作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中歷史九一八事變教案篇一

2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用,、識(shí)別地理方位,、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能,。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書,、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析,、整理,、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力,。

3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志,。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功,。通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久,、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪,。

張騫和班超出使西域,、絲綢之路

絲綢之路

多媒體輔助教學(xué)

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了,，而且主要集中在北方和西方,。這就是今天要了解的內(nèi)容。

講授新課：

1．漢初的西域

漢朝玉門關(guān),、陽關(guān)往西,，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域,。這里有三十六國之多,。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬,。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè),，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同,、各自獨(dú)立,。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域,，征服了西域各國,。

2．張騫出使西域

提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明,。

（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何,？

（3）匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益,？

匈奴貴族在征服西域的過程中,，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍＃ㄅe例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域,。不久,，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具,。）匈奴貴族的暴行,，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨,。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國力不足,，白登之圍后被迫對匈采取和親政策,，以避免匈奴的------擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧,。匈奴成為西域和西漢共同的威脅,。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治,，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期,。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴,。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴,?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選,，決定下詔書招募,。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的,、人才的條件,、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。）

在這種情況下,，張騫應(yīng)聘,。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域,?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話,。（提示：可描寫漢武帝的囑托,、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等,。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途,，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年,。雖經(jīng)歷了種.種困難,，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴,，找到大月氏,。十多年來,，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還,，再與匈奴為敵,。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果,，只好歸國,。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年,。公元前126年匈奴內(nèi)亂,，張騫乘機(jī)脫身回到長安。（可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時(shí)十三年,，受盡磨難,，但未能完成使命。張騫是不是白去了,？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的,，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活,，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來,。張騫把這些情況,，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝,。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系,、交換物產(chǎn),，漢武帝派遣張騫第二次出使西域,。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán),，訪問諸國,，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系,。張騫第二次出使西域,，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3．域督護(hù)府的建立

公元前60年,，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù),。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事,、行政管理的長官,，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅,。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄,，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分,。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？

答案提示：

第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神,，百折不撓的意志,，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,，與西域諸國正式開始了友好往來,，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路,。

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線,。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響,？

在古代世界,，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶,、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,，它流傳廣遠(yuǎn),，涵蓋了中國人民對世界文明的種.種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,，故此稱作"絲綢之路",，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持,，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn),。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁,。

到了東漢,，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南,、北匈奴,。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪,，重新控制了西域,，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往,。為了恢復(fù)中原和西域的交往,、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域,。

1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事,，也可由學(xué)生補(bǔ)充,。

2．甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦,。甘英到達(dá)波斯后,，安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡,，甘英因而沒有再往前走,。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情,，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件,。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢,，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,，這是中西交往的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方,？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔,，矢志不移的頑強(qiáng)斗志,。

四、漢和朝鮮,、日本的友好交往

早在3000年前,，中朝人民就有密切往來，東漢時(shí)期,，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切,，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮,，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國,。從很早的時(shí)候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海,，互相往來,。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來,。東漢光武帝時(shí),，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國王"金印,。中國的鑄銅和制鐵技術(shù),，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域,，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神,。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系,；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù),，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國和朝鮮,、日本的友好交往,，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關(guān)系

一,、張騫出使西域

1．漢初的西域

2．張騫兩次出使西域

3．西域都護(hù)府

二,、絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

四,、漢和朝鮮,、日本的友好交往

初中歷史九一八事變教案篇二

知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

一,、識(shí)記與理解

記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間,，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及其影響,，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn),。

二、能力與方法

通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭,、外交特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力,。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí),，進(jìn)行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育,。通過孫臏、張儀等人的事跡,，進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的教育,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)役和軍事家。

難點(diǎn)：“合縱”和“連橫”的含義,。

授課類型：新課,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關(guān)戰(zhàn)國史實(shí)的成語;

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器,。

教學(xué)方法：講述法,、討論法、問題探究法多法結(jié)合。

教具(媒體)：計(jì)算機(jī)及多媒體課件,。

教學(xué)過程：

引入新課：

同學(xué)們,，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時(shí)期的成語，像“退避三舍”,、“一鳴驚人”,、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語,，如“圍魏救趙”,、“紙上談兵”、“負(fù)荊請罪”等,，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事,。

學(xué)習(xí)新課

一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標(biāo)題)

1.學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯,，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國,。但是經(jīng)過春秋時(shí)期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國,，強(qiáng)國吞并弱國,，到戰(zhàn)國開始的時(shí)候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多,。主要的有齊,、楚、秦,、燕,、韓、趙,、魏七個(gè)大國,。(課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”)。

教師提問：(1).戰(zhàn)國時(shí)期周王的地位怎么樣?——春秋時(shí)猶宗周王,，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條)——無足輕重,。

(2).為什么諸侯國會(huì)越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯

2.同學(xué)們仔細(xì)對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎?

學(xué)生提問：為什么晉國沒有稱雄?

(教師講述)七國中,，齊楚秦燕,，大家已經(jīng)熟悉，春秋時(shí)期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失,，代之而起的是韓,、趙、魏三個(gè)諸侯國,。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏,、趙氏、魏氏瓜分，一分為三,，形成了韓,、趙、魏三個(gè)諸侯國,。歷把這件事叫做“三家分晉”,。

歷把這七個(gè)強(qiáng)國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢,。

3.學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影,，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南,，秦國在西,，燕國在北，韓,、趙,、魏三國在中間。(老師看圖講解,，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏,，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法),。

(教師引導(dǎo)過渡)戰(zhàn)國,，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國,，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁,，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史,，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭,。

二、戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭(課件顯示標(biāo)題)

請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個(gè)戰(zhàn)役,，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)(先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程,，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點(diǎn))

戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)：(以學(xué)生歸納出來的為序,，教師重點(diǎn)對謀略和兵器進(jìn)行講解。)

(課件展示)

a.兵器(青銅兵器改進(jìn),、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進(jìn)

(學(xué)生展示自制古代武器,，并簡介戟，戈,，矛,，刀，劍的特點(diǎn)和用法)

b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊(duì)構(gòu)成的變化

c.人數(shù)多,、規(guī)模大,、修建工事、爭奪激烈

d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙,，長平之戰(zhàn))

e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏,、白起)

學(xué)生講述孫臏，田忌的故事

f.謀略(“圍魏救趙”,、“反間計(jì)”;“合縱”“連橫”)

課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力)

(觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組,，兩小組之間展開辯論。要求：觀點(diǎn)明確,、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用,，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用,。各國為了爭霸的需要,，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì),，增強(qiáng)軍事實(shí)力,，競相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步;大國爭霸,、兼并的過程,，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。

(教師引導(dǎo)過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影,，殺聲震天外,，戰(zhàn)爭的背后，各國間進(jìn)行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”,。

三、合縱與連橫(課件顯示標(biāo)題)

1.正當(dāng)各國打得不可開交的時(shí)候,，秦國卻逐漸占據(jù)了主動(dòng),，為什么呢?因?yàn)榍貒隽藗€(gè)張儀(投影張儀圖片)

張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟,，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn),，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧,。

2.指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解什么叫“合縱”,，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦,，(“合眾弱以攻一強(qiáng)”),。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合,，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦,。蘇秦奔走于東方多國之間,，身佩六國相印，在他的游說推動(dòng)下,，東方各國一度合縱攻秦,，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折,。

連橫就是勸說一國幫助秦國進(jìn)攻其它各國(“事一強(qiáng)以攻眾弱”),。這種結(jié)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫,。連橫政策的代表人物是魏國人張儀,。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策,。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟,，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟,。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了,。

3.六國合縱抗秦為何未成功?

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱,，各個(gè)擊破;五國間利益不一致,，立場不堅(jiān)定)

(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時(shí)間,。各國一會(huì)兒加入合縱,，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟,，一會(huì)兒又跟秦國抱到一起,，朝秦暮楚，反復(fù)無常,?！俺啬撼钡某烧Z就是這么來的?！贿^,，雖然斗爭很復(fù)雜，情況多變化,，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是,，在不斷的軍事斗爭和復(fù)雜的合縱連橫斗爭中,，楚國和齊國先后衰落下去,，秦國卻-越強(qiáng)。

課堂小結(jié)

(課件出示知識(shí)要點(diǎn),，教師概述)

戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭,，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘,，但是我們都知道,，無論在何時(shí)，戰(zhàn)爭帶給人民的,，永遠(yuǎn)都是無盡的痛苦和災(zāi)難,，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓,，因此,，無論何時(shí)何地，和平,，一直都是我們共同的期望,。

初中歷史九一八事變教案篇三

1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播,。

2.能力培養(yǎng)：通過“結(jié)合當(dāng)代世界地圖,，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力;通過比較希波戰(zhàn)爭,、亞歷山大東征和羅馬帝國擴(kuò)張的異同,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力;通過羅馬帝國的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力,。

3.思想品德教育：通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時(shí)間地停留過,，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián),，一般來說，戰(zhàn)爭具有強(qiáng)烈的破壞性,，會(huì)給人們帶來沉重的災(zāi)難,。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的,，往往是文化的傳播與滲透,。從而增強(qiáng)學(xué)生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護(hù)人類和平的愿望,，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷,。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。

教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”,、“羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播”,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國擴(kuò)張的影響,。

請學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭,，請問是什么項(xiàng)目?學(xué)生回答是馬拉松長跑后,，請一位學(xué)生講述其來歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，同時(shí)受到愛國主義情感的感染,。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響,。

一、希波戰(zhàn)爭

公元前6世紀(jì),，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國,。波斯帝國頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期,，波斯帝國把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲,，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭,。最終希臘獲得勝利,。(簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經(jīng)過，也可以讓學(xué)生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事)

二,、亞歷山大東征

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，了解馬其頓國的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐,、亞,、非三洲的大帝國?？础秮啔v山大銅像》,，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖,，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國疆域的大致范圍,。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討,，得出以下的認(rèn)識(shí)：從帝國的疆域來看,，亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明──波斯文明、埃及文明,、猶太文明,，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了,。因此,，伴隨著東侵的過程,，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程,，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展,。教材提到埃及的亞歷山大港,，教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市,，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者,、藝人紛至沓來，競芳斗艷,，各顯才華,。

三、羅馬帝國的'擴(kuò)張與文化傳播

展示《羅馬的擴(kuò)張》圖,，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域,，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及,、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸,，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國,、亞歷山大帝國,。由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國最初約二百年間,，境內(nèi)局勢安定,，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時(shí)代”,。至于繁榮的情況,，讓學(xué)生看教材內(nèi)容?；貞浽谥袊糯穼W(xué)過的“絲綢之路”,、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系,。

書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語,，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語學(xué)科的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的,。教師可提問學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學(xué)生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理,，自圓其說,，教師都應(yīng)當(dāng)肯定,。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬,，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌,，等等。

如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn),，教材有一句概括性的表述：“一方面,，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面,，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū),。”這是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的,。對此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開自由討論,，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化,，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個(gè)基本方面,。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強(qiáng)國與弱國,，以及不同文明之間的矛盾與碰撞,。這個(gè)過程伴隨著暴力、奴役和壓迫,，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合,。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面,，一是拉丁語不斷向外傳播,，二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母,，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一,。

初中歷史九一八事變教案篇四

1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭,，加深對帝國主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。

2、義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍,，說明中華民族有著反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng),。

重點(diǎn) 八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》

難點(diǎn) 為什么說《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國的不平等條約?

教學(xué)工具

多媒體工具

師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?

生：火燒圓明園

師：看p24小字，找出義和國運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間,、地點(diǎn),、、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、口號(hào),。

生：1899年,，山東，農(nóng)民階級(jí),、“扶清滅洋”

師：從口號(hào)和p24“閱讀廣場”中,，可以看出義和國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?

生：反帝愛國運(yùn)動(dòng)

師：義和國運(yùn)動(dòng)和太平天國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有什么異同

生：義和國運(yùn)動(dòng)只反帝不反清，是反帝愛國運(yùn)動(dòng),。太平天國運(yùn)動(dòng)既反帝又反清,，是反帝反封運(yùn)動(dòng)。

生：帝國主義

師：由此可見,，帝國主義發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因是什么?

生：為了鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動(dòng)

師：找出時(shí)間和侵略國家

生：1900年6月，英,、法,、美、德,、意,、日、俄,、奧

1,、侵略國：英、法,、美,、德、意,、日,、俄、奧

生：英國海軍中將西摩

2,、統(tǒng)帥：西摩,、瓦德西

生：中國人民具有反抗外國侵略的斗爭精

3、廊坊大捷

師: 西摩率殘部狼狽退回天津,。與此同時(shí),，聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺(tái)?？?5插圖,，八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?？?。八國聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日,，天津陷落,。八國聯(lián)軍從天津出發(fā)，沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯,。8月14日,，北京陷落。

4,、攻占北京

生：瓦德西

師：瓦德西是德國陸軍元帥,。他特許侵略者公開搶劫三天?？磒26小字,，看看他們在北京的滔天罪行。他們燒殺搶劫,，無惡不作,，圓明園第二次被毀?？床鍒D《八國聯(lián)軍屠殺義和團(tuán)》,，上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽門。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了,。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了,，但是他們的英勇斗爭粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢?？磒24導(dǎo)入框,。

生：①清政府向各國賠款白銀4.5億兩，分39年還清,，本息共計(jì)9.8億兩,。②北京的東交民巷劃為使館區(qū)，允許各國駐兵保護(hù),，不準(zhǔn)中國人居住;③清政府向各國認(rèn)錯(cuò)道歉,，并保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);④拆毀北京至大沽的炮臺(tái)，允許外國軍隊(duì)駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地,。

師：①是哪方面的規(guī)定?

生：經(jīng)濟(jì)

生：外交

師：危害是什么?

生：使館區(qū)成為國中之國,，各國公使成為清政府的太上皇，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán),。

師：③是哪方面的規(guī)定?

生：政治

師：危害是什么?

生：清政府成為洋人的朝廷,。

師：④是哪方面的規(guī)定?

生：軍事

師：危害是什么?

生：便利侵略者對清政府進(jìn)行軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國人民的反帝活動(dòng)。

四,、影響

生：清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)

一,、原因：為鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動(dòng)

二,、經(jīng)過(1900.6～8.)

1、侵略國：英,、法,、美、德,、意,、日、俄,、奧

2,、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

3,、廊坊大捷

4,、攻占北京

三、結(jié)果：《辛丑條約》

四,、影響

初中歷史九一八事變教案篇五

美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢的矛盾;明治維新的社會(huì)背景和成功的原因

利用地圖,、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備,，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)

第一課時(shí)

俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征,，隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大,，在19世紀(jì)六七十年代，一場資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革如洪水般向世界涌來,。

二,、俄國1861年改革：

一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”

主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活,，沒有自由,，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸,。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活,，為牟取暴利，他們將大批的糧食,、原料出口歐洲,。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動(dòng)力、原料,、市場和資金無法解決,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明,。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,，并陷入了深刻的危機(jī)之中,。

二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”

主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化,，國內(nèi)人民起義不斷,。

引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容,?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討,、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì),、作用及不徹底性。

強(qiáng)調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力,。

三,、美國內(nèi)戰(zhàn)：

三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖,。

主要表現(xiàn)美國自獨(dú)立后,，制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段,、結(jié)果,。

播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用,。

四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”

突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾,。

北方的資本家因?yàn)闆]有充足的勞動(dòng)力、原料,、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工,。

南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng)，一面與英國資本家大談生意,，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國,，并從英國大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。

本目為難點(diǎn),，學(xué)生不易理解透徹,，教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。

先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì),、矛盾產(chǎn)生的背景,，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響,。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和南北兩大階級(jí)斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺(tái)與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系,。

簡介林肯生平,，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”,、“分裂之家不能持久”。

五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過,，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局,、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役,、南方投降等過程。

探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭中的作用,。

最后,，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義,，并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人,。

四、小結(jié)

小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí),，實(shí)力相當(dāng),。

小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級(jí)的改革和革命有何異同,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,，從目的、方式,、內(nèi)容,、作用去思考。