“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

大學(xué)生留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇一

20xx年x月,，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了“全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”,，調(diào)查在河南省、安徽省,、湖南省,、江西省、重慶市,、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行,，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%),、非留守兒童2731人(占37.2%),、教師687人、校長(zhǎng)42人,。

一,、總體情況

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀,，對(duì)未來(lái)懷有希望,，向往城市生活，家庭關(guān)系良好,。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪,，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿(mǎn)意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,，89.4%與父親關(guān)系很好,，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源。

二,、成長(zhǎng)中的九個(gè)突出問(wèn)題

1.留守兒童的意外傷害凸顯

在過(guò)去一年中,，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn),，遭遇割傷,、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷,、墜落摔傷和蛇蟲(chóng)咬傷,、車(chē)禍、溺水,、觸電,、中毒、火災(zāi),、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童,。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下,，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形,。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒(méi)完成作業(yè)、上學(xué)遲到,、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn),。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽(tīng)不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助,。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱,，心理健康問(wèn)題比較突出

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親,，而在非留守兒童的支持來(lái)源中,，父親第二，同學(xué)朋友位列第三,。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持,，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話(huà)的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選,，但需警惕不良群體的影響,。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺,。22.6%的留守兒童覺(jué)得在需要時(shí)沒(méi)人能幫助自己,。

4.留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯

留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿(mǎn)意(76.5%)和經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn),，而常常覺(jué)得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn),。女童自評(píng)父母外出后，自己比原來(lái)抑郁,、焦慮,、愛(ài)發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童,。此外,，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺(jué)得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn),，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn),。

5.留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂(yōu)

留守男童問(wèn)題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多,。留守男童遲到(41.8%),、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3,、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%),、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%),、沒(méi)完成作業(yè)(54.8%),、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童,。有51.6%受過(guò)同學(xué),、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù),，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn),。

6.父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大

感覺(jué)父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來(lái)內(nèi)向(41.7%),、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高,。他們經(jīng)常想念父母、擔(dān)心見(jiàn)不到父母,、擔(dān)心父母不愛(ài)自己的比例最高，比初三學(xué)生高21.3,、25和11.1個(gè)百分點(diǎn),。四、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起,，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。

7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著

初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%),、逃學(xué)(8.7%),、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%),、聽(tīng)不懂老師講課內(nèi)容(86.3%),、遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助(68.4)、沒(méi)做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生,，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn),。

初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%),、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%),，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持來(lái)源,，重要程度甚至超過(guò)了母親,，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。

8.寄宿留守兒童對(duì)生活滿(mǎn)意度相對(duì)較低

寄宿留守兒童各種需求的未滿(mǎn)足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足,，不能滿(mǎn)足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求,。二是生活單調(diào)，不能滿(mǎn)足寄宿留守兒童的精神需求,。三是情感支持不足,，不能滿(mǎn)足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家,，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心,。四是管理不到位，不能滿(mǎn)足寄宿留守兒童的成長(zhǎng)需求,。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差,，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂(lè)觀。安全狀況堪憂(yōu)，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過(guò)丟失財(cái)物的現(xiàn)象,，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人,。

低齡寄宿趨勢(shì)明顯。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開(kāi)始寄宿的,，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開(kāi)始寄宿,，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開(kāi)始寄宿的現(xiàn)象,。

9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳

父母都在外地的留守兒童最多,，占51.7%，其次是父親外出的,，占40.2%,，母親外出的最少，占8.1%,，但母親外出的留守兒童在各個(gè)方面的問(wèn)題最突出,。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多,，意外傷害更多,，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高;

母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難,，對(duì)現(xiàn)在生活的滿(mǎn)意度最低,，但他們沒(méi)有放棄對(duì)自己和生活的信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上,，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人,。

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性的綜合問(wèn)題，關(guān)乎到教育,、心理,、法律、經(jīng)濟(jì)等方面,。農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài),、幫助和支持。

“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”是共青團(tuán)中央,、教育部,、公安部、全國(guó)少工委于20xx年發(fā)起的一項(xiàng)以少年兒童安全自護(hù)教育為主要內(nèi)容的少先隊(duì)品牌活動(dòng),。它對(duì)引導(dǎo)少年兒童平安自護(hù)和健康成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用,。

20xx年，“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”將特別關(guān)注和幫助農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女,。微信公眾號(hào)將針對(duì)這兩個(gè)群體持續(xù)的進(jìn)行安全系列教育專(zhuān)題并開(kāi)展相關(guān)的“平安自護(hù)營(yíng)”活動(dòng),。為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造一個(gè)良好的教育平臺(tái),，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。

大學(xué)生留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇二

活動(dòng)主題：對(duì)本村留守兒童的生活和教育狀況進(jìn)行調(diào)查

活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月9日

活動(dòng)地點(diǎn)：**市湖村馬湖二隊(duì)

活動(dòng)內(nèi)容：1,、調(diào)查外出務(wù)工人員比例

2,、調(diào)查留守兒童比例

3、面對(duì)以上問(wèn)題該如何做

實(shí)踐人員： 熊夢(mèng)杰

隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問(wèn)題,。心痛之

余，我們無(wú)法袖手旁觀,，尋求解決之道才是根本,。家庭，社會(huì),，學(xué)校，在哪里打開(kāi)缺口,，就要在哪里補(bǔ)上漏洞,。最近，通過(guò)走訪(fǎng),座談,，對(duì)**市湖村的這個(gè)地方,，田地稀少，人均耕地面積不足0.8畝,，農(nóng)民通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限,。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑,。目前,，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過(guò)全鄉(xiāng)人口的三分之一,。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍,。由于絕大部分農(nóng)民工沒(méi)有能力將孩子帶到城市讀書(shū)，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”,。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查?，F(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中,，“留守兒童”902人,，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。調(diào)查問(wèn)卷顯示,，“留守兒童”由爺爺奶奶,，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%,。有哥哥姐姐照料的占1%,，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%,。“留守兒童”的父母外出打工后,，一般半年以上才回家一次,。其中62%的家長(zhǎng)一年回家一次，有進(jìn)13%的家長(zhǎng)兩年以上沒(méi)有回過(guò)家,?！傲羰貎和敝饕峭ㄟ^(guò)書(shū)信，電話(huà)與父母進(jìn)行聯(lián)系,，但次數(shù)很少,，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%,，有的一年到頭都沒(méi)有聯(lián)系,。在問(wèn)及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,，渴望和他們生活在一起,，8%的孩子表示“無(wú)所謂”。在生活上,，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%,。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%,。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無(wú)助威。在與同學(xué)的關(guān)系上,，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過(guò)同學(xué)的欺負(fù),。在回答“平時(shí)父母不在身邊,，你最盼望什么，最擔(dān)心什么,，最大的困擾是什么時(shí)”,，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛(ài);有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦,。

基于以上情況存在的問(wèn)題：(1)自由散漫,，不服管教。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用,。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向,，孤僻,，自卑，不和群,，不善于與人交流,，頑皮伶俐,，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過(guò)敏等問(wèn)題,。一位班主任對(duì)我說(shuō),，她班上有個(gè)叫小羅的學(xué)生，跟爺爺一起生活,，從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)，成績(jī)一落千丈,，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名,。(2)成績(jī)偏差。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性,，自覺(jué)性,，心不在焉，應(yīng)付了事,，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我,，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重，成績(jī)普遍較差,，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生許某,，三年級(jí)時(shí)曾是全鄉(xiāng)的第一明,，去年父母去了廣東工作后，她的成績(jī)直線(xiàn)下降,，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了,。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級(jí)“留守兒童”占70%,，這些“留守兒童”中,，80%的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)上以下水平 。其中,，超過(guò)40%的人屬于差,。對(duì)很多教師而言，“留守兒童”已成為教學(xué)成績(jī)后退的一快“心病”,。(3)家教缺位,，不良行為突出。父母是孩子的 第一任教師,，他們的教育對(duì)孩子影響深遠(yuǎn),，由于缺乏父母的正確的教育和引導(dǎo),，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣,，甚至走上犯罪的道路,。據(jù)調(diào)查，31%的 留守兒童平時(shí)有說(shuō)謊話(huà)的習(xí)慣;15%的人有過(guò)偷人錢(qián)物,，破壞公物,，抽煙喝酒等不良行為(4)心里問(wèn)題嚴(yán)重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),?！傲羰貎和睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性,，隨意性,，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中,，成為“小混混”,，有 的甚至走上了違法犯罪的道路,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的“留守兒童”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課;22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī);30%的人有過(guò)打架斗毆的經(jīng)歷,。

面對(duì)以上問(wèn)題,，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來(lái)彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的事情發(fā)生。(1)用親情溫暖留守兒童子,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師,，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用,。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念,。不少農(nóng)民對(duì)自家孩子的期望值過(guò)低,，認(rèn)為將來(lái)不會(huì)有什么大的出息，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注,，抱有引導(dǎo)不夠，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”,，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變,。其次,，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書(shū),，不知道班主任是誰(shuí),，更不用說(shuō)了解孩子的思想狀況了。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季大忙,，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì),，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況,，或借助電話(huà)與孩子交流溝通,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖,。再次,，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,，一方可擇近在本地務(wù)工,，最好能隔不長(zhǎng)時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情交流,，關(guān)心其成長(zhǎng),。(2)給留守兒童子撒播愛(ài)的陽(yáng)光。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位,，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化,、針對(duì)性強(qiáng)的教育，在學(xué)習(xí),、生活上予以更對(duì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。一是要建立“留守兒童”檔案,。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作,，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守兒童”的成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校,、家長(zhǎng)共同教育的局面。二是在學(xué)校開(kāi)設(shè)“二線(xiàn)一室”,。即：開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”,，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與 子女通電話(huà);開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康咨詢(xún)室,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛(ài)度,。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里,，“留守兒童”與 雙差生劃上等號(hào),屬于"不受歡迎"的一群,"留守兒童",從老師那里得到的關(guān)愛(ài)明顯要少于非留守兒童,對(duì)處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴(lài)感受.對(duì)其的影響就越大.在家長(zhǎng)與"留守兒童"之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的情況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色,，四是深入開(kāi)展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng),。如：主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì),、道德法制講座以及“我為留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)等,，讓“留守兒童”充分感受到來(lái)自學(xué)校大家庭的溫暖。

當(dāng)然,，要從根本上解決留守兒童問(wèn)題,，各級(jí)政府應(yīng)承擔(dān)更重的責(zé)任，真正按中央要求加大小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度,，將外來(lái)務(wù)工人員教育納入到城市教育的整體面局和規(guī)劃之中,，讓當(dāng)?shù)毓k教育資源向外來(lái)務(wù)工人員子女開(kāi)放，讓外來(lái)務(wù)工人員子女得到平等教育的機(jī)會(huì),。要給接收外來(lái)務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助,。同時(shí)，做到讓外來(lái)務(wù)工人員子女在教育收費(fèi),、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì),、入隊(duì)、課外活動(dòng)等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇,，總之,，社會(huì)要為留守兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

大學(xué)生留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇三

為進(jìn)一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn),，從宏觀上正確,、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀，從而制定出應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的有效方案和措施,，7月15日,，我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開(kāi)為期一天的暑期社會(huì)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查。

當(dāng)天上午調(diào)查組成員分別展開(kāi)對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查,。對(duì)于留守兒童,，調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對(duì)其進(jìn)行深度不同的講解，并根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容深入了解留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問(wèn)題;對(duì)于留守兒童監(jiān)護(hù)人，調(diào)查小組則從留守兒童平時(shí)的受照顧,、受教育方面展開(kāi)調(diào)查,。調(diào)查過(guò)程中，我們努力讓大人們理解解決留守兒童問(wèn)題的重要性，并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們,。調(diào)查的展開(kāi)得到了很多人的大力支持與配合,，

在活動(dòng)當(dāng)天，這場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)更像是一場(chǎng)談話(huà),，我們和他們面對(duì)面的聊天,，在這期間我們會(huì)問(wèn)到問(wèn)卷上的許多問(wèn)題，希望能讓整場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)不是那么生硬,。在賈莊,，外出打工的人不在少數(shù)，一部分家庭甚至是父母都出去打工,，把孩子留給爺爺奶奶來(lái)照看,，對(duì)年邁的爺爺奶奶來(lái)講照顧孩子很吃力，在生活照顧,、學(xué)習(xí)教育等方面力不從心,，從而導(dǎo)致留守兒童存在不同程度的生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控,、監(jiān)護(hù)不周,、心理失衡、生病時(shí)得不到及時(shí)照顧等問(wèn)題,。而我們通過(guò)和一部分小孩的單獨(dú)聊天了解到,，他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊，有時(shí)候他們也覺(jué)得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和孝敬爺爺奶奶,，但是孩子天生好動(dòng),，喜歡玩和希望調(diào)皮這種類(lèi)似的活動(dòng)能夠引起更多人重視的心理，讓他們的生活變得沒(méi)有他們想的那樣美好,。在和一位留守兒童小張的交談里,，我還了解到：他非常希望趕緊過(guò)年，因?yàn)橹挥械搅诉^(guò)年的時(shí)候,，他才能夠見(jiàn)到他的爸爸媽媽,。他也非常想念他們。小張學(xué)習(xí)并不太好,，我就問(wèn)他為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，他說(shuō)有時(shí)候?qū)W習(xí)碰到困難,，爺爺奶奶又幫不了他,，慢慢的功課都落下了。他還說(shuō)道,，有一些年紀(jì)比他大點(diǎn)的孩子經(jīng)常會(huì)喊他出去玩,。雖然他說(shuō)的很輕巧，但我仍然覺(jué)得他似乎還沒(méi)有成熟到能夠分清是非對(duì)錯(cuò)的地步，這不免讓我和我的同伴感到擔(dān)憂(yōu),。

經(jīng)過(guò)這一天的問(wèn)卷調(diào)查,，我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因?yàn)樯倌陜和俏覀儑?guó)家的未來(lái),，很長(zhǎng)時(shí)間我們把收來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷整理,、分析、思考,，認(rèn)為現(xiàn)在留守兒童面臨的問(wèn)題很多,，主要有：一是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工,，一些留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。二是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少,，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,。三是留守兒童道德行為問(wèn)題,。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束,，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,，出現(xiàn)行為偏差。四是部分留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,，30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字,，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒(méi)有條件,。

五是很多留守兒童表示心理壓力太大,。近半數(shù)留守兒童表示為不會(huì)做飯，不會(huì)洗衣,，遇事不能拿主見(jiàn),，思念父母，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨(dú),，失望,、羨慕別人;有時(shí)也會(huì)遭別人歧視等,。

在解決如此復(fù)雜的問(wèn)題上，社體部的志愿者們經(jīng)過(guò)多次討論后認(rèn)為：第一,，降低城市學(xué)校門(mén)檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會(huì),。第二，加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度,，完善軟硬件建設(shè),，提高教學(xué)質(zhì)量。第三,，鼓勵(lì)社會(huì)投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。第四,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失,。

留守兒童問(wèn)題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要,，也是解決農(nóng)民工后顧之憂(yōu),，保證他們安心在外務(wù)工的愛(ài)民措施，因此不能只停留在呼吁層面上,，應(yīng)從教育管理體制,，政策法規(guī)方面解決。社會(huì),、學(xué)校,、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

根據(jù)報(bào)道全國(guó)現(xiàn)在有5800萬(wàn)的留守兒童,，留守兒童問(wèn)題從小的方面說(shuō),，影響到孩子個(gè)人的發(fā)展，從大的方面說(shuō),，會(huì)影響到我們國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的發(fā)展,。多給他們一些關(guān)懷，給他們一個(gè)美好的未來(lái),。