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2023年稱(chēng)象教案設(shè)計(jì) 稱(chēng)象課后反思(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-16 10:52:38
2023年稱(chēng)象教案設(shè)計(jì) 稱(chēng)象課后反思(四篇)
時(shí)間:2023-04-16 10:52:38     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

稱(chēng)象教案設(shè)計(jì) 稱(chēng)象課后反思篇一

本文講的是一個(gè)七歲的小朋友,,想出稱(chēng)象的方法比官員強(qiáng),比官員妙,,這實(shí)在難能可貴,。曹沖稱(chēng)象的故事,因此廣為流傳,;曹沖愛(ài)動(dòng)腦子,,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì),,值得我們認(rèn)真借鑒,。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

學(xué)習(xí)本課無(wú)需分析課文,。要通過(guò)朗讀,,讓同學(xué)感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦子,,能找出解決問(wèn)題方法的聰明小朋友,。利用課文的問(wèn)題,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍,,可以讓同學(xué)留下時(shí)間和空間,,進(jìn)行討論。

1,、認(rèn)識(shí)生字,,并會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子,。

3,、學(xué)習(xí)課文,了解課文的內(nèi)容,,能從的故事中受到啟發(fā),。

4、正確,、流利地朗讀課文,。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)。

1,、了解課文的內(nèi)容,,從中受到啟發(fā),鼓勵(lì)同學(xué)做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,,善于觀察的人,。

2、學(xué)習(xí)生字,、新詞,,能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

游戲法 自主探究法

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、看錄像,激趣導(dǎo)入

1,、觀看動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》,,考慮:這是一個(gè)什么故事?

2,、板書(shū)課題,,簡(jiǎn)介曹沖的資料。

二,、初讀課文,,了解課文內(nèi)容

1、自身輕聲朗讀課文,,標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào),。

2、分自然段朗讀課文,,用簡(jiǎn)單的話(huà)概括出課文的大意,。

3、認(rèn)讀生字:

⑴ 出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。

⑵ 出示“我會(huì)寫(xiě)”生字卡片,。

三,、再讀課文,了解課文中稱(chēng)象的方法

1,、自由朗讀課文,,想想課文中介紹了稱(chēng)象的幾種方法?哪種方法是最好的,?

2,、同學(xué)匯報(bào)。

3,、前兩種方法為什么行不通呢,?請(qǐng)讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,。

4,、用“因?yàn)椤浴钡木涫剑毩?xí)說(shuō)話(huà),。

5,、觀看錄相(兩種方法)的錄相,增強(qiáng)同學(xué)的理解,。

四,、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

1,、請(qǐng)同學(xué)朗讀第4自然段,,考慮:曹沖答象的具體方法是什么呢?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)上,。

2,、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問(wèn):老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材,,誰(shuí)愿意為大家演示稱(chēng)象的過(guò)程呢,?

3、播放錄相《稱(chēng)象》中的片斷,,了解稱(chēng)象的過(guò)程,。

4、再讀書(shū)中文字,,考慮:要稱(chēng)出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢,?同學(xué)討論。

5,、匯報(bào),。

6、與官員提出的方法作比較,,曹沖的方法好在哪里,?

7、按上述步驟,,作這個(gè)實(shí)驗(yàn),。考慮:從這個(gè)方法中,,你有什么體會(huì),?

8、此時(shí)此刻,,你能用稱(chēng)譽(yù)的口氣,,對(duì)曹沖說(shuō)句話(huà)嗎?

9,、教師小結(jié):曹沖稱(chēng)象的方法很有發(fā)明性,,造不出稱(chēng)象的大秤,可以用船,;不能把大象殺了,,就用石頭替代。他想出了一個(gè)他人想不出的方法,。其實(shí),,他是利用了水的浮力。

10,、用稱(chēng)譽(yù)的口氣再讀課文,,練習(xí)背誦。

11,、指導(dǎo)背誦,。

投影出示背誦提示語(yǔ):

首先……然后……接著……最后……

五、鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新思維

1,、曹沖的方法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的,,符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想,,有沒(méi)有更好的方法,。

2、同學(xué)發(fā)言,,評(píng)議,。

3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng),。

六,、課堂練習(xí)

1,、我會(huì)組詞:

稱(chēng)( ) 住( ) 像( ) 再( )

秤( ) 柱( ) 象( ) 在( )

止( ) 照( ) 點(diǎn)( ) 辦( )

正( ) 找( ) 熱( ) 力( )

2,、選詞填空:

再 在

⑴ 小明把作業(yè)放( )李老師的辦事桌上,。

⑵ 這個(gè)話(huà)題,沒(méi)有( )說(shuō)的必要了,。

⑶ 李玲( )次見(jiàn)到了音樂(lè)大師,。

⑷ 我( )路上摔倒了。

第二課時(shí)

1,、練習(xí)朗讀,,考慮:你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?

2,、練習(xí)背誦課文,。

1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字,,找到識(shí)字規(guī)律,,引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字。

⑴ 出示寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片,,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀,。糾正讀音。

⑵ 請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,,小組討論識(shí)字方法,。

⑶ 同學(xué)匯報(bào)扮演:

① 加偏旁方法記憶。

② 重點(diǎn)指導(dǎo):艘 微

⑷ 反復(fù)認(rèn)讀,,開(kāi)展識(shí)字游戲:

① “抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字,,請(qǐng)同學(xué)們指出,并加以改正,。

② “轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲“用硬紙制作字盤(pán),,分成十三格,分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字,,中間安個(gè)軸,,讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),在黑板一處做個(gè)記號(hào),,把轉(zhuǎn)字盤(pán)放在指定位置,,轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,說(shuō)出漢字的字音,。

3,、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫(xiě)”的生字,引導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě):

⑴ 出示寫(xiě)有“我會(huì)寫(xiě)”的生字卡片,,找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,,指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě),。

⑵ 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

獨(dú)體字:再,、象

左右結(jié)構(gòu):像,、做

上下結(jié)構(gòu):點(diǎn)、照

⑶ 分別指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě),。

⑷ 在指導(dǎo)中和時(shí)點(diǎn)評(píng)。

1,、我會(huì)填:

一( )大官 一( )大秤 一( )線(xiàn)

一( )大船 一( )大樹(shù) 一( )大象

1,、完成本課的生字、新詞,。

2,、練習(xí)講故事《稱(chēng)象》。

稱(chēng)象教案設(shè)計(jì) 稱(chēng)象課后反思篇二

了解稱(chēng)象的辦法,,能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣,,重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法,說(shuō)清步驟,,明白道理,。

能進(jìn)行拓展想像,想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法,。

玻璃皿,、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水,;課件,。

1、齊讀詞語(yǔ),,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字:

官員 秤桿 微笑 稱(chēng)象 一堵墻 宰割 下沉 搬運(yùn) 砍樹(shù) (稱(chēng) 秤)(微)

2,、齊讀1、2段,,指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象,。

1、自由朗讀第3,、4自然段,,思考:課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法?這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的,?出示表格,;指名反饋,填表,。

誰(shuí)官員們曹沖

稱(chēng)象的`方法砍樹(shù)造秤稱(chēng)象借用船與石頭來(lái)稱(chēng)

宰割大象稱(chēng)象

2,、集體討論:誰(shuí)的辦法好,,誰(shuí)的辦法不好?好在哪里,,不好在哪里,?

讀讀課文,體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的辦法后,,截然不同的態(tài)度:

曹操聽(tīng)了直搖頭,。

曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

3,、學(xué)習(xí)曹沖的辦法:

1)指名朗讀第四自然段,,獨(dú)立完成二分冊(cè)t7;指名反饋。

2)歸納步驟:

趕象上船──→船身畫(huà)線(xiàn)──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重

3)實(shí)驗(yàn)演示,;

4)朗讀體驗(yàn),;

5)嘗試復(fù)述:指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

1、指名朗讀,,了解稱(chēng)象的結(jié)果,;

2、評(píng)價(jià)曹沖,,體會(huì)“曹沖才7歲,。”

根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境,,你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象,?

稱(chēng)象教案設(shè)計(jì) 稱(chēng)象課后反思篇三

1.圖片:桿秤圖2張,大象圖4張,,船圖3張,,小石頭圖2張。

2.多媒體課件:生字的書(shū)寫(xiě),,生字詞語(yǔ),。

3.小塑料船,模型大象,,石頭,,天平,水盆,。(若干套)

1.出示大象圖片,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象。

2.導(dǎo)入:象這么大,,到底有多重呢,?古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱(chēng)出了大象的重量,那時(shí)他才七歲,。想知道他想的什么辦法嗎,?(出示課題,,齊讀課題,揭示稱(chēng)的讀音)

1.借助拼音自己讀通課文,,讀后用不同的符號(hào)勾畫(huà)生字,,并多讀幾遍。

2.了解課文大概講了一件什么事,。

1.借助多媒體課件出示詞語(yǔ)(生字帶點(diǎn),,注有拼音),讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音,。

一頭大象xiànɡ稱(chēng)chēnɡ一稱(chēng)一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ),,特別提示桿秤艘的讀音。

b.讀一讀帶一邊一邊的句子,,發(fā)現(xiàn)什么了嗎,?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

出示句子:我們一邊唱歌一邊跳舞,。

讀句子,,用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2.認(rèn)讀其他生字,。

a.出示生字,。

b.結(jié)合課文讀讀這些字,能組成詞語(yǔ)讀更好,。讀給小伙伴聽(tīng),,互相幫助讀準(zhǔn)字音。

c.師任意抽讀帶生字的詞語(yǔ),,并及時(shí)糾錯(cuò),。

d.生提出不理解的詞語(yǔ)。師生找句子,,讀句子,,理解詞語(yǔ)。

1.回憶學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法,。

2.和小伙伴一起想辦法記憶生字,。

3.說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。(特別提示:像與象可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別)

1.你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě),?找出來(lái),。(再,象,,做,,照)

生觀察生字,然后說(shuō)寫(xiě)法,。(課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程)

2.寫(xiě)字練習(xí),。難寫(xiě)難記的字多寫(xiě)幾遍,。

3.展示,評(píng)議,。

(分組學(xué)習(xí))

用開(kāi)火車(chē)等方式檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況,。

學(xué)習(xí)課文的第3~5自然段

1.自己讀課文,找出兩處寫(xiě)曹操神情的句子,。(板書(shū):直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭)

2.讀了這兩句話(huà),,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

3.為什么直搖頭,?仔細(xì)讀讀第3自然段,。

a.學(xué)生自己讀課文。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色讀,,學(xué)生評(píng)議,。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。

c.為什么曹操直搖頭,?(根據(jù)學(xué)生的回答,,教師相機(jī)貼圖畫(huà)板書(shū):秤宰割大象)

4.為什么點(diǎn)點(diǎn)頭?讀讀第4~5自然段,。

a.讀課文,,勾畫(huà)曹沖稱(chēng)象辦法的句子,指名讀,。

b.出示模型船,,指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文,,邊用曹沖的方法模擬稱(chēng)象,。(老師巡視指導(dǎo))

d.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出果然一詞,。

e.學(xué)生齊讀這四句話(huà),。

為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來(lái)呢?聯(lián)系課文第3自然段,,在小組中討論,。

(曹沖受到了大臣們的啟示,說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋)

想一想:還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象方法呢,?

(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的稱(chēng)象方法,,引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

稱(chēng)象教案設(shè)計(jì) 稱(chēng)象課后反思篇四

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課“稱(chēng),、曹,、議、論、秤,、砍,、塊、沉,、線(xiàn),、止、然,、量”12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),。

2.理解課文內(nèi)容,了解曹沖稱(chēng)象的方法,,學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋,。

3.朗讀課文,復(fù)述故事,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)同學(xué)遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn):

教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖,,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法,。

重點(diǎn):曹沖稱(chēng)象的方法以和他和官員稱(chēng)象的方法之間的聯(lián)系,。

解決方法:教師啟發(fā)同學(xué)把官員們提出的稱(chēng)象方法與曹沖提出的稱(chēng)象方法進(jìn)行對(duì)比,。

難點(diǎn):曹沖想出稱(chēng)象方法的原因,。

解決方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)使同學(xué)知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,,用石頭代替大象,,化整為零,找到了稱(chēng)大象的巧方法,,實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程,。

2課時(shí)。

(一)引入新課,,揭示課題:

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》(板書(shū)課題),,“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象,?!胺Q(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢,?(誰(shuí)稱(chēng)象,,為什么要稱(chēng)象,怎樣稱(chēng)的,稱(chēng)出來(lái)了嗎等)這些問(wèn)題,,同學(xué)們學(xué)了課文就知道了,。

(二)初讀課文:

1.了解課文內(nèi)容。

2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞,。

3.分組查字典,,聯(lián)系上下文理解字義。

4.分段朗讀,,糾正字音,,分析字形。

(三)再讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。

1.自由讀課文,考慮:本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事,?(曹沖)

曹沖是曹操的兒子,。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)

2.學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀,,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事,?引導(dǎo)同學(xué)感知這段的主要內(nèi)容,。

(2)讀第1句話(huà),回答曹操是什么時(shí)候的人,?理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期,,離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

(3)讀第2,、3句,,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣,?是怎樣做的,?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象)

(4)指導(dǎo)朗讀,。

3.學(xué)習(xí)第二段

(1)指名讀第2段,,考慮并回答:象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅??(使同學(xué)了解本段主要寫(xiě)了象又高又大,,官員們邊看邊議論象的重量)。

(2)讀第1句,,看圖回答:從哪地方看出象又高又大,?

理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認(rèn)識(shí)象的高大,。

(3)再讀課文,,從中體會(huì)象很大。

(4)讀第2句話(huà),,舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思,,再回答:從官員們議論的話(huà)里你知道了什么?(象很重,,官員們很想知道象有多重),。

再讀這句話(huà),讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣,。

(5)朗讀第2段,。

(一)朗讀全文。

(二)回顧第1,、2自然段,。

(三)學(xué)習(xí)第3段。

1.朗讀第3段,,考慮官員們想出哪些稱(chēng)象的方法,。引導(dǎo)同學(xué)抓住這段的主要內(nèi)容。

2.曹操問(wèn):誰(shuí)有方法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng),?官員們是怎樣說(shuō)的,?這個(gè)方法行嗎?

(先引導(dǎo)同學(xué)把第一種方法概括為“造大秤”,,再讓同學(xué)理解第3句話(huà),,了解這個(gè)方法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。)

3.讀第4句,,說(shuō)說(shuō)第二種方法是什么,?為什么也不成,。

(聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情,,認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的方法更不成。)4.讀最后一句,,說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同,。(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭,標(biāo)明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象方法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度),。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度,。

(四)學(xué)習(xí)第4段。

1.朗讀第4段,,考慮曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象方法,。

(1)從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)

(2)這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好方法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法呢,?

(3)教師根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步,。

第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”放進(jìn)“船”里,,“船身”下沉,,沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線(xiàn)。

第二步:把“象”拿出,,往“船”上裝演示用的小石子,,裝到“船”下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。

(通過(guò)演示協(xié)助同學(xué)理解這兩句話(huà)的意思和“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思,。)

第三步:稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭,。著重理解石頭可以一局部一局部地稱(chēng)。第四步:知道石頭有多重,,就知道大象有多重,,著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的,。

2.朗讀第5段,,考慮:用曹沖想出的方法稱(chēng)象,結(jié)果怎樣,?

(1)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”,,說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)方法很滿(mǎn)意),。

(2)“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量,。

3.曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的方法的?

討論:(分成小組或同桌)

(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的方法,,想到了什么,?

(曹沖想:大秤沒(méi)有人能提得起來(lái),船卻能裝得很重很重的東西,,可以用船做秤,。)

(2)曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的方法又想到了什么,?(用石頭代替象塊,。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量)

4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)同學(xué)從兩方面學(xué)習(xí)),。

(1)曹沖用心聽(tīng)他人的議論,,積極動(dòng)腦筋想方法。

(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí),,知識(shí)豐富,,知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必需有豐富的知識(shí),肯動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題,,就會(huì)變得聰明起來(lái),。

(五)分析識(shí)記字形,完成本課作業(yè),。

1.讀生字卡片,,分析字形組詞語(yǔ)。

(1)比較“稱(chēng)”和“秤”字音字形相近,,字義不同,。

(2)“曹”和“線(xiàn)”的筆畫(huà)筆順。

曹:上半局部的筆順為,,下半局部是“日”字,,共11畫(huà)。

線(xiàn):左邊是絞纟旁,,右邊的筆順為:共8畫(huà),。

(3)“塊、議論,、砍,、沉止”等字利用熟字識(shí)記。

2.完成課后第2題,,會(huì)用“直”“才”“到底”造句,。

3.完成課后第3題,讀這段話(huà),,再謄寫(xiě),。

4.把這篇課文內(nèi)容講給他人聽(tīng)。

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