每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
中職語文教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)篇一
一,、為
什么
要加強(qiáng)職校生聽說讀寫能力的培養(yǎng),？語文是母語課程，語文
學(xué)習(xí)
是逐漸積淀的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下逐漸形成的自覺化行為,，學(xué)生只有形成語文學(xué)習(xí)的自覺化，才能適應(yīng)今后的社會(huì)生活
,。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握專業(yè)
操作技能,，而文化素質(zhì)特別是聽說讀寫能力及基本功的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后無論是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)還是具體工作生活,，都有現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值,，直接影響到學(xué)生的工作學(xué)習(xí)和生活。因此,，對(duì)職校生而言,，切實(shí)提高讀寫聽說能力至關(guān)重要。職高語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，這在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中已作了很具體的規(guī)定,。在“教學(xué)目標(biāo)”中，要求學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力,、寫作能力和聽說能力”,，把“聽說”和“讀寫”放到了同等重要的并列地位。在“教學(xué)要求”中,，明確要求“職高階段繼續(xù)培養(yǎng)聽說讀寫的良好習(xí)慣”,，這就確定了聽說與讀寫一樣是整個(gè)職高階段必不可少的教學(xué)內(nèi)容。再就未來社會(huì)對(duì)人才的要求而言，21世紀(jì)的人才必須是思維敏捷,，富于創(chuàng)新精神的人才,，必須是能說會(huì)道,，聽人說話,，能夠了解對(duì)方要旨的人才。我們一味地重視學(xué)生的專業(yè)技能,，卻忽略了語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),，試問，這些中職生步入社會(huì)后僅憑專業(yè)技能就能很好地立足社會(huì)了嗎,？如果他們不會(huì)聽說讀寫,，又
怎樣
參與人際交往呢,？所以，現(xiàn)實(shí)點(diǎn)來看，中職學(xué)生接受的知識(shí)教育本來就比普通高中的層次要淺,，就更要注重實(shí)用能力的培養(yǎng),。二,、如何培養(yǎng)職校生聽說讀寫的能力
讀,，是學(xué)生攝取知識(shí)的必要途徑，如果學(xué)生能達(dá)到熟讀成誦,，那是一種至高的境界,。當(dāng)學(xué)生能熟讀成誦，進(jìn)而展開
想象
,，文字就能很快生成形象,，實(shí)現(xiàn)語言文字表情、達(dá)意,、載道的工具性,。在中職語文教材中選入了很多優(yōu)秀的美文，這就要求教師在課堂教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，讀出語感,，讀出美感，讀出情感,，讓他們真正走入文本,，去體會(huì)文本帶給他們的情趣。具體來講,，還可以不僅僅拘囿于文本,，我在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上還開展了一系列的延伸閱讀，采用各種形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，培養(yǎng)他們讀的能力,，收到了很好的效果。寫，對(duì)于中職學(xué)生來說,，作用最大,，但是學(xué)習(xí)起來也最難，往往成為讓他們頭疼的一件事,。盡管如此,，也不能避難不做?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”說的就是這個(gè)道理,。寫作教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練，它既能從語言訓(xùn)練學(xué)生,，也能提高學(xué)生書面表達(dá)能力,，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生思維，加深對(duì)生活的理解,、感受,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德。在中職語文課堂上,，教師要不失時(shí)機(jī)地開展好寫的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生寫作熱情,，培養(yǎng)寫作興趣,。
良好的口頭表達(dá)能力是社會(huì)建設(shè)者應(yīng)具備的語言修養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力,，可以促進(jìn)思維能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展,，還有助于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。中職學(xué)生不能“說”起來,，學(xué)生的主體地位也就不能充分地得到體現(xiàn),。因此，說也是中職學(xué)生必須要加強(qiáng)的能力之一,。語言的表達(dá)能力就是將內(nèi)部語言外化的能力,。這種能力最直接地反映出說話者的水平，決定一席話的最終成功與否,。表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng),，與學(xué)生是否得到充分實(shí)踐密切相關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生平均三節(jié)課回答一次提問,，上講臺(tái)口頭作文一個(gè)學(xué)期平均不到兩次。實(shí)踐機(jī)會(huì)這么少,，自然難以提高,。而對(duì)中職學(xué)生來說，他們更不愿意在課堂上展示自己。這樣,，讓學(xué)生想說愿說就成為了首先要解決的問題,。中職生學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)，對(duì)專業(yè)課興趣高,，可以從這里入手,，讓每一堂語文課都給他們結(jié)合專業(yè)說的機(jī)會(huì)。長久下來,，既增強(qiáng)了學(xué)生說的意識(shí),，也提高了學(xué)生說的能力。這樣,，再和語文文本以及語文實(shí)用能力結(jié)合起來說收效不錯(cuò),。
最后，我們?cè)賮碚f一下“聽”的能力,。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,，“聽”通常是指學(xué)生上課時(shí)聽教師講解，是一種被動(dòng)地聽,。久而久之,，學(xué)生的思維僵化了，只知道坐享其成,，所以要有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力,。主要指培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，“聽”的態(tài)度和習(xí)慣,，以及“聽”的科學(xué)方法,。如教師在教學(xué)中可以利用有意識(shí)聽話來加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息，可以采取提問或聽述訓(xùn)練,，提高學(xué)生瞬間記憶力,。像語文教材中的記敘文、議論文及小說,、戲劇等體裁的作品,，文章篇幅雖長但內(nèi)容簡單，語言豐富,，是培養(yǎng)聽話訓(xùn)練的好素材,，上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用簡潔,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言來概括文章的重點(diǎn)內(nèi)容，而
其他
同學(xué)
則聽是否恰當(dāng),。詩歌,、詞賦,、寓言故事、抒情散文語言精練生動(dòng),，內(nèi)容深刻是加強(qiáng)學(xué)生聽話記憶能力和理解能力訓(xùn)練的最佳文選,。也可以通過課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性聽話訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生收集在公共場所或生活中聽到的一些好的歌詞,、名言,、故事等，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去聽并且記住聽到的信息,，這也是聽話訓(xùn)練的一個(gè)好方法,。總之,，聽話訓(xùn)練是一個(gè)長期過程,，教師要掌握一般聽話訓(xùn)練的技巧，同時(shí)要探究其他的好方法,。《語文教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的聽說能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
