無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心篇一

“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”一個(gè)學(xué)生之所以成為后進(jìn)生,原因是多方面的,如:社會(huì)的不良的影響和家庭的不良教育都可為學(xué)生的不良品德的形成提供條件;從心理素質(zhì)看,后進(jìn)生的獨(dú)立意向與認(rèn)識(shí)能力低下的矛盾，使其容易感情沖動(dòng),，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),；從思想水平看，后進(jìn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏,，辨別是非的能力差,。那么，

怎樣

才能培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)好語文知識(shí)？可以從以下幾方面著手：

一,、采用多媒體教學(xué)激發(fā)興趣

愛

因斯坦說：“興趣是最好的老師”孔子也說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”語文教學(xué)要從僵化、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來,，取而代之以一種嶄新,、生動(dòng)活潑，具有新穎性,，創(chuàng)造性,，學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式,。所以教師要引多媒體進(jìn)課堂,，將形、色,、味,、動(dòng)感性強(qiáng)的內(nèi)容都再現(xiàn)出來，營造出一種賞心悅目的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的

想象

力和創(chuàng)造力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂,。如教學(xué)《日月潭》時(shí),，課堂沉悶單調(diào)，都說日月潭美,，可二年級的

小學(xué)

生感受不出來,，于是，我把日月潭的一些圖片展示給學(xué)生看,，他們很快就被美麗的景色吸引住了,，完全融入到美妙的意境當(dāng)中，再通過合理的點(diǎn)撥,，恰當(dāng)?shù)奶釂?，他們很快將文字、圖片,、視頻等有機(jī)的統(tǒng)一起來,，對課文的印象就更深刻了。多媒體的音畫交融,，生形并茂,，能全方位、多角度激發(fā)學(xué)生的好奇心,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維,，課堂氣氛也就活躍起來了,。

二、關(guān)愛學(xué)生增強(qiáng)自信心,。

后進(jìn)生往往會(huì)被遺忘,，教師要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，關(guān)心,、愛護(hù)他們,。要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我,，多利用他們的長處,，展示他們的才能，培養(yǎng)他們的自信心,。無論是回答還是上臺(tái)表演,，只要后進(jìn)生舉手就優(yōu)先讓他們表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)他們不懂就問,，滿足他們的求知欲望,。有了教師的鼓勵(lì)，他們會(huì)大大地增加課堂表現(xiàn)的

勇氣

,，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)

的興趣和課堂發(fā)言的信心,，其人格在學(xué)習(xí)過程中也得到了不斷的完善與發(fā)展。同時(shí),，大多數(shù)后進(jìn)生都有自卑,、孤獨(dú)感，對老師和

同學(xué)

的感情冷漠,，有的甚至認(rèn)為老師輕視,、討厭他。如：我班有個(gè)學(xué)生,，由于父親嗜好賭博與飲酒,，每次輸錢 或酒醉總是拿孩子出氣，一次次的毆打與辱罵使他對父親產(chǎn)生了怨恨,，內(nèi)心痛苦,，一肚子氣不知往哪出，有時(shí)就發(fā)泄在同學(xué)身上,，造成同學(xué)們都不愿意和他玩,，害怕被他欺負(fù)。我了解情況后,，首先與家長交談，告訴他毆打孩子要負(fù)法律責(zé)任,，告戒他過度飲酒會(huì)致人死亡的道理,。然后主動(dòng)與孩子溝通,，讓他敞開心扉，了解他內(nèi)心的想法,，引導(dǎo)他從挫折中走出來,，培養(yǎng)他的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立正確的人生觀,。我告訴他：每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,，老師看中的是犯錯(cuò)后的表現(xiàn)，過去既往不咎,。這樣既消除了他的顧慮,，又促使其態(tài)度的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了自信心,。語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心,，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造成功記錄,，哪怕是一次小小的微不足道的成功,，教師也應(yīng)該因勢利導(dǎo)，加以鼓勵(lì),。因?yàn)闆]有微不足道的成功就不會(huì)有驚天動(dòng)地的成功,，成功激發(fā)自信，自信孕育更大的成功,。

三,、因材施教

后進(jìn)生之間既有共性——平時(shí)作業(yè)差、考試

成績

差,，又有不同的個(gè)性差異：有的是基礎(chǔ)差,，有的是學(xué)習(xí)能力差，還有的是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)差,。教師應(yīng)該掌握他們的差異情況,，再因人而異，有針對性的采取不同的輔導(dǎo)辦法：對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重在字詞句的基礎(chǔ)知識(shí)上給他們補(bǔ)課,，精選一些題目給他們做,，如字詞注音、看拼音寫詞語,、多音字組詞,、加或減偏旁、背誦或默寫學(xué)過的古詩等,，然后再深入到段,、篇的閱讀理解；對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就要進(jìn)行雙補(bǔ)——既補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)又要傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧,，教會(huì)他們一些學(xué)習(xí)的小竅門,，如快速記生字（綜合記憶字音,、字形、字義）,，巧學(xué)課文抓住中心,，讀懂重要句子的含意等；對于行為習(xí)慣不好和學(xué)習(xí)意識(shí)差的學(xué)生,，著重幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。上課時(shí)要及時(shí)提醒他們認(rèn)真聽講、做筆記,，課后督促按時(shí)完成作業(yè),，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),。并和家長聯(lián)系,，讓他們在家里也同樣要求和督促子女。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)和幫助,，這些后進(jìn)生的成績會(huì)有不同程度的進(jìn)步和好轉(zhuǎn),。

四、加強(qiáng)閱讀

“閱讀的最大理由是擺脫平庸,，從小愛閱讀的孩子不會(huì)是平庸的人,，因?yàn)殚喿x打開孩子的視野，

提升了孩子的品味,?！薄伴喿x就像是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶”。我堅(jiān)信且一直告誡學(xué)生：真正愛讀書,、會(huì)讀書的孩子中沒有差生,。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我有意識(shí)地訓(xùn)練后進(jìn)生的讀書習(xí)慣,，經(jīng)常向他們推薦一些淺顯易懂,、催人上進(jìn)、能給人受到真善美熏陶的好文章,、好刊物,，如《千萬個(gè)斗智故事》《木偶奇遇記》、《安徒生童話》等,，還請愛讀書的學(xué)生介紹讀過的好書,，精選思想價(jià)值高、有文采的文學(xué)作品,，讀其中精彩的篇章節(jié)段,，讓后進(jìn)生聽后能心生羨慕且深有感觸，也想借來一睹為快,。通過有意識(shí)的引導(dǎo),，后進(jìn)生們不僅知道了閱讀是一件美好的事——它能讓他們變得更聰明更博學(xué),，還懂得了只有上好語文課，掌握了更多的生字量,，具備了基本的閱讀能力——能讀通讀懂句子、分析理解文章含意,、抓住中心,、重點(diǎn)等，才能更好的閱讀,。而課內(nèi)外大量的閱讀也間接地促進(jìn)了后進(jìn)生對課堂所學(xué)知識(shí)的理解,、消化和吸收，一舉兩得,。

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