我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇一

我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒）,，他們中有屬興奮型，易激動(dòng),，自控能力差,，動(dòng)作無(wú)節(jié)制；有屬抑制型,，孤僻,，不喜歡和人親近；有屬嚴(yán)重言語(yǔ)障礙型,，發(fā)音不準(zhǔn),，說(shuō)話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一,，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí),，給授課的老師們帶來(lái)了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，有所發(fā)展,。針對(duì)這一情況,，我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度,、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育,。通過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育,，是深化特教改革,，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律,，是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,，彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法,、教學(xué)形態(tài),、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材，學(xué)得力所能及的本領(lǐng),，以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力,、興趣和需要,，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教,。

1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄,，以全面為標(biāo)準(zhǔn),。

作為一名特教老師，對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查,，了解他們的基本情況,，并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄,，包括學(xué)生的姓名,、年齡、家庭住址,、父母的年齡,、學(xué)歷、工作單位,、聯(lián)系電話,、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄,，包括學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育史,、以往病史、智殘?jiān)?、其它生理缺陷及程度,、母親生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等,。三是教育鑒定記錄,，包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況,、觀察能力、語(yǔ)言缺陷情況,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等,。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄，包括生活自理能力,、與同學(xué)交往能力,、個(gè)性等。

2,、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃,，以個(gè)別化為方向。

通過(guò)摸底調(diào)查,，可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易,，對(duì)哪些學(xué)生較難；哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好,，哪些還不夠鞏固,，有待強(qiáng)化；哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo),，哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析,、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn),，適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃,。包括學(xué)科教學(xué),、動(dòng)作功能、社會(huì)交往,、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域,。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐,，這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗,。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來(lái)安排的，容易受課本的束縛,，因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性,，各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容,，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學(xué)習(xí)的效率,?！币虼耍逃鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性而定,，尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定,，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn),、小步子,、多循環(huán)、新花樣”的原則,，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展,，讓因材施教，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上,。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下,，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開(kāi)展全班學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法,。

1、立足共同點(diǎn),，進(jìn)行全班學(xué)習(xí),。

大多數(shù)智殘學(xué)生都有語(yǔ)言缺陷，在表達(dá)過(guò)程中,，往往發(fā)音不準(zhǔn),，吐字不清，說(shuō)話語(yǔ)流不暢或帶有口吃現(xiàn)象,，常使人不知其所云,。對(duì)于這種現(xiàn)象，在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候,，像學(xué)拼音,、認(rèn)字,、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓(xùn)練等課程,，就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,，不管以前是否學(xué)過(guò)，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過(guò)關(guān),，過(guò)關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,，并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)，每當(dāng)掌聲響起,，孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容,，下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試，此時(shí),，他們都會(huì)忘記誰(shuí)口齒不清,，說(shuō)話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀,，這樣的效果非常好,。

2、結(jié)合分散點(diǎn),，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度,，心理缺陷的性質(zhì)和程度,，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組,。一是智殘較重的為一組,，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ睿⒁饬θ菀追稚?，自控能力差,，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì),，自主休息一會(huì),，多重復(fù)，通過(guò)多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶,。二是把智殘較輕的分成一組,，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高,，理解能力強(qiáng),，注意力集中，能配合老師講課,，在學(xué)習(xí)概念,、計(jì)算法則時(shí),，根據(jù)理解去記憶，鼓勵(lì)他們把意思說(shuō)出來(lái),，把他們集中在一起學(xué)習(xí),，能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好,，理解能力差的分為一組,，他們對(duì)朗讀、抄默寫,、背誦往往很感興趣,，但分析課文，計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來(lái)就很吃力,，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí),。

3、針對(duì)差異點(diǎn),，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí),。

個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo)，主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱,，在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng),，就把他單獨(dú)出來(lái)選取適合他的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí),。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生（現(xiàn)以畢業(yè)）,，他剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，已是四年級(jí)的學(xué)齡,，卻只會(huì)寫自己的名字,。班里也沒(méi)有和他同一進(jìn)度的學(xué)生，我就發(fā)給他一年級(jí)的教材,，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他,，手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片,，原來(lái)發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的,，這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，效率也很高,，一段時(shí)間下來(lái),，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)（先前的大班化學(xué)習(xí)，由于無(wú)從著手,，以至一無(wú)所獲）,。

1、在節(jié)日活動(dòng)中,，培養(yǎng)感恩情懷,。

通過(guò)多元活動(dòng),，能使學(xué)生感到快樂(lè)，還能使他們受到教育,。我利用節(jié)日活動(dòng),，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷,。在節(jié)日里,，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè),。如在母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,，要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背,；高年級(jí)的為媽媽整理一次房間,。在新年到來(lái)之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛(ài)心賀卡,，寫上一句祝福的話,，（不會(huì)做的孩子說(shuō)一句祝福的話）……通過(guò)這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，以友善之心對(duì)待他人,，關(guān)心周圍世界，懂得感恩與回報(bào),。

2,、在藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)自尊自信,。

藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美,，如何發(fā)展美,、品位美、展示美,，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能,。因此，在認(rèn)真觀察,、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛(ài)好,、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng),，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能,。如我班的小錢同學(xué),，他的身體協(xié)調(diào)性特別好,，自己對(duì)體育也很感興趣，我就讓他擔(dān)任體育小組長(zhǎng),，每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作,，我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范，這樣不但他的積極性特別高,，不厭其煩地教小朋友,，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì),，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué),，性格較內(nèi)向,，平時(shí)不善言語(yǔ)，卻很喜歡畫畫,。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫,，每次畫完就拿來(lái)給我看，看她這么用功,，我也耐心輔導(dǎo)她,，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂(lè)園”里。06年5月,，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng),。此外，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng),，像今年的家庭教育節(jié),，去年的經(jīng)典誦讀節(jié)，還有以前的英語(yǔ)節(jié),，語(yǔ)文節(jié)等等,，我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，這就好比近水樓臺(tái)先得月,，有了更多的優(yōu)勢(shì),。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下,，有了不少長(zhǎng)進(jìn),。有幾位在我們班代過(guò)課的老師反映說(shuō)：“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩(shī)?！逼鋵?shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié),，像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》,、《詩(shī)韻三百六》等書籍都是孩子們愛(ài)讀的,，每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀,。不僅如此，學(xué)校播放的上下課音樂(lè)是用古詩(shī)新唱的方式制作的,，學(xué)生在有意無(wú)意中居然都能跟著唱下來(lái),。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)適應(yīng)能力,。

實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能關(guān)注書本之外,、課堂之外,、學(xué)校之外的生活世界，對(duì)于鞏固課堂知識(shí),，培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用,。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開(kāi)之際,，我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮,、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）,；我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí),，每周五中午他們都會(huì)來(lái)學(xué)校和孩子們搞活動(dòng)；又如在勞動(dòng)技能課中,，教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉,，洗紅領(lǐng)巾、洗襪子,；中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗,、掃地?fù)炖⒄沓閷?；高年?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子,，折衣服,，擇菜等,，通過(guò)鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念,，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

1,、以溝通為紐帶,，取得家長(zhǎng)支持,。

在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長(zhǎng)的意見(jiàn)態(tài)度和支持程度非常重要,。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí),、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的,，就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí),，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初,，我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生,，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪，了解新生的生長(zhǎng)環(huán)境,，家庭教養(yǎng)條件,，家長(zhǎng)教育意識(shí)等一些基本情況，在近距離的接觸中達(dá)成真誠(chéng)溝通,。這樣,，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的方矢,。如在生活自理方面,，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差，加上家中的溺愛(ài),，剛來(lái)校時(shí),，連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì),。到了學(xué)校,，會(huì)很不適應(yīng)，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）,。我就手把手地教他們上廁所,、鋪毛巾、吃飯,、放飯菜盒,、洗手、擰毛巾等,。同時(shí),，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(zhǎng)配合做到的事情一一記錄在冊(cè),，家長(zhǎng)若是親自來(lái)接的,，就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明，孩子在家里能自食其力的,，其動(dòng)手能力就較強(qiáng),，因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)在實(shí)踐中,，看到孩子可喜的變化,，增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上,，今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的,，家長(zhǎng)每次來(lái)接時(shí)總向我訴苦，“吳老師呀,，我家孩子不會(huì)寫字,，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒(méi)有什么捷徑可走的,，惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì),，先幫著他把筆，等他有了自主意識(shí),，手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了,，再漸漸放開(kāi)讓他自己寫。在學(xué)校里,，我就是這樣做的,，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動(dòng)寫,，你握著他的手讓他主動(dòng)寫,，我們雙方配合，這樣堅(jiān)持下去,，一定可以的,。”我給家長(zhǎng)看我每天給孩子們把筆練的字,，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字,，要求他們回去也這樣練，通過(guò)談心,，家長(zhǎng)們深受鼓舞,，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。

2,、以家長(zhǎng)會(huì)為橋梁,，傳授科學(xué)教育知識(shí)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí),，對(duì)孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方,，不是受教育的場(chǎng)所,；也有的家長(zhǎng)雖有教育意識(shí)，但教育觀念落后,，教育方式不當(dāng),；甚有家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里,，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁,，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣,，在老師的耐心教育,、不懈努力下，雖有所好轉(zhuǎn),，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的,，孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性，與家長(zhǎng)的教育方式,，父母的言談舉止是分不開(kāi)的,。因此，我們定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，給每個(gè)家長(zhǎng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),，也請(qǐng)一些熱心家長(zhǎng)親自來(lái)講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣還能使一些自卑的家長(zhǎng)重新鼓起教育的勇氣,。通過(guò)這樣的交流,，一些家長(zhǎng)能主動(dòng)反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍,，能經(jīng)常和孩子一起看電視,、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽,，愉快幸福,。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì),。

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇二

關(guān)愛(ài)“特殊兒童”,，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí),，自強(qiáng)不息,，歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童工作總結(jié)如下：

每學(xué)期班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，會(huì)上向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情景,。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，成績(jī)普遍不夢(mèng)想,；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大,；有的行為習(xí)慣差,，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題,，讓他們更好地融入班級(jí)大家庭,，我們成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程,。

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,。構(gòu)成了以校長(zhǎng)親自掛帥,，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等,。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自己管理,，自己保護(hù)和自己調(diào)節(jié)的本事,。

我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)特殊孩子”的主題隊(duì)會(huì)，根據(jù)本班特殊孩子的具體情景,，確立一個(gè)子主題,，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì),。經(jīng)過(guò)主題中隊(duì)會(huì),，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返,，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè),。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理,，明白自己的事情自己做,，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)組織“送微笑”活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫忙別人時(shí)的歡樂(lè),，也在團(tuán)體中體會(huì)到別人幫忙時(shí)的歡樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出援助之手,，把關(guān)心他人看作是自己生活中歡樂(lè)的一部分,。

經(jīng)過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展,，健全了特殊兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自己調(diào)解”,，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng),。性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重,，自由散漫,，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了,，變得活潑開(kāi)朗了,，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高,。每個(gè)“留守特殊孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí),、生活上幫忙他,，與他一起成長(zhǎng)提高。并在“留守特殊孩子”生日期間,，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡,、小禮物等。使他們感受到團(tuán)體的溫暖和關(guān)懷,。在黑板報(bào)開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”,，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”,，精辦“愛(ài)心宣傳欄”,。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明,，版面精美的作品為宣傳欄的資料,。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言,，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫面,，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情,。

關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生,，不單是學(xué)校班級(jí)的事,，應(yīng)成為全社會(huì)的共同職責(zé)?？傊?，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校,、家庭,、社會(huì)義不容辭的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí),，協(xié)調(diào)一致,，為此做出進(jìn)取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,，受到同樣的關(guān)愛(ài),，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇三

為深入開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng),，促進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)在集團(tuán)公司推廣應(yīng)用,，特制定本方案。

一,、 實(shí)施時(shí)間

20xx年5月至20xx年12月

二,、 實(shí)施單位

廣西高速公路投資有限公司、南友高速公路運(yùn)營(yíng)有限公司,、廣西交通實(shí)業(yè)有限公司,、南寧外環(huán)高速公路項(xiàng)目建設(shè)指揮部

三、目標(biāo)任務(wù)

集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)辦公室

（一）總體目標(biāo)：推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)施單位,、項(xiàng)目順利開(kāi)展,，促進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),、學(xué)習(xí)型組織建設(shè),。

（二）主要任務(wù)

1、 研究制定行動(dòng)學(xué)習(xí)推廣實(shí)施規(guī)劃及實(shí)施辦法,；

2,、 整合學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，舉辦行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)者研討班和促進(jìn)師培訓(xùn)班,；

3,、 組織行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)者、行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施單位,、項(xiàng)目的促進(jìn)師,、行動(dòng)學(xué)習(xí)小組成員考察學(xué)習(xí)；

4,、 及時(shí)跟蹤了解各單位行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施情況,，研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,；

5、 完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái),，編發(fā)行動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào),；

6、 構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)效果評(píng)估體系,，組織對(duì)各單位行動(dòng)學(xué)習(xí)課題組成員進(jìn)行考核和測(cè)評(píng),。

7、 加強(qiáng)與上級(jí)主管單位部門的聯(lián)系溝通,。

行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位

（一）總體目標(biāo)

在集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的指導(dǎo)下,，在本單位開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)，研究解決本單位重大問(wèn)題,，推動(dòng)工作的同時(shí),，促進(jìn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè),。

（二）主要任務(wù)

1,、研究制訂本單位行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施規(guī)劃和實(shí)施辦法；

2,、研究制定行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施工作相關(guān)制度,；

3、舉辦行動(dòng)學(xué)習(xí)專題研討班和促進(jìn)師培訓(xùn)班,；

4,、圍繞行動(dòng)學(xué)習(xí)專題開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)；

5,、建立完善行動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái),；

6、研究解決本單位在行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,；

7,、適時(shí)總結(jié)、交流和評(píng)估行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施情況,。

8,、及時(shí)向集團(tuán)公司報(bào)送行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況和有關(guān)信息。

四,、實(shí)施步驟

（一）成立機(jī)構(gòu)

1,、成立行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目推動(dòng)小組。由集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成立,，組長(zhǎng)由集團(tuán)公司黨委副書記,、紀(jì)委書記羅斯卡擔(dān)任，集團(tuán)公司人力資源部經(jīng)理何潔文,、黨群工作部主任趙斌任副組長(zhǎng),，成員由行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位分管行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)組成,。行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目推動(dòng)小組的日常工作由集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室負(fù)責(zé)。

2,、成立項(xiàng)目實(shí)施單位行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,。由本單位分管行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)。

3,、成立項(xiàng)目實(shí)施單位行動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行辦公室,。由組織人事工作部門或具有組織人事工作職能的部門負(fù)責(zé)人任主任，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)本單位行動(dòng)學(xué)習(xí)日常管理和服務(wù)工作,，負(fù)責(zé)與集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室對(duì)接,，負(fù)責(zé)報(bào)送開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息、簡(jiǎn)報(bào)等,。

（二）確定行動(dòng)學(xué)習(xí)課題,。要求行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位制定本單位開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案，確定1—2個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題,，每個(gè)課題設(shè)6—8個(gè)學(xué)員,，20xx年5月底前報(bào)送集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室。

（三）開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),。由集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織,，開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)普及培訓(xùn)、促進(jìn)師培訓(xùn),，行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)者研討等,。

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)普及培訓(xùn)班,。辦班時(shí)間：20xx年6月—12月,，辦班期數(shù)2期，參加培訓(xùn)人員為行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位中層以上干部,、課題組成員,、促進(jìn)師等。

2,、促進(jìn)師培訓(xùn)班,。辦班時(shí)間：201xx年6月—12月，每2個(gè)月舉辦1期共3期,，參加培訓(xùn)人員為行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位促進(jìn)師,、行動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行辦公室成員。

3,、行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)者研討班,。辦班時(shí)間：20xx年6月—12月。每3個(gè)月舉辦1期,。共2期,。參加培訓(xùn)人員為集團(tuán)公司第一期行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)小組成員,，行動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行辦公室主任。

（四）開(kāi)展調(diào)研,。由行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位要針對(duì)課題要求,，在20xx年12月份前組織課題組成員開(kāi)展1—2次行動(dòng)學(xué)習(xí)專題調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告報(bào)集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室,。

（五）考核檢查,。集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)辦公室對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位行動(dòng)學(xué)習(xí)情況開(kāi)展1—2次考核檢查，協(xié)調(diào)解決各單位開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,，在10月份組織召開(kāi)一次行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，對(duì)開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)成效較好的單位給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）總結(jié)評(píng)估,。行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施單位在20xx年12月上旬前,，將本單位開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目課題解決方案形成書面報(bào)告，報(bào)送集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室,，集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室組織有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審,，如通過(guò)評(píng)審，則將解決方案形成制度和規(guī)定,，固化分享,，在更廣泛的范圍內(nèi)推廣應(yīng)用,。集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室將對(duì)第一期開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,，尋找差距和不足，為第二期開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極經(jīng)驗(yàn),。

（七）開(kāi)展宣傳,。集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室利用集團(tuán)戶網(wǎng)站和簡(jiǎn)訊、板報(bào),，對(duì)各單位開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行宣傳報(bào)道,。各項(xiàng)目實(shí)施單位每1個(gè)月要報(bào)送1—2條行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有關(guān)信息到集團(tuán)公司行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室。

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇四

我們來(lái)自人群,，像一粒塵土,，微乎其微，尋找不到,，又隨處可見(jiàn),。在今日以前,，我們從未謀面,，只因?yàn)橛型粋€(gè)愿望，用愛(ài)心點(diǎn)亮更多人的生活,，我們成立了黑龍江青年公益聯(lián)盟,。我們自認(rèn)渺小,，卻愿意奉獻(xiàn)自我的一份力量,，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的組織策劃，“關(guān)愛(ài)智障兒童成長(zhǎng)——讓愛(ài)心永續(xù)”活動(dòng)在今日?qǐng)A滿的結(jié)束了,。這次公益活動(dòng),，志愿者們都受益匪淺，以下是對(duì)此次公益活動(dòng)的總結(jié)：

首先,，前期準(zhǔn)備,。在那鳳義同志前往哈爾濱市啟迪學(xué)校（智障兒童學(xué)校）充分了解情景后，志愿者們互幫互助,、耐心,、仔細(xì)的把每個(gè)細(xì)節(jié)都做得十分到位，并對(duì)成員進(jìn)行了細(xì)致的分工,，包括物資采購(gòu)組,、活動(dòng)策劃組、文藝表演組等,。這絕不是一個(gè)人就能夠完成的,，這完全是靠我們志愿者們團(tuán)體的力量，同時(shí)也讓我們親身體會(huì)到了奉獻(xiàn)的光榮感,。志愿者們個(gè)個(gè)活力四射,，已經(jīng)做好了笑迎孩子們的準(zhǔn)備，給他們最美的溫暖,。

這一天最終到來(lái),，這是清明節(jié)法定假日的第一天，而對(duì)于志愿者們來(lái)說(shuō),，這一天卻有著特殊的意義,。志愿者們并沒(méi)有休息，而是捧著一顆負(fù)職責(zé)的心,、活力的心,、愛(ài)的心來(lái)到學(xué)校，早晨7點(diǎn)30分,，大家準(zhǔn)時(shí)在校門口集合,，在大家共同努力下，現(xiàn)場(chǎng)煥然一新,，孩子們一進(jìn)場(chǎng)就被我們志愿者們高漲的熱情所感染,，在現(xiàn)場(chǎng)的“氣溫”立立刻升！志愿者們是發(fā)自內(nèi)心的把歡樂(lè)傳遞給身邊的每一個(gè)人,。給我的啟發(fā)：對(duì)待身邊的每一個(gè)人都要用心去接觸對(duì)方,，無(wú)論對(duì)方是什么樣的身份，我相信，用心了,，對(duì)方必須會(huì)被我們感染,。

其次，聯(lián)誼活動(dòng),。孩子們有序的坐好后,，志愿者們和孩子們肩并肩坐在一齊，然后一齊表演節(jié)目,，做游戲,。這些孩子或許自閉，或許低能,、或許多動(dòng),，可是他們精心的準(zhǔn)備了節(jié)目，把最美的節(jié)目展現(xiàn)給我們,，他們可能跟不上節(jié)奏,，但卻用自我不太完善的語(yǔ)言、不夠完美的舞姿詮釋對(duì)生活的熱愛(ài),。手語(yǔ)舞蹈“和你一樣”“叢兒飛”,，是我們看到的最美的舞蹈。一個(gè)一米八的大個(gè)男孩,，他的智商并不與他的年齡相符,，可是唱出了最動(dòng)人的歌聲“媽媽，我愛(ài)你”,，全場(chǎng)一片寂靜,，他的歌聲承載了他艱辛的生活，承載了父母親無(wú)限的關(guān)愛(ài),，承載了教師們無(wú)限的呵護(hù)照料,，每一聲“媽媽,，我愛(ài)你”唱得志愿者們鼻子發(fā)酸,，甚至哽咽，我們沒(méi)有理由不去愛(ài)他們,，他們承受的苦是我們無(wú)法感同身受的,。

我們喜歡看孩子們開(kāi)心的笑，那是我們最大的財(cái)富,。游戲環(huán)節(jié),，孩子們會(huì)大聲的喊出fighting，并握緊他們的拳頭蓄勢(shì)待發(fā),，他們喜歡活動(dòng),，頂氣球、貼鼻子、夾氣球······,，他們并不會(huì)遵守游戲規(guī)則,，但沒(méi)人會(huì)怪罪他們，他們喜歡這樣自由的釋放心境,，每個(gè)游戲

孩子們都意猶未盡,，每個(gè)孩子都會(huì)得到他們喜歡的小禮物。他們拿到小禮物會(huì)開(kāi)心的跳起來(lái),，我們和他們坐在一齊,，和他們握握手他們就會(huì)很高興，他們的笑容似乎要把我們的心融化,，那樣純潔無(wú)暇,。志愿者們從歡樂(lè)中感受到奉獻(xiàn)的歡樂(lè)，在奉獻(xiàn)的過(guò)程中感受到團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大,、團(tuán)結(jié)力量的溫暖,。同時(shí)對(duì)啟迪學(xué)校的校長(zhǎng)以及教師的敬佩之情也油然而生，是他們給了這些孩子平等的空間,，溝通是走進(jìn)心靈的一座橋梁,，如果我們沒(méi)有這些教師的配合協(xié)助的話，那我們將無(wú)法完成游戲,。

在我們這個(gè)公益群體中,，有一個(gè)特殊的志愿者，他已身患尿毒癥,，但卻參與公益事業(yè),，想經(jīng)過(guò)自我的力量讓更多的人過(guò)的更好，我們?yōu)橛羞@樣的同盟感到驕傲自豪,。在主持人講出這個(gè)事實(shí)時(shí),，志愿者和教師們都熱淚盈眶。

最終是捐贈(zèng)的活動(dòng)環(huán)節(jié),。志愿者們并沒(méi)有香車寶馬,，也沒(méi)有別墅豪宅，大家都只是平凡生活中平凡的小人物,，可是大家都踴躍的捐資,，有的志愿者甚至匆忙匯款連自我的名字都沒(méi)留。我們把買來(lái)的書包,、畫筆送到孩子們手里,，他們很開(kāi)心，看著孩子們天真稚嫩的臉龐,，他們?cè)谂Φ南蛏鐣?huì)證實(shí)自我的存在,，我們更加堅(jiān)定信念：伸出我們的手,，去撫摸他們的頭，讓他們也明白他們不孤單,！愛(ài)是一種需要,，不管愛(ài)在進(jìn)行中，還是仍在萌芽,。愛(ài)或被愛(ài),，其實(shí)都是一種喜悅！

今日,，黑龍江青年公益聯(lián)盟,，它像個(gè)嬰兒從襁褓中誕生，可是他有著頑強(qiáng)的生命力和光明的未來(lái),，每個(gè)志愿者就是他鮮活生命力的來(lái)源,，我們的聯(lián)盟必將為更多人所知。我們的活動(dòng)沒(méi)有終點(diǎn),，因?yàn)閻?ài)心從未止步,。生活是愛(ài)的海洋，愛(ài)是生活的積聚,，有愛(ài),，心不冷！奉獻(xiàn)不是為了索取,，應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)自愿的,，完美不是憧憬，只要我們有足夠的努力,，就能美夢(mèng)成真,。我們相信，在大家的共同努力下,，公益聯(lián)盟會(huì)茁壯的成長(zhǎng)為更多愛(ài)心人士的基石,，搭建起完美的明天，讓我們大聲呼喚：患難與共,，有我義工,，奉獻(xiàn)愛(ài)心，將愛(ài)大同,！

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇五

“青青河邊草,，悠悠天不老”。不知怎的,，今天總是想到這樣的兩個(gè)句子，然而此時(shí)此刻,，我理解的這兩句詩(shī),，似乎與漢樂(lè)府和瓊瑤劇都毫無(wú)瓜葛了。大約是河邊的青青嫩草，總會(huì)讓人想到那足以令“天不老”的悠悠童心吧,。

初到惠耳,，心里總是難免充滿忐忑的。思慮著“這樣子”的自己怎么與“那樣子”的他們交流,，不求他們會(huì)為我們的到來(lái)而歡呼雀躍,，但若只是冷面以對(duì)，我們終究還是難以自處的,，我又害怕起我們的到來(lái)對(duì)他們是不是一種唐突,，畢竟自己終究從未觸及、理解過(guò)這些生而不同的孩子,，心里甚至是準(zhǔn)備好了楊絳女士在《老王》中表達(dá)的“幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”,。

但是童年畢竟是“夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)”,，事實(shí)上的他們也是這個(gè)樣子,。當(dāng)我看到他們，當(dāng)我開(kāi)始接觸他們,，當(dāng)我漸漸走入,、理解他們，我看到了心中完全未想到的樣子,，也看到無(wú)數(shù)陽(yáng)光與云層交錯(cuò)下自己當(dāng)年的樣子,。誠(chéng)然，如果一個(gè)人不去理會(huì),，不去在乎,，只把自己當(dāng)做簡(jiǎn)單的，普通的個(gè)體,，不管世界看待他的目光是如何的讓人毛骨悚然,，他終究是自己最質(zhì)樸最快樂(lè)的模樣。我相信這對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),，是極困難的,，然而對(duì)于這樣的一群孩子，他們確實(shí)做到了,。我還記得極有繪畫天賦的貝貝,，聲音洪亮的天賜，還有那個(gè)打我一下的小胖妞,，對(duì),，他們都做到了。在這之前,，如果有人問(wèn)我世界上最美麗的是什么,，我心中會(huì)想到無(wú)數(shù)的名山大川,，會(huì)想到無(wú)數(shù)古來(lái)共談的的景致，然而現(xiàn)在,，我心中最美麗的不再是精巧猶如天工,，或是壯觀賽過(guò)鬼斧，而是今天下午和我一起的那些孩子,，是他們清明澄澈的眼睛,，是他們預(yù)約爽朗的音容笑貌。這使我想到了清水,，這樣的孩子多像一碗清水,，清淡而脫俗，簡(jiǎn)單而非凡,，即使有碗的束縛，他們也從來(lái)不缺少自由,。這樣的單純,，無(wú)可比擬,，又無(wú)法言喻。佛家有言“所謂圓滿：花未全開(kāi)月未圓,。”而今看來(lái),，大抵如此了。據(jù)說(shuō)上帝只對(duì)他認(rèn)為值得的人開(kāi)玩笑,，這個(gè)道理，孩子們終于是會(huì)懂的,。

看著他們的單純美好的小幸福，我竟然也在追憶自己,，也在無(wú)奈之中糾結(jié)時(shí)光的荏苒,，但時(shí)光終究不可逆轉(zhuǎn)，還是要移居燈紅酒綠的城市,，成就自己光宗耀祖的夢(mèng)想，自己原來(lái)也是一碗清水,，現(xiàn)在加了些許雜質(zhì),，現(xiàn)在見(jiàn)到這樣的孩子們,，二十上下的人們多少有點(diǎn)心靈的反思和憩息,。

在孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)中，我還看到他們家人和老師對(duì)生命的不離不棄,。惠耳的老師說(shuō),，聾兒小時(shí)候如果不接受教育,，他們的一生都會(huì)在無(wú)聲無(wú)息的靜寂里度過(guò)，可我眼中的他們,，可以聽(tīng)懂大人們的言語(yǔ)，可以做簡(jiǎn)單的交流,，我不禁發(fā)出對(duì)生命、對(duì)愛(ài)的喟嘆,。春雨潤(rùn)物無(wú)聲，父母老師給予他們的愛(ài)大抵就是這樣吧,。

我沒(méi)忘記自己參加暑期社會(huì)實(shí)踐的初衷，而且在看到惠耳耐心的老師們之后更加堅(jiān)定自己的信念,。青年本部應(yīng)該在反復(fù)不經(jīng)意的感慨之中浪費(fèi)大好年華。倘若能令青春在奉獻(xiàn)中燃燒,，那必是一筆不小的財(cái)富。奉獻(xiàn),，是必要逆著風(fēng)塵,，必要滾過(guò)萬(wàn)水千山,，必要滾過(guò)泥潭與荊棘，或許能在時(shí)光的經(jīng)緯再度看到自己的時(shí)候,，可以給自己投上贊許的目光,。

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇六

智障兒童的生理缺陷往往會(huì)影響他們心理的健康發(fā)展,，在大腦器質(zhì)性損傷以及社會(huì)、家庭等不良因素的共同影響下,，一半以上的智障兒童伴有不一樣程度的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定,，易受外界環(huán)境支配,，控制和調(diào)節(jié)情感的本事差，對(duì)外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反應(yīng),，如“破涕為笑”、“轉(zhuǎn)怒為喜”,；遇到不滿意的事,，會(huì)將自我心愛(ài)的玩具或家里珍貴的東西摔壞，不研究產(chǎn)生的后果,；當(dāng)他們的需要未能滿足時(shí),，就會(huì)不分場(chǎng)合地大吵大鬧；細(xì)小的刺激也能引起他們興奮爆發(fā)的反應(yīng)等,。另外，智障兒童往往缺乏自信,，主動(dòng)性和自我控制本事差，導(dǎo)致他們易沮喪、易沖動(dòng),、易受暗示和脾氣固執(zhí)。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，智障兒童的失敗經(jīng)驗(yàn)多于成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心對(duì)于失敗的預(yù)期高于對(duì)成功的預(yù)期,，自我效能較低,。一遇到問(wèn)題，他們常常說(shuō)“不會(huì)”,、“不敢”，選擇逃避或是等待他人代勞和直接向他人求助,，對(duì)家長(zhǎng)和成人有較強(qiáng)的依靠性,。

綜上所述，智障兒童由于智力和行為本事的局限,，導(dǎo)致他們心理發(fā)展遲滯,，在認(rèn)知、情緒,、意志行為與人格特征方面與正常兒童有必須的差別，心理健康水平在必須程度上落后于正常兒童,，所以智障兒童比正常兒童更迫切地需要心理健康教育,。

1,、建設(shè)高水平心理健康教師隊(duì)伍,，提高學(xué)校心理健康教育水平。

心理健康教育的專業(yè)性強(qiáng),，教育的途徑和方法靈活多樣,，這就需要學(xué)校建設(shè)高水平的心理健康教師隊(duì)伍,。所以,，在開(kāi)展校本培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)心理健康教師參加各種心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn),，包括沙盤游戲治療培訓(xùn),、繪畫心理咨詢培訓(xùn)、意象對(duì)話心理咨詢培訓(xùn)和家庭系統(tǒng)排列心理咨詢技術(shù)培訓(xùn)等,。經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn),，學(xué)校心理健康教育教師均獲得了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格證書，已成為我校開(kāi)展心理健康教育骨干,。除此之外,，心理健康教育教師定期向全體教師發(fā)放心理教育資料，并利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理知識(shí)講座,，進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康教育水平,，對(duì)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育整體水平起到了很大作用。

2,、根據(jù)智障兒童特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式開(kāi)展心理健康教育,。

（1）整合生活資源，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),。

在日常生活中,，智障兒童多表現(xiàn)為情緒喜怒無(wú)常，且自卑怯懦不合群,。學(xué)校根據(jù)有關(guān)心理學(xué)原理,，注重整合生活資源,，將智障兒童的團(tuán)體心理輔導(dǎo)與他們的生活相聯(lián)系,，選擇兒童熟悉的環(huán)境和資料,，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解自我心理發(fā)展?fàn)顩r,，以構(gòu)成可持續(xù)發(fā)展的心理調(diào)節(jié)本事和良好的心理健康水平,，讓智障兒童在團(tuán)體游戲、團(tuán)體合作中完成心理訓(xùn)練資料,，在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn),，理解行為訓(xùn)練。如團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《朋友》，讓智障兒童在生活中感受朋友的重要性,，學(xué)習(xí)如何與人交往；團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《擁抱愛(ài)》,，讓智障兒童在與同學(xué)的擁抱中感受他人的關(guān)懷和愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人等,。

（2）關(guān)注個(gè)體差異，做好個(gè)別心理康復(fù),。

教師要針對(duì)每個(gè)智障兒童的不一樣心理,，開(kāi)展定期與不定期相結(jié)合的個(gè)別心理康復(fù),，包括心理訓(xùn)練、個(gè)別談話,、游戲輔導(dǎo)等，并進(jìn)行記載,，建立個(gè)別心理檔案。經(jīng)過(guò)一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)智障兒童在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，使他們個(gè)性心理中的缺陷得以補(bǔ)償和矯正,。

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學(xué)校建立了心理咨詢室,，心理健康教師每一天定時(shí)開(kāi)放,，智障兒童能夠隨時(shí)到心理咨詢室進(jìn)行心理康復(fù)和輔導(dǎo)。另外,，心理健康教育教師經(jīng)常與智障兒童交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們情緒的波動(dòng),，幫忙他們樹(shù)立進(jìn)取樂(lè)觀、自尊自強(qiáng)的心態(tài),。

3、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,，構(gòu)成心理健康教育的合力。

智障兒童健康成長(zhǎng)是全社會(huì)共同的任務(wù),，更是學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)的職責(zé),。學(xué)校注重協(xié)調(diào)各方面的教育影響，進(jìn)取加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,，多方協(xié)作共同對(duì)智障兒童進(jìn)行心理健康教育,，努力創(chuàng)造良好的總體一致的校內(nèi)外環(huán)境,，控制、消除,、批判不良環(huán)境對(duì)智障兒童的消極影響和作用。學(xué)校,、教師可經(jīng)過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、與家長(zhǎng)談話等形式,，向家長(zhǎng)介紹一些切實(shí)有效的教育方法，讓家長(zhǎng)在各種場(chǎng)合對(duì)孩子發(fā)生的各種心理問(wèn)題做出正確的反應(yīng),。

1、智障兒童心理得到健康發(fā)展,，問(wèn)題行為減少。

學(xué)校心理健康教師注重采取引導(dǎo),、正面評(píng)價(jià)的激勵(lì)方法,，努力為智障兒童營(yíng)造勇于嘗試,、挑戰(zhàn)困難的氛圍，樹(shù)立了克服困難的信心,。從班主任反映情景來(lái)看，智障兒童在課堂上能夠進(jìn)取舉手發(fā)言,，遇到問(wèn)題也能先想辦法解決。經(jīng)過(guò)一年多教師的個(gè)別心理康復(fù),，原本孤僻不合群的人數(shù)大為減少，心理障礙最嚴(yán)重的學(xué)生也能在教師的帶領(lǐng)下參加團(tuán)體活動(dòng),。

另外，智障兒童由于從小多享受別人的關(guān)懷,，卻沒(méi)有回報(bào)和付出，所以智障兒童多表現(xiàn)比較自私和冷漠,。教師要從生活細(xì)節(jié)入手，經(jīng)過(guò)一系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),，讓智障兒童學(xué)習(xí)分享與愛(ài)。如與他人分享玩具就得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等,，并由此推廣到其它活動(dòng)中,，收到了很好的教育效果。此刻智障兒童自私的心理有了很大的改變,，幫忙同學(xué),、關(guān)心別人的現(xiàn)象明顯增多，如高年級(jí)同學(xué)幫忙低年級(jí)同學(xué)抬水,，上課主動(dòng)把鉛筆,、橡皮借給同桌，進(jìn)取幫忙班主任打掃教室,，在家里幫父母做力所能及的事情，與義工一齊到馬路上撿拾垃圾等,。

智障學(xué)生經(jīng)過(guò)在校期間的心理康復(fù)和行為訓(xùn)練,，問(wèn)題行為顯著減少，畢業(yè)后多能較好地適應(yīng)社會(huì)生活,。學(xué)校近兩年有多名畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè),，并得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2,、教師科研本事提高，專業(yè)化水平提升,。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，由心理健康教育教師組織開(kāi)展心理健康教研活動(dòng),，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，全校營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,，教師對(duì)心理健康教育的重要性有了更深的理解，對(duì)智障兒童有了全面的了解,，建設(shè)了一支具有較高專業(yè)知識(shí)水平的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)，進(jìn)一步指導(dǎo)教師開(kāi)展日常教學(xué)和管理工作,。

另外，心理健康教育教師不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)取撰寫教育論文和案例,，教師理論知識(shí)不斷完善，教科研水平得到了提高,。從去年至今，學(xué)校心理健康教師多次在特殊教育刊物發(fā)表文章,，論文在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

3、學(xué)校初步構(gòu)成了智障兒童心理健康教育的目標(biāo)資料體系和途徑方法,。

學(xué)校根據(jù)智障兒童的實(shí)際特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐,，逐步構(gòu)成了智障兒童心理健康教育的目標(biāo)、資料和方法,。在“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)技能”思想指導(dǎo)下，學(xué)校從認(rèn)知,、情感、社會(huì)行為和生存本事四個(gè)方面確定了心理健康教育目標(biāo),，即“具有基本的生活自理本事和適應(yīng)社會(huì)的本事”，“具有能調(diào)節(jié)自身情緒的本事和進(jìn)取樂(lè)觀的心態(tài)”,，“對(duì)自我有信心，并能尊重他人,、樂(lè)于助人”,。針對(duì)智障兒童的智力水平,，學(xué)校將目標(biāo)細(xì)化為各個(gè)階段性目標(biāo)，促使學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù),。

為了完成心理健康教育目標(biāo)，學(xué)校確定了心理團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別康復(fù)相結(jié)合,、日常教育滲透和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合、沙盤游戲治療和個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合的教育方法,。首先，心理健康教師每周有一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo),，主要以班級(jí)為形式進(jìn)行，以團(tuán)體游戲和體驗(yàn)為主,。在團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別康復(fù),，針對(duì)學(xué)生具體情景制定訓(xùn)練計(jì)劃。其次,，心理健康教育要做到經(jīng)常化,、持久化才能取得好的效果。學(xué)校將心理健康教育與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合,，滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘心理健康教育因素,，滲透心理健康教育。第三,，充分發(fā)揮沙盤游戲治療在智障兒童心理康復(fù)中的作用，將沙盤運(yùn)用到心理康復(fù)中,，每周對(duì)智障兒童進(jìn)行一次沙盤游戲活動(dòng),，并結(jié)合談話和繪畫治療等方法，進(jìn)取鼓勵(lì)智障兒童舒解負(fù)面情緒,，建構(gòu)進(jìn)取心態(tài)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō),，智殘生不是畸形兒，他們是世界無(wú)限多樣化花園里最脆弱,、最嬌嫩的花兒。這就要求教師要倍加關(guān)心,、呵護(hù)智障兒童心靈的成長(zhǎng)。智障兒童的心理健康教育應(yīng)在實(shí)踐中不斷反思,、探索和改善，要把形式和資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，切實(shí)提高智障兒童心理健康教育的質(zhì)量和效果,。

關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì)感悟篇七

有時(shí)候,，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長(zhǎng)的煩惱,，生活的憂愁。直到真正接觸他們了,，才覺(jué)得智障孩子們是最需要關(guān)愛(ài)的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲,，說(shuō)不出心中那份憂愁,，卻能感受到來(lái)自方方面面的異樣的眼關(guān),。雖然社會(huì)對(duì)智障人群是有所關(guān)注的，但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇,，在自己成長(zhǎng)的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表,，卻沒(méi)有感受幸福的能力,，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒(méi)有我們的世界這么豐富精彩,。關(guān)愛(ài)智障兒童的成長(zhǎng)和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù),。

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長(zhǎng),，號(hào)召更多的愛(ài)心人士關(guān)愛(ài)智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

（1）活動(dòng)前：

1,、先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好,，再集中各部成員對(duì)次活動(dòng)展開(kāi)細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案,。

2、通過(guò)飛信,，開(kāi)例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開(kāi)展次活動(dòng)的情況。

3,、通過(guò)辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度,，一邊是更多愛(ài)心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

4,、確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目,。

(2) 活動(dòng)進(jìn)行：

1、由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā),，確保外出安全,。

2,、文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3,、每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通,，以了解他們的生活情況,，以便更好的幫助他們,。

（3）活動(dòng)后：

1、辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié),，以便更好地開(kāi)展下次活動(dòng)。

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)智障兒童活動(dòng)中心

20xx年10月29日