無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,，發(fā)人深省的動(dòng)物小說。作者以時(shí)間為序,，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀老師教學(xué)設(shè)計(jì),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，在自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過品讀重點(diǎn)詞句,、感情朗讀,、想象說寫話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感,，感受它高尚的情懷,。

3.體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,。

通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作,、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,，體會(huì)嘎羧豐富的情感,，并感悟嘎羧高尚的情懷。

相關(guān)課件

1.激情導(dǎo)入,。(播放視頻)

2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,，也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)

3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,，齊讀,。p121

1.這篇課文很長，有2000來字,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事?

2.討論交流,，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?

相機(jī)板書：披掛象鞍

重回戰(zhàn)場

挖掘墓坑

3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚,。

4.小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容,。(板書：抓事件)

1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段,，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,，抓住主要的區(qū)別。

3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn),。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,，你的心中有怎樣的疑問?

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題,，明確學(xué)習(xí)方向,。

1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀,，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語句,，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊,。

2.學(xué)生自讀體會(huì),，劃記詞句，做批注,。

3.討論交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語想象,，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心,，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷,。

4.小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中,，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語,，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感,，解決了我們心中的疑問,。

1.分組，交待自學(xué)要求,。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.小組交流，共同研討

1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：

(1)沒想到,，嘎羧見了,，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著,，眼睛里淚光閃閃,，像是見到久別重逢的老朋友。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感,。

(2)二十六個(gè)春秋過去,，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概,。

引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因,。

2.深入探究：從你們的朗讀中,，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁?

3.小結(jié)：同學(xué)們,，文中的嘎羧不會(huì)說話,，作者通過描寫它的動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例,，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫,，并及時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感,，讀懂它的心,。

1.學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀：

(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,，又經(jīng)過長途跋涉,，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣,。

從“挖一陣就喘息一陣”,，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀,，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感,。

(2)我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的`英雄形象,。

2.想象說話,，走進(jìn)嘎羧。

26年前,，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里,，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?

4.讀描寫嘎羧死后形象的句子,。抓住“凝望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。

5.交流寫話內(nèi)容,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

1.總結(jié)全課,，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),。

嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中,，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象,。動(dòng)物小說大王──沈石溪,，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫道：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類豐富的情感,，想引發(fā)人類更多的思考,。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2.布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說,。

板書設(shè)計(jì)

23.最后一頭戰(zhàn)象

抓事例品細(xì)節(jié)悟情感

披掛象鞍神態(tài)壯士

重回戰(zhàn)場動(dòng)作英雄

挖掘墓坑

1.指導(dǎo)書寫11個(gè)生字，理解并積累詞語,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。

3.學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,，指導(dǎo)學(xué)生練筆,。

4.指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀感悟,，感受作者的表達(dá)方法,，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

閱讀沈石溪的動(dòng)物小說系列作品,，了解沈石溪,。

一、談話激趣,，復(fù)習(xí)鞏固,。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容,，要求學(xué)生抓住重點(diǎn),，有詳有略地講述。

三、品讀相關(guān)句段,，感受嘎羧和村民之間的真摯情感,，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

四,、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫的方法,，寫一個(gè)小片段。

五,、指導(dǎo)寫字,，積累詞語。

劉亞雄,，女,，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷,，教育碩士學(xué)位,，現(xiàn)任教于湖南師范大學(xué)子弟學(xué)校。從教以來,，潛心教學(xué)研究,，逐步形成“情智結(jié)合，清新自然”的教學(xué)風(fēng)格,。多次承擔(dān)各級(jí)賽課,，榮獲一等獎(jiǎng)。2007年5月執(zhí)教《媽媽的愛》一課榮獲湖南省小學(xué)習(xí)作教學(xué)課堂觀摩比賽第一名,。多篇教育教學(xué)論文及課堂實(shí)錄獲獎(jiǎng)并發(fā)表,。主持或承擔(dān)的多項(xiàng)課題榮獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。曾榮獲“長沙市教學(xué)能手”“湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào),。2004年8月被國務(wù)院僑辦委派赴菲律賓講學(xué)，執(zhí)行華文師資培訓(xùn)任務(wù),。

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