。

第三教時

一,、討論分析課文第六、七兩部分

明確：①第六部分,，作者用“煤”作比喻,，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評價“三?一八”事件的--徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的,。②作者運用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族,、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”,，因徒手請愿而流血是不值得的,，但既然流了血，就一定會產(chǎn)生影響,，盡管影響不一定很大,，這血也就不算白流了。

集體閱讀第七部分的內(nèi)容,，重點討論第2段的第2句話,。明確：這是個單句，主語是“事實”,，謂語是“為”,，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神,。

“茍活者在淡紅的血色中,，會依稀看見微茫的希望；真的猛士,，將更奮然而前行”,。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾,，會從中國女子的英勇斗爭,，互相救助，雖殞身不恤的事實中,，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望,；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn),。進(jìn)而明確,，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用,。這一段文字寥寥,，卻充滿著感奮之情。

文章是寫完了,，然而,，言已盡而意無窮。作者以“嗚呼,，我說不出話,，但以此記念劉和珍君”作結(jié)，請同學(xué)們背誦文章的第一部分,，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應(yīng),。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前,?！?/p>

二、重點理解關(guān)鍵文句的旨意

1,、“真的猛士,，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血,。這是怎樣的哀痛者和幸福者,？” 明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思,；“正視”,，正眼看,，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人,?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ齻冊诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮,，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人,；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗,，所以又是“幸福者”,。

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了,。沉默呵,，沉默呵！不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡,。”

明確：根據(jù)上文,，緣由有兩個方面,，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑,。在這白色恐怖下,，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會怎樣,？作者列舉不同的前途,，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。

3,、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的,。”

明確：“中國人”泛指中國人,?！跋騺怼薄ⅰ安粦劇?、“最壞”等詞語,，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信,。

三、總結(jié)

通觀全文,，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā),，無處不在燃燒，升騰交織,，無可抑制,。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念,，并且激起對殺人者的滿腔仇恨,，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時,，作為革命家,、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索,，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié),，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò),。

板書：感情線索：悲,、憤、激勵,。

五,、布置作業(yè)

紀(jì)念劉和珍君七個部分的概括篇二

【教學(xué)目的】

????思想教育：學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年不畏強暴，不怕犧牲與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神,。

????理解：課文深刻的思想內(nèi)容,。

????鑒賞：課文記敘、議論和抒情相結(jié)合的方法,。

【教學(xué)時間】

????三課時,。

【教學(xué)方法】

????朗讀、講解,、討論等,。

【教學(xué)過程?】

一、簡介背景,、劉和珍,，講讀第一、二部分,。（一課時）

???&nbsp1,、閱讀注釋①，了解背景與劉和珍,。

???&nbsp2,、閱讀“提示”

???&nbsp3,、講讀課文第一部分

??????①分段講析內(nèi)容（見書）；（習(xí)題穿插于講讀中）

??????②理清結(jié)構(gòu),；（見板書）

??????③誦讀課文,。

??〖板書〗

??????????????????????????????┏紀(jì)念烈士

??????┏一、寫作緣由：悲哀憤怒┃

紀(jì)念的┃??????????????????????┗揭露敵人

??目的┃????????????┏要象猛士──直面人生

??????┗二,、寫的必要┃??????????????????????（喚起民眾）

????????????????????┗不做庸人──暫時偷生

二,、講讀第三部分至第五部分。（一課時）

??????①分段講析內(nèi)容（見書）,；（習(xí)題穿插于講讀中）

??????②理清結(jié)構(gòu),；（見板書）

??????③誦讀課文。

??〖板書〗

??????┏三,、交往始末：暗自詫異──微笑,、溫和（不為勢利所屈）

??????┃????????????????????????????┏府門前喋血┓

??????┃????????????┏劉：微笑、和藹┃??????????┃

紀(jì)念的┃四,、遇害事實┃??????????????┗棍棒的傷痕┃（不爆發(fā)

??內(nèi)容┃????????????┃??????????????┏慘象不忍視┃就滅亡）

??????┃????????????┗敵：下劣,、兇殘┃??????????┃

??????┃????????????????????????????┗流言不忍聞┛

??????┗五、遇害經(jīng)過：沉勇友愛──從容轉(zhuǎn)輾（驚心動魄的偉大）????

????④完成“基訓(xùn)”上的習(xí)題,。

????⑤檢查背誦情況。

三,、講讀第六,、七部分；完成課后習(xí)題,。

??????①分段講析內(nèi)容（見書）,；（習(xí)題穿插于講讀中）

??????②理清結(jié)構(gòu)；（見板書）

??????③誦讀課文,。

??〖板書〗

??????┏六,、經(jīng)驗教訓(xùn)：談資流言──徒手請愿?（應(yīng)取有效方法）

紀(jì)念的┃????????????┏百折不回┓

??意義┗七、死難意義┃????????┃勇毅不亡????（奮然前行）

????????????????????┗殞身不恤┛

??????④完成作業(yè)?,。

??????第一題

??????分析文章結(jié)構(gòu)：

????文章從追悼會上程君請求作文寫起,，交代寫作此文的緣由?！拔摇币驗闊o法承受追悼會的悲涼,，獨自到禮堂外徘徊、思索,；程君問“曾為劉和珍寫了一點什么沒有”,，勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”──“也早覺得”,，“也”字針對程君的請求而言,，說明寫作此文,，不僅僅因程君的請求，更主要是出自我“本身”的意愿,；“早”字則進(jìn)一步說明,，要寫文章紀(jì)念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的,。

????“可是我實在無話可說”,，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”──這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。反動派的“下劣兇殘”完全出于“我”的意料之外,，“四十多個青年的血”,，“洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽”,，又怎能說出話來,？

????殺人者依然橫行，造謠者誹謗中傷,，黑暗的世界,，何時是個盡頭！茍活者們該怎么辦呢,？“三?一八”慘案才過去兩星期,，而忘卻的救主卻快要降臨了。因此作者再次感到“寫一點東西的必要”,，讓人們清醒地知道,，所住的并非人間，不要忘記烈士的鮮血,，不要茍且偷生,，繼續(xù)著這似人非人的世界！

????作者于是痛心地回憶起認(rèn)識劉和珍君的過程,，直至留在記憶上的最后印象,。這是第三部分的內(nèi)容。

第四部分,，文章接著敘寫得到噩耗的驚愕,，──出乎意料之外：???

????①衛(wèi)隊居然向手無寸鐵的請愿群眾開槍；

????②始終微笑的劉和珍也在被害之列──有尸骸為證,；

????③這是虐殺,，因為身上還有棍棒的傷痕，反動政府竟如此下劣,；

????④殺人者反誣被殺者是暴徒,！說她們是受人利用的！

????刀槍,，野蠻兇殘,；流言,，更加陰險惡毒。屠殺,，輿論鉗制,，這是反動派慣用的兩手，這是衰亡民族之所以默無聲息的緣由,。作者于是再次憤慨地寫道：“我還有什么話可說呢,？”

????但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了?！安辉诔聊斜l(fā),，就在沉默中死亡?！彼运舐晠群?，“但是，我還有要說的話”,。──記敘遇害經(jīng)過,，夾敘夾議，揭露控訴段政府布下羅網(wǎng),，殺害愛國學(xué)生的暴行,。這是第五部分的內(nèi)容。

????第六部分,，作者從歷史進(jìn)程的角度沉痛總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn),。盡管他不同意徒手請愿，但他認(rèn)為烈士的鮮血是不會白流的,。想到這里，他不覺又慷慨激昂起來,，進(jìn)而化作對烈士死難意義的高度評價,，對劉和珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌。這便是文章第七部分的內(nèi)容,。

????文章是寫完了,，然而言已盡而意無窮。作者以“嗚呼,，我說不出話,，但以此”，呼應(yīng)開頭“菲薄的祭品”,，表達(dá)的是一種深深的歉意與內(nèi)疚,。

????通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰,，無處不在迸發(fā),，無處不在燃燒,，升騰交熾，無法抑制,。追悼會的氣氛,，程君的發(fā)問和要求，引起對烈士的痛心的追憶,，并且激發(fā)起對殺人者的滿腔仇恨,，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時,，作為革命家,、思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索,，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛總結(jié),，對烈士死難意義給予了高度評價。

????這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò),。

〖作業(yè)?】

????背誦一,、二部分，默寫檢查,。

紀(jì)念劉和珍君七個部分的概括篇三

一,、教學(xué)目的

1、了解作品的有關(guān)背景,，把握作者的行文思路,，分析理解作家強烈的思想感情。

2,、揣摩重要語句的含義,，體會文章樸實、深沉,、含蓄的語言風(fēng)格,。

3、閱讀方法指導(dǎo),，寫作技巧分析及借鑒,，積累寫作素材。

二,、難點,、重點

1、重點：理清文章思路,，把握文章線索,，領(lǐng)會全文的思想內(nèi)容。

2、難點：這篇課文,，由于時代背景,、寫作意圖和作家語言風(fēng)格、關(guān)鍵文句的理解等原因,。

三,、教學(xué)時數(shù)? 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在我國文學(xué)史上,，閃爍著一顆璀璨的巨星,，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，見了《孔乙己》,，《從百草園到三味書屋》,，看了《社戲》，結(jié)識了《藤野先生》,。今天,，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》,。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生,。

二、背景介紹

1926年3月,，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi),，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍,，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊,。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,，又聯(lián)合英、法,、意,、荷、比,、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》,，提出種種無理條件,，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻,。3月18日,，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿,。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍,，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人,，造成屠殺愛國人民的“三?一八”慘案,。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生,、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了,。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年,，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀,，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷,，致使魯迅先生悲憤之極,，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章,。

三,、生字、生詞

噩耗 è?? 羽翼 yì?? 屠戮 lù?? 浸漬 zì?? 菲薄 fěi

洗滌（dí） 憚（dàn） 攢射（cuán） 尸?。╤ái）

寥落：稀少,。????????????????? 長歌當(dāng)哭：用文章來代替哭泣。

深味：深深地體會,。????????? 微?。阂老　⒌?。

廣有羽翼：到處有幫兇,。???? 桀驁：形容性情倔強。

四,、整體感知,，把握線索

1、給課文每一部分?jǐn)M一個小標(biāo)題

明確：(1)寫作緣起,，紀(jì)念死者,。（2）喚醒庸人，牢記血債,。(3)劉和珍概況,。(4)劉和珍遇害。（5）劉和珍遇害經(jīng)過,。（6）“三?一八慘案”教訓(xùn),。（7）慘案的意義。

2、合并歸納： 第一部分（1,、2）表明寫作目的

第二部分（3-5）追憶烈士和慘案真相

第三部分（6,、7）總結(jié)教訓(xùn)和意義

3、講讀第一部分

思考：作者的筆觸涉及哪幾類人,？作者對每一類人表達(dá)了什么樣的感情,？

明確：一類是愛國青年，突出了劉和珍,；還有其他“四十余被害的青年”,；擴大一點是數(shù)百死傷者；再擴大一點是請愿的群眾,。作者對他們的感情是：沉痛地悼念,、奉獻(xiàn)尊敬。

第二類是反動勢力,，包括段祺瑞政府,，“幾個所謂學(xué)者文人”（或流言家、有惡意的閑人）,。作者控訴其暴行,，痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（“無惡意的閑人”）,，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無聲息的感情,，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

思考：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起,？

明確：從追悼會上程君請求作文寫起,，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼,，獨自到禮堂外徘徊、思索,；

思考：1,、2小結(jié)兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”如何理解這句話？作者為什么一再強調(diào),？

明確：第一,，“必要”說的是悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,，控訴段政府的暴行,，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二,，“必要”在于喚醒“庸人”,，使人們牢記這筆血債。兩次強調(diào)“必要”,，突出了寫作動機,，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序來安排思路的,。

思考：第2節(jié)寫了什么,？思路是怎樣的？

明確：第1段共5個句子,，第1句說明什么人是“真的猛士”,。第2句緊承第一句是作者的評價和認(rèn)識；第3,、4句是寫庸人的態(tài)度,，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子,；第5句是作者的感嘆,。第2段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本節(jié)思路流程應(yīng)該定位為：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度—庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度,。

4,、板書： 三類人?? 感情線索??? 思路

愛國青年???? 悲??????? 寫作緣起

反動勢力??????????????? 紀(jì)念主體

憤

庸 人???????????????? 教訓(xùn)意義

第二課時

一、講讀課文第二部分

1,、這一部分是按照怎樣的思路布局的,？

明確：先回憶與劉和珍的最初相識，再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過,。敘述遇難又分兩步,，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)，是按照時間順序來安排思路的,。

2,、找出劉和珍的事跡，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì),。

明確：（l）生前愛看魯迅文章,；(2)生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》,；(3)成為學(xué)生自治會成員,；(4)常常微笑著，態(tài)度很溫和,；(5)慮及母校前途,，黯然至于泣下；(6)不屈勢力,，反抗反動校長,；(7)“欣然前往”參加請愿運動,；(8)中彈犧牲。

總之,，劉和珍是一個進(jìn)步青年學(xué)生,。文章對劉和珍的描寫不多，但可以看出她向往革命,，渴求真理,，追求進(jìn)步；她有組織能力,，有威信,；她本性善良，為人祥和,；她有很強的使命感和責(zé)任感,；她嫉惡如仇，勇于反抗,；她熱心政治運動,，勇赴國難，不懼犧牲,。

3,、反復(fù)寫“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”的作用？

明確：表達(dá)悲憤之情,，意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行,，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色！

二,、課堂討論

1,、本文是一篇回憶性的寫人的文章。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平,，也沒有詳寫慘案的本身,，人物形象卻可親、可敬,，關(guān)鍵是作者寫出了人物的個性,。作者運用哪些的手法寫出人物的個性？

（l）選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格,。(2)善于抓細(xì)節(jié)來抒發(fā)感慨,。如反復(fù)強調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”。(3)運用人物的肖像描寫,。(4)運用反襯手法,。如用劉和珍的善良可愛反襯反動派的兇殘和反動文人的下劣。(5)記敘,、議論,、抒情等多種表達(dá)方式綜合運用,，思想深刻，感情強烈,。

2,、以第二部分為例，說明文中記敘,、議論、抒情等多種表達(dá)方式如何綜合運用,？

這一部分包括三個段落,，記敘、抒情,、議論,，交錯融貫又各有所重，感情起伏回蕩,、激昂而又深沉,。第3段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端，轉(zhuǎn)入記敘,。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激,，轉(zhuǎn)為舒緩。但是到第4段又由記敘進(jìn)入議論,、抒情,，在記敘中連用“然而”、“但”等轉(zhuǎn)折語,，層層遞進(jìn),，感情再次迸發(fā)。在第5段開頭就用“但是”一轉(zhuǎn),，由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過,，結(jié)尾再用“但是……”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步,。

三,、寫作素材積累

1、警示句：沉默呵,，沉默呵,，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡,。

真的猛士,，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血,。

對偶句：慘象,，已使我目不忍視,，流言，尤使我耳不忍聞,。

2,、創(chuàng)新句：我已經(jīng)出離憤怒了。

這是怎樣的哀痛者和幸福者,？

她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生,。

四、分析課文第三部分

1,、第6段,，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評價“三?一八”事件的——徒手請愿不是一種有效的斗爭形式,，為請愿而流血是不值得的,。

2、作者運用陶潛詩句：理解：烈士的死能夠得到“親族,、師友,、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的,，但既然流了血,，就一定會產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大,，這血也就不算白流了,。

五、板書：

人 物事 件順序? 方法

（1）生活中? 　時 　細(xì)節(jié)

劉和珍?。?）學(xué)潮中

（3）慘案中　? 間????????? 肖像

追求進(jìn)步,、善良謙和、勇于反抗

第三課時

一,、分析課文第三部分

1,、講讀第7段，討論第2段的第2句話

明確：這是個單句,，主語是“事實”,，謂語是“為”，賓語是“明證”,。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義,，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

2,、“茍活者在淡紅的血色中,，會依稀看見微茫的希望；真的猛士,，將更奮然而前行”,。

明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾,，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助,，雖殞身不恤的事實中,，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者,，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn),。進(jìn)而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的,，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用,。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情,。

3、“嗚呼,，我說不出話,，但以此記念劉和珍君”

明確：文章是寫完了，然而,，言已盡而意無窮,。與開頭一部分中“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前,?！毕嗪魬?yīng)。

二,、理解關(guān)鍵語句的深刻含義,，品味語言。

所謂關(guān)鍵語句,，主要是指抒發(fā)作者悲憤情感和表達(dá)作者對死難意義理智思考的詞語,，在文中起著“點睛”的作用。

1,、“真的猛士,，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血,。這是怎樣的哀痛者和幸福者,？”

明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思,；“正視”,，正眼看，不回避,?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人,?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ齻冊诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮,，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人,；但她們又堅信黑暗終將過去,，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”,。

2,、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,，沉默呵,！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡,?！?/p>

明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面,，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓,，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下,，人們還怎敢說話呢,？但沉默后的結(jié)果將會怎樣？作者列舉不同的前途,，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路,。

3、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的,?！?/p>

明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞”等詞語,，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信,。

4、“而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)……奉獻(xiàn)于逝者的靈前”

分析：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意,；三是警告反動派,，血債是一定要用血償還的。

5,、“慘象,，……就在沉默中滅亡?！?/p>

分析：抓關(guān)鍵詞“已”“尤”,，足見反動派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無恥,?！安辉凇驮凇边@一選擇關(guān)系的復(fù)句，既對反動派發(fā)出警告,，更有對“后死者”的呼喚和激勵,。

6、“茍活者在淡紅的血色中,，會依稀看見微茫的希望,；真的猛士，將更奮然而前行,?！?/p>

分析：抓“依稀”“微?！薄案边@個并列復(fù)句,，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三?一八”死難烈士對于將來的意義。盡管,，在這“并非人間”的世上活著的,，有許多是“茍活者”，他們也將從烈士的事件中看到一點希望,，哪怕是“依稀”“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵,、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭,、前進(jìn),！

三、小結(jié)全文：

魯迅先生的這篇文章,，內(nèi)容是較深的,，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀(jì)了，有多少有志的青年,，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行,、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的,，他們的精神應(yīng)該擴大到我們這一代,，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

四,、講解課后作業(yè)