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稱象教學(xué)設(shè)計及反思篇一
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獨(dú)到的見解屬于創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)就是求異標(biāo)新,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，允許他們“別出心裁”,，用前所未有的角度去觀察事物之間的差異，大膽提出不同的見解,，是培養(yǎng)思維獨(dú)特性的有效方法,。
如在教學(xué)《稱象》這一課時，我啟發(fā)學(xué)生思考：“課文介紹了幾種稱象的方法,，曹沖的辦法是最好的,！曹沖在七歲時能想到這么好的辦法，同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的年齡與當(dāng)時曹沖的年齡差不多,，相信你們更聰明，你們能想到用什么辦法稱出大象的重量呢,？”學(xué)生議論紛紛：
有的說：用泥土代替石頭,，因?yàn)榘崮嗤帘劝崾^方便。
有的說：用水代替石頭,，這樣既省時間又省力,。
有的說：用站在岸上的官員來代替石頭，就更好了,，因?yàn)樗麄兟犞笓],，能下能上的。
還有的說可以用坐翹翹板的辦法稱出大象的重量,。
這一想法很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),，我給予了充分的肯定，并鼓勵他說得具體些,。原來這位學(xué)生的意思是：砍兩三根中等大的木頭,，把它們排起來，然后在木頭的.兩端釘上較厚的橫板,，再放在一個較大的長形石頭上,，使其平衡，然后讓大象站在一端的橫板上,，另一端放上石頭，等兩端平衡了稱一稱石頭的重量就知道大象的重量了,。這位同學(xué)從翹翹板的原理想到了稱象的辦法,，他剛說完就得到了一陣熱烈的掌聲，全班同學(xué)都投去了贊許的目光,，我也及時表揚(yáng)了他：“你比曹沖還要聰明,！”
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