教

學(xué)

目

標(biāo)

（三維）1,、學(xué)生運(yùn)用形近字比較，熟字加偏旁,、減偏旁等多種識(shí)字方法,，識(shí)記15個(gè)生字。2,、學(xué)生能通過默讀課文,，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3,、在交流,、感受的過程中，學(xué)生能受到美好童心的感染和熏陶,。

難點(diǎn)1,、運(yùn)用多種方法識(shí)記15個(gè)生字；運(yùn)用默讀體會(huì)文趣,。2,、學(xué)生能夠運(yùn)用默讀體會(huì)文中寫得有趣的地方，并且能體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處,，人與人之間互相關(guān)愛,。

手段引導(dǎo)學(xué)習(xí)與感悟

反思（呈現(xiàn)現(xiàn)象、歸因分析,、改進(jìn)措施）縱觀整堂課,，教師隨機(jī)語多，親切,、隨和,，與學(xué)生互動(dòng)融洽、自然,。整堂課體現(xiàn)出師生的和諧,。與課文體現(xiàn)的情感目標(biāo)一致，這種相融的和諧是美好的,！教師過渡語相對(duì)貼切,、有效,，將問題與過渡語揉合在一起、而后自然拋出,，這樣一種提問題的方法我認(rèn)為值得提倡,，不露聲色地“問”似在聊天，學(xué)生更易接受,。在類似“聊天” 的課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不自覺地參與，積極地投入情感與思維,，這種狀態(tài)是良好的,。另，作為第一篇略讀文,，第一次默讀,，課堂重難清晰，學(xué)生配合良好,，參與面廣,，思維活躍，基本上達(dá)成目標(biāo),！教師激趣手段,、評(píng)價(jià)語言運(yùn)用還可以。不足之處：感悟“趣”的方式可以更偏向于學(xué)生自悟,，教師只需要發(fā)揮好“點(diǎn)”“引”作用即可；在理解第10自然段的“趣”時(shí),，可以隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“不得了了”,，遺憾的是良機(jī)錯(cuò)失。教師的課前備課需更多細(xì)致??！預(yù)設(shè)一定要充分；時(shí)間安排上略顯倉促,。 ? ? ???一,、出示12個(gè)帶有生字的詞1、指讀,，交流識(shí)記方法,。2、擴(kuò)詞,，鞏固讀,。??二、思考：課文哪些地方寫得有趣,？1,、默讀,，畫趣句、段落,。2,、交流；感悟,；欣賞（課件輔助）? 1,、找出文中aabb的詞語三個(gè)，并寫下來,。2,、連一連黑白相間的??????? 鐘聲喵喵的?????????? 花貓滴滴答答的??????? 叫聲舒適的??????????? 家? 積累文中“的”“地”詞組。? 試著寫一則廣告,，可以與家人一起完成,。? ? ???????????????????? ???????????????????? 一、?直接導(dǎo)入1,、?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)8課《卡羅爾和她的小貓》,。板題。二,、學(xué)習(xí)文章（一）,、檢查預(yù)習(xí)1、出示12個(gè)帶有生字的詞??2,、?出示擴(kuò)詞,。（根據(jù)預(yù)習(xí)效果，給予學(xué)生肯定或鼓勵(lì),。）過渡：今天我們學(xué)習(xí)一種新的讀書方法——默讀,，并且運(yùn)用默讀方法學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。（二）,、初次默讀,，整體感知全文1、出示默讀要求與方法不出聲,，不指讀,；用眼看，用心悟,。2,、（強(qiáng)調(diào)集中注意力。）3,、?交流初次默讀文章后的感受4,、?出示文章主要內(nèi)容的填空練習(xí)5、??6、?給予及時(shí)評(píng)價(jià),。7,、??8、?（師生共談廣告的作用,。聯(lián)系生活談,。）（三）、第二次默讀思考：課文哪些地方寫得有趣,？1,、2、（指名讀趣句或段落,，并讓學(xué)生說為什么有趣,。）3、根據(jù)學(xué)生回答,，運(yùn)用課件輔助感受,、欣賞。（趣句,、段集中在5,、7、9,、10,、11、17自然段,；傾聽學(xué)生,，做好指導(dǎo)、激勵(lì),、輔助即可,。）（四）、第三次默讀1,、教師過渡；促思：伯洛為什么留下來,？2,、引導(dǎo)學(xué)生交流：如果你是伯洛，你會(huì)對(duì)卡羅爾說什么,？3,、小結(jié)卡羅爾愛小貓，小貓舍不得離開卡羅爾,，愿意與她和諧相處,。（隨機(jī)板書“愛”“和諧相處”）三、總結(jié)文情，提升感悟動(dòng)物是人類的朋友,，讓我們學(xué)習(xí)卡羅爾關(guān)愛動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處！愛別人,，也被別人愛,。同學(xué)們，我們也關(guān)愛地球上的植物,，讓植物給我們創(chuàng)造綠色的生命,；關(guān)愛他人，讓他人也真情地關(guān)愛我們,！四,、展示積累（有時(shí)間的話，出示“教師積累”,，讓學(xué)生讀,，也明白積累的必要性，從而也去積累,。）?讀題,；釋題。???個(gè)別讀,；齊讀,。交流識(shí)字方法。鞏固讀,，鼓勵(lì)擴(kuò)詞,。鞏固讀。?????讀默讀要求與方法,。自主默讀課文,。???完成填空練習(xí)。?齊讀,。???默讀,。畫出有趣的句子或段落。交流,；感悟,；欣賞。???????交流,。??????齊讀畫線部分,。??讀“積累”?完成“當(dāng)堂檢測(cè)”。?

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇八

一,、說教材

(一)教材的內(nèi)容與地位

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的第八課,。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”,，正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓,，可廣告一登出,，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},，爸爸只好又登廣告把小貓送人,，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,，可就在這時(shí),，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓,?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈一圈,、做一做,、看圖片、猜謎語,、加一加,、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字,。

2 過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，了解默讀的方法。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟,，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛之情,。

(三)說重點(diǎn),、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”,、“爾”等15個(gè)生字,。

2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

二,、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),、活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長,，但內(nèi)容通俗易懂,，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng),，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,，使學(xué)生喜歡閱讀。

三,、說教法

在教法上,，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書,，并采取小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

四、說學(xué)法

在學(xué)法上,，我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字,，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。

五,、說教程

因?yàn)楸菊n是略讀課文,，所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二) 初讀課文,，識(shí)記生字

(三) 再讀課文，理清課文

(四) 總結(jié)全文,，拓展延伸 具體如下：

1,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

第一步,，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題,，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗,、小兔等)

第二步,，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國小姑娘,，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書：和她的),。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)

[設(shè)計(jì)意圖：通過活潑可愛,、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片的展示,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力]

2,、 初讀課文,，識(shí)記生字

第一步，學(xué)生自由讀課文,，圈生字,，圈特殊詞語(包括成語、abb式,、aabb式詞語),，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標(biāo)段落,。

[設(shè)計(jì)意圖：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣”,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為寫作打好基礎(chǔ),。]

第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字,，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,，齊讀，指名讀,，開火車讀,。

第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,，之后老師補(bǔ)充,。

如：猜謎語識(shí)字：不上不下(卡)，兔子差點(diǎn)不見了(免),，媽媽做飯菜的地方(廚),，熱水灑在泥土上(墊)。動(dòng)作表演：蹭,。聲音模擬：喵,。加一加、減一減,、換偏旁的方法：苗——喵,，蘿——羅，櫥——廚等

[設(shè)計(jì)意圖：將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)放到形式多樣的游戲中,，既有效地學(xué)習(xí)了生字,，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法]

3,、 再讀課文,，理清課文

第一步,，提問：什么叫默讀?(同時(shí)板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲,，不指讀，用眼看,，用心想,。

第二步，學(xué)生默讀,，思考：課文講了什么?(板書：貓,、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀,，對(duì)文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記,，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方,，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步,，再次默讀,，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛小動(dòng)物)

[設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀,、多寫,、多積累，把“多讀”放在首位,，因此我在緊扣默讀的感悟中,，放手讓孩子自讀自悟其中的樂趣，讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂趣,。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學(xué)過程之中。]

4,、總結(jié)全文,，拓展延伸

第一步，小結(jié)默讀方法,，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀,，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題,。

[設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心,。] 第二步,，學(xué)生談?wù)撟约嚎吹?、聽到的各種廣告。 第三步,，試寫一兩句廣告,。

第四步，布置作業(yè),，試寫幾句喜歡的一種小動(dòng)物,，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。

[設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告,，體會(huì)廣告的用處大,，通過數(shù)次默讀我們了解了貓的生活習(xí)性，促使我們生活中細(xì)心觀察各種動(dòng)物的外貌與習(xí)性,。通過課外閱讀進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,。]

六、說板書

卡羅爾和她的小貓

(默讀)

送來 送走 一只也沒有了 跑出一只 高興 傷心 流淚 高興 (善良,、關(guān)愛小動(dòng)物)

[設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是課文內(nèi)容的高度集中和概括,，它能幫助學(xué)生掌握和內(nèi)化課文內(nèi)容，簡筆畫可以引起學(xué)生的興趣,，小貓的來來去去引發(fā)了卡羅爾的不同心情,，通過卡羅爾為小貓做的一切說明卡羅爾是一個(gè)善良，關(guān)愛小動(dòng)物的小姑娘,，這樣設(shè)計(jì)布局合理,，突出重點(diǎn)，直觀性強(qiáng),，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性]

七,、說練習(xí)

小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大,。你想要什么小動(dòng)物嗎?讓我們也來試一試,。本課我們學(xué)習(xí)了如何寫廣告，試著讓學(xué)生仿寫廣告,，體會(huì)廣告的用處,。課文寫出了動(dòng)物貓的有趣之處，課下寫幾句有關(guān)自己喜愛的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)生字及詞語,。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶,。

【教學(xué)過程】

一,、揭題

今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩,，她的名字叫做……（板：卡羅爾）指名讀,。

卡羅爾還要為我們介紹一群可愛的朋友呢，是誰呢,？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會(huì)有怎樣的故事呢,？學(xué)了課文就會(huì)知道得清清楚楚了。讓我們一起來讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”,。揭題，讀,。

二,、檢查字詞，學(xué)習(xí)默讀

1,、課前,，咱們小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，是嗎,？

（出示詞語）那,，這些詞語一定難不倒你們了吧？誰愿意來讀讀,。指名讀,，正音。

2,、誰有信心來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,？

3、接下來,，咱們一起來讀讀課文吧,。王老師有一種新的讀書方法，不知道你們會(huì)不會(huì),？“默讀”課文,，你們聽說過嗎？你知道默讀是怎么讀嗎,？那就讓我們用這種方法來讀讀課文吧,，讀好以后問問自己，你讀懂了什么呢,？（自由讀課文,，師巡視。）

4,、指名說,，理清課文層次,。

三、再讀課文,，感悟

1,、我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓，為了擁有一只小貓,，她們?cè)趫?bào)紙上登了一個(gè)廣告,。廣告登出來了，是這樣寫的,。（出示：廣告內(nèi)容）誰來讀讀,？從這個(gè)廣告中你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢,？

在反復(fù)的讀中加深體驗(yàn),。

2、事實(shí)上,，卡羅爾是這么想的,，也是這么做的。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文的4,、5兩段,，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。

交流： 你覺得卡羅爾把小貓照顧得好不好,？你從這段話中感受到了什么,？

3、卡羅爾這樣細(xì)心地照顧著這群小貓,，小貓們又在卡羅爾家過得怎樣呢,？讓我們?cè)賮碜x讀課文，從課文中找找答案吧,。

交流：你找到答案了嗎,？你是從哪一段中感受到的？（出示第十段）讀,。

可見,，卡羅爾確實(shí)給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖而又舒適的家，讓小貓們能夠自由地,、無拘無束地生活,。那么，小貓們又為和她的家人帶來了什么呢,？讓我們?cè)賮碜x讀這一段,，細(xì)細(xì)感受一下。（自由讀）

交流：你覺得小貓們?yōu)榭_爾家?guī)砹耸裁矗浚啡?、煩惱）指?dǎo)用不同的語氣讀好這段話,。

4、這許許多多的小貓們給卡羅爾一家人送來了無窮的樂趣,，也帶來了好多的煩惱,，難怪爸爸會(huì)說……于是，爸爸又在報(bào)紙上登了第二個(gè)廣告,，要免費(fèi)贈(zèng)送小貓,。

廣告登出來了，讓我們豎起耳朵,，靜靜地,、靜靜地來傾聽這以后的故事吧。（音樂,，出示第十三段,，師讀）

5、這時(shí)候的卡羅爾……（出示第十五段）誰來讀讀這一段,？卡羅爾為什么眼淚都流出來了？（板：傷心）家里為什么會(huì)變得“冷冷清清”的呢,？你能把“冷冷清清”的感覺讀出來嗎,？

是呀，屋里靜悄悄地,，許許多多有趣的小貓轉(zhuǎn)眼間一只也沒有了,，此時(shí)的卡羅爾又怎會(huì)不傷心呢？

6,、正在這時(shí),，一個(gè)細(xì)小的聲音傳入她的耳朵，是誰呢,？默讀課文的最后三段,。

你的眼前好像看到了什么呢？（指名說）

是呀,，這會(huì)是怎樣的一幅畫面呢,？自己讀讀這一段。（出示第十七段）

交流：

⑴“蹭”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作,？（板：蹭）指名做,。

⑵伯洛為什么會(huì)“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板：親熱）

⑶你能把這溫馨的感覺讀出來嗎,？

三,、結(jié)束課文

是呀，正是因?yàn)榭_爾對(duì)小貓的這份喜愛、這份關(guān)愛贏得了小貓對(duì)卡羅爾的愛,，使卡羅爾終于有了一只她自己的小貓,。

相信，只要我們關(guān)愛身邊的動(dòng)物,，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處,；只要我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠地關(guān)愛我們,！

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,。

3.感受卡羅爾善良美好的童心,，并從中受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備

1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片

教學(xué)過程?

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課

1.同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢,？（生自由暢談，并出示課件,，可愛的小狗,、小貓等圖片）

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢,，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案,。（板書課題，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛,、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,，吸引學(xué)生去閱讀課文。）

二,、初讀課文,，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。并標(biāo)出自然段,。

2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音,。

（1）你們覺得哪些字音最難讀,，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片,，指名讀,，并集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音,，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語） 。

（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,，為閱讀課文掃清文字的障礙,。）

三、默讀課文,，了解內(nèi)容

1.今天,，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ,，什么叫默讀,？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀,，用眼看,，用心悟。邊讀邊想,。

2.學(xué)生默讀課文（第一次）,，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么,？課文講了一個(gè)什么故事,？（指名全班交流）

3.學(xué)生默讀課文（第二次 。

（1）哪些地方讓你覺得有趣,，為什么,？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子,、段落默默地多讀幾遍,，你一定會(huì)覺得其樂無窮,。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣,，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,，享受閱讀的快樂,。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落,。）

3.默讀課文最后三段（第三次）,，想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的,？卡羅爾用心地照顧它,，和它一起游戲,，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受,。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物,，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命,；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人,，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們,。（播放課件）

5.小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好,。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里,，小蒂皮把大象視為哥哥,，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞,，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,，用眼睛跟動(dòng)物交流,。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,，以真誠的愛心關(guān)愛大自然,，善待野生動(dòng)物，去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界,。

（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀,，整體感知全文,，速度不必過快,；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落,，體會(huì)其中的趣味,；三次默讀，感悟,、欣賞,。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼,。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大,。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的,、聽到的各種廣告,。）

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品：《我家的小貓》,、《內(nèi)爾羅和愛犬》,、《我的野生動(dòng)物朋友》。

（設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀,，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,，同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味）

這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果很好,。請(qǐng)老師們指正,。

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十一

［案例］

師：古人說，提出小問題會(huì)有小的進(jìn)步,，提出大問題便有大的進(jìn)步,。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問,、或想象,，設(shè)計(jì)成問題，考考你的伙伴,，如何,？看誰的腦筋動(dòng)得最快,！

（學(xué)生讀課文,，質(zhì)疑。）

生(1)：我想問大家,，卡羅爾家里的小貓,，除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里,？干些什么呀,？

師(驚訝)：能不能說說你提出這個(gè)問題的理由,？

生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過,，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的,。

師：這是一個(gè)充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧,！

(眾)生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前,，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框,，然后自己躲在框后,，探出個(gè)腦袋，很臭美的樣子,；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……

(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來),。

生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,，你會(huì)哭嗎？

生(3)：,，你的問題提錯(cuò)了,，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢,？你仔細(xì)看看,，是媽媽把貓送走了。

生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩,，你會(huì)哭嗎,？

師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會(huì)有聰明的回答!

(眾)生：不會(huì)哭,，我可以再刊登需要貓的廣告,；不會(huì)哭，我覺得貓?zhí)嗔艘膊缓?，不過我可以事先跟媽媽商量好,，留下一只；不會(huì)哭,，因?yàn)槲蚁矚g小狗,；會(huì)哭，“屋里什么聲音也沒有了,，冷冷清清的,，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……

師：聽了大家這么多有趣的問題，及精彩的回答,，老師也在思考著一個(gè)問題,，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢,？

(眾)生：小貓“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會(huì)和卡羅爾成為一對(duì)好朋友的,；家里只有一只貓,，這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了,；卡羅爾很關(guān)心小動(dòng)物,，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了，所以留下來了……

［課后反思］

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué),，我有三點(diǎn)啟示：

首先,，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間,。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,，在老師長時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中,，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn),。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么,？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時(shí),，我感到很出乎意料,，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎,！孩子領(lǐng)悟了,，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余,，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服,。

其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，留給孩子想象的空間,。如：生說卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框,，自己探出頭去,，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,，打破花瓶,；有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……,。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過自己的積極的想象,，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎,！是啊,，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花,，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它,。

再次，樹立教師參與意識(shí),，營造寬松和諧的空間氛圍,。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn),，誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出,，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問題時(shí),，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受,，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺,，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議,，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎,！

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字,。

2.采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，了解默讀的方法,。

3.通過自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情,，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。

1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

板書：卡羅爾

2.親切地喊喊小女孩的名字,，跟她打個(gè)招呼吧,！

識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個(gè)字,？（如：羅漢果,、卡車、偶爾……）

3.卡羅爾十分喜歡小貓,，想有一只屬于自己的小貓,。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個(gè)故事,。

4.補(bǔ)完課題,，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

二、初讀課文,，趣味識(shí)字,。

（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）檢查生字詞。

1.出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

軟墊? 絨線團(tuán) 舒適? 櫥柜? 廚房? 抽屜

滑稽? 糊涂?? 多余 端出? 一碟? 點(diǎn)心 免費(fèi)

待在家里??? 黑白相間?? 滴滴答答（多音字帶拼音）

（1）同桌互讀，正音,。（2）開火車讀,。（3）齊讀。

2.介紹自己最得意的識(shí)字方法,。 可以用這些方法識(shí)字：

猜謎識(shí)字：不上不下——卡,；兔子丟了小尾巴——免。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊,、兔—免,。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵,、曾—蹭,；蘿—羅、櫥— 廚,。

用動(dòng)作演示記“蹭”字,。

三、分層默讀,，交流體會(huì),。

(一)介紹默讀。

今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,。（板：默讀 ）什么叫默讀,？默讀就是——不出聲，不指讀,，用眼看,，用心悟,。

二）第一次默讀,。

1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事,？

2.全班交流,，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)?！犊_爾和她的小貓》是一個(gè)有趣的故事,。課文哪些地方寫得有趣？

三）第二次默讀,。

1.哪些地方讓你覺得有趣,，為什么？邊讀邊用“——”畫出來,。

2.把自己畫下來的句子,、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里,。

3.全班交流,，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l說得有趣,，讀得有趣！

主要是以下幾段,，可隨機(jī)出示：

▲不一會(huì)兒,，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔,，真滑稽,，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,，朝屋里跑。

（1）說說什么地方最有趣,，也可以讀出來,。

可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）

(2）展示課文插圖,，師小結(jié)：瞧這些可愛的小貓,，它們會(huì)跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地,、一個(gè)個(gè),、一……就……”

▲打這以后，門鈴一直響個(gè)不停,，好多小貓都來了,，什么樣的都有。

（1）說說會(huì)有怎樣的小貓來到卡羅爾家,？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色,、大小、神態(tài)等各方面展開想象,。）

（2）想象說話：好多小貓都來了,，什么樣的都有。有的————————,，有的———————,，有的————————，還有的——————,。

▲晚上可不得了了,，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里,、衣柜里。有人從門外進(jìn)來,，門后會(huì)突然撲出一只小貓,，嚇人一大跳。

（1）學(xué)生自由發(fā)言,，說說讓自己發(fā)笑的地方,。

可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠铩⒁鹿窭锔墒裁?？誰會(huì)被門后的小貓嚇到,，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事,？

（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié),。（讀出有趣）

▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來,。

（1）自由交流感悟。（2）齊讀,。

師：小貓那么有趣,，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓,。

四）第三次默讀,。

1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來,。

2.四人小組交流：讀讀找出來的句子,，說說為什么。

3.全班匯報(bào),。

▲卡羅爾一直想有一只小貓,。

▲卡羅爾端出一碟牛奶,，還有一碟點(diǎn)心,。她又把舊的軟墊放在一

個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來,。

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生?????????? 活情趣,。

3.感受卡羅爾善良美好的童心,，并從中受到情感熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅?? 爾對(duì)小貓的喜愛,，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備貓的資料卡

2.本課要會(huì)認(rèn)的字及相關(guān)的詞（課件）

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽聲音,，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲,。（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音?? 2.放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽一聽,。（貼貓的圖片）

3.播放貓的錄像片,，說一說自己的感受及對(duì)小貓的了解。

4.有一個(gè)小女孩,，她叫卡羅爾,，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓二,、自讀擇法,，整體感知

1.學(xué)生讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在書上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記,。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么,？

3.同學(xué)們提出問題，教師加以歸納總結(jié),。

（1）會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字,。

（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人,。

（4）卡羅爾看到那么多的小貓時(shí),，心情是什么樣的？

（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了,，冷冷清清的,，連滴滴答答的鐘聲都聽? 得 見？卡羅爾心情是什么樣的,？

（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句,。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲,，不指讀,；用眼看，用心悟,，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí),。

5.學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

三,、自主感悟，交流討論

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞

1.正音：kǎshìchúcènɡ

2.摘果子游戲（指讀字）

（二）

1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況,，理解“一直”一詞,。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,，“門鈴一直響個(gè)不?！保巴砩霞依锟刹坏昧肆恕崩斫饪_爾登廣告要小貓的作用,。讓學(xué)生展開討論,，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化,，即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感,。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段

引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了,，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見,。引導(dǎo)學(xué)生默讀,，來理解卡羅爾此時(shí)的心情，體會(huì)登廣告把小貓送人的作用,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議,。

4.齊讀最后三個(gè)自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”,、“終于”等詞的意思,，體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,，想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，體會(huì)兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié),。

5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容,；尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）,。

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十四

課前透視

這篇兒童故事是一篇略讀課文,，篇幅很長,，和本單元的其他課文相比,，修飾語少，抒情也少,，但語言質(zhì)樸,，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，充滿了濃郁的生活氣息,。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法,，抓住關(guān)鍵長文短教,，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣,。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活,，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn),、積累中感受卡羅爾善良美好的童心,，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)默讀課文,，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心,。

信息資料：生字卡片,、課文插圖、課前搜集廣告詞,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.談話導(dǎo)入,。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它,？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢,？（板書課題）

【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起,，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離,?！?/p>

2.插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么,？（指名說）這個(gè)小女孩就是卡羅爾,，她非常喜歡小貓。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1.輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.小組合作檢查生字詞,，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo),。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音,。

本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅,、洛”是邊音；“適,、廚,、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音,；“卡”是多音字,，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲,。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法,。

猜謎識(shí)字：不上不下──卡,。兔子差點(diǎn)不見了──免。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊,、兔—免,。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵,、曾—蹭,；蘿—羅、櫥—廚,。

用動(dòng)作演示記“蹭”字,。

3.班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字,。

默讀

1.學(xué)生默讀課文,，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力,，不出聲,，不指讀。）

【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受,，如,，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子,！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！?此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，對(duì)他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

2.學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣,。

（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣,。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重學(xué)生的主體地位,，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，讓他們感受自主閱讀的樂趣?！?/p>

交流

1.再次默讀課文,，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣,？

2.組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,，然后全班進(jìn)行交流,。

【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,。（《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的,。全課通過反復(fù)默讀感悟,，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn),、積累的過程中提高了語感,。】

練習(xí)

1.擴(kuò)詞,。

涂??????????? 適??????????? 余??????????

卡??????????? 免??????????? 墊??????????

2.仿詞,。

丁冬?????? 滴答?????? 馬虎?????

冷清?????? 親熱?????? 高興?????

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

朗讀

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好,？為什么,？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀──展示讀──評(píng)議讀──競賽讀

默讀

默讀后三個(gè)自然段,，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),，有什么感受？

【再次默讀啟發(fā)思考,，體會(huì)卡羅爾和小貓之間,，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物,，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命,；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處,；如果我們真誠地關(guān)愛他人,，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！】

練習(xí)

1.把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流,。

2.多音字組詞,。

待?????????????????

間??????????????

3.仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞,。（寫廣告詞可能比較難,，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外,，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高,。）

【教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆,，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用,，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)?！?/p>

作業(yè)

建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》,。

教學(xué)建議

本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,，提高讀書的效率。 同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀,，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法,。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

養(yǎng)貓雜感（曉芳）

喜歡貓由來已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓,，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓,，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的,，再加上那時(shí)全國人民都吃不飽飯,，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓,。偶爾有一些魚腥肉渣,，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行,。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩,，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房,，平時(shí)貓咪自由出入,，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢,。

后來,，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛貓之人,，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了,，是毛茸茸的波斯貓,。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯,，魚肉是不可少的,，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠,，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了,。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了,，婆婆說是讓人給偷走了,，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

再后來,，我們到了深圳,，自己獨(dú)立過日子了。仍然喜歡貓咪,，但老公不許養(yǎng),，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住,，充分利用女兒盼貓心切,，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔,，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪,，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的,，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭,；喝的是煮開涼好的白開水,；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩,，就連大小便都有專門的廁所,，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然,，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?，所以買來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓,，懶覺就不能睡了,，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯,，因此,，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍,、打掃家里衛(wèi)生,、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒,、給貓咪洗澡,、免疫接種、治病驅(qū)蟲,、絕育手術(shù)等等,。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣,，聽到它們嗲嗲的叫聲,，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

由于迫不得已的原因,，貓咪最后還是送給了別人,，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人,，有了幸福的家,，還是由衷的高興。我想在以后日子里,，我還是要養(yǎng)貓的,，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生,。

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師,、文本之間一對(duì)話的過程,。由此，我在教學(xué)中作了以下的嘗試,，收到了意想不到的效果,。

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文：本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣,。篇幅雖長,，但內(nèi)容通俗易懂，語言質(zhì)樸,，具有濃厚的生活氣息,，可讀性強(qiáng)。課文有識(shí)字的任務(wù),，沒有寫字的負(fù)擔(dān),，從教材的編排來看,，有以“略讀課文”的方式放手讓學(xué)生自讀的意圖,，讓其在自讀自悟的基礎(chǔ)上與別人交流,，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。

【教學(xué)片段一】

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文,，畫出自己認(rèn)為有趣的句子或段落,，像聊電視劇一樣，與伙伴就為什么有趣進(jìn)行暢所欲言的交流,。

生：第七段“進(jìn)來一位叔叔,，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓,，他一蹲下,，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑”,。很有趣,，我從來沒有看過把貓放進(jìn)衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了,，要是走著走著一不注意小貓都跑了,，怎么辦，這個(gè)叔叔太有意思了,。

生：我覺得“有人從門外進(jìn)來,，門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險(xiǎn),。

【教學(xué)片段二】

師：古人說,，提出小問題有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步,，請(qǐng)?jiān)僮x課文,，就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，向其他同學(xué)提問,。

生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜抽屜里跳到鋼琴上彈琴,，還有可能會(huì)在哪里干些什么呢？

師（驚訝）：這個(gè)問題很有想像的價(jià)值,，說說提出的理由,。

生1：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住的去想過,，我想聽聽同學(xué)們是怎么想的,。

（眾）生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框,，然后自己躲在框后,，探出個(gè)腦袋,，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,，打破花瓶,；有的會(huì)扒在門簾上蕩秋千……（學(xué)生根據(jù)課文上卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來）。

生2：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,，你會(huì)哭嗎,？

生3：你的問題提錯(cuò)了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢,？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了,。

生2：哦,！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎,？

師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題,，相信也會(huì)有聰明的回答！

（眾）生：不會(huì)哭,，我可以再刊登需要貓的廣告,；不會(huì)哭，我覺得貓?zhí)嘁膊缓?，不過我可以事先跟媽媽商量好,，留下一只；不會(huì)哭,，因?yàn)槲蚁矚g小狗,；會(huì)哭， “屋里什么聲音也沒有了,，冷冷清清的,，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……

師：聽了大家提了這么多有趣的問題，及精彩的回答,，老師也在思考著一個(gè)問題,，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？

（眾）生：小貓“伯洛”是自己躲起來的,，它肯定會(huì)和卡羅爾成為一對(duì)好朋友的,；家里只有一只貓，這樣爸爸,、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了,；卡羅爾很關(guān)心小動(dòng)物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了,，所以留下來了……

師（總結(jié)）：（對(duì)以上的回答不加以直接的否定與肯定）如果我們關(guān)愛地球上的植物,，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命,；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處,；如果我們真誠的關(guān)愛他人,，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文,，體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善,。

【反思】

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先,，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，騰出其運(yùn)用的空間,，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,，在老師長時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn),。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里干什么,？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎,？學(xué)生提出這樣的問題時(shí),，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中,，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎,？孩子領(lǐng)悟了，內(nèi)化為了自己的能力,。在驚喜之余,，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次,，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓,，會(huì)打破卡羅爾的相框,，自己探出頭去，很臭美的樣子……

孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí),，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花,，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它,。

再次，樹立參與意識(shí),，營造寬松和諧的空間,。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)文體的理解,。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓,？學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對(duì)孩子的回答未加直接的否定與肯定,，而是認(rèn)真的傾聽他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受,，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變,，察漏補(bǔ)缺,，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的,、縝密的,，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十六

［情景說明］

《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事,。卡羅爾一直想有一只小貓,，爸爸就給她出主意登廣告要小貓,，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},，爸爸又只好登廣告把小貓送人,。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,，可就在這時(shí),，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓,。

這篇故事篇幅雖長,，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息,。因此,，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀,，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶,。

［教學(xué)過程］

片斷一：

師：你覺得課文中哪些地方有趣,，為什么覺得有趣呢,？快讀讀課文吧！

（生自讀課文后紛紛舉手回答）

生1：我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣,，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興,。

生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣,，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧,。

生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。

生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣,，小貓們多可愛呀,！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了,。

［教學(xué)反思］

小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個(gè)性化的自由閱讀”,，能夠說出課文中有趣的事,，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣,，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的,，可見這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片,，很有趣,，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣,。這些感受,、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣,，但同樣是心靈中感悟的火花,，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。

片斷二：

師：這么多貓,，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？

生1：它們會(huì)玩卡羅爾的玩具,，把它的玩具弄得亂七八糟的,。

生2：它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠,。

生3：它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃,？

生4：它們會(huì)到處亂跑,，打碎卡羅爾家里的東西。

師：小貓打碎了東西,，你們還會(huì)喜歡它嗎,？為什么？

生1：喜歡,，這是可以原諒的,。

生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了,，就沒有小貓玩了,。

［教學(xué)反思］

尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間,。如,，有的學(xué)生說小貓會(huì)玩玩具，有的學(xué)生說小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠,，有的學(xué)生說小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答,，不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己積極地,、大膽地想象,，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎,？是啊,，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花,，為此,，我情不自禁地去點(diǎn)燃它，拓展它,。

片斷三：

師：老師有一個(gè)問題弄不明白,，剛才同學(xué)們說卡羅爾全家都喜歡貓，可為什么又要把小貓送人呢,？

生1：因?yàn)樨執(zhí)?，沒那么多地方住。

生2：貓?zhí)?，在一起肯定?huì)打架的,。

生3：因?yàn)檫€有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來要貓的,。

師：有一位同學(xué)說伯洛躲了起來,，所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會(huì)躲藏起來呢,？

生1：它害怕被送走,。

生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾,。

生2：它怕卡羅爾傷心,，所以就躲起來了。

［教學(xué)反思］

在三位目標(biāo)中,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,，沒有它,，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,，還包括愛,、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn),。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度,，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,、寬容的人生態(tài)度等，價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念,，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一,。在這節(jié)課中,，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打碎東西,，領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式,，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時(shí)把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn),，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”,。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物,，不愿離開她,，這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興,，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜,，學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處,，人與人之間友愛、寬容,、奉獻(xiàn),。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶,，享受生活的快樂,，體驗(yàn)到了生活的樂趣。

卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖篇十七

《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元（奉獻(xiàn)與關(guān)愛）的最后一篇課文,，（前幾篇是5泉水6雷鋒叔叔,，你在哪里7我不是最弱小的）。這篇課文生動(dòng)有趣,，貼近學(xué)生生活,，老師易教，學(xué)生愛讀,。既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。

通過看教學(xué)實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)謝彥老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，真正關(guān)心學(xué)生的身心健康成長,。特別是從《舌頭保健操》,，可以看出老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，功夫確實(shí)下得深,。

謝老師還特別注重糾正學(xué)生字音,，課堂上放手讓學(xué)生去讀，讀得充分,，讀得有感情,，讀出有趣，值得我們學(xué)習(xí),。

謝老師注重運(yùn)用畫圖,，肢體語言輔助學(xué)生理解詞語，課文情景,，讓教學(xué)更有趣,，學(xué)生更容易接受,。

看后也有一些不成熟的看法:

一、教師有些細(xì)節(jié)需要注意,。如,，每節(jié)課只有40分鐘，不是45分鐘,。黑白相間,，在黑板上怎么用黑白兩種筆畫？“蹭”,，不僅僅是什么挨著什么,，有磨擦的意思，而且蹭多指動(dòng)物和人之間,，老師課堂上讓學(xué)生蹭,，有些誤導(dǎo)，而且沒有指出,，其實(shí)這里讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解,，會(huì)更好，理解會(huì)更容易,，更準(zhǔn)確,。

二、教師可以更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及點(diǎn)撥,。如概括主要內(nèi)容的方法,，抓住時(shí)間、地點(diǎn),、人物,，事情起因、經(jīng)過,、結(jié)果等,。理解詞語的方法，借助工具書,，聯(lián)系上下文，生活實(shí)際等,。用了這些方法,，還應(yīng)及時(shí)歸納。

三,、老師還應(yīng)該注重學(xué)生語言的積累,。這課有一些四字詞，數(shù)量詞搭配,。如黑白相間,、冷冷清清、四面八方、滴滴答答,、丁丁冬冬,、一碟點(diǎn)心，一杯牛奶等,。老師可在課堂上注意學(xué)生語言積累,，運(yùn)用。

四,、老師還應(yīng)該注重學(xué)生語言表達(dá)和思維訓(xùn)練,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”謝老師只注意讓學(xué)生讀書,，讀出有趣,，注重朗讀技巧的訓(xùn)練，其實(shí)低年級(jí)的孩子,，朗讀更多是模仿,，而不應(yīng)該是花時(shí)間討論如何讀出有趣。這里是否可以換成,，你對(duì)課文哪些地方感興趣,，（不僅是有趣的）就讀哪里，并說說為什么感興趣,。這樣讓學(xué)生讀,，思，悟相結(jié)合,，收獲會(huì)更大,。

五、老師應(yīng)該注意引導(dǎo),，收放自如,。課文的理解，老師只讓學(xué)生體會(huì)了有趣,，也就是貓?zhí)嗔诉@一部分,，貓送完了，冷冷清清的場(chǎng)面,，也可以讓學(xué)生深入去體會(huì),。卡羅爾精心準(zhǔn)備,，滿懷希望,，到貓?zhí)?，到以為貓送完了的傷心，發(fā)現(xiàn)伯洛破涕而笑,。主人工公情感的體會(huì)都沒有,。正因?yàn)榭_爾對(duì)伯洛的精心照料，讓伯洛產(chǎn)生了依戀,。使學(xué)生明白怎么和動(dòng)物相處,，明白奉獻(xiàn)和關(guān)愛會(huì)有意想不到的收獲等。

這些不一定要強(qiáng)加給學(xué)生,，但我覺得老師心里應(yīng)該有數(shù),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做好引導(dǎo),，點(diǎn)撥,，讓學(xué)生通過思考，感悟,，在情感上,，思想上有所收獲。正如祝老師上次講的《思維訓(xùn)練與語言表達(dá)》中指出：語文學(xué)什么,？1提高閱讀理解能力,。2積累語言表達(dá)范式。3提高語言表達(dá)能力,。讓我們以此來共勉,，在今后的教學(xué)中，找準(zhǔn)方向,，共同努力,。

有不當(dāng)?shù)牡胤剑凑?qǐng)海涵,。