無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,，發(fā)人深省的動物小說,。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片斷,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀老師教學(xué)設(shè)計,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，在自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí)活動中,，通過品讀重點詞句、感情朗讀,、想象說寫話等語言實踐活動,，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷,。
3.體會作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法。
通過品讀課文中描寫嘎羧動作,、神態(tài)的語句,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感,，并感悟嘎羧高尚的情懷,。
相關(guān)課件
1.激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,，也是最后一頭戰(zhàn)象,。(板書課題)
3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀,。p121
1.這篇課文很長,，有2000來字，請同學(xué)們快速默讀課文,，邊讀邊思考,，嘎羧臨死之前做了哪些事?
2.討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?
相機(jī)板書：披掛象鞍
重回戰(zhàn)場
挖掘墓坑
3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚,。
4.小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時,，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容,。(板書：抓事件)
1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段,，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,，抓住主要的區(qū)別。
3.了解了一般大象死時的特點,。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,，你的心中有怎樣的疑問?
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向,。
1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀,，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法,，并寫在旁邊,。
2.學(xué)生自讀體會，劃記詞句,，做批注,。
3.討論交流，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作,、神態(tài)的詞語想象,，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，感受嘎羧的高尚情懷,。
4.小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段,，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語,，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法,，從而感悟到它真摯的情感,，解決了我們心中的疑問。
1.分組,，交待自學(xué)要求,。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組交流,，共同研討
1.引導(dǎo)學(xué)生重點品讀：
(1)沒想到,，嘎羧見了，一下子安靜下來,，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃,，像是見到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感,。
(2)二十六個春秋過去,，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概,。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2.深入探究：從你們的朗讀中,，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心,，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么?
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會說話,，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感,。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫,，并及時地把自己的想法在書中寫一寫,，就能體會到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心,。
1.學(xué)生交流讀書感受,，重點品讀：
(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉,，體力不濟(jì),，挖一陣就喘息一陣。
從“挖一陣就喘息一陣”,，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難,。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內(nèi)心的情感,。
(2)我們躲在遠(yuǎn)處,，看著它的身體一寸一寸地往下沉。
重點引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,，感悟它的`英雄形象。
2.想象說話,，走進(jìn)嘎羧,。
26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里,，26年后,，它仍舊要和戰(zhàn)友們。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?
4.讀描寫嘎羧死后形象的句子,。抓住“凝望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生體會它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。
5.交流寫話內(nèi)容,，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
1.總結(jié)全課,，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),。
嘎羧是一頭戰(zhàn)象,，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動細(xì)致的描寫當(dāng)中,，體會到它像人一樣豐富的情感,，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪,，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物,，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思考,。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
2.布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。
板書設(shè)計
23.最后一頭戰(zhàn)象
抓事例品細(xì)節(jié)悟情感
披掛象鞍神態(tài)壯士
重回戰(zhàn)場動作英雄
挖掘墓坑
1.指導(dǎo)書寫11個生字,，理解并積累詞語,。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感,。
3.學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,，指導(dǎo)學(xué)生練筆。
4.指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容,。
教學(xué)重難點：
通過朗讀感悟,，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖,。
閱讀沈石溪的動物小說系列作品,，了解沈石溪。
一,、談話激趣,，復(fù)習(xí)鞏固。
二,、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容,，要求學(xué)生抓住重點，有詳有略地講述,。
三,、品讀相關(guān)句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感,，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖,。
四、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動作進(jìn)行具體描寫的方法,，寫一個小片段,。
五、指導(dǎo)寫字,，積累詞語,。
劉亞雄，女,，小學(xué)高級教師,，本科學(xué)歷，教育碩士學(xué)位,，現(xiàn)任教于湖南師范大學(xué)子弟學(xué)校,。從教以來，潛心教學(xué)研究,，逐步形成“情智結(jié)合,，清新自然”的教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)各級賽課,，榮獲一等獎,。2007年5月執(zhí)教《媽媽的愛》一課榮獲湖南省小學(xué)習(xí)作教學(xué)課堂觀摩比賽第一名。多篇教育教學(xué)論文及課堂實錄獲獎并發(fā)表,。主持或承擔(dān)的多項課題榮獲省,、市級獎勵。曾榮獲“長沙市教學(xué)能手”“湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽稱號,。2004年8月被國務(wù)院僑辦委派赴菲律賓講學(xué),，執(zhí)行華文師資培訓(xùn)任務(wù)。
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