作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇一

〖聯(lián)系社會生活,，學(xué)習(xí)語文〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,?！鄙鐣且坏缽V闊的背景,，更是學(xué)習(xí)語文一片天地,。例如在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》一課時,，我根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,，讓學(xué)生從日常生活中體會廣告的巨大作用,，并讓在日常生活中收集地些有創(chuàng)意,、文字優(yōu)美的廣告詞，這樣,，使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識,，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣,。

【浙江省寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)　鐘惠君】

〖形式活潑,，避免刻板〗

每一次小練筆，切忌千篇一律,，如果枯燥刻板,，勢必讓學(xué)生感到平淡乏味，興趣索然,，無動于衷,。課堂上要精心為他們搭建練筆小平臺。

可以用文中學(xué)習(xí)伙伴的語言泡進(jìn)行練筆,。

如《卡羅爾和她的小貓》,，卡羅爾在報紙上登了一則廣告：“我們非常需要一只小貓，我們會給它安排一個舒適的家,，會很好地照顧它,，請問，您有多余的小貓嗎,？”打這以后她家的門鈴一直響個不停,，人們從四面八方來送小貓給卡羅爾,。學(xué)習(xí)伙伴說：“廣告的作用真大呀！”是的我們也很想收養(yǎng)一只小動物,，讓我們也來寫一則廣告吧,！

【浙江省嘉興市海鹽縣實驗小學(xué)　馮玲敏】

低年級的學(xué)生集中注意的時間比較短，運(yùn)用多媒體課件能有效集中學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生更好地投入到課堂中,。鞏固生字的環(huán)節(jié)比較枯燥，很多學(xué)生覺得讀讀單詞卡片沒勁,。針對這一現(xiàn)象,，我把每課的生字、詞語都作成 powerpoint,，利用逐步出現(xiàn)的效果來吸引學(xué)生。實踐證明,，這樣的做法效果還是不錯的,。

多媒體課件還可以將課文中一些文字轉(zhuǎn)換成動畫效果，以此來吸引學(xué)生,，學(xué)生的興趣都很高,。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，課文較長,，學(xué)生讀得很沒勁,。正好從網(wǎng)上下載了一個課件，它把整篇課文都做成了動畫,，相當(dāng)有趣,。我把課件播放給學(xué)生看，再讓學(xué)生從課文中找到有趣的句子說一說,，讀一讀,，最后再整篇課文齊讀，效果就好多了,。

【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　黃笑甜】

《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事,，它的情節(jié)曲折有趣。文章雖然很長,，但是內(nèi)容通俗易懂,，可讀性強(qiáng)。我們在學(xué)習(xí)本文的時候,，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,。

【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　章國麗】

在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》中，老師只提示“自學(xué)課文”,，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，到同桌互檢生字讀音,，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　盧紅霞】

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,，篇幅很長,，跟本單元的其他課文相比，修飾語少,，抒情也少,，語言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息,，敘述清楚明白,，對話生動自然。因此教學(xué)時切忌進(jìn)行繁瑣的分析和串講,。在教學(xué)時除了讓學(xué)生學(xué)會閱讀之外,，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用，如詞語積累與運(yùn)用：安排,、照顧,、贈送、告別、冷清,、舒適,、四面八方、黑白相間,、冷冷清清,、滴滴答答等。還可以指導(dǎo)對句子或段落的積累,。

【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　陳燕】

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,，篇幅很長，和本單元的其他課文相比,，修飾語少,，抒情也少，但語言質(zhì)樸,，可讀性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息,。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概,，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教,，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作,，充分享受閱讀的樂趣,?？_爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟,、體驗,、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶,。學(xué)習(xí)本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起,，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離,。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力,，不出聲，不指讀,。然后讓孩子默讀課文,，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受,，如,，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓,！”此時我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣,？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流,?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力”,。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的,。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟,，既實現(xiàn)了學(xué)生、教師,、文本之間的對話,，又使學(xué)生在讀悟、體驗,、積累的過程中提高了語感,。最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞,。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容,，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用,，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn),。

【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　何秀麗】

走出實踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先,，相信孩子的學(xué)習(xí)能力,，騰出其運(yùn)用的空間，事實上低段的孩子并非白紙一張,，在老師長時間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中,，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗。其次,，尊重孩子的生活經(jīng)驗,，留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗通過自己的積極的想像去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識,，想像與創(chuàng)造是如此的美,，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它,。再次,，樹立參與意識，營造寬松和諧的空間,。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗上對文體的理解,。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓,？學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定,，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受,，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變,，察漏補(bǔ)缺,，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的,、縝密的,，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手，讓孩子自己走,。

生活樂趣的體驗──淺談《卡羅爾和她的小貓》中的情感,、態(tài)度和價值觀的熏陶

湖北省鄂州市鄂鋼二小　陳春義

【情境說明】

《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事,?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓,，可別人送來了許多許多小貓,。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},，爸爸只好又登廣告把小貓送人,。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,，可就在這時,，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓,。

這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂,，故事情節(jié)曲折有趣,，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手）白話文●（讓學(xué)生自讀,，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣,。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶,。

【教學(xué)過程】

〖片斷一〗

師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣,，為什么覺得有趣呢？

生1：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧,?！焙苡腥ぁＲ驗樗职趾荜P(guān)心她,，對她很負(fù)責(zé)任,，幫助她解決困難。

生2：我覺得門鈴一直響個不停很有趣,，因為卡羅兒想有一只貓,，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀,！

生3：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣,，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧,，卡羅爾家里開音樂會,。

生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿,，只好打赤腳走路了,。

〖片斷二〗

師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢,？

生1：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完,。

生2：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫,，好像是說我立了功,，該給我魚吃。

生3：它們把我的玩具堆在一起玩,。

生4：它們到處躲謎藏,，打破家里的花瓶。

師：貓打破了花瓶,，你們還愛它嗎,？為什么,？

生1：愛！我們可以原諒它,。

生2：花瓶破了可以粘起來,，小貓走了就再也沒有小貓玩。

〖片斷三〗

師：如果你是卡羅爾,，你與小貓分別時會說些什么呢,？

生1：我會說：“小貓，再見,，我會想你的,，我祝你幸福?！?/p>

生2：我會說：“小貓,，我相信我們有緣份，會再見面的,?！?/p>

生3：我會說：“小貓，不要怪我心狠,，你到了新家,，一定比我家強(qiáng)?！?/p>

生4：我會說：“小貓,，我做夢都想你?！?/p>

生5：我會說：“小貓,，記住有時間到我家里來玩?！?/p>

〖片斷四〗

師：老師有一個問題弄不明白,，剛才同學(xué)們說卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢,？

生1：因為貓?zhí)?，沒有地方睡覺。

生2：因為貓?zhí)?，沒有那么多的碗吃飯,，老是搶著吃,，有時還打架,。

生3：因為還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓,，就到卡羅爾家里來要貓,。

生4：因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓,，他們會養(yǎng)好小貓的。

〖片斷五〗

師：有一位學(xué)生說伯洛躲藏起來了,，所以沒有被送出去,。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？

生1：它很聰明,，它看見別人送走了,，它怕被送走，就趕快藏起來,。

生2：它怕卡羅爾流淚,，怕卡羅爾傷心就躲了起來。

生3：它喝了卡羅爾的牛奶,，吃了卡羅爾點(diǎn)心,，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心,。

生4：它要和卡羅爾玩游戲,。

【教學(xué)反思】

這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息,，豐富的人文內(nèi)涵,，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料,。我上完這節(jié)課,，有三點(diǎn)啟示：

1、在課堂中體驗生活,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解：

小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗,，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望,。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”,，能夠說出課文中有趣的事,，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣,，因為爸爸是一個負(fù)責(zé)任的人,。可見這個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé),，她感受到親人關(guān)愛的快樂,。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧,，像開音樂會,。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣,。還有一名學(xué)生體驗到了生活有時有點(diǎn)無耐，說貓躲藏在拖鞋里,，卡羅爾和家人只好打赤腳,。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣,，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花,，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,。

2,、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：

尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，留給學(xué)生想象的空間,。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”,，有的小貓會玩我的玩具,；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……,。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本,，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎,？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美,，像一枚綻放的煙花,，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

3,、在課堂中認(rèn)識生活,，讓學(xué)生受到情感的熏陶：

在三維目標(biāo)中，情感,、態(tài)度,、價值觀是重要的一維，沒有它,，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài),。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛,、快樂,、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度,、求實的科學(xué)態(tài)度,、寬容的人生態(tài)度等,；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念,，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一,，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一,。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”,、“再見,，我會想你的，祝你幸福,！”,，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打破花瓶,。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式,，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn),，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”,，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來,，伯洛得到了卡羅爾的食物,，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎,？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急,，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而憂心,，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課,，學(xué)生受到許許多的情感熏陶,，享受生活的快樂，體驗到童心的成長,。

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇二

《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事,，篇幅很長，但內(nèi)容通俗易懂,，語言質(zhì)樸,，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識字的任務(wù),，但沒有寫字的任務(wù),，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀,，讓他們在自讀自悟的基礎(chǔ)上與大家交流,，充分享受閱讀的樂趣。

[教學(xué)片段一]

師：請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落,，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。

生1：第七段的“進(jìn)來一位叔叔,，真滑稽,，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下,，小貓就撲撲地一個個跳出來,，朝屋里跑?！边@里很有趣,，我從來沒有看見過這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了,。

生2：我覺得“有人從門外進(jìn)來,，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳?！边@一句話很有意思,，像捉迷藏一樣，很驚險的,。

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[教學(xué)片段二]

師：有人說：“提出小問題有小的進(jìn)步,，提出大問題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文,，請你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計問題,，向其他同學(xué)提問。

生1：卡羅爾家的小貓除了會躲到櫥柜,、抽屜,，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么,？

學(xué)生們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚吃掉了,；有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上,；有的說小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里,，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂在其中,。

生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩,，你是卡羅爾的話，你會哭嗎,？

眾生：我不會哭,，我可以再刊登需要貓的廣告；我會哭,，因為沒有小貓的陪伴,，屋里冷冷清清,，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度,，各抒己見。

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[反思]

走出實踐來看閱讀教學(xué),，我有三點(diǎn)啟示：

第一：要相信孩子的能力,，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗,，他們能提出很多有價值的問題,，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。

第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗,，留給孩子想象的空間,。如片段二中學(xué)生提出第一個問題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答,，這是孩子有趣的思維,，我們要充分鼓勵和肯定。

第三：樹立參與意識,，營造寬松探究的空間,。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂,，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行,。

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇三

1、會認(rèn)15個生字,。

2,、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,。

3,、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶,。

1,、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、感受卡羅爾善良美好的童心,，并從中受到情感熏陶,。

收集小貓的圖片或照片，多媒體課件,。

一,、引入新課

設(shè)疑激趣。

二,、初讀感知

認(rèn)識生字,。

三、默讀課文深入感悟

四,、拓展活動

小朋友們,，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢

有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓,，最終她是怎樣得到的呢,？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。

借助拼音自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍,，然后同桌互讀互聽,，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。

1,、你們覺得哪些字音難讀,，誰愿當(dāng)小老師教大家讀？

老師隨機(jī)出示課件,。

2,、齊讀。

3,、開火車讀字,。

4、認(rèn)識了生字,，我們再讀課文,，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢,？

5,、學(xué)生自主讀課文。

6,、自己讀了課文,，想說些什么,？

7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣,？請大家再默讀課文,，動筆畫一畫。

8,、默讀最后三段,，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物,，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命,。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處,。如果我們真誠地關(guān)愛他人,，他人就會真情地關(guān)愛我們。

9,、帶著這樣的體會,，再讀課文,，體會卡羅爾和小貓之間,，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

10,、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》,。

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇四

１、認(rèn)識生字及詞語,。

２,、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,。

３,、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶,。

一,、揭題

今天，我們一起來認(rèn)識一個小女孩,，她的名字叫做……（板：卡羅爾）指名讀,。

卡羅爾還要為我們介紹一群可愛的朋友呢，是誰呢,？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會有怎樣的故事呢,？學(xué)了課文就會知道得清清楚楚了。讓我們一起來讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”,。揭題,，讀,。

二、檢查字詞,，學(xué)習(xí)默讀

１,、課前，咱們小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，是嗎,？

（出示詞語）那，這些詞語一定難不倒你們了吧,？誰愿意來讀讀,。指名讀，正音,。

２,、誰有信心來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？

３,、接下來,，咱們一起來讀讀課文吧。王老師有一種新的讀書方法,，不知道你們會不會,？“默讀”課文，你們聽說過嗎,？你知道默讀是怎么讀嗎,？那就讓我們用這種方法來讀讀課文吧，讀好以后問問自己,，你讀懂了什么呢,？（自由讀課文，師巡視,。）

４,、指名說，理清課文層次,。

三,、再讀課文，感悟

１,、我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓,，為了擁有一只小貓，她們在報紙上登了一個廣告,。廣告登出來了,，是這樣寫的。（出示：廣告內(nèi)容）誰來讀讀,？從這個廣告中你能感受到什么呢,？你從哪兒感受到呢,？

在反復(fù)的讀中加深體驗。

２,、事實上,，卡羅爾是這么想的，也是這么做的,。請小朋友們輕聲讀讀課文的４,、５兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子,。

交流：你覺得卡羅爾把小貓照顧得好不好,？你從這段話中感受到了什么？

３,、卡羅爾這樣細(xì)心地照顧著這群小貓,，小貓們又在卡羅爾家過得怎樣呢？讓我們再來讀讀課文,，從課文中找找答案吧,。

交流：你找到答案了嗎？你是從哪一段中感受到的,？（出示第十段）讀,。

可見，卡羅爾確實給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個溫暖而又舒適的家,，讓小貓們能夠自由地,、無拘無束地生活。那么,，小貓們又為和她的家人帶來了什么呢？讓我們再來讀讀這一段,，細(xì)細(xì)感受一下,。（自由讀）

交流：你覺得小貓們?yōu)榭_爾家?guī)砹耸裁矗浚啡?、煩惱）指?dǎo)用不同的語氣讀好這段話,。

４、這許許多多的小貓們給卡羅爾一家人送來了無窮的樂趣,，也帶來了好多的煩惱,，難怪爸爸會說……于是，爸爸又在報紙上登了第二個廣告,，要免費(fèi)贈送小貓,。

廣告登出來了，讓我們豎起耳朵,，靜靜地,、靜靜地來傾聽這以后的故事吧,。（音樂，出示第十三段,，師讀）

５,、這時候的卡羅爾……（出示第十五段）誰來讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來了,？（板：傷心）家里為什么會變得“冷冷清清”的呢,？你能把“冷冷清清”的感覺讀出來嗎？

是呀,，屋里靜悄悄地,，許許多多有趣的小貓轉(zhuǎn)眼間一只也沒有了，此時的卡羅爾又怎會不傷心呢,？

６,、正在這時，一個細(xì)小的聲音傳入她的耳朵,，是誰呢,？默讀課文的最后三段。

你的眼前好像看到了什么呢,？（指名說）

是呀,，這會是怎樣的一幅畫面呢？自己讀讀這一段,。（出示第十七段）

交流：

⑴“蹭”是怎樣的一個動作,？（板：蹭）指名做。

⑵伯洛為什么會“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢,？（板：親熱）

⑶你能把這溫馨的感覺讀出來嗎,？

三、結(jié)束課文

是呀,，正是因為卡羅爾對小貓的這份喜愛,、這份關(guān)愛贏得了小貓對卡羅爾的愛，使卡羅爾終于有了一只她自己的小貓,。

相信,，只要我們關(guān)愛身邊的動物，動物就會與我們和諧相處,；只要我們真誠地關(guān)愛他人,，他人就會真誠地關(guān)愛我們！

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇五

1,、能集中注意傾聽故事,，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié),。

2,、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情,，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

3,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

ppt（與故事匹配的）,；《小朋友的書·親親小動物》。

一,、談話引出主題,。

師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓,？

你家有小貓嗎,？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾,，她非常想要一只小貓,，那么，她后來有沒有得到小貓呢,？我們來聽聽故事吧,。

二、教師出示掛圖,，分段講述故事,。

教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?/p>

師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字,？

師：你的小耳朵真靈,！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓,。那它叫什么名字,？

師：對，她叫伯洛,。

師：第二只貓是什么樣子的,？叔叔是怎么送貓的,？

教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。

師：這些小貓在卡羅爾家里干什么,？

為什么要把這些貓送走,？

送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的,？

最后卡羅爾還有貓嗎,？它是誰？它為什么沒被送走,？

卡羅爾看到伯洛時,，心情是怎么樣的？伯洛呢,？你喜歡伯洛嗎,？為什么？

三,、幼兒閱讀,。

幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。

引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓,，說說它們長得什么樣,，在什么地方，在干什么,。

根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的,，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛,，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶,。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用,，敘述有趣）,，以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點(diǎn),，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視,、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告,，課上學(xué)說廣告,、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用,，知道在現(xiàn)實生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助,。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語,、中肯的批評進(jìn)行評價,，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間,。

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇六

1,、會認(rèn)15個字。

2,、學(xué)習(xí)默讀課文,，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3,、感受卡羅爾美好的童心,，并從中受到情感熏陶。

認(rèn)識生字,，學(xué)習(xí)默讀,，體會文中有趣的地方。

在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶,。

朗讀,、談話、合作,、交流

cai,、生字卡片

一課時

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎,？能說說為什么嗎,？（出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛）

二,、初讀課文,，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確,。

2、學(xué)生朗讀,，師生共同校正字音。

3、教師范讀,。

三,、合作交流，學(xué)習(xí)生字

1,、出示其余生字及“我會讀”圖標(biāo),，各自認(rèn)識，不會讀的向同桌請教,。

2,、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法,。

3,、指名認(rèn)讀生字，交流方法,，并組詞,、說話。

4,、游戲：認(rèn)真聽,，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的講述,、表演,，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上,。

（1）,、不上不下（卡）

（2）、兔子的尾巴不見了（免）

（3）,、土撒在熱水上（墊）

（4）,、明白的反義詞（糊涂）

（5）、媽媽做飯的地方（廚）

（6）,、做一下“蹭”這一動作,。

（7）、學(xué)貓叫,。

（8）,、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”

5,、生字搬家：（出示組合后的詞,，指名讀，輪流讀）

舒適,、軟墊,、多余、絨線團(tuán)、糊涂,、廚房,、蹭著、洛陽,、卡車,、抽屜、羅漢

四,、品讀課文,、讀中感悟

1、指出默讀的要求與方法：集中注意力,，不出聲,，不指讀，邊讀邊想問題,。

2,、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣,？并作上記號,，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo),。

3,、小組交流，各組歸納出本組意見,。

4,、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀,，其它學(xué)生聽后提意見,，教師范讀。

五,、拓展思維,，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。

六,、質(zhì)疑問難,，釋疑

七、總結(jié)全文,，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人,，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處,。

《卡羅爾和她的小貓》教案設(shè)計篇七

師：自由默讀課文,，找一找,，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來,，好好體會體會,。

生默讀，并找句子,。

生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上,，家里可不得了了,，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片,。小貓鉆進(jìn)抽屜里,、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,，門后會突然撲出一只小貓,，嚇人一大跳。）

師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢,？

生1：因為小貓很多,，在鋼琴上都有,，很有意思,。（并不是非常深刻）

（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）

師：你來說說有趣的原因吧,？

生2：丁丁冬冬響成一片,，真好聽,！

生3：我覺得家里到處是小貓很煩。

（這一回答完全出乎我的意料之外,，當(dāng)時我愣了一下,。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊,，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆,。）

這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾,，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié),，我執(zhí)拗地走下去……

師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴,，多么有趣?。∽屛覀円黄鹱x出小貓的有趣吧,？（如此牽強(qiáng),，連我自己都覺得心虛不已?。?/p>

（接著，全體齊讀自然段）

……

雖然,，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了,，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走,，結(jié)果,，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥,，無法深刻體會卡羅爾的心情,。

課后，我問了那孩子,，為什么覺得“煩”,。他說，他家就有很多小貓,，晚上吵得大家不能好好休息,、睡覺，想要送人都送不掉,，真煩,！孩子的這種理解也是合情合理的，其實,，課堂上可以利用這種生成,，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓?zhí)嗔?，可能會影響人們的休息,，這可怎么辦呢？自然地引到“免費(fèi)贈送小貓”這一環(huán)節(jié),。

由于我的固執(zhí),，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆,！類似的案例并不鮮見,，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。