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思想品德課教學(xué)反思篇一

“要倒給學(xué)生一懷水老師要有一桶水”，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí),。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通,、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展,。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí),，合上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。

2,、勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。 “吾日三省吾身”我盡管做不到,，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,，說(shuō)話較為恢諧,，學(xué)生不反感,，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課,，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn),，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下,。

3、為人師表,。不斷提高自己的道德,、覺(jué)悟水平。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,， 用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。 這就需要老師做到

（1） 在言論上,， 要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),， 對(duì)社會(huì)有不同看法， 也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,， 誤導(dǎo)學(xué)生,。

（2） 在舉止上， 要時(shí)時(shí)處處為人師表,， 要求學(xué)生做到的,， 老師首先做到。 記得有一次,， 社會(huì)實(shí)踐時(shí),， 要求學(xué)生走路， 我一直與學(xué)生在一起,。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話,， 我一直堅(jiān)持說(shuō)， 有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話時(shí)都覺(jué)得別扭,。 當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí),， 學(xué)生能立即幫助我改正。 當(dāng)我說(shuō)普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),， 學(xué)生能及時(shí)指出,。 這些都是我這幾年的收獲。 我每隔一段時(shí)間,， 讓學(xué)生提建議， 凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí),， 寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議,?！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬,。

4,、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道,。于是,，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，隨便把學(xué)生的副課挪用,，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感,。有一次上九年級(jí)的課時(shí)，因現(xiàn)在中考只作為等級(jí),，學(xué)生不太在乎,，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫英語(yǔ)筆記,，當(dāng)時(shí)我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí),，教室很安靜,，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉,，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”,。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),，后來(lái)我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉,，有學(xué)生不理解,，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任,，于是學(xué)生有什么心理話都與我說(shuō),。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生,，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近,。我在學(xué)校哪怕在累,，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了,，學(xué)生只要看我臉色不好,，都會(huì)說(shuō)，教師別太累著了,，多休息,，保重身體。

5,、老師要保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書(shū)育人為重， 忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái),。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說(shuō),，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的,。我一聽(tīng),，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話,。事后我還對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝,。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。也是我不斷反思的結(jié)果,。

俗話說(shuō),，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅。 為此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦,；

二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,，融會(huì)貫通,；

三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體備課，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題,；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精、備細(xì),、備透,、備實(shí)、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事,、笑話、時(shí)事,、歌曲,、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

六,、合作探究,，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行明確的分工,，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。 合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流,。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，國(guó)外學(xué)者做過(guò)很多深入的研究,，例如美國(guó)的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么影響,。弗徹斯等人的實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論可簡(jiǎn)要概括如下：

第一,，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量,。

第二,，在異質(zhì)二人小組中，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。第三,，在參與水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組,，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出,。 第四，不論哪種背景情況,，差生的參與度都明顯低于其他成員,，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與積極性是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要方面。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式,，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí),、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外,，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng),。

②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性,。

③研究手段的多樣性。

④更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程的操作,。 概括起來(lái)講,，在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主,，有效的合作，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主,、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

1 ,、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考,。20 世紀(jì)，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”,、“以人為中心”的教學(xué)理論,，倡導(dǎo)一種“非指導(dǎo)教學(xué)”、“自由學(xué)習(xí)”,、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點(diǎn),。之后，美國(guó)心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,、前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等,，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，源于“以學(xué)生為本”，基于對(duì)學(xué)生的尊重,。尊重學(xué)生,，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要,，尊重學(xué)生的個(gè)性,。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。

2 ,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考,。1972 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》,，在這個(gè)報(bào)告中,，提出了“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”,。這是向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告,。隨后，國(guó)際21 世紀(jì)教育委員會(huì)在1995 年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告里,，把“學(xué)會(huì)求知”作為未來(lái)社會(huì)教育的四大支柱之一。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言,，我們主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式,，這里應(yīng)注意合作的必要性，有無(wú)必要合作,；合作的有效性,，能否解決問(wèn)題；合作的組織性,，幾個(gè)人為好,，分工如何；合作的科學(xué)性,，如何通過(guò)有效合作解決復(fù)雜,、疑難問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)方式,，可以小論文的形式出現(xiàn),，可以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí),、生活中的有價(jià)值的問(wèn)題,，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因,，探究解決辦法,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

思想品德課教學(xué)反思篇二

九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè),，特別是日益迫近的中考，思想,、心理,、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),，采取科學(xué)有效的措施,，對(duì)促進(jìn)思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。

全級(jí)目前共有x名學(xué)生,，各班每周有x節(jié)思想品德課,，再加x節(jié)x自習(xí)，第一學(xué)期和他們短暫的一接觸中,，我感覺(jué)到他們對(duì)思想品德課還是很感興趣的,，大部分的同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記，但仍有不少學(xué)生厭學(xué),，對(duì)課堂教學(xué)毫無(wú)興趣,，從作業(yè)情況來(lái)看，普遍質(zhì)量不高,，抄作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重,，態(tài)度欠端正。另外對(duì)課本的背記任務(wù)雖能按時(shí)完成,，可運(yùn)用能力差,。

第二學(xué)期，學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的,，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn),，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了,。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，尖子生不夠突出。從期中考試的情況看,，學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡,，存在著偏科的現(xiàn)象，不是太重視思想品德學(xué)科,，錯(cuò)誤的認(rèn)為品德課開(kāi)卷考試,，無(wú)須讀背、還沒(méi)有重視起來(lái),，大多數(shù)學(xué)生抱有突擊思想品德的思想,，認(rèn)識(shí)不夠到位,。選擇題學(xué)生都答得不錯(cuò)，失分主要在大題,，沒(méi)有把握好難易程度,。考試答題時(shí)間分派不合理,，以后教會(huì)學(xué)生首先了解卷面,，做到合理分派時(shí)間。有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績(jī)還比較可以,，思想品德影響的總評(píng),，這直接影響升學(xué)率和七科的合格率。

在九年級(jí)思想品德教學(xué)中,，除了上好新課外,，還針對(duì)學(xué)生在做題錯(cuò)誤程度進(jìn)行探索，并嘗試訓(xùn)練學(xué)生的解題作答能力,，根據(jù)中考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生,，此外，思想品德這門學(xué)科,，要求學(xué)生在平時(shí)一定要關(guān)注新聞,、關(guān)注時(shí)事，這是學(xué)生的軟肋,，教材的更新程度不夠,，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識(shí)，過(guò)去提到先進(jìn)人物,，我們講雷鋒，今天的課本依然還是這樣,，缺少時(shí)代氣息,，這就要求教師在備課的時(shí)候，必須聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際,，給學(xué)生做更多的補(bǔ)充,，才不至于學(xué)生拿到卷子時(shí)，一臉的陌生,，再者,，該科更多的是強(qiáng)調(diào)從思想上來(lái)教育、影響學(xué)生,，讓他們形成正確的價(jià)值觀,，樹(shù)立科學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

1,、針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，采取相應(yīng)的措施，在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，要讓學(xué)生通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練,，提高答題得分率,。

2、運(yùn)用科學(xué)探究的方法,，獲取相應(yīng)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界,、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識(shí)考點(diǎn),，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

3、多督促,、多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，遵循貼近生活,、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，抓好平時(shí)輔導(dǎo),，給予學(xué)生幫助,。

九年級(jí)階段學(xué)情反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，答題不規(guī)范,，運(yùn)用欠靈活,，缺少做題方法和邏輯推理能力,，如何讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，是現(xiàn)階段擺在我面前的難題,。

1,、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，以中等生為依托,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通,。

2,、注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的把握,，加強(qiáng)專題訓(xùn)練,。

3、有選擇的訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,，備戰(zhàn)中考,。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際情況,，我們制定出以下計(jì)劃：

1,、品德科任老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情而努力提高自身的素質(zhì),。

2,、品德學(xué)科老師要認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)情景,，精心授課,，抓緊課堂四十五分鐘，幫學(xué)生整理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,，力爭(zhēng)讓每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲,。

3,、及時(shí)做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和教育工作，改正部分學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（尤其是弱勢(shì)學(xué)科），提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的,。

4、做好各學(xué)科任課老師之間的配合,，科任老師要經(jīng)常班主任與溝通，了解班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

5,、加強(qiáng)對(duì)中下等學(xué)生的課后輔導(dǎo),，尤其是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步,，鞏固提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，同時(shí)注重培養(yǎng)尖子生,，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo),。

6、科任老師要精心組織單元測(cè)試和專項(xiàng)訓(xùn)練,，認(rèn)真分析試卷中暴露出的問(wèn)題,，并對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，力求透徹,，對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

總之，相信在老師和學(xué)生的齊心協(xié)力下，下次思想品德考試一定能取得好成績(jī),。這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),。

思想品德課教學(xué)反思篇三

老實(shí)說(shuō),，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì),、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家分享，不到之處,，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),。

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,，三者相輔相成，不可分割,。

因此,，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo),；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化,、清晰化,，簡(jiǎn)潔、具體,、最好概括為“……是……”,、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,，將會(huì)……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),，如此,，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用,，問(wèn)題解決了，目標(biāo)

也就隨之水到渠成,，順利實(shí)現(xiàn)了,。

俗話說(shuō),，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅。

為此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦,；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課,，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精,、備細(xì),、備透、備實(shí),、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話,、時(shí)事,、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索,。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)

條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

對(duì)中學(xué)生而言,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的,、不懂的,，這一過(guò)程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；二要在上課后,，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，留置時(shí)間、空間,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),；三是要在課堂上,，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出,，將問(wèn)題當(dāng)堂解決,，不留死角；四要在解決所有疑難后,，為增加理解,，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,，找出自己認(rèn)識(shí)上,、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,，糾偏補(bǔ)錯(cuò),，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深，由表及里,。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律。

教師在展示目標(biāo)以后,，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),，找(出問(wèn)題答案；后要逆序而上,，分類總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,，全面理清思路,，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和方法。

合作學(xué)習(xí)的展開(kāi),，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作,，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,，其理論依據(jù)是：

1,、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考。

2,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考,。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,，再次閱讀課本，進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度,，問(wèn)題的分析,、直至解決，自主得出結(jié)論,，使知識(shí)咀嚼消化,，滋潤(rùn)心田，強(qiáng)身健體,。

常言道,，計(jì)劃沒(méi)有變化快。計(jì)劃得再周詳,，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問(wèn)題,，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃,，這些問(wèn)題，需要教師深入進(jìn)行反思,，思考其原因,，尋找解決辦法，為今后的教育教學(xué)服務(wù),。

課堂教學(xué)改革要提高效率,，提高質(zhì)量，提高成績(jī),，必須在教學(xué)方法上下工夫,，本著“讀讀、議議,、練練,、講講”的原則,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù),，只有堂堂清,，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果,。

一指導(dǎo)預(yù)習(xí),，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo),，展示課堂教學(xué),。三密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。

在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律,；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

思想品德課教學(xué)反思篇四

多年來(lái),，我從事初中思品課教學(xué)工作。回顧教學(xué)經(jīng)歷,，有苦也有樂(lè)?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，能依據(jù)教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到：第一,、深刻把握教材,，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題;第二、密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;第三,、教師注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。

教師將課本讀薄,，深刻把握文本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能,。課堂上,，教師做到了：第一、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本;第二,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)文本,，讀懂文本;第三、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中;第四、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接,，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中,，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、學(xué)習(xí)“自主,、互動(dòng)”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我,、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四,、注重過(guò)程管理，提高課堂效益,，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí)、高效,。做到知識(shí),、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五,、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

思想品德課教學(xué)反思篇五

我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè)?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,，回味成功與不足。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，能依據(jù)教材,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果,。我做到：

1、深刻把握教材,，依據(jù)課本設(shè)計(jì)問(wèn)題;

2,、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;3,、教師注意從小處著手，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因,，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀,、價(jià)值觀。

教師將課本讀薄,，深刻把握課本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握,，獲取知識(shí)和技能,。課堂上，我做到了：1,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解課本;2,、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課本，讀懂課本;3,、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、理解,，將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接,，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主,、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我,、完善自我、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī),，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四,、注重過(guò)程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí),、高效。做到知識(shí),、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

思想品德課教學(xué)反思篇六

思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。思品教師要教育,、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的,，淺談幾點(diǎn)反思。

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師,，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高,。

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展,。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的、互通的,。因此,，只有掌握豐富知識(shí)，才能融會(huì)貫通,、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知,，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受,。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，喜歡你上課,，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣,。”為了充電,，要經(jīng)常買書(shū),，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志,、歷史,、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等,。

2．勇于反思,。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思,，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差、錯(cuò)誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際,、因材施教,、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思,、時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？

3．為人師表,。正人先正已,，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上,，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法,，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到。

4．尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義,，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利,。于是，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動(dòng)時(shí)間,、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之學(xué)生難免厭倦,、反感。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)尊重老師,，這也許是作為教師比較幸福的事了。

5．保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)

生樂(lè)于接近老師、樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種煩惱和不如意，要保持快樂(lè)心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重,，忘我工作,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢,，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系一定融洽。

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率,。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。無(wú)論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則,，達(dá)到傳授知識(shí),，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題,。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),。

思想品德課教學(xué)反思篇七

新課改以來(lái),，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到，思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式,，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段,，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng),。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，告別單一的粉筆,、黑板，走向視聽(tīng)結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

興趣是打開(kāi)成功之門的鑰匙,，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué),，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲、色,、像為一體,，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求,，起到極佳的教學(xué)效果,。

2、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí),、基本原理為形象的直觀的知識(shí),，加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音,、圖像、文字等融為一體,，具有形象,、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡(jiǎn),，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶,。

3,、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果,。

在思品課中,，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象,、直觀,、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息,，適度選擇,，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚,，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破,。

4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度,。

通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù),、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣一來(lái)就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn),，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究表明，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起,。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”的時(shí)候,，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之,，通過(guò)實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻,，知識(shí)面擴(kuò)大,，積極地思考，回答問(wèn)題并能問(wèn)題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng),。

思想品德課教學(xué)反思篇八

——如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育

隨著人們對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的不斷深化,，中學(xué)生心理健康教育已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)普遍關(guān)注的重要課題,。隨著計(jì)劃生育國(guó)策成效的顯現(xiàn),，獨(dú)生子女的心理健康教育問(wèn)題，已經(jīng)越來(lái)越成為備受關(guān)注的問(wèn)題,。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂,，加強(qiáng)初中生心理健康教育刻不容緩,?；谌粘＝虒W(xué)所見(jiàn)所聞，本文論述了初中思想品德課教學(xué)實(shí)施心理健康教育的必要性和重要性,，著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實(shí)施心理健康教育進(jìn)行了深入的探討,，提出了一系列具體策略，希望能把心理健康教育有機(jī)地滲透到思想品德課的教學(xué)過(guò)程之中,。

隨著計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)行,，獨(dú)生子女越來(lái)越多，隨之而來(lái)的獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,，特別是心理問(wèn)題,，越來(lái)越引起人們的關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)自己的子女無(wú)計(jì)可施,，越來(lái)越多的老師感嘆：現(xiàn)在的孩子不好教,。在我看來(lái)，當(dāng)前中學(xué)生比較常見(jiàn)的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

（一）以自我為中心

初中生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)缺乏全面性,，對(duì)外界住處的判斷缺乏公允性,，對(duì)自己的估價(jià)缺乏客觀性。在今年的初三學(xué)生中,，我就認(rèn)識(shí)一位學(xué)生,，在她的世界里沒(méi)有好人，總喜歡用負(fù)面思想來(lái)思考問(wèn)題,，而且是個(gè)典型的“只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈”的人,，不能用公正而全面的態(tài)度來(lái)對(duì)待周圍的事物，以至于她在這個(gè)班集體中沒(méi)有一個(gè)支持者,。

（二）適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)

適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在吃苦能力差,，依賴性強(qiáng)，對(duì)新情況適應(yīng)力弱,，對(duì)新事物產(chǎn)生不正常的強(qiáng)烈反感和抵觸情緒,。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出，主要因?yàn)槌跻恍律鷦倓偯撾x小學(xué)生活，他們長(zhǎng)期習(xí)慣于家長(zhǎng)輔導(dǎo)式學(xué)習(xí),；而初中科目增多,，難度增大，從而要求學(xué)生自學(xué)能力要增強(qiáng),。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變,，而產(chǎn)生本能的反感，產(chǎn)生心煩意亂的情緒,，導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難,，不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求。

（三）情緒自控能力差

情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對(duì)外界刺激做出的強(qiáng)烈反差反應(yīng),。這類學(xué)生,，他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化，比如當(dāng)他當(dāng)了班班干部,、考試成績(jī)好,、受到老師表?yè)P(yáng)等高興的事情時(shí)，往往興奮不已,，手舞足蹈,；當(dāng)學(xué)習(xí)下降或受到老師批評(píng)時(shí)，又表現(xiàn)出悲觀失望,，痛不欲生的情緒,。而這些情緒，他們不能自我調(diào)控,，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)人情緒,，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象,。在我班上就有這樣的一位學(xué)生,，他的成績(jī)?cè)谌甓蚊星懊瑒?dòng)不動(dòng)就把自己考了年段第一掛在嘴邊,，同學(xué)們總是群起而攻之,。而老師同學(xué)批評(píng)他時(shí)，馬上情緒就低落,，像換了一個(gè)人似的,。

（四）人際關(guān)系不和諧

人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開(kāi)心扉、推心置腹,，喜歡自我深思,，難與人和諧相處；同時(shí)又迫切希望顯示自己的能力,，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。二者往往產(chǎn)生激烈沖突,，從而造成孤僻怪異、格格不入等等,。這樣的學(xué)生,，不善于與人溝通交流。班上一位女生,，無(wú)論她做什么,，同學(xué)們都不喜歡她。又一次,，她和某調(diào)皮的男生打架,，其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架，而是在旁邊鼓掌叫好,。雖然這不是我們所希望的,，但這也折射出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生的人際關(guān)系很差,。

（五）意志薄弱,，抗挫能力差

現(xiàn)在一說(shuō)到“90”后的學(xué)生，便會(huì)有一大堆負(fù)面的詞匯涌上人們的腦海,，“垮下去的一代”是一些對(duì)他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們生活優(yōu)越,，不愁吃、不愁穿,，甚至連上學(xué)都有政府給他們買單,。在這么優(yōu)越的'條件下，他們也養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣,。讀不了書(shū)、吃不了苦,、挨不起批評(píng),，成了這些學(xué)生的通病。前幾天第一次單元考,，有個(gè)學(xué)生在寫政治小論文的時(shí)候以自問(wèn)自答的形式寫下來(lái),，講評(píng)的時(shí)候，我以此為典型講述小評(píng)論的寫作,，并指出這個(gè)學(xué)生的名字,。結(jié)果這個(gè)學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)激烈，認(rèn)為我不應(yīng)該以他為典型,，這樣上了他的自尊,。

由此可見(jiàn),，中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一大障礙。大力加強(qiáng)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，并有效地解決他們的心理問(wèn)題,，已經(jīng)成為教師，尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容,。

（一）讓思想品德課堂成為心理健康教育主渠道,，巧設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍

思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育,。如七年級(jí)上第一單元第三節(jié)的有關(guān)情緒的多樣性,，情緒對(duì)人的健康的影響，調(diào)節(jié)情緒的方法,；七年級(jí)上第一單元第二節(jié)有關(guān)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,；七年級(jí)上第二單元有關(guān)正確認(rèn)識(shí)困境、逆境,、挫折,，磨練意志，鍛煉個(gè)性,；九年級(jí)第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,，克服考試焦慮；七年級(jí)上第四單元第一節(jié)正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作,，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,、相互幫助的品質(zhì)；八年級(jí)上第二單元有關(guān)珍愛(ài)生命,，創(chuàng)造生命價(jià)值,，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)等。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容,，通過(guò)小組討論,、辯論、典型事例評(píng)析,、榜樣人物故事等給學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),，讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié),，老師可以采取多種教學(xué)方法如小組討論,、分組辯論、演小品,，說(shuō)快板等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性,，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生愉快,、滿意,、自信,、寬容、樂(lè)于助人等積極的態(tài)度和體驗(yàn),。我在每周一課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)新課前3—5分鐘“每周一歌”，每周安排一人,。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍,，鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，完成思想品德課的情感態(tài)度目標(biāo),，而且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用,。他們開(kāi)始有些膽怯，表達(dá)不流暢,，但在老師和同學(xué)的不斷鼓勵(lì),、點(diǎn)撥下逐漸樹(shù)立自信，并能正確認(rèn)識(shí)自我,、肯定自我,。

（二）教師修煉自身心理素質(zhì)，以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生

著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會(huì)為教師樹(shù)立了榜樣,，他說(shuō)：“我從來(lái)不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容,，甚至我有不愉快的事情，我生病了,，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái),。”正所謂：身正為師,，學(xué)高為范。只有做到這一點(diǎn),，才能保持一顆平常心,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師不是神,，一樣的有喜怒哀樂(lè),。問(wèn)題不在于是否有消極的情緒，而在于如何化解它們,。雖然工作,、生活中總有一些不盡人意的地方，有時(shí)候也會(huì)被調(diào)皮學(xué)生氣個(gè)半死,，但我始終堅(jiān)持帶著微笑去上每一堂課,，希望這樣可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極的榜樣。

（三）尋找思品教學(xué)與家庭教育的結(jié)合點(diǎn),，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作

1,。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系

中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn),，不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”。隨著獨(dú)立性和自我意識(shí)到的發(fā)展,，以及知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、閱讀,、能力的增加,，初中生對(duì)教師、家長(zhǎng)的態(tài)度有了變化,，開(kāi)始用獨(dú)立,、平等的態(tài)度的眼光來(lái)評(píng)價(jià)教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流,，渴望了解異性同伴,。但是由于他們思維的批判性不夠成熟，他們有時(shí)會(huì)以執(zhí)拗的,、偏激的,，甚至是對(duì)立的態(tài)度來(lái)對(duì)待老師和家長(zhǎng)，出現(xiàn)了所謂的逆反心理,，于是師生之間,、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡。這個(gè)時(shí)候,，家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一,，教師應(yīng)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，以了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體,，對(duì)于正常的男女生的交流，教師和家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì),，而不是橫加干涉,。

2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我的能力,，全面客觀地認(rèn)識(shí)自己

人總在不斷地試圖認(rèn)識(shí)自己，特別是處于青春期的中學(xué)生,，他們渴望認(rèn)識(shí)自我的要求更為迫切,，但由于現(xiàn)代家庭、教師對(duì)孩子的過(guò)高要求,，以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟,、思維的片面性、表面性,，常常不能正確認(rèn)識(shí)自己,，就容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題,。因此，作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生客觀,、公正地評(píng)價(jià)自己,，既看到自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，又看到自身的不足,，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

3。培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力,，在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

教育家盧梭說(shuō)：“人要是懼怕痛苦,，懼怕疾病，懼怕不測(cè)事件,，懼怕生命的危險(xiǎn)和死亡,，他就什么也不能忍受?！币虼?，針對(duì)當(dāng)今學(xué)生意志薄弱、抗挫能力差這一現(xiàn)狀,，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練,。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，所謂“心想事成,，一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望,；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)個(gè)體的影響具有兩重性，教育學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度,、靈活,、理智、現(xiàn)實(shí)的對(duì)待挫折,，特別要對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生,，進(jìn)行耐挫教育。

總之,，面對(duì)日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問(wèn)題，初中思想品德課應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要平臺(tái),。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營(yíng),，讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個(gè)人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的,，健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中逐漸形成,，自然青少年的心理健康教育也需要長(zhǎng)期進(jìn)行。它需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等各方面力量的配合,，當(dāng)然更需要學(xué)生自身的努力。

思想品德課教學(xué)反思篇九

隨著深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,，應(yīng)從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人這一人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，把實(shí)施素質(zhì)教育作為以人為本的教育理念，努力貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)實(shí)行心理健康教育,，是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育及德育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向,，培養(yǎng)良好的道德品德,，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀,，起著重要的指導(dǎo)作用,。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行思想品德課教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，在低年級(jí),，結(jié)合生動(dòng)具體的日常行為規(guī)范教育,，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)列的好奇心和求知欲,，有著豐富多彩的情感世界，對(duì)周圍的環(huán)境好奇,、敏感,、喜歡模仿，但明辨是非能力差，對(duì)某些事的判斷容易出現(xiàn)偏激，可能出現(xiàn)盲目模仿的現(xiàn)象,，甚至做出一些讓人吃驚的事情，給社會(huì)和家庭帶來(lái)危害。在教學(xué)中做好小學(xué)生的思想品德教育，如何從多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透,，引導(dǎo)，顯得至關(guān)重要,。聯(lián)系自己多年在小學(xué)思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談幾點(diǎn)看法及感受。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,，主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,，提高他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、向上,、樂(lè)學(xué),、合群,、自信,、自立,、開(kāi)拓、創(chuàng)新的健康人格,。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生,，根據(jù)他們生理特征和認(rèn)知能力,，主要是要培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，克服孤僻、膽心理,，能感受在班隊(duì)集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣,，學(xué)會(huì)在與同學(xué)交往中友善相待，互相謙讓,，在學(xué)習(xí)中樂(lè)學(xué)好學(xué),，克服粗心、馬虎,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、發(fā)揮榜樣力量

從低年級(jí)小學(xué)生的心理因素分析,，一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物,，把英雄人物作為自己追求、模仿,、學(xué)習(xí)的楷模,。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格,，具有對(duì)小學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和道德認(rèn)識(shí)觀的重要的影響,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)注重情感滲透。從一些小故事中讓他們

明白其中的道理,，不自覺(jué)的受到感染,，從而起到思想品德教育的作用。根據(jù)課本中的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,，用古今中外的名人事跡做感情方面的滲透,，感悟人世間的真情。讓勤勞勇敢,、善良正直,、艱苦樸素、助人為樂(lè),、珍惜時(shí)間等一些優(yōu)良品質(zhì),，在他們頭腦中自然而然的形成,，影響日常生活行動(dòng)，成為行動(dòng)的指南,。從一些非常感人的家庭故事中,，逐漸體會(huì)父母的辛苦，家庭生活的溫暖,。理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài),，知道父母之愛(ài)是是人世間最純結(jié)、最無(wú)私的愛(ài),，我們應(yīng)該孝敬父母,，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。讓他們實(shí)實(shí)在在體會(huì)到自己生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里,，讓他們也有一顆純潔美好的心靈，心中充滿愛(ài),。這樣他們?cè)谝院蟮纳钪胁还苡龅蕉啻蟮睦щy,、都能承受搓折、歷經(jīng)失敗后,，也不會(huì)做出一些讓人易想不到的事,，不會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為，保持良好的心態(tài),。因此在教學(xué)進(jìn)程中,，我們必須要善于開(kāi)掘榜樣人物的心里動(dòng)態(tài)，激起學(xué)生的共鳴,。

2,、緊扣生活實(shí)踐

低年級(jí)小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)，開(kāi)始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，成功使他能更加勤奮,，不斷進(jìn)取,，增強(qiáng)自信性和自主力，而挫折會(huì)使他退縮,、害怕困難,，產(chǎn)生自卑，產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問(wèn)題,。思想品德課教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)施素質(zhì)教育要靠全面推進(jìn)，在思想品德課中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育,，體現(xiàn)了把德,、智,、體、美等有機(jī)地統(tǒng)一在一個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中,，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)強(qiáng)化心理健康教育,，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展。

人的心理素質(zhì)要在生活實(shí)踐中得到培養(yǎng),，如同小學(xué)的體魄要在鍛煉中得到增強(qiáng),，文化素質(zhì)要在實(shí)踐得到提高，道德素質(zhì)要在道德行為中發(fā)展一樣,，小學(xué)生的心理素質(zhì)只有在他們的學(xué)校生活,、家庭生活和社會(huì)生活中不斷磨礪，才能使他們成為心理健康,，人格健全的人,。低年級(jí)小學(xué)生，他們的心理活動(dòng)顯得純真,、直率,，有較強(qiáng)的開(kāi)放性，他們的心理發(fā)展有較大的可塑性,，也正是由于他們的心理素質(zhì)處于形成和發(fā)展時(shí)期,，所以更需要重視在生活實(shí)踐中訓(xùn)練道德行為能力，健全人格,，保持良好的心態(tài),。

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中，把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德有很好的效果,。注意觀察挖掘?qū)W生在生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行教育。從日常生活中感悟生活,，從中受到教育,。比如讓他們種幾棵小樹(shù)，栽幾株花,，喂養(yǎng)一些小動(dòng)物,。這樣他們?cè)谥矘?shù)、種花,、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中,，不但培養(yǎng)了做事耐心、負(fù)責(zé),、有愛(ài)心的思想感情,，而且還增長(zhǎng)了很多有關(guān)動(dòng)物、植物的知識(shí)，培養(yǎng)了一種興趣和愛(ài)好,?？梢赃M(jìn)一步與周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，聯(lián)系中國(guó)的人口問(wèn)題,，環(huán)境污染問(wèn)題,，全球氣候變暖問(wèn)題，以及氣侯變暖以后引發(fā)的一系列問(wèn)題,。引起小學(xué)生對(duì)各方面問(wèn)題的興趣,，培養(yǎng)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境,，從而為保護(hù)環(huán)境自覺(jué)行動(dòng)起來(lái),，做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)方式

如何優(yōu)化課堂教學(xué),，改革教學(xué)方法，在游戲中受到教育,，提高教育效果呢,？在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo),。擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。以思想品德課的綜合知識(shí)和小學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷地誘發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī),，教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的身體特點(diǎn),，比較好奇、喜歡探究的心理特點(diǎn),，充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的思維和表現(xiàn)空間,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,，教師注意讓小學(xué)生以游戲的方法體驗(yàn)或表演自己的心理和行動(dòng),。常讓小學(xué)生自編、自演一些生活小品,、小故事,，比如《小紅帽的故事》，《狼和狐貍的故事》等等,。小學(xué)生在課下都很認(rèn)真地準(zhǔn)備,，在課下自行組織練習(xí),、表演，從而,，在表演中去領(lǐng)悟,、體會(huì)一些只可意會(huì)，不可言傳的道理,。小學(xué)生們盡最大的能力模仿人物角色,，體驗(yàn)故事中人物復(fù)雜的心理特點(diǎn)，感悟豐富的思想感情,。把自己喜,、怒,、哀,、樂(lè)的思想感情融于故事中,。因此我經(jīng)常把一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品,、競(jìng)猜,、競(jìng)賽,、搶答,、辯論等感興趣的話題拿到課堂上來(lái),。引導(dǎo)小學(xué)生課后繼續(xù)去進(jìn)行探索,、探討,、交流有關(guān)信息。這樣既可以獲的多方面的知識(shí),，又培養(yǎng)了優(yōu)秀的思想品德,，使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人，從生活中受到思想感染,，從而也培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì),。

思想品德課教學(xué)反思篇十

摘要:我國(guó)教育歷來(lái)高度重視思想政治教育,從小學(xué)到大學(xué),一直是從講政治講德育的角度培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的。初中思想品德課程改革已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間,作為一線教師該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?一線教師在實(shí)踐中不斷的摸索,在總結(jié)中不斷的反思,在反思中不斷實(shí)踐,從而看清前進(jìn)的方向,。

關(guān)鍵詞:新課程;思想政治;教學(xué)反思

初中思想品德課程改革開(kāi)始實(shí)行,作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結(jié)中不停反思,在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),從而看清前進(jìn)的方向,。

在日常思想品德課教學(xué)中,如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢?我認(rèn)為情景問(wèn)題討論法是一種非常有效的教學(xué)方式。下面結(jié)合初二思想品德《理解與寬容》這一課,談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的體會(huì),。為此我設(shè)計(jì)了一系列情景問(wèn)題供學(xué)生討論,。其中幾個(gè)環(huán)節(jié)是: 1.“大膽設(shè)想——人們之間沒(méi)有理解會(huì)怎樣呢?”

①同學(xué)之間沒(méi)有理解;②師生之間沒(méi)有理解;③親子之間沒(méi)有理解。

2.“我思我行——遇見(jiàn)以下問(wèn)題你怎么做?”

①朋友不贊同你的意見(jiàn),與你意見(jiàn)有分歧;②同桌的墨水不小心濺到你的衣服上;③老師批評(píng)你上課不認(rèn)真,你覺(jué)得冤枉,。

3.“情景體驗(yàn)”:①你的一篇得意之作獲得了校一等獎(jiǎng),但你的同學(xué)當(dāng)眾指出你文中的許多不足;②放學(xué)路上,一個(gè)校外流氓向你敲詐勒索,。針對(duì)以上情景,我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題:遇到那些情況,我會(huì)怎么做?說(shuō)說(shuō)理由。然后把這些問(wèn)題交給學(xué)生分組討論,。

還有:“換位認(rèn)知——假如我是”設(shè)計(jì)了三個(gè)角色:“假如我是老師,我希望我的學(xué)生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”,。

當(dāng)這些問(wèn)題一提出,學(xué)生的討論異常熱烈,而且想出了許多有創(chuàng)意的好看法、好點(diǎn)子。我在總結(jié)的時(shí)候,充分肯定了這些看法,有的同學(xué)的看法甚至超出了我課前的預(yù)計(jì),既有師生互動(dòng),又有生生互動(dòng),學(xué)生的討論既源于課本,又高于課本,可以說(shuō)是意外收獲,。通過(guò)這堂較成功的討論課,我進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上,而應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題討論,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高。我認(rèn)為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生實(shí)踐能力,。為此,我把情景問(wèn)題討論法運(yùn)用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果,。

反饋一:思想品德課的教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說(shuō)教式”的弊端,教師是“一張嘴和一支粉筆包打天下”,這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方式,而情景問(wèn)題討論的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心由教師教到學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變,。這就要求我們思想品德的教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,通過(guò)討論課,學(xué)生思維活躍,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

反饋二:設(shè)計(jì)情景問(wèn)題討論,應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

思想品德課由于一些說(shuō)教原理抽象難懂,使許多學(xué)生對(duì)思想品德課“敬而遠(yuǎn)之”,長(zhǎng)此以往,學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無(wú)從談起。要改變這種教學(xué)狀況,一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式是設(shè)計(jì)情景問(wèn)題討論,。比如我把“理解與寬容”這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)環(huán)節(jié):我思我行,、小品表演、情景體驗(yàn),、換位認(rèn)知,。因?yàn)檫@些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生在實(shí)際的情景問(wèn)題討論中展開(kāi)豐富的想象,這樣學(xué)生回答問(wèn)題的角度多且新穎,打破了“一言堂”,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

反饋三:情景問(wèn)題討論,還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

討論課不能只說(shuō)不做,設(shè)計(jì)情景問(wèn)題時(shí),盡量把討論與實(shí)踐相結(jié)合,。比如我在設(shè)計(jì)“理解與寬容”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題——選擇合適的溝通方式,要求學(xué)生選擇幾個(gè)需要理解的對(duì)象進(jìn)行溝通,并做好記錄,。以往的政治課教學(xué)只重課堂,課外的社會(huì)實(shí)踐幾乎是空白,設(shè)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題,使學(xué)生能面向社會(huì),可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。另外也可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)撰寫小論文,、開(kāi)展調(diào)查,、收集資料等,這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

反饋四:情景問(wèn)題討論,應(yīng)當(dāng)把握好度,做到收放自如

作為教師,應(yīng)當(dāng)明確自己的角色——當(dāng)好引導(dǎo)者,。特別是在課堂討論的時(shí)候,有些話題學(xué)生很感興趣,說(shuō)得很多,甚至說(shuō)偏了,這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地去引導(dǎo),同時(shí)要挖掘?qū)W生回答的內(nèi)容,。我這次課的失誤之一就是沒(méi)有很好地做到“收放自如”,時(shí)間的安排不夠合理,比如在討論“情景體驗(yàn)”時(shí)學(xué)生說(shuō)了很多,但是我的引導(dǎo)不夠,學(xué)生很投入,自己的激情卻不夠,沒(méi)有及時(shí)地小結(jié)。

通過(guò)討論還涌現(xiàn)了一大批敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,、敢于提出問(wèn)題的學(xué)生?？傊?在思品課教學(xué)中,通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題的討論,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)模式中放飛思想,學(xué)以致用,從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力得到提高。教師也面臨新的挑戰(zhàn)——在實(shí)踐中多反思,多總結(jié),特別是要提高情景設(shè)計(jì)的能力和課堂的隨機(jī)互動(dòng)能力,。

[1]馮中良,武新春.教育心理學(xué)[m].人民出版社,20xx.

[2]馬燕,陳年紅.初中思想品德實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)[m].中國(guó)文聯(lián)出版社,20xx.

思想品德課教學(xué)反思篇十一

現(xiàn)在九年級(jí)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專題復(fù)習(xí)了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復(fù)習(xí)課,，對(duì)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)課進(jìn)行反思,，總結(jié)如下：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)：

現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件,。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對(duì)應(yīng)的目標(biāo),，特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計(jì)的。

一節(jié)課只有45分鐘,，一味地“趕時(shí)間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生,，可能只能勉強(qiáng)完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”，卻達(dá)不到實(shí)際的“復(fù)習(xí)效果”,。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上不能實(shí)現(xiàn),，那么這個(gè)課堂也是無(wú)效的，教師只能收到事倍功半的反效果,。于是,，我沒(méi)有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個(gè)單元的進(jìn)度，而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式,。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲,，該掌握的主干知識(shí)掌握好，該做的練習(xí)做了而且都釋疑了,，這樣的課堂教學(xué)才是有效的,。

2、對(duì)復(fù)習(xí)備考的分析：

山西省的中考,，有了很大的改變,，不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。還對(duì)學(xué)生的能力,，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查,。估計(jì)這次備考能激勵(lì)一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課，至于中上程度的學(xué)生,，則要鼓勵(lì)他們更嚴(yán)格,、更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。現(xiàn)在的復(fù)習(xí),，我以為還是要過(guò)實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。

也就是說(shuō)，我們首先要過(guò)好基礎(chǔ)關(guān),，該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí);在次前提下,，訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力，如識(shí)記能力——包括再認(rèn)能力（了解或識(shí)別）,，再現(xiàn)能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說(shuō)明,，分析,、比較、辨別,，獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認(rèn)識(shí),、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題,，在新情境中談感受,、體會(huì)，提出解決問(wèn)題的可行方法,、建議或行為要求等,。

因此，這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求,，對(duì)九年級(jí)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理

（2）能力目標(biāo)：

①通過(guò)練習(xí),，學(xué)生能鞏固知識(shí)點(diǎn)，并了解考察知識(shí)點(diǎn)的基本題型

②通過(guò)講練結(jié)合和自主探究的方式,，學(xué)生能掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法,，學(xué)會(huì)分析材料與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的重要性,，通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)提高對(duì)學(xué)好思想品德學(xué)科的信心

而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定為：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，并通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探究,，掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法,，學(xué)會(huì)分析材料與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

3、對(duì)學(xué)生學(xué)情分析

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí),，在時(shí)間分配上肯定會(huì)有所側(cè)重，很難要求學(xué)生花很多課余時(shí)間在思想品德這一科上,，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量,。從學(xué)生的角度而言，他們也更樂(lè)意接受不占用其課外時(shí)間的學(xué)科（老師）,。

在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí),，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)作用。注意了適切性（處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)）,，即在設(shè)計(jì)時(shí)，多數(shù)的問(wèn)題和練習(xí)都是能夠回答的,，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的,，可操作性較強(qiáng)。

4,、設(shè)計(jì)特色：

（1）講練結(jié)合,，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，提高課堂有效性。講解時(shí),，引出新信息,，總結(jié)出規(guī)律性的東西，力求做到做一題,，學(xué)一法,。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式,，有助于學(xué)生提高解題能力,，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué),，確保有20分鐘左右的練習(xí),、講評(píng)時(shí)間。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)后,，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施的。

活動(dòng)一的“知識(shí)梳理”,，通過(guò)“知識(shí)樹(shù)”進(jìn)行歸納概括,，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系一目了然,，明確第一單元有哪些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生作答更加清晰,、系統(tǒng),、全面。

活動(dòng)二的“熟悉頁(yè)數(shù)”是考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)所在頁(yè)數(shù)的熟悉程度,，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書(shū)”便能節(jié)約答題時(shí)間,，提高答題效率。

活動(dòng)三的“精做閉卷”,，選取了第一單元中比較重要的知識(shí)點(diǎn),，以及易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練。在講評(píng)時(shí),，更注意了抓住這些典型試題,，老題新做、一提多講,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,。

活動(dòng)四的“巧做開(kāi)卷”，選取了知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題,，通過(guò)先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式,，循循善誘,，讓學(xué)生懂得“審題，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，確保不偏題,，能得分。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求,，必須緊扣材料來(lái)組織答案,，從而得高分，得滿分,?！?/p>

活動(dòng)五的“小結(jié)成果”設(shè)計(jì)了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？該課共有多少個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),？”“通過(guò)閉卷和開(kāi)卷的練習(xí)和鞏固,，我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)？”“在開(kāi)卷練習(xí)中,，你認(rèn)為老師說(shuō)的“巧做開(kāi)卷”的“巧”在什么地方,？“這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),，以及通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐說(shuō)出本節(jié)課的收獲,。

活動(dòng)六的“拓展成果”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸，希望學(xué)生能在練習(xí)冊(cè),、練習(xí)卷中找出相對(duì)應(yīng)的題目,，以及學(xué)生自己出題來(lái)檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,。

1,、值得肯定的地方：

（1）能按照教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確,，可操性較強(qiáng),。

（2）能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難，在課堂開(kāi)始時(shí)以“愛(ài)的鼓勵(lì)”這一團(tuán)康技巧來(lái)“融冰”,，有親和力,。

（3）教學(xué)過(guò)程有序、充分,，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，引導(dǎo)得法，環(huán)節(jié)流暢,。

（4）體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、學(xué)生的參與度較高。

2,、今后改進(jìn)的地方：

（1）由于時(shí)間關(guān)系,，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細(xì)致，例如在“知識(shí)梳理”環(huán)節(jié)時(shí),，我所提出的22個(gè)知識(shí)點(diǎn),，有些學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容比較模糊，但是我沒(méi)有及時(shí)在堂上進(jìn)行梳理,。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)一共有五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，但是一節(jié)課下來(lái)，只完成到“活動(dòng)四”,，所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強(qiáng),。

（3）在“活動(dòng)四”中，有一個(gè)小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論,，說(shuō)出“上述兩道例題給你的啟示”,，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的討論時(shí)間,，也沒(méi)請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出,，而是老師直接說(shuō)出來(lái)了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面還應(yīng)該多花心思和落實(shí)到位,。